我爱这土地

2022-09-21 教案

　　一、教学内容：

　　1、学习朗读

　　2、体味情感

　　3、诗歌比较

　　二、课型与课时

　　朗读课，赏析课，课时一节

　　三、教学过程：

　　一）、导入：

　　谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌——《我爱这土地》。今天，让我们—起来感受它。

　　二）、穿插一：背景资料介绍

　　艾青出生于1910年，浙江金华人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。他的早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。

　　《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

　　三）、活动一：深情地朗读

　　我爱这土地

　　艾青

　　假如／我是一只鸟，

　　我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

　　这被暴风雨／所打击着的／土地，

　　这永远汹涌着／我们的'悲愤的／河流，

　　这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

　　和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

　　——然后／我死了，

　　连羽毛／也腐烂在土地里面。

　　为什么／我的眼里／常含泪水？

　　因为／我对这土地／爱得深沉……

　　1、听朗读录音，感受诗歌的节奏和感情基调。

　　2、自读课文。（要求：读准字音，初读理解诗歌内容）

　　3、小声跟读课文录音。（要求：用沉郁悲壮的调子来读，进一步理解诗歌内容。）

　　4、齐读课文。

　　四）、活动二：细腻地体味

　　初读诗歌我们知道作者把自己比作一只鸟，借助鸟的歌唱来抒发自己的感情。那么这只鸟歌唱的内容有哪些呢？请同学们帮老师找找看。（土地、河流、风、黎明）

　　请同学们试着用以下格式为诗中意象作旁批

　　我从“xx”这个意象中感受到诗人表面虽是写，实际上是在写。

　　例：我从“被暴风雨所打击着的土地”这个意象中感受到诗人表面虽是写土地，实际上是在写正受着日本侵略军无耻欺凌和折磨的祖国。

　　四、板书：

　　土地——象征国家对祖国的热爱

　　河流——象征人民对人民的赞扬

　　风——象征斗争对侵略军的痛恨

　　黎明——象征前景对未来的憧憬

　　最后两句诗——直接抒情

　　五、教师小结：

　　全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。

　　齐读全诗（朗读目标：读出深沉、激昂、悲壮之情）

　　五、活动三：诗歌的比较《中国的土地》和课文《我爱这土地》

　　背景介绍：刘湛秋（1935～），安徽人。读中学时开始发表诗作，现为中国作协会员，曾任《诗刊》副主编。这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文革的噩梦中醒来，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。

　　中国的土地

　　刘湛秋

　　你可知道这块神奇的土地

　　埋藏着黄金般的相思

　　一串串杜鹃花姹紫嫣红

　　激流的三峡传来神女的叹息

　　冬天从冻土层到绿色的椰子林

　　蔷薇色的海浪抚爱着沙粒

　　你可知道这块神奇的土地

　　黄皮肤、黑头发是那样的美丽

　　敦厚的性格像微风下的湖水

　　顽强勇敢又如长江一泻千里

　　挂霜的葡萄下跃动着欢乐

　　坚硬的核里已绽开复兴的契机

　　自由读两至三遍——小组交流——全班交流

　　比较这两首诗在内容和感情上的相同点和不同点：

　　1、内容上：相同点都是写的中国的土地。

　　不同点：《我爱这土地》主要是写抗日战争时期的中国社会现状；而《中国的土地》主要是写改革开放以后的新时代中国欣欣向荣的景象。

　　2、感情上：相同点都是表达了对祖国的热爱之情。

　　不同点：《我爱这土地》中除了表达爱国之情外，还表达了对侵略者的痛恨、对革命者的赞扬等情感。《中国的土地》中更侧重于对祖国和人民的赞美。

　　六、作业：

　　古往今来表达爱国之情的诗歌有很多，请同学们从七至九年级的古诗词中找出表达爱国之情的诗句，标出作者和出处，写在积累本上。

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