小学四年级数学教案文案

2022-10-11 教案

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北师大版小学四年级数学教案文案1

　　教学目标：

　　1、通过练习，使学生巩固带小括号四则混合运算式题的运算顺序，并能正确计算带小括号.

　　2、复习运用加法和乘法的运算定律和一些简算方法进行简便运算。

　　3、培养学生根据具体情况，选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。

　　教学过程：

　　一、口算

　　2500?500 0?250 100?25 58?29 250?1 9?15 33?3+1 6?7+5

　　1、答下面各题的运算顺序

　　47?28?735?49+7 47?28?(735?49+7) 47?(28?735?49)+7

　　同桌互说再集体反馈

　　二、组织练习改错先说说错在哪里，为什么会错?该如何订正?

　　235+5?(200?100?25) 5?(12?12?12+12)

　　=240?(100?25) =5?(0+12)

　　=240?4 =5?12

　　=960 =60

　　说说运算顺序

　　4300?(224?7?8) (41?16)?(89?64)

　　(375+31?16)?(89?64)

　　1、小结：四则运算顺序

　　2、师：下面四张扑克牌上的点数，经过怎样的运算，才能得到24呢?你能想出几种方法?

　　6点、4点、2点、3点(小组活动讨论)

　　三、复习加法、乘法的运算定律

　　1、引导学生用文字总结并用字母归纳

　　(教师板书：用字母表示各个运算定律)

　　2、课堂练习

　　1、计算并运用运算定律验算

　　578+3864= 178X26=

　　2、简算(并用字母表示所用的运算定律)

　　25X12 514-389-111

　　87X201 125X88

　　66X99 28X3+28X5+2X28

　　25X47X40 98X27

　　23X37+27X37

　　3、应用题

　　A、一个水池的长是98米，宽是27米，水池的面积是多少平方米?

　　B、班上共有男生23人，女生27人，每人交课本费37元，一共要交多少钱?

　　(生独立完成，请个别同学上台板演，全班订正,重点说说运用什么运算定律，用字母怎么表示。)

　　四、综合练习

　　课本P125-126 3、4、5、6P129-130 6、7、8、9

北师大版小学四年级数学教案文案2

　　一、素质教育目标

　　(一)、知识教学点

　　1.理解三步计算的应用题的数量关系：掌握解题思路。

　　2.能分步解答较容易的三步计算应用题。

　　(二)能力训练点

　　1.培养学生类推能力、分析比较能力。

　　2.培养学生理解应用题数量关系的能力。

　　(三)德育渗透点

　　渗透事物间相互联系的思想。

　　(四)美育渗透点

　　使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。

　　二、学法引导

　　指导学生运用已有经验，合作学习、讨论、试算，感知算理和计算方法。

　　三、重点、难点

　　教学重点：理解应用题的数量关系。

　　教学难点：确定应用题的解题步骤。

　　四、教具准备

　　小黑板、投影片等。

　　五、教学步骤

　　(一)、铺垫孕伏

　　1.练习(出示口算卡片)

　　56×2+56　 78×4—78

　　168

　　—17×4　 100—100÷5×3

　　2.复习题：

　　读题，分析解题思路。

　　提示：要想求出“三、四年级一共栽树多少棵”，必须知道哪两个条件?四年级栽树棵数怎样求?为什么用“56×2”，你们是根据哪句话这样求的?

　　学生独立解答、订正。

　　(二)探索新知

　　1.利用投影片改复习题为例5。(课件演示)

　　(抓住复习和例5的联系点，设计了复习题，为学习例5做好铺垫，有利于学生思维的发展。)

　　2.读题，找出已知条件和所求问题。

　　讨论：你认为这道题的关键句是哪一句?

　　(教师在“五年级栽的比四年级总数少10棵”下面画出曲线。)

　　3，怎样用线段图表示题中的'数量关系呢?

　　引导学生画线段图。

　　4.根据线段图和题意，讨论思考：

　　要想求出五年级栽树多少棵?必须先知道什么?你是根据什么这样说的?为什么?

　　启发学生：“三、四年级一共栽树多少棵”能直接求出来吗?解答这道题，第一步求什么?第二步求什么?第三步求什么?

　　(通过线段图，从直观到抽象，帮助学生理解算理。)

　　5，通过交流汇报，确定解题思路，教师板书小标题，再让学生直接在书中填空，指定一名学生板演。

　　形成板书：

　　四年级栽树多少棵?

　　56×2=112(棵)

　　三、四年级一共栽树多少棵?

　　56+112=168(棵)

　　五年级栽树多少棵?

　　168—10=158(棵)

　　答：五年级栽树158棵。

　　6.小结：

　　引导学生回顾例5的解题过程，解答这类题时应注意什么?

　　抓住关键句理解数量关系，依据关键句确定数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么，并分步解答。

　　引导学生观察：在解题过程中，56这个已知条件用到了几次?分别是在求什么时候用的?通过讨论，使学生明确：解答应用题时，有的已知条件不止用一次，具体怎样用，要根据题目内容确定。

　　7.反馈练习：教材第19页“做一做”第1题。

　　同桌讨论，关键句是哪一句，再根据题意确定先求什么，再求什么，最后求确定2-3名学生汇报讨论结果。然后再让学生分步独立解答，集体订正。

　　(三)、巩固发展1、“做一做”第2、3题。

　　同桌每人选一题，互相说一下这道题的关键句是什么，应该先求什么，再求什么，最后求什么。然后独立完成。

　　2、练习五第1题

　　先画图表示数量关系。

　　(四)、课堂小结

　　回顾本课学习内容，指出这类应用题是三步计算应用题，还是两步

　　计算的应用题

　　板书课题：

　　进一步明确：解答此类应用题，要抓住关键语句，明确数量关系，通过分析关键语句确定的数量关系，明确解题步骤。

　　提示同学：有的已知条件在解题时不止用一次。

　　六、布置作业

　　练习五第2题

　　七、板书设计

北师大版小学四年级数学教案文案3

　　教学内容：

　　P45/例5(乘加运算中的简便计算)

　　教学目标：

　　1.进一步熟练学生进行简便计算的方法。

　　2.能熟练运用简便方法解决实际中的问题。

　　教学过程：

　　一、主题图引入

　　观察主题图。

　　引导学生观察主题图。

　　二、新授

　　请你们根据图中的条件与问题，进行小组讨论，看看这个问题如何解决。

　　巡视指导。

　　汇报：

　　(1)31×2+30×2+26

　　=(31+30)×2+26

　　=61×2+26

　　=122+26

　　=148(天)

　　(2)7×21+1

　　=147+1

　　=148(天)

　　在按月计算的过程中，运用了乘法分配律。

　　按周计算的思路不难理解，但计数一共有多少周比较容易出错。可以让同桌互相指着月历边点、边数，也可以请能正确计数的同学介绍自己是怎样数的。

　　根据主题图的数据你们还能提出什么问题?

　　学生根据条件问题提问。

　　教师根据学生的提问板书。

　　学生选择自己感兴趣的问题进行独立解答。

　　解答后小组互相交流。说说自己完成的是哪个问题，怎样解决的?有没有用到运算定律，怎样运用的?

　　三、小结

　　学生谈收获及应该注意的问题。

　　谈谈在今天的学习后，你对运算定律的应用又有了什么样的认识和感受。

　　四、巩固练习

　　P46—47/1、3、7、8

　　五、作业：准备实践活动《营养午餐》

　　板书设计：

　　乘、加运算中的简便计算

　　(1)31×2+30×2+26 (2)7×21+1

　　=(31+30)×2+26 =147+1

　　=61×2+26 =148(天)

　　=122+26

　　=148(天)

　　课后小结：

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