六年级英语上册第五单元教案

2024-11-27 教案

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的六年级英语上册第五单元教案（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　六年级英语上册第五单元教案 1

　　教材分析

　　本课是人教版PEP六年级英语上册第五单元《What does she do？》B部分Let’s read 的内容。课标中对本节内容的要求是在加大语言输入量的同时滚动出现新的内容，提高该部分语言点的复现率。力求通过真实、自然的'语言巩固知识。也就是巩固本单元学过的11个职业名称和重点句型：What does he do？Where does he do？ How does he go to work？并适当扩展语言，增大语言输入量，提高学生的阅读能力。

　　学情分析

　　学生已熟练地掌握了11个职业名称和三个重点句型，然后引入新课，能够听、说、认读短文，能正确对短文下面的问题做出回答。从而巩固知识重点和提高学生的阅读能力。

　　本课中的两点障碍就是

　　1.理解He likes working with numbers.He helps the bank use their money well.

　　2.熟读She helps the tourists find their way.

　　教学目标

　　1.复习巩固11个职业名词和三个重点句型。

　　2.听说、认读短文，并正确做题。

　　3.适当扩展语言，增大语言输入量，提高学生的阅读能力。

　　4.适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。

　　教学重点和难点

　　1.重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型。

　　2.难点是帮助学生理解短文中的新语言，如 Help the bank use their money well, help the tourists find their way

　　六年级英语上册第五单元教案 2

　　教学目标：

　　1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

　　2、能运用句子How was your summer holiday? What did you dothere?对别人在假期里所做的事情展开问答。

　　教学重点：

　　1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought gift和短语took picture等

　　2、能运用句子How was your summer holiday? What did you do there?对别人在假期里所做的事情展开问答。

　　教学难点：

　　1、掌握四个动词短语过去式的读音和拼写以及句型What did you do over your holiday?的灵活运用。

　　2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和句型。

　　教具学具课件准备：

　　1 the teaching pictures

　　2 the figure pictures

　　3 some photos of the teachers

　　4 radio and tape

　　5 the word cards and figure cards

　　探索流程个性添加（教学反思）

　　Step 1.Warm- up and revision

　　1） Free-talk:

　　T: What day is today?

　　A: Today is…

　　T: What day was yesterday? （强调yesterday）

　　B: Yesterday/ It was…

　　T: What did you do yesterday?

　　C: I （did）…yesterday.（用前几课时已经学的'词组）

　　2） Chain-drill:

　　C: I （did）…yesterday.What did you do yesterday?

　　D: I （did）…yesterday.What did you do yesterday?

　　E, F…（ ask the teacher）

　　T: I went to a park yesterday.

　　Step 2.Presentation

　　1） Let’s learn:

　　继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:

　　went hiking.

　　2）学生已经了解了go的过去式后, T边用

　　I went （这个动词用动作表示）yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, wentfishing.

　　3）Ask and answer:

　　A: T ask and Ss answer.

　　B: S1 ask and S2 answer.

　　C: S3 ask and T answer.

　　由此,T引出新授词组: read a book.

　　4）自编chant.Chant together.见附录

　　5）Listen to the tape and repeat.Pay attention to the pronunciation of:went, read.

　　6）Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly； T say thephrase lowly, Ss say it loudly.

　　Step 3.Consolidation

　　通过各种游戏，操练所学词组

　　Activity 1找搭档

　　Activity 2我是侦察兵

　　Activity 3记忆大挑战

　　Task-time

　　1） Pair work

　　A: What did you do last weekend? / Did you …?

　　B: I （did）…/ Yes, I did.

　　2）在问答过程中完成书中所示的表格.

　　3）邀请几组同学到前面汇报调查结果

　　板书设计作业布置

　　Unit 3Last weekend

　　1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。

　　2.活动手册

　　六年级英语上册第五单元教案 3

　　【课时】Let’s Check

　　一、教学目标

　　通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。

　　二、教学建议

　　A.Listen and number.

　　1.热身活动

　　教师与学生利用本单元所学句型展开自由交流，可围绕以下几个问题进行：Where did you go last winter vacation?Where is it ? What is it famous for? What did you do there?等等。

　　2.听录音，完成练习

　　（1）教师带领学生观察A项图片，并引导学生关注对话中的主线人物。教师提问学生：Who is talking about their lastwinter vacation? Can you guess where they went last winter vacation?

　　（2）学生听第一遍录音，并尝试在图片上标注出主人公的名字Tom和Beibei，然后继续思考以下几个问题：Where did they go?What did they do there? How were their vacations?

　　（3）学生听第二遍录音，边听边完成给图片标号的练习。

　　（4）学生结对，交流标号练习的结果，最后全班核对答案。答案参考如下：

　　Tom： 1.a photo of my family in front of the White House

　　2.Mickey Mouse

　　3.Swim， beach

　　Beibei： 1.play with a kangaroo

　　2.the Opera House

　　3.eat seafood on the beach

　　Tip：教师在此环节要有意识地培养学生听的能力，帮助学生发展听的一些技巧和策略。具体做法为：可以先提问学生几个问题，让学生带着这些问题听，捕捉大意，然后再引导学生听细节。

　　B.Let‘s read.

　　1.教师引导学生读一读本文段后面的'几个问题，大概预测一下文段的主要内容。

　　2.学生自主阅读文段，边读边画出文段中的关键词语和句子，然后回答问题。

　　3.学生结对，相互讨论一下问题的答案。可以采用一人读问题，一人回答的方式进行，如：

　　S1： What is Big Ben?

　　S2： Big Ben is a very large clock.

　　S1： What can you see in the British Museum?

　　S2： We can see a lot of arts from around the world.

　　S1： What kind of food can you eat in London?

　　S2： I can eat Chinese food， Italian food， Thai food and drink Englishafternoon tea.

　　S1： If you want to buy some presents for your friends， where can yougo?

　　S2： We can go to London’s markets.

　　S1： Do you want to go to London? What do you want to dothere?（此问题为开放性问题，学生可以依据自己的实际情况进行回答）

　　4.教师请数名学生朗读文段，然后全班一起订正答案。

　　Tip：教师在此环节要有意识地培养学生的阅读能力，帮助学生发展阅读策略。具体做法为：让学生借助问题在文中有意识地捕捉关键信息。教学中教师可以尝试带领学生先看文段后面的问题，然后再阅读文段。教师在与全班学生一起订正答案的过程中，引导学生学习文段中出现的个别生词，具体方法可参考前面单元相关板块的教学建议部分。

　　C.Discuss， write and say.

　　1.教师引导学生根据此项思维导图所提供的信息，通过回答如下几个问题对英国的概况进行简要介绍：What do you know about ...?What is it famous for? What can you do there? What language do people speakthere? What else do you know?

　　2.学生自己任选一个国家，然后仿照课本上的范例绘制思维导图，并在该导图的提示下完成对这个国家的简介。

　　3.学生结对，互相介绍自己选取的国家。

　　Tip：教师在此环节要有意识地引导学生学会借助思维导图，让学生体会在谈论一个话题时，可以进行哪些方面的探讨。教师可以借助课本上的空白星星，评价学生完成活动的情况，以此鼓励学生的参与。具体做法为：简单的句子对应一颗星，开放性的问题对应两颗星。

　　D.Choose and write.

　　1.教师引导学生快速阅读此项所提出的几个问题，明确检测的方式和要求。

　　2.在C项活动的基础上，学生根据自己填写的思维导图，独立仿写出对该思维导图所提供的某个国家的简要介绍。

　　3.学生结对，把自己所写的文段读给同伴听，然后互相修改。

　　4.教师请部分学生朗读自己书写的文段，然后有针对性地对他们进行指导。

　　Tip：此处的写可以写成短文的形式。因此教师要注意指导学生如何写标题，如何分段落等等。此处也可能会涉及大量的专有名词，因此教师还要提醒学生注意单词大小写的问题。

　　六年级英语上册第五单元教案 4

　　一、说教材

　　今天我说课的内容是牛津小学英语6a unit5 on the farm的第一课时，主要学习cook, water, pick, taste, else, did, last及其中动词的过去式，以及句型what did you do last weekend? what （else） did you do?并能在一定的情景中熟练运用。

　　二、说教法、学法

　　为了突破本堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，遵循“听说领先，读写跟上”的原则，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授— 受”的单一教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

　　三、说教学目标

　　《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的.基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:

　　1、知识目标

　　（1）能正确地听、说、读、写cook, water, pick, taste, else, did, last

　　（2）能听、说、读、写句型 what （else） did you do? i…, 并能在真实情景中加以运用

　　2、能力目标

　　（1）能听懂let’s do中的指令并做出相应动作.,如water the flower

　　（2）能区分农场的动物, 培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

　　3、情感目标

　　（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　　（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

　　（3）培养学生的合作交流能力。

　　四、说教学重点

　　1、能正确地听、说、读、写单词cook, water, pick, taste, else, did, last

　　2、能听、说、读、写句型 what （else） did you do? i…, 并能在真实情景中加以运用

　　五、说教学难点：

　　1、句型 what （else） did you do? 的读音及其运用

　　2、能正确运用动词的过去式，并掌握动词过去式的变化及读音

　　六、说教学准备：单词卡片，相关实物，头饰及课件

　　七、说教学程序

　　step

　　1、 warm up

　　1、 sing a song: old macdonald had a farm

　　2、 say a chant

　　t: boys and girls, let’s say a chant, ok?

　　t: open, open, open the door.（教师在一个学生面前做动作）

　　t: follow me, please.（教师和他/她一起做）

　　t: clean, clean, clean the desk, （教师在两个学生面前做动作）

　　t: follow me, please.（教师和他们一起做）

　　t: play, play, play the violin.（教师做动作）

　　t: boys, follow me.（教师和男生一起做动作）

　　t: listen, listen, listen to the music.（教师做动作）

　　t: girls, follow me.（教师和女生一起做动作）

　　t：now follow me together.（学生跟老师一起边说边做）

　　3、 free talk

　　（以歌曲导入能很好地吸引学生的注意力，也有利于为课堂教学创造一个良好的英语学习氛围，随后的chant再一次激起了学生学习英语的欲望。）

　　step 2、 presentation and practice

　　1、教授 last

　　t: what day do you like best?

　　s1: i like friday.

　　s2: i like sunday, miss zhang, and you?

　　t: oh, i like weekend best.last weekend, i was very happy.（教师手指着last weekend, 强调说这句话）

　　牛津小学英语 6A Unit5 On the farm（说课稿） 相关文章:

　　6BUnit 1知识点整理Unit 1Who is younger?

　　Unit 3 What are you going to do? 第3课时教案

　　6B Unit 3 Asking the way （ Period 1 ）

　　Unit 2 Ben’s birthday 第二课时

　　PEP7 Unit 5 PartB Lets learn 教案

　　上海牛津英语6A-Unit8 P56教案

　　Unit 2 Where is the science museum

　　Unit6 A Let’s talk 说课及教学反思

　　六年级英语上册第五单元教案 5

　　一、教学内容

　　1.词汇（略）。

　　2.句型：

　　1）复习祈使句；

　　2）This bag is too big/heavy/full.

　　3.日常交际用语：继续学习有关请求及提供帮助的用语。

　　二、教具

　　录音机等。

　　三、课堂教学设计

　　1.复习前两课所学的词汇及句型。教师可为学生设计几种情景，要求学生给出正确恰当的英语。

　　T：如果你看到别人需要帮助时，说什么？你需要帮助时，如何请求帮助？如何表示谢意等。也可利用一些书包等实物，让同学到前面做类似上一课的小表演。

　　2.打开书，学生看图。教师介绍本课词汇（利用图片或动作演示）。

　　3.放课文录音。分段放，学生跟读两至三遍。

　　4.教师在前面布置几个小场景，分别请学生表演。

　　场景1）请一位小个子同学搬动大纸箱，让一个大个子同学从他身边路过，引出以下对话：

　　S1：This box is too heavy.I cant carry it.could you help me, please?

　　S2：OK.Let me help you carry it.

　　S1：Thanks.

　　S2：Youre welcome.

　　场景2）用一个书包，装满了书。让一个小个子同学再拿一本书往里装，引出以下对话：

　　S1：This bag is too full.I cant put the book into the bag.

　　S2：OK, put the book over there.

　　5.指导学生做练习册习题。

　　6.布置作业

　　1）抄写生词、练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。

　　四、交际用语

　　The box is too heavy.这个箱子太重了。

　　句中too是副词，表示：太……，通常放在形容词前。例如：

　　The sweater is too small.这件毛衣太小了。

　　需要注意的'是，too还表示也的意思，经常放在句末，应该加以区别。例如：

　　A：How are you? 你好吗？

　　B：Fine, thank you.And you? 很好，谢谢。你呢？

　　A：Im fine, too.Thank you.我也很好。谢谢。

　　六年级英语上册第五单元教案 6

　　《Rules round us》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rules round us》是牛津英语6AModule 2 Unit 4第一课时的内容。

　　本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型We must…/We mustnt…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。

　　一、教学目标

　　1.能够听、说、认、读词组：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：We must…/We mustnt…，并能在适合的情景中自由运用。

　　2.学生在一定的情景下，正确使用We must…/We mustnt…并能在适合的情景中自由运用。

　　3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。

　　二、教学重点和难点

　　能够灵活运用句型We must…/We mustnt…，制定不同场所的相关规则。

　　三、教学方法与手段

　　利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。

　　四、教学过程

　　1.创设生活情景，复习学过的图标。

　　上课开始，我询问学生：“What are these?”。学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2.自主学习，层层递进

　　首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题： “ Where do we have rules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用We have rules in / on / at…来回答。

　　其次，师生看关于交通的视频，并且讨论 “traffic rules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操练。

　　（这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。）

　　3.小组合作，拓展练习

　　生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　　（这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。）

　　4.当堂检测

　　This is our school.It is beautiful.Try to make our school better, we must make it clean and tidy（整洁）。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must （not） …

　　5.家庭作业

　　A ）观察身边的标志，画出并写出它们的含义。

　　B）Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教学反思

　　本节课符合两点：

　　一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容；

　　二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。

　　本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的'。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。

　　六年级英语上册第五单元教案 7

　　一、教材分析

　　本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

　　二、学生分析

　　六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　三、教学目标

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、进一步养成良好的书写习惯。

　　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　　7、能运用相关的'语言知识和技能，完成某项任务。

　　四、主要教学措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　5、对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学生学习英语的积极性。争取全班统一进步。

　　五、教学进度安排

　　由于本学年教学时间相对较短，所以教学时间显得十分紧张，因此对本学年的教学作如下安排：

　　教材共四个单元。每单元8课，其中6节新授课，新授课部分两周完成，复习单元一周完成，计三周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到效果。

　　总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

　　六年级英语上册第五单元教案 8

　　一、内容与目标：

　　1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7个句子和4个句子（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并且能读懂简短语篇。

　　2、能完成1个手工制作。

　　3、能听懂、会唱6首歌曲。

　　4、能听懂、会吟唱6首歌谣。

　　5、能完成4个自我评价活动。

　　6、能理解6个幽默小故事。

　　Unit1Hoetable.

　　二、教学重点与难点

　　1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.

　　You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。

　　2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.

　　三、课前准备

　　1、教师准备若干张图片。

　　2、教师准备录音机与磁带。

　　3、教师准备该课时的`教学挂图。

　　4、学生准备一张调查表。

　　四、教学过程

　　1、Warm-up

　　（1）学生听并跟说Let’schant.（P2）

　　（2）指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。

　　2、Presentationandpractice

　　Let’stalk

　　（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引导学生回答。然后完成Let’sstart（P2）

　　（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生来回答。同样问：Howheavyareyou??再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。

　　（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。

　　（4）学习歌曲“Mypets”

　　3、Consolidationandextension

　　（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

　　（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

　　（3）两人小组完成Let’splay。

　　六年级英语上册第五单元教案 9

　　【课时】Let’s Spell

　　一、教学目标

　　1.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ear在单词中的另外两种发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这组字母组合的其他单词。

　　2.能够运用其发音规律，尝试拼读、识记和书与其他单词。

　　二、教学建议

　　A.Listen， point and repeat.

　　1.教师带领学生复习上一单元中所学习的包含有字母组合ear和air的单词及其发音，如：ear-pear， bear， wear； air-hair，chair， stairs，帮助学生再次体会ear与air发共同的音。

　　2.教师出示本课中含有字母组合ear的所有单词。

　　3.请学生尝试朗读这些单词，然后教师提问：这些单词中的ear发音一样吗?请学生判断后做出回答。

　　4.教师先出示A项当中的第一行单词图片，然后播放录音。学生用手指并跟读，仔细辨别字母组合ear在这些单词中的发音。教师以同样的方法教授第二行的单词，请学生跟读并辨别。

　　5.教师引导学生观察同样都包含有字母组合ear但其发音却不一样的单词，引导学生观察这些单词发音时都有些什么规律，然后把这些规律找出来。

　　Tip：教师注意不要直接说出这些规律，而应引导学生自己去发现。

　　B.Listen and sort.

　　1.学生听录音，跟读单词。

　　2.学生根据不同的发音将单词进行分类。

　　3.全班核对答案。答案如下：

　　learn-pearl， earth， early

　　ears-year， dear， hear， near

　　wear-bear， pear

　　4.学生讨论，想想还有哪些学过的'单词中带有ear，写出来大家一起读一读。

　　Tip：字母组合ear的发音规律比较复杂，此处不要求学生掌握，只要他们能了解该字母组合有三种发音形式，并能依据录音听辨出来，然后将其归类即可。

　　C.Listen， write and say.

　　1.学生阅读C项的句子。

　　2.学生听录音，根据发音填写单词。

　　3.学生结对进行交流，然后全班核对答案。

　　D.Listen and repeat.

　　1.学生听录音，判断这段录音材料中的ear有几种发音。（两种）

　　2.请学生圈出含有ear发音的单词：ears， appears， year， learn，然后将这些词进行分类。

　　3.学生尝试读一读句子，再次体会ear的发音。

　　4.学生听录音朗读句子，然后分组展示。

　　Tip：关于ear的四种发音（仅供教师了解，不用讲解给学生）。第一种读音的单词是我们常见的，如ear（耳朵），hear（听见），tear（眼泪），near（近的），clear（清楚的）。在这种拼写模式的词汇中，ear的读音多数与ear（耳朵）的读音相同。第二种读音有其历史原因，此时单词中的ear读音与air （空气）是一样的。这样的单词有bear（熊），pear（梨），tear（撕），wear（穿戴），swear（发誓）。迄今为止，这种拼写模式的单音节词中只有这五个词是这样发音的，需要学生牢记。第三种读音的单词有earth（地球），heard（听闻），learn （学习），pearl（珍珠），search（搜索）。这些词由于在ear后面添加了一个辅音，其读音也发生了相应的改变。第四种读音的单词是更特别的单词，如heart（心脏），hearth（炉膛），需要联想记忆。