作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的幼儿园中班教案《打招呼》含反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园中班教案《打招呼》含反思 1
活动目标：
1、初步认识侧面人，大胆表现侧面头部特征。
2、鼓励幼儿讲文明，懂礼貌，多与他人打招呼。
3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动重难点：
在讲文明懂礼貌，多与他人打招呼的情境中萌发乐于与他人问好打招呼的情感。
正确表现侧面人的头部特征。
活动准备：
1、勾线笔、纸。
2、正面人绘画范例（大）、侧面人绘画范例（大）、有构图的完整绘画范例。
活动过程：
一、欣赏讨论
每天上学，我们都会遇到老师和其他小朋友，看到他们，小朋友要说什么呀要怎么样才能做一个懂礼貌的好孩子呀？
小结：我们要跟他们打招呼，要做有礼貌的好孩子。打招呼的时候要眼睛看着别人，面对面地打招呼才是有礼貌的。
二、示范讲解
张老师早上看到了两个小朋友，他们就在打招呼，那我们一起来看一看，这两个朋友是不是有礼貌的好孩子呀？他们有没有面对面呀？
小结：这两个朋友是面对面地打招呼的，所以他们是懂礼貌的好孩子。
我们小朋友每天早上也一定看到了很多懂礼貌的好孩子，我们一起来把他们画下来好不好。首先，一起看一看，面对面打招呼的小朋友跟正面的小朋友有什么区别？
1、发际线——是斜斜的。往左边打招呼发际线在右边，那往右边打招呼，发际线在哪边呢？
2、嘴巴——只有半个弯弯的小月亮。
3、眼睛——只能看到一个。
4、耳朵——也只有一个
教师示范画侧面人，边示范边复述侧面人头部特征。并请幼儿上前示范绘画。
三、幼儿创作
每天我们都能看到很多懂礼貌的好孩子，我们就来画一画我们早上看到的有礼貌的好孩子，把他们请来给我们的客人老师看一看好不好。每人请两个懂礼貌的好孩子，他们一定是面对面打招呼的。
教师指导：
1、考虑布局。（请宝贝们画图时画得大一些，我们的客人老师才能看清楚这些懂礼貌的好孩子。
2、大胆表现侧面人头部特征。（打招呼的朋友一定要面对面哦，怎样才是面对面呀？）边指导边重复侧面人头部特征。
3、提升地平线（他们在哪里打招呼呢？肯定是在地上面，所以请你们把地平线画上。）
4、用简单的线描形式装扮小朋友。（画完的小朋友请用线描的'方式打扮一下你画的有礼貌的好宝宝）
四、评讲交流
1、我们来找一找，我们小朋友的画面里是不是都有讲礼貌的好宝宝呀？（讲评是否正确表现侧面人头部特征）。
2、结合生活，鼓励幼儿在生活中也能做有礼貌的好孩子，多与他人打招呼。
活动反思：
教幼儿学会语言交往礼貌用语。中班幼儿我们要抓住生活中的小事让幼儿学会礼貌用语的重要性，在幼儿实践练习环节中，给幼儿一个实践练习的机会。通过集体练习、个别练习，师幼、生生练习多种方式对幼儿使用礼貌用语加于巩固。为幼儿创设不同的环境氛围进行榜样引导是提高幼儿交往的有效手段。
不足之处：
课堂驾御能力不够，随机应变还不是很顺，整个环节层次不够明朗，但活动中小朋友还是很积极地参与，小朋友、老师都玩得很开心，活动在快乐中结束。
幼儿园中班教案《打招呼》含反思 2
活动目标
认知目标：知道打招呼是礼貌行为，了解“你好”“早上好”“再见”等常见招呼语的使用场景。
技能目标：能主动用清晰的语言向同伴、老师打招呼，尝试根据不同场景选择合适的招呼语。
情感目标：体验主动打招呼带来的快乐，愿意在日常生活中践行礼貌打招呼的行为。
活动准备
物质准备：卡通人物手偶（小兔、小熊）、打招呼场景图片（入园、离园、遇见同伴）、欢快的背景音乐。
经验准备：幼儿有初步的'打招呼经验，但主动性和规范性有待提升。
活动过程
导入：手偶情境表演（5分钟）。教师操控小兔和小熊手偶进行表演，模拟入园时小兔主动向小熊说“早上好”的场景，引发幼儿兴趣，提问：“小兔和小熊在做什么呀？它们说什么了？”引导幼儿说出“打招呼”“早上好”。
展开：认识招呼语与使用场景（10分钟）。出示场景图片，逐一讲解：入园时和老师、同伴说“早上好”，离园时说“再见”，玩耍时遇见同伴说“你好”。带领幼儿练习发音，通过“接龙游戏”巩固招呼语，教师说场景，幼儿接对应招呼语。
游戏：“甜甜的招呼接力”（10分钟）。播放背景音乐，幼儿围成圆圈，教师将手偶交给一名幼儿，该幼儿需向旁边同伴说一句招呼语，同伴回应后接过手偶继续传递，依次进行，鼓励幼儿主动开口。
结束：总结与分享（5分钟）。教师引导幼儿分享活动感受，强调主动打招呼是礼貌的好孩子，带领幼儿一起念儿歌：“早上来，问声好；见同伴，微微笑；说再见，把手摇。”
活动延伸
在班级门口设置“礼貌小标兵”岗位，每天安排2名幼儿主动向入园的同伴和家长打招呼。
活动反思
幼儿对情境表演和游戏兴趣浓厚，多数能主动说出常见招呼语，但部分性格内向的幼儿参与度较低，后续需针对性引导；场景与招呼语的对应练习需进一步强化，确保幼儿能灵活运用。
幼儿园中班教案《打招呼》含反思 3
活动目标
认知目标：巩固“你好”“早上好”“谢谢”“再见”等礼貌用语，明确不同场合的使用规范。
技能目标：能在游戏情境中主动、大胆地使用招呼语与他人交流，提升语言表达和社交能力。
情感目标：在闯关游戏中体验成功的喜悦，增强主动与人打招呼的意愿。
活动准备
物质准备：闯关关卡标识（入园关、游戏关、离园关）、通关贴纸、卡通闯关地图、不同角色头饰（老师、同伴、保安叔叔）。
环境准备：在活动室布置3个闯关区域，分别对应不同场景。
活动过程
导入：情境导入，激发兴趣（5分钟）。教师扮演“闯关向导”，出示闯关地图：“今天我们要开启打招呼闯关大冒险，只有成功通过每一关，才能成为‘礼貌小达人’，大家有信心吗？”介绍闯关规则，每通过一关可获得1枚通关贴纸。
展开：闯关游戏（20分钟）。 第一关：入园关。幼儿佩戴头饰扮演“小朋友”，教师扮演“保安叔叔”“老师”，幼儿需主动说“早上好”才能通关，获得贴纸。
第二关：游戏关。幼儿分组，在游戏区相遇时，需主动说“你好，我们一起玩吗？”得到同伴回应后即可通关。
第三关：离园关。幼儿向“老师”“同伴”说“再见”，正确使用招呼语即可完成最后一关，集齐3枚贴纸获得“礼貌小达人”勋章。
结束：总结与颁奖（5分钟）。教师总结幼儿闯关表现，为获得勋章的`幼儿颁奖，鼓励幼儿在生活中继续主动打招呼。
活动延伸
将闯关游戏材料投放到角色区，让幼儿在自由活动时间继续开展打招呼游戏。
活动反思
游戏形式极大调动了幼儿的积极性，多数幼儿能主动使用招呼语，但部分幼儿在陌生角色面前仍有些拘谨；后续可增加更多生活化场景，让幼儿在真实情境中巩固技能。
幼儿园中班教案《打招呼》含反思 4
活动目标
认知目标：知道挥手是打招呼的常见动作，了解不同打招呼动作对应的含义。
技能目标：能运用绘画、手工等方式表现打招呼的小手，发展动手创作能力。
情感目标：在创作中感受打招呼的快乐，愿意用多样的方式向他人打招呼。
活动准备
物质准备：画纸、彩笔、彩纸、胶水、剪刀（教师辅助使用）、打招呼动作图片（挥手、握手、招手）。
经验准备：幼儿熟悉挥手打招呼的动作，有基本的绘画和手工操作经验。
活动过程
导入：动作模仿游戏（5分钟）。教师做不同打招呼动作（挥手、招手、握手），引导幼儿模仿，提问：“这些动作表示什么呀？我们什么时候会做这些动作？”引导幼儿说出“打招呼”“再见”等。
展开：创作“打招呼的小手”（15分钟）。 出示打招呼动作图片，引导幼儿观察小手的姿态，讲解创作要求：可以用绘画的方式画出挥手的小手，也可以用彩纸剪贴出打招呼的小手。
幼儿自主创作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆运用色彩，对于能力较弱的幼儿，教师可辅助画出小手轮廓，引导其涂色装饰。
分享：展示与交流（10分钟）。将幼儿的作品展示在“礼貌小天地”墙面上，邀请幼儿介绍自己的作品：“你的小手在做什么呀？想和谁打招呼？”鼓励幼儿用作品对应的动作向同伴打招呼。
结束：总结与互动（5分钟）。教师总结幼儿的创作成果，带领幼儿一起用自己创作的“小手”向身边的'人打招呼，感受多样打招呼方式的乐趣。
活动延伸
在美工区持续投放材料，鼓励幼儿创作不同场景下打招呼的作品，如“和好朋友打招呼”“和家人打招呼”。
活动反思
幼儿对创作活动兴趣浓厚，能大胆表现打招呼的小手姿态，但部分幼儿的创作思路较为单一；后续可提供更多创作素材，如毛线、亮片等，丰富作品形式，同时加强创作与语言表达的结合。
幼儿园中班教案《打招呼》含反思 5
活动目标
认知目标：知道在生活中需要向老师、同伴、家长、保安叔叔等不同的人打招呼，了解针对不同对象的打招呼礼仪。
技能目标：能根据不同对象主动、礼貌地打招呼，提升社交礼仪素养。
情感目标：愿意主动与身边的人打招呼，体验礼貌交往带来的温暖氛围。
活动准备
物质准备：不同人物角色图片（老师、同伴、保安叔叔、家长）、情境模拟道具（书包、水杯）、视频《礼貌的小宝贝》。
经验准备：幼儿在生活中接触过不同的人，但打招呼的针对性有待加强。
活动过程
导入：视频导入（5分钟）。播放视频《礼貌的小宝贝》，视频中展示小朋友向不同的人打招呼的场景，提问：“视频里的小朋友在和谁打招呼？他们说了什么？”引导幼儿观察并说出不同的打招呼对象和招呼语。
展开：讨论与模拟（15分钟）。 出示不同人物角色图片，引导幼儿讨论：“见到老师我们要说什么？见到保安叔叔呢？和家人再见时要说什么？”总结不同对象对应的招呼语和礼仪，如对长辈要主动问好，声音响亮。
情境模拟：幼儿分组扮演不同角色，进行情境模拟，如“入园时和老师、保安叔叔打招呼”“离园时和家人打招呼”“在小区遇见同伴打招呼”，教师巡回指导，纠正不规范的行为和语言。
分享：经验交流（10分钟）。邀请幼儿分享自己在生活中打招呼的'经历：“你平时会和谁打招呼？怎么说的？”鼓励幼儿互相学习，教师对主动打招呼的幼儿给予表扬。
结束：总结与倡议（5分钟）。教师总结活动内容，发起“礼貌打招呼”倡议：“希望小朋友们以后都能主动和身边的人打招呼，做有礼貌的小宝贝。”带领幼儿一起念礼貌儿歌。
活动延伸
开展“礼貌小明星”评选活动，每天记录幼儿主动打招呼的情况，每周评选出“礼貌小明星”并给予奖励。
活动反思
情境模拟让幼儿能直观感受不同场景下的打招呼礼仪，多数幼儿能准确掌握针对不同对象的招呼语，但在模拟对长辈打招呼时，部分幼儿的语气不够礼貌；后续需加强家庭联动，让家长配合巩固幼儿的礼仪行为。
幼儿园中班教案《打招呼》含反思 6
活动目标
认知目标：理解儿歌内容，知道儿歌中蕴含的打招呼场景和礼貌用语。
技能目标：能有节奏地朗诵儿歌，尝试根据儿歌内容创编动作，提升语言表达和肢体表现力。
情感目标：喜欢念儿歌，乐于在儿歌互动中主动与同伴打招呼。
活动准备
物质准备：儿歌《打招呼》PPT、儿歌音频、节奏图谱（拍手、跺脚标识）。
经验准备：幼儿有念儿歌的经验，熟悉基本的打招呼用语。
活动过程
导入：节奏游戏（5分钟）。教师出示节奏图谱，带领幼儿做拍手、跺脚等节奏动作，营造轻松的`氛围，提问：“我们用节奏和小伙伴打招呼好不好？”引出活动主题。
展开：学念儿歌（15分钟）。 出示PPT，教师完整朗诵儿歌《打招呼》：“太阳公公咪咪笑，小朋友们来园了。见到老师问声好，见到同伴把手招。游戏结束说再见，礼貌宝贝人人夸。”引导幼儿理解儿歌内容，提问：“儿歌里的小朋友在什么时候打招呼？说了什么？”
播放儿歌音频，带领幼儿逐句学念，结合节奏图谱，用拍手的方式打节奏，帮助幼儿掌握儿歌韵律；对于难记的句子，反复练习。
创编：动作与儿歌结合（10分钟）。引导幼儿根据儿歌内容创编动作，如“问声好”对应挥手动作，“把手招”对应招手动作，“说再见”对应摆手动作。带领幼儿边念儿歌边做动作，分组进行展示。
结束：总结与互动（5分钟）。教师总结幼儿的学习成果，带领幼儿一起边念儿歌边向身边的人打招呼，体验儿歌与互动的乐趣。
活动延伸
将儿歌内容画成绘本，投放到语言区，让幼儿在自由活动时间翻阅绘本、念儿歌；鼓励幼儿和家长一起念儿歌，创编新的打招呼场景。
活动反思
儿歌的韵律感深受幼儿喜爱，多数幼儿能快速掌握儿歌内容并创编动作，但部分幼儿在分组展示时较为紧张；后续可多提供展示机会，增强幼儿的自信心，同时鼓励幼儿结合生活经验创编儿歌内容，提升创造力。
幼儿园中班教案《打招呼》含反思 7
活动目标
认知目标：知道不同的打招呼方式有不同的语气和声调，了解声音的轻重、快慢可以表达不同的情感。
技能目标：能尝试用不同的语气、声调说招呼语，提升语言表达的灵活性。
情感目标：在游戏中感受声音的乐趣，愿意主动用多样的声音向同伴打招呼。
活动准备
物质准备：声音模拟器（可调节音量、语速）、不同情绪的表情图片（开心、温柔、兴奋）、欢快的背景音乐。
经验准备：幼儿能熟练说出基本的招呼语，对声音的轻重、快慢有初步感知。
活动过程
导入：声音小游戏（5分钟）。教师用不同的语气（温柔、开心、兴奋）说“你好”，提问：“老师的声音有什么不一样？哪种声音让你觉得更亲切？”引导幼儿感知声音的多样性。
展开：探索声音与招呼（15分钟）。 出示表情图片，引导幼儿根据表情尝试用对应的语气说招呼语，如看到“开心”的表情，用响亮、轻快的声音说“你好”；看到“温柔”的表情，用轻柔的声音说“早上好”。
使用声音模拟器，调节音量和语速，让幼儿感受不同声音特点下的招呼语，然后让幼儿模仿，尝试自己调节声音的轻重、快慢。
游戏：“声音寻宝”（10分钟）。播放背景音乐，将表情图片藏在活动室的.不同位置，幼儿分组寻找，找到图片后，根据图片表情用对应的语气向同伴说招呼语，完成任务即可获得小奖品。
结束：总结与分享（5分钟）。教师总结幼儿的表现，引导幼儿分享自己最喜欢的打招呼声音，强调用亲切的声音打招呼能让别人更开心。
活动延伸
在语言区投放声音模拟器和表情图片，让幼儿在自由活动时间继续探索不同声音的招呼语；开展“声音小剧场”活动，让幼儿扮演不同角色，用多样的声音打招呼。
活动反思
幼儿对声音探索充满兴趣，能积极尝试用不同语气说招呼语，但部分幼儿对声音轻重、快慢的把控不够准确；后续可增加更多声音感知的小游戏，帮助幼儿更好地理解声音与情感的关系，提升语言表达的灵活性。
幼儿园中班教案《打招呼》含反思 8
活动目标
认知目标：理解歌曲内容，知道歌曲中包含的打招呼场景和礼貌用语。
技能目标：能跟随音乐演唱歌曲，尝试创编歌曲动作，提升音乐表现力和创造力。
情感目标：喜欢唱打招呼的歌曲，乐于在歌曲演唱中与同伴互动打招呼。
活动准备
物质准备：歌曲《打招呼》音频、歌词图谱、乐器（沙锤、铃鼓）。
经验准备：幼儿有唱歌的经验，熟悉基本的打招呼用语。
活动过程
导入：歌曲欣赏（5分钟）。播放歌曲《打招呼》音频，提问：“歌曲里唱了什么呀？听到了哪些打招呼的话？”引导幼儿倾听并说出歌曲中的招呼语，如“你好你好”“早上好”。
展开：学唱歌曲（15分钟）。 出示歌词图谱，教师逐句范唱，带领幼儿逐句学唱，结合图谱帮助幼儿记忆歌词；对于难唱的乐句，反复练习，纠正发音。
播放歌曲音频，带领幼儿完整演唱歌曲，加入简单的乐器伴奏（沙锤打节奏），增强歌曲的趣味性。
创编：动作与歌曲融合（10分钟）。引导幼儿根据歌曲内容创编动作，如“你好你好”对应握手动作，“早上好”对应挥手动作，“一起玩”对应拉手转圈动作。带领幼儿边唱歌边做动作，分组进行演唱展示。
结束：互动与总结（5分钟）。教师带领幼儿围成圆圈，边唱歌边向身边的.同伴打招呼、做动作，感受歌曲互动的快乐，总结活动内容，鼓励幼儿以后常常用歌曲里的方式打招呼。
活动延伸
将歌曲音频和歌词图谱投放到音乐区，让幼儿在自由活动时间继续演唱；鼓励幼儿和家长一起学唱歌曲，创编新的歌词和动作，如加入“再见”“谢谢”等内容。
活动反思
歌曲旋律欢快，幼儿参与度高，多数幼儿能熟练演唱歌曲并创编动作，但部分幼儿在创编时思路不够开阔；后续可提供更多生活化的素材，帮助幼儿拓展创编思路，同时加强音乐与社交的结合，让幼儿在演唱中更好地践行礼貌行为。
幼儿园中班教案《打招呼》含反思 9
活动目标
认知目标：知道主动打招呼能促进同伴间的友好交往，了解遵守打招呼约定的重要性。
技能目标：能主动与同伴达成打招呼小约定，并自觉遵守，提升自我约束和社交能力。
情感目标：体验与同伴遵守约定的快乐，增强团队合作意识和礼貌交往的意愿。
活动准备
物质准备：“打招呼小约定”卡片、彩笔、贴纸、情境故事《不打招呼的小松鼠》。
经验准备：幼儿有与同伴约定的初步经验，知道约定要遵守。
活动过程
导入：故事导入（5分钟）。讲述情境故事《不打招呼的小松鼠》：小松鼠因为不喜欢打招呼，小伙伴们都不愿意和它玩，后来它学会主动打招呼，又重新获得了友谊。提问：“小松鼠为什么没人愿意和它玩？后来它怎么做的？”引导幼儿说出主动打招呼的重要性。
展开：制定“打招呼小约定”（15分钟）。 引导幼儿讨论：“我们和小伙伴之间可以约定哪些打招呼的事情呢？”如“每天入园主动说早上好”“遇见同伴主动招手问好”“离园时说再见”等，教师将幼儿的想法记录在“打招呼小约定”卡片上。
幼儿分组，与同伴互相约定，在约定卡片上签字（或贴贴纸），承诺遵守约定；教师引导幼儿明确约定的具体内容和遵守方式。
分享：约定展示（10分钟）。邀请每组幼儿展示自己的“打招呼小约定”卡片，介绍约定的.内容，鼓励幼儿互相监督、共同遵守。
结束：总结与承诺（5分钟）。教师总结幼儿制定的小约定，带领幼儿一起承诺：“遵守打招呼约定，做礼貌的好朋友。”将约定卡片张贴在班级显眼位置，提醒幼儿遵守。
活动延伸
设置“约定小卫士”岗位，每天安排幼儿监督同伴遵守打招呼约定的情况，对于遵守约定的幼儿给予“礼貌小贴纸”奖励。
活动反思
制定约定的形式让幼儿更有参与感和责任感，多数幼儿能主动与同伴达成约定并愿意遵守，但部分幼儿的约定较为笼统；后续可引导幼儿将约定细化，增强可操作性，同时加强日常监督，让打招呼成为常态化行为。
幼儿园中班教案《打招呼》含反思 10
活动目标
认知目标：理解故事内容，知道故事中蕴含的礼貌打招呼的道理，了解不同场景下的打招呼方式。
技能目标：能根据故事内容回答问题，尝试复述故事片段，提升语言理解和表达能力。
情感目标：喜欢听打招呼的故事，愿意向故事中的主人公学习，主动与他人打招呼。
活动准备
物质准备：故事《小兔的打招呼之旅》绘本、故事音频、故事角色图片（小兔、小狗、小猫、山羊爷爷）。
经验准备：幼儿有听故事的'经验，熟悉基本的打招呼用语。
活动过程
导入：角色导入（5分钟）。出示小兔角色图片，提问：“今天小兔要开启一场打招呼之旅，它会遇到谁？会怎么打招呼呢？”引发幼儿兴趣，导入故事。
展开：听故事、理解内容（15分钟）。 播放故事音频或教师讲述故事《小兔的打招呼之旅》：小兔出门去玩，遇到小狗，主动说“你好”；遇到小猫，说“我们一起玩吗？”；遇到山羊爷爷，恭敬地说“山羊爷爷早上好”，最后小兔和大家成为了好朋友。
出示故事角色图片，引导幼儿回顾故事内容，提问：“小兔遇到了谁？说了什么？山羊爷爷为什么喜欢小兔？”帮助幼儿理解主动打招呼是礼貌的行为，能交到更多朋友。
互动：复述与表演（10分钟）。邀请幼儿分组复述故事片段，鼓励幼儿模仿故事中角色的语气和动作；然后带领幼儿进行简单的故事表演，让幼儿扮演不同角色，再现故事中的打招呼场景。
结束：总结与分享（5分钟）。教师总结故事道理，引导幼儿分享自己的感受：“我们要向小兔学习，主动和身边的人打招呼，做有礼貌的好孩子。”
活动延伸
将故事绘本投放到语言区，让幼儿在自由活动时间翻阅；鼓励幼儿和同伴一起创编“自己的打招呼故事”，并分享给大家。
活动反思
故事内容贴近幼儿生活，幼儿能快速理解并产生共鸣，多数幼儿能复述故事片段并参与表演，但部分幼儿在表演时较为拘谨；后续可多提供表演机会，让幼儿更好地融入角色，同时鼓励幼儿结合自身经验创编故事，提升创造力。
幼儿园中班教案《打招呼》含反思 11
活动目标
认知目标：巩固对不同打招呼场景和招呼语的认识，知道拼图对应的打招呼情境。
技能目标：能合作完成打招呼拼图，提升动手操作能力和团队合作能力；能根据拼图内容说出对应的招呼语。
情感目标：在拼图挑战中感受合作的快乐，增强对打招呼主题的兴趣。
活动准备
物质准备：打招呼场景拼图（4-5块/套，每套对应一个打招呼场景，如入园、离园、遇见同伴）、拼图完成奖励贴纸、欢快的背景音乐。
经验准备：幼儿有拼图的经验，熟悉基本的打招呼场景和招呼语。
活动过程
导入：拼图导入（5分钟）。出示打乱的打招呼拼图，提问：“这是什么呀？这些拼图拼好后会是什么样子？和我们今天的打招呼主题有什么关系呢？”引发幼儿兴趣，介绍拼图挑战规则：分组合作完成拼图，拼好后说出对应的打招呼场景和招呼语。
展开：拼图大挑战（20分钟）。 将幼儿分成4-5组，每组发放一套打招呼拼图，播放背景音乐，幼儿开始合作拼图，教师巡回指导，帮助能力较弱的小组梳理拼图思路。
小组完成拼图后，派代表展示拼图，说出对应的打招呼场景和招呼语，如拼出“入园”场景，说出“老师早上好”“保安叔叔早上好”。
总结：颁奖与分享（5分钟）。教师总结各小组的拼图表现，为完成挑战的小组发放奖励贴纸，引导幼儿分享拼图过程中的.感受，强调合作的重要性和打招呼的礼貌行为。
活动延伸
将打招呼拼图投放到益智区，让幼儿在自由活动时间继续玩耍；鼓励幼儿尝试自己绘制简单的打招呼拼图，与同伴分享挑战。
活动反思
拼图挑战激发了幼儿的竞争意识和合作意识，多数小组能快速完成拼图并准确说出对应的招呼语，但部分小组在合作中分工不够明确；后续可在活动前引导幼儿明确小组分工，提升合作效率，同时增加拼图的难度，满足不同能力幼儿的需求。
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