《大海睡了》教案

2022-10-13 教案

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《大海睡了》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《大海睡了》教案篇1

　　一、教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

　　二、教学重点、难点

　　三、教具准备：

　　大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。

　　四、课时安排：

　　两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景

　　师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？

　　生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。

　　师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象）

　　二、初读课文

　　1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）

　　2、学生自由朗读课文。

　　3、教师检查自读情况：

　　fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

　　⑴生字词：风儿浪儿深夜睡觉抱着

　　míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

　　明月背着星星轻轻的潮声

　　⑵全班齐读课文，集体正音。

　　三、细读课文

　　1、全文共有几句话？一共有多少行？

　　2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为

　　什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文第二句就是描写大海熟睡时的样子？

　　3、小朋友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文第二句）

　　4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）

　　5、最后课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）

　　小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（解释什么是“拟人”？）

　　四、朗读指导

　　温柔的，轻轻的读，注意停顿

　　风儿/ 不闹了，

　　浪儿/ 不笑了，

　　深夜里，大海/ 睡觉了。

　　她抱着/ 明月，她背着/ 星星，

　　那/ 轻轻的/ 潮声啊，是她/ 睡熟/ 的鼾声。

　　全班跟磁带读→个人读→小组读（比赛）→谁想读谁读→齐读

　　五、填空练习

　　（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声

　　六、背诵课文

　　第二课时

　　一、朗读课文

　　二、教学生字

　　月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。

　　那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。

　　她：左右结构，共6画。词语：她们。

　　里：独体字，共7画。（注意笔顺）词语：里面，里程，公里。

　　抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，抱歉，怀抱。

　　夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。

　　背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。

　　着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。

　　课后练习：

　　收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。

　　《大海睡了》教案篇2

　　教学目的：

　　1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

　　2.指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

　　3.通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。

　　教学重、难点：

　　利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

　　教学准备：

　　多媒体课件、词语卡片、大海妈妈的礼物

　　教学时间：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入，激发兴趣

　　1.猜谜：(大海)胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。

　　2.板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。

　　3.指名学生简单介绍你见过的大海。你见过的大海是什么样呢?

　　4.点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。

　　①向大海打招呼。

　　②继续仔细观察大海。来到美丽的大海边，你看到了什么?

　　5.小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。

　　板书：睡了

　　6.齐读课题：大海睡了

　　二、初读感知课文

　　1.小朋友们读得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗!安静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。

　　大声地读：(开火车读)

　　2.(点击课件出示夜晚大海图。)我们去听听深夜的大海在唱一首什么歌。教师配乐朗读。

　　3.都想跟着老师来学念诗吗，轻轻地跟着老师读。

　　4.学生自读诗歌。

　　5.指名读，随机正音。评价：读的速度慢的，声音响亮优美，吐字清楚。

　　三、美读课文，进入诗境

　　1.师：深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?(宁静)

　　(点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。)

　　2.指导朗读第一句。

　　1)深夜里大海多么宁静呀!谁能读出这种感觉吗?

　　2)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。(齐读)

　　过度：你们读得真好，大海睡得真香啊!夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看!

　　3.指导朗读第二句上两行。

　　1) (点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊，谁来描述一下你看到了什么?

　　(随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星)

　　大海像是谁?(一位妈妈)

　　2)师：躺在妈妈的怀里多温暖，多幸福呀!谁来读读!指名读老师评价。

　　3)齐读。(让我们一起躺在大海妈妈的怀抱里，感受那种温暖幸福

　　四、学习生字，指导书写

　　1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。

　　2.自学生字书写笔顺，逐个书空。

　　3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听;提醒大家哪儿书写时特别要注意。

　　4.师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔。

　　5.学生书写生字，师巡视指导。

　　五、发挥想象、描绘画面

　　布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。

　　附：板书设计

　　9.大海睡了

　　风儿，浪儿

　　明月，星星

　　《大海睡了》教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、理解课文内容，体会大海的温柔可爱。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、学写生字月、背。

　　二、教学重、难点：

　　1、体会大海的温柔可爱。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、在田字格中正确书写生字月、背。

　　三、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！

　　1、小黑板出示本课生字词。

　　闹、深、夜、里、睡、觉、她、抱、着、明、月、那、鼾、声、背、着。（开火车读）

　　2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！

　　（1）课件出示。

　　图片1：平静的大海一望无际。

　　图片2：浪花轻轻拍打着岩石。

　　图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！

　　图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！

　　图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！

　　（2）大家觉得这些照片美吗？

　　（3）是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。

　　（二）精读课文：

　　1、课件出示：大海睡了。

　　（1）谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。（指名读）

　　（2）你的睡字读得真好，真轻！我们一起来学XX把课题读一遍。

　　2、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！（生自由读书）

　　（1）小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？（生自由发言：平静的、安宁的）

　　（2）说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？

　　3、课件出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　（1）（指名读）读得真认真！那读了这句话，你知道了什么？

　　（2）（生：大海睡觉了。）是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？

　　（3）（生：轻轻地。）那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！

　　（4）齐读。

　　4、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读一读第二句话。

　　（1）课件出示。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　（2）聪明的小朋友们，谁能告诉老师她指的是谁？（生：大海）

　　（3）对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。

　　5、课件出示：她抱着明月，她背着星星。

　　（1）（指名读）你们读得真有感情！这里面一个抱字，一个背字，你们感觉大海像谁呢？

　　（2）（生：妈妈。）是啊，大海妈妈抱着明月，背着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？

　　（3）（指名读）真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。

　　（4）（女生齐读）男生能不能读得比女同学更有感情？

　　（5）（男生齐读）大家读得真感人！老师真为你们自豪！

　　（6）抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。

　　6、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

　　（1）仔细听老师读一读这两行。

　　（2）你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？（生：轻轻的读得很好。）

　　（3）那谁敢向老师挑战？（指名读）

　　（4）你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！（该生领读）

　　（5）我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！

　　（6）我们知道，鼾声就是打呼噜的声音，那在这里，鼾声指的是谁的声音呢？（生。潮水的声音。）

　　（7）说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！

　　7、课件出示第二句话。

　　下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。

　　（1）这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。

　　播放歌曲《大海啊，故乡》，生齐读课文。

　　（2）这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。（生自由练习背课文）

　　（3）现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。（生齐背课文）

　　（4）小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！

　　（三）指导写字：月、背。

　　1、认读生字卡片：月、背。

　　2、谁来说说这两个字有什么相同的地方？（生：都有月。）

　　3、观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，月和背下面的月有什么不同啊？（生：月的第一笔是竖撇，而背下面的月第一笔是竖。）

　　我们小朋友真是太聪明了！

　　4、现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。

　　5、看老师在田字格里写月和背。

　　6、请小朋友们在书上描红，然后打开《习字册》练写。

　　《大海睡了》教案篇4

　　教学目标：

　　1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

　　2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

　　教学准备：

　　多媒体课件，词语卡片，大海妈妈的礼物

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣。

　　1、猜谜：（大海）

　　胸怀真宽大，

　　江河容得下。

　　潮涨幕就落，

　　风起掀浪花。

　　2、板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。

　　3、指名学生简单介绍你见过的大海。

　　4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。

　　①向大海打招呼。

　　②继续仔细观察大海。

　　③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？

　　5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了

　　6、齐读课题：大海睡了

　　7、点击课件：出示夜晚大海图。

　　8、点击：出现课文录音

　　学生仔细听

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、学生自读课文。

　　2、指名读，随机正音。

　　三、美读课文，进入诗境。

　　1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？

　　2、指名试读。

　　点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　3、指导朗读第一句。

　　4、点击：出现“她抱着明月，她背着星星？”

　　5、指导朗读第二句。

　　①小组讨论：为什么说"大海抱着明月，背着星星呢？"

　　板书：抱着明月背着星星

　　②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？

　　③指名读，师评价。

　　④齐读。大海睡了教学案例

　　6、点击出现“那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。”

　　①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声

　　②指名试读，师评价指导朗读。

　　③齐读。

　　7、把四行诗连起来有感情地读一读。

　　8、齐读全诗。

　　9、练习背诵全诗。

　　四、拓展延伸，积累语言。

　　1、师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的.礼物吧！

　　2、学生每人挑选礼物，图片后的"秘密"。

　　3、指名朗读，评价。

　　4、旅行结束，和大海妈妈说再见！

　　板书设计：

　　9、大海睡了

　　抱着明月

　　背着星星

　　轻轻的潮声

　　【大海睡了教学反思】

　　《大海睡了》一课是一篇儿童诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。上了这一课有如下感受：

　　一、对比感知，激发想象。

　　苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。教学本课，我利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边停着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。

　　二、让学生在阅读中学会提问与解决问题。

　　诗歌中有这样一句“她抱着明月，她背着星星。”于是我让学生朗读体会完其中的意境后，我就问学生：“读了这一句，你有什么要问的吗？”一年级的学生虽然不能很清楚地表达他们的意思，但从中可以看出，他们还是可以提出问题来的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我紧接着问：“是呀，明月和星星的家在天上，它们与大海是天地之分，那么大海是怎么抱着明月，背着星星的？”然后我再让学生观察课文中的插图，从图中学生找到了答案。原来，是明月与星星的倒影倒映在海面上，看上去就好像大海——“她抱着明月，她背着星星”。问题的解决是在师生的互相合作下完成的。

　　三、音乐渲染，营造氛围。

　　本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。

　　四、学生的朗读指导还需进一步加强。

　　整堂的设计应该说课文的情境渲染是到位的，但是学生一定要在老师的指导下或要求下能够有感情地、身临其境地进行朗读，如果一但脱离了老师的要求与情境，学生的感情也就消失了，好像我们的学生对于朗读时的语文味还没有找到，需要在今后的语文教学中不断加强训练。

　　《大海睡了》教案篇5

　　教学目标：

　　1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、学会本课五个生字。

　　3、丰富词汇：风平浪静

　　教学准备：

　　教学过程：

　　一导入新课

　　a、播放海浪的声音让小朋友听

　　师：“小朋友们,你们听到什么声音？”“知道在什么地方有这样的声音吗？”“谁知道海是怎么样的？海里都有什么？”

　　b、小结：海是无边无际的，“海”字右边是个每字，左边是三点水旁，说明海的每个角落都是水，海底有许多动物和生物，如：珊瑚，珍珠，鲨鱼，虾等，海底世界真奇妙啊！

　　二传授新课

　　1认识生字

　　a、师：“白天的大海经常是波涛汹涌，风急浪高，风儿呼呼地吹，浪儿不停地翻滚，瞧！它们又闹又笑地来到了我们班作客了，我们一起来认识一下吧！”

　　b、出示字宝宝，教师范读讲解师：“老师先来给小朋友们介绍一下，小朋友们仔细听听老师喊它们的名字。”

　　c、集体念

　　玩吹泡泡游戏念

　　做“你是谁呀你是谁”的游戏巩固

　　2分析课文

　　a、师：“字宝宝出来一天了，应该回家了，渐渐地，天也黑了，那么当深夜来临的时候，大海是什么样的呢？小朋友们跟老师一起看看，说说吧！”

　　b、指导学生看图，要求有顺序地观察。提问：“画上有什么？它们在干什么？”

　　c、师：“今天，我们就来学习一篇课文《大海睡了》。（教师板书）

　　d、精读第一句大海什么时候睡觉？从哪看出大海睡觉了？那白天的海肯定是怎样的？白天的大海就像一个顽皮的孩子，而到了晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送你们一个成语：风平浪静。指导学生念第一句，教师范读

　　e、精读第二句大海睡觉的样子怎样的？为什么大海抱着明月，背着星星，而不是布娃娃或是其他玩具呢？大海妈妈睡得那个香啊！都在打呼噜了（播放潮声）这轻轻的海浪啊！就是潮声，那轻轻的潮声啊，就是大海妈妈睡熟的鼾声。教师范读第二句并配上动作。

　　三巩固新课

　　a、欣赏课件范读

　　b、自由读

　　c、集体读和指名读

　　d、加动作集体读

　　四结束全课

　　教育学生要热爱大自然。

　　师：“好了，大海睡了，小朋友们不要吵醒它们，我们悄悄地离开教室吧！”

　　《大海睡了》教案篇6

　　教材简析：

　　《大海睡了》是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静，表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

　　教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

　　教学重难点：

　　正确流利地朗读课文。学会本课5个生字，两天绿线内的字只识不写。

　　教法学法：

　　(1)指导观察法教学，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

　　(2)采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。

　　(3)合作学习法：在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入，提出问题。

　　1、猜谜：今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么?(胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。)

　　2、板书“大海”，请学生认读“海”

　　3、回忆：你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗?(学生交流发言)。

　　4、导入：在小朋友们眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天我们就来学习一首描写大海的小诗——《大海睡了》

　　5、你们想提出什么问题?(生提问)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师配音读课文。

　　2、喜欢这首小诗吗?自由读读，注意读准字音，又不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。

　　3、反馈生字词的学习情况。

　　4、再读课文，要求把课文读流利;

　　5、师生交流课文朗读课文。

　　三、探究学习，初通诗意

　　1、出示挂图，指导学生观察图画。

　　2、出示：( )的夜空

　　( )的月儿

　　( )的星星

　　( )的大海

　　3、看图说话

　　4、多么静寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再来读一读这首诗?我们一起静静地欣赏欣赏。

　　四、自主探究，识字写字

　　1、出示生字：月背里她抱

　　2、小组内自学生字，说说你认识哪几个生字，是怎样认识的?不认识的向同学或老师请教。

　　3、学生共同讨论。学生自由说如何记忆字形。

　　4、教师范写，学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、创设情景，导入课文。

　　1、小朋友，白天的大海可热闹了，你们想不想到大海边去看一看?好的，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。

　　2、你看到了什么、听到了什么?

　　3、小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。

　　4、教师范读。

　　二、美读课文，进入意境

　　1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?(安静)

　　2、指导朗读第一句。

　　(1)学生自由练读(2)指名读，老师评价。(字音、感情)(3)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。(齐读)

　　3、指导朗读第二句上两行。

　　(1)(点击课件----近景：月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么?

　　读一读这两句话，想想大海像是谁?(一位妈妈)

　　(2)师：对呀!能躺在妈妈的怀里多舒服呀!谁来读读!指名读老师评价。

　　(3)齐读。(让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。!

　　4、指导朗读第二句下两行。

　　(1)师：听：(潮声)，你们听到了什么呀?

　　(2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿! (3)师：你来读读这两行诗。

　　(2)你把"轻轻的"读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

　　5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。

　　三、表演背诗：

　　啊!美丽的小诗没了，去哪儿了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。

　　四、拓展延伸

　　1.夜晚的大海多么宁静啊!第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢?静静地看(出示清晨海浪图。)

　　2.我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。

　　请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢?自己先托着下巴想想。

　　3.交流。

　　教学反思：

　　《大海睡了》是一首优美抒情的诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境。

　　我在教这课的成功之处：

　　一、充分运用各种有效手段，调动学生参与其中。现代教育所能提供给我们的课堂形式和手段，相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学，更能吸引学生的注意力，更能调动他们的各种器官参与到教学活动中来，使课堂教学更加生动，更加形象，更加有效。我在教这篇课文时，就采用了配音朗读、简笔画、表演等形式，自我感觉方法得当，也很有效。

　　二、注意以读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。

　　三、拓展延伸，渗透大语文观。语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上，我们已经意识到，那是远远不够的。诗歌教学后，我安排了读读有关大海的成语和古诗的环节，，又向学生展示了收集的有关大海的资料、图片、实物等，希望能从不同角度来拓展学生的知识面。

　　遗憾之处也很多：

　　在上课前我上网找到了一段白天到夜晚大海的录象，由于使用不便而没采用;若能利用电脑制作成课件，那将非常有利于难点的突破(“她抱着明月，她背着星星”这一句);学生的想象力、创新力和思维的训练还没到位……

　　《大海睡了》教案篇7

　　教学目标

　　1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

　　2、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、今天，我们继续学习第9课——《大海睡了》

　　（学生齐读课题）

　　2、上节课，我们已经初步读了这首小诗，认识了很多生字朋友，还记得它们吗？（多媒体展示个别读、齐读）

　　3、小朋友们，你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？

　　（学生交流发言）。

　　听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。

　　（多媒体出示大海的画面，请学生观察画面）

　　你看到了什么、听到了什么？

　　（波涛滚滚、浊浪排空、波涛汹涌、排山倒海）

　　对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！

　　4、白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。

　　（出示大海的夜景）

　　天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。

　　二、精读课文

　　1、听欣赏

　　2、深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

　　（安静）

　　（多媒体课件——出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。）

　　3、指导朗读第一句。

　　深夜里的大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？

　　（1）学生自由练读

　　（2）指名读，老师评价。

　　（激励性语言评价：“你的声音告诉我们，大海真的睡着了！”“你的表情告诉我们，大海睡得可香了！”）

　　（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。

　　（齐读）

　　过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！

　　4、指导朗读第二句上两行。

　　大海睡着后，又是什么样儿的呢？

　　（多媒体展示——她抱着明月，她背着星星，）

　　请小朋友们读读这两行诗，看看大海睡觉的样子。

　　（学生自读）

　　“她抱着明月，她背着星星，”这儿的“她”是谁呀？

　　（大海）

　　想想为什么说“大海抱着明月，背着星星呢？”

　　（同桌交流）

　　答：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。（板书——抱着明月）

　　星星也映在海面上，就像大海背着星星。（板书——背着星星）

　　请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？

　　（大海就像妈妈一样。）

　　对呀，大海多么温柔、多么慈祥啊！她多像我们亲爱的——妈妈！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读，把这样的感情读出来！

　　（指名读）

　　（激励性评价：“你读得真投入，大海真是一位慈爱的妈妈！” “你的声音和表情都告诉我们，大海可爱自己的孩子了！”）

　　让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，一起感受一下那种幸福！

　　（齐读）

　　5、指导朗读第二句下两行。

　　（多媒体课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

　　听：（多媒体展示潮声）

　　你们听到了什么呀？

　　对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。

　　（板书——轻轻的潮声）

　　多么安宁，多么温柔啊！谁来读读这两行诗。

　　（指名读）

　　（激励性评价：“声音柔柔的，你读的真好听！”）

　　谁再来试一试！

　　（指名读）

　　“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。

　　(齐读)

　　6、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

　　请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。

　　（全体起立读）

　　7、读的真不错。海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止了嬉闹，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把整首诗美美地读一读。

　　（多媒体展示全文）

　　（学生自读指名读）

　　三、表演背诗

　　这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能把她背出来，请你们自己先试着背背！

　　（学生试背）

　　（多媒体展示夜景）

　　谁第一个来背？！

　　（指名）

　　你真勇敢，第一个把它背出来！谁再想试一试！

　　（指名）

　　你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

　　（齐背）

　　四、课文延伸

　　1. 夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？

　　静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）

　　2. 我们一起来仿照“大海睡了”写一首“大海醒了”。

　　（多媒体演示）

　　出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。

　　请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？这作业留到课后完成。

　　五、布置作业

　　板书：大海睡了

　　抱着明月

　　背着星星

　　轻轻的潮声

　　《大海睡了》教案篇8

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、学习朗读、背诵的方法。

　　3、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

　　重点难点：

　　能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学简要过程及重难点教：

　　一、天天练：

　　1、认读生字词。

　　2、指名朗读课文。

　　二、精读训练：

　　1、出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　（1）指名读。其余同学思考：这句话告诉我们大海什么时候睡觉？（深夜里）深夜里，大海睡觉了。从哪儿看出大海睡觉了？（风儿不闹了，浪儿不笑了）那白天的大海肯定是——（又“闹”又“笑”）像——（顽皮的孩子）（2）指导朗读。

　　风儿/不闹不，浪儿/不笑了，

　　深夜里，大海/睡觉了。

　　师：大海玩累了，大海睡觉了，让我们轻轻地读，别吵了她。自由练读，指名读。

　　1、出示：她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　指名读。大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜欢哪两句？为什么？体会朗读。

　　她/抱着明月，她/背着星星，那轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的鼾声。（自由练读、指名读）

　　三、指导背诵

　　1、看图试背。2、指名读。3、配音乐齐背。

　　实施修改意见

　　天天练：我来露一手

　　默写生字。

　　（注意正确的书写笔顺）

　　让首诗歌的意境太美了，要尽可能的创设意境来熏陶孩子。

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　找大海的资料，感受大海的美。

　　实施修改意见

　　作实业践设活计动

　　1、描红写生字两遍。

　　仿写生字二遍。

　　2、背诵课文。

　　实施修改意见

　　《大海睡了》教案篇9

　　教学目标:

　　1、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥；

　　2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

　　3、利用多媒体课件，积累词汇。

　　教学过程：

　　一、激趣导入;

　　（课前播放vcd《小贝壳》。）

　　1、刚才的小朋友们在哪儿干什么呢？

　　（相机板书：大海。）

　　2、认读“海”，左边是“氵”，右边是“每”，大海的每个角落都是水。

　　3、大海多么美丽，多么神秘，多么有趣！你喜欢大海吗？让我们一起沐浴着柔和的阳光，迎着徐徐的海风，去大海边看看吧！

　　(演示课件：白天，大海波涛汹涌的景象。)

　　4、向大海打个招呼。

　　(大海,你好! hi,大海!)

　　5、说说来到了大海边，你看到了什么，听到了什么？

　　6、下面我们就一起坐船到大海里去旅游一番吧！请坐稳了，我们的船起锚了。

　　(演示课件：坐在船上看大海。)

　　7、小结：白天的大海多喧闹呀，风儿闹着，掀起了朵朵洁白的浪花，浪儿笑着，唱着哗哗的歌儿，向前奔跑着。到了夜晚，弯弯的月儿露出了笑脸，点点的星星挂在天空调皮地眨眼睛，深蓝的大海睡了。

　　(板书：睡了。)

　　9、齐读课题：大海睡了。

　　(演示课件：夜晚大海图,点击出现课文录音。)

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、学生自读课文。

　　2、指名读，随机正音。

　　三、美读课文，进入意境。

　　1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

　　（大海很安静，不像白天那么闹了。

　　很平静，海浪声轻轻的，听起来很舒服。）

　　2、你能读出这种感觉吗？

　　3、指导朗读第一句。

　　（1）学生自由读。

　　（2）指名读，学生评价。

　　（3）齐读。

　　4、指导朗读第二句：她抱着明月，她背着星星。

　　（1）动作演示：抱、背

　　（2）大海没有手，她怎样抱明月，背星星呢？

　　（3）自由读，你觉得大海像谁呢？

　　（4）齐读。

　　6、指导朗读：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　白天，大海妈妈太累了，现在，她终于睡着了，听（演示课件：潮声）你听到了什么？

　　7、小结：月儿映在海面上，像孩子躺在妈妈温暖的怀里，星星映在海面上，像孩子趴在妈妈的背上睡着了，大海妈妈自己也发出了轻轻的鼾声。

　　请小朋友们把这四行连起来读一读。（点击出示背景音乐）

　　8、练习背诵全诗。

　　这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要能背出来，请你们用用自己的方式试背一背吧！

　　我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。

　　四、拓宽延伸，积累语言。

　　1、大家背得真好，大海妈妈非常高兴，她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们身边，赶快找自己的礼物吧！

　　2、每人从课桌里找到自己的礼物，(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。

　　3、你们拿到的是什么礼物呢？悄悄地告诉你什么秘密呢？

　　（点击课件出示有关大海的成语和儿歌）

　　4、小朋友们，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！

　　（goodbye 大海）

　　嘘——轻点！别吵醒了大海妈妈！

　　《大海睡了》教案篇10

　　教学目标：

　　1，利用多媒体课件，激发学生的想象，走入诗的意境，体会夜晚大海的宁静之美。

　　2，指导学生正确，流利，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　教学重难点：

　　通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想，想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一，唤起回忆，激情导入

　　1，齐读识字5。（板书：大海）

　　2，蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！

　　3，来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么（指名回答）

　　4，夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，你们猜一猜大海会怎样（板书：睡了）指导感情朗读课题。

　　二，自读课文，感知意境

　　（课件显示夜晚宁静的大海）听一听课文朗读录音。

　　学生自由读课文。

　　指名读，出示轻声的词语，读好轻声词。

　　三，美读课文，进入意境

　　1，将轻声词放到课文中读一读。

　　2，指导朗读第一句

　　（1）引读：风儿—— 浪儿—— 深夜里，大海——

　　（2）热闹了一天的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。（好朋友练读）

　　（3）指名读，评一评。（2—3名）

　　（4）画夜晚的大海。

　　（5）加动作配乐朗读第一句。

　　3，指导朗读第二句

　　（1）出示前两行。

　　a师：请你们读读这两行诗，大海的哪个动作最吸引你（板书：抱背）

　　b 大海抱着谁，背着谁呢（画星星，月亮）为什么说"大海抱着明月，背着星星呢 "小组交流。（指名画倒影）

　　c小结：深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。

　　（2）想想，平时都有谁抱过你你当时什么感觉（指名读）

　　（3）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说（出示句式：她抱着……背着……）

　　（4），想象说话：小朋友们，你们想做大海妈妈的孩子吗那我们就来当一回大海妈妈的孩子吧！（放轻柔的音乐）我们都是大海妈妈的孩子了，大海妈妈抱着我们，摇啊摇啊，我们躺在大海妈妈的怀里，跟着妈妈动起来，摇啊摇啊，小宝宝们闭上眼睛了，不一会儿就睡着了，慢慢地就做起甜甜的梦来……在梦里你来到了哪里看到了什么还玩了什么

　　（5）孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了，你们听，（播放潮声）大海妈妈睡得好香好香呀，这是妈妈睡觉发出的什么声音

　　（6）那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。请女小朋友来读一读。记住可千万别吵醒大海妈妈。（女同学加动作轻声齐读。）

　　（7）大海妈妈的孩子真乖，读得轻轻的，就不会把大海妈妈吵醒了。男小朋友也来试试。

　　（8）有感情地读一读四行诗。读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。谁愿意表演给大家看。（指名读）

　　4，齐读全诗。

　　5，表演背诗：

　　（1）生自由练背。

　　（2）配乐轻声表演背诵课文。

　　四，拓宽延伸，积累知识。

　　1，读得真美，大海妈妈谢谢你们的礼物，它也托我给大家带来了礼物，赶快选自己的礼物吧！（课件出示"礼物"）

　　2，看礼物。

　　五，课外实践，丰富体验。（任选一项完成）

　　（1）我爱读：找一段动听的音乐，练习配乐朗读；

　　（2）我爱画：为你的小诗配上一幅优美的图画；

　　（3）我爱唱：唱一唱大海的歌。

　　（4）我爱学：查找一些有关大海的诗歌，故事或者科学知识，与小伙伴交流；

　　《大海睡了》教案篇11

　　教学目标：

　　1．知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会书写“月”、“背”。

　　2．能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。

　　3．情感目标：体会大海的温柔和可爱，培养热爱大自然的感情。

　　教学重、难点：

　　利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

　　教学准备：

　　课件、小黑板

　　教学过程：

　　一、复习字，导入新课

　　谈话；小朋友，上节课老师答应带大家去海边游玩，大家都有些等不及了吧？要去海边，每个小朋友必须有一张通行证，就是把字词和课文读好。

　　1．出示生字：卡片，开火车读，齐读。

　　出示词语：指读，齐读。

　　2．今天这节课，我们继续学习第9课。读读课题。

　　3．课文共有几句话？（2句）

　　过渡：今天这节课我们来把课文一句一句读懂、读美。

　　二、美读课文，进入诗境

　　1．学习第一句。

　　（1）出示第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　指名朗读第一句。读了这一句，你读懂了什么，知道了什么？

　　（可提示学生：夜晚的风儿，浪儿变得怎样了？大海这时为什么能睡觉呢？）

　　（2）（播放白天大海喧闹的景象与夜晚的宁静进行对比）白天大海是那么的喧闹，涛声阵阵，到了晚上，风儿停息，浪儿不闹了，大海是多么平静啊。这就叫“风平浪静”。你能读出这种感觉吗？

　　（3）指导朗读第一句。（学生自由练读指名读集体读）

　　a.谁来读读？

　　b.觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！那你来读一读！

　　c.你读得真好。大海睡得真香啊！我们大家来读读。（齐读）

　　2．学习第二句。

　　（1）过渡：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，大海睡觉以后是什么样子的呢？

　　（2）出示第二句。学生自由读一读。

　　（3）学习“她抱着明月，她背着星星”

　　a.师：大海睡觉以后是什么样子的呢？指答。

　　b.师：明月和星星都高高地挂在空中，大海怎么抱，怎么背呢？

　　①出示月亮、星星倒影图帮助学生理解。

　　②同桌交流想法。

　　③指名说一说。

　　（生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。

　　生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。）

　　c.师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？指答。

　　（生：大海就像妈妈一样。）

　　师：对呀，大海妈妈抱着明月，背着星星（引读）睡得多香啊！我们一起来读（齐读）。

　　（4）学习“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声”。

　　①大海妈妈越睡越香（放夜晚的潮声），你听到了什么？

　　②相机理解“轻轻的潮声”。

　　③这轻轻的潮声就像什么？

　　④人睡熟了有时会发出鼾声，会打呼噜，而大海妈妈的鼾声就是那轻轻的潮声。

　　⑤谁能读好这两行？指读（声音柔柔的，你读得真好听！）

　　（5）请小朋友们把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（自读、指读，评价，齐读。）

　　3．看夜晚大海沉睡图，小结：

　　夜晚，大海渐渐平静了，深夜里，大海睡觉了。明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

　　4．这首小诗多美啊，老师也想来读一读了。（师配乐朗读）

　　5．学生练读，全班表演朗读。

　　（师：很多小朋友肯定比老师读得还要好，大家先练一练，等会老师给你们配上音乐美美地读给大家听。）

　　生各自练读课文、个别指名配乐读。读得真好，为你送上掌声！

　　齐读全诗，表演朗读。

　　6．练习背诵全诗（指名试背、会背的起立，闭上眼睛，边背边想象。）

　　（背诗：我们一起用最美的声音把它背出来，作为送给大海妈妈的礼物。）

　　三、拓宽延伸，积累语言

　　1、师：大海妈妈见小朋友学得这么认真，还还送给我们一些礼物呢，快来看看吧！

　　2、指名学生挑选礼物，揭开图片后的"秘密"（谜语、儿歌、成语、小诗）。

　　3、指名朗读，评价。

　　四、学习生字：月、背

　　1．出示：月背（读一读）

　　2．指导书写。

　　（1）出示“月”

　　月儿弯弯像小船，所以“月”的第一笔是撇。

　　指导书空，学生描红。

　　教师指导“月”，说说注意点，学生照样子写一个。

　　（2）出示“背”

　　“背”字里面有一个“月”，但是有变化。谁发现了？比较两个字的异同。

　　学生描红“背”，指导书写。

　　四、全课总结，布置作业

　　1、今天，我们来到了海边，认识了熟睡的大海，同学们通过自己的努力，收获很大呀，那让我们再一次在优美的乐声中体会深夜大海妈妈的美丽和温柔，再一次有感情地读读课文。（配乐有感情地朗读课文）

　　2．课外作业：

　　（1）收看有关大海的风光片，欣赏大海风光；

　　（2）采访去过大海边游玩的亲戚朋友，了解有关大海的情况。

　　《大海睡了》教案篇12

　　教学目标：

　　1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。

　　2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　3、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。

　　教学重难点：

　　1、体会大海的温柔、可爱。

　　2、能有感情背诵课文。

　　教学准备：

　　PPT课件；动画课件。生字卡片。学生课前预习。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语，学习书写其中两个生字。

　　2、理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、今天，周老师要带小朋友们去一个地方，是哪里呢？请看（出示图片）

　　2、答后，出示大海。认读"海"（这个大海的海字啊，我们很容易认得它，为什么呀，它左边是三点水）

　　3、简介大海：你们喜欢大海吗？为什么？小结：在小朋友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行。（动画展示：出示白天大海的景象图）

　　4、师生共同看课件画面：来到美丽的大海边，你看到了什么听到了什么呢？师小结：风儿和浪儿你追我赶，互相"闹"着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地"笑"呢！白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。

　　5、时间过得真快啊，一会儿太阳公公落山了，（出示动画），我们看到了什么？（月亮姐姐出来了，她还带着无数颗小星星呢！这些小星星在天空中，一闪一闪顽皮地眨着眼睛。轻轻的海浪声就是潮声）大海上风平浪静，劳累了一天的大海睡了。板：睡了

　　6、指名读课题：大海睡了要求轻轻的，别吵醒大海，记睡字：旁边有个目，睡和目有关啊。

　　7、过渡：一位叔叔写了一首非常优美的小诗，（在课件轻轻的潮声中，老师范读）喜欢吗？那你们就去读一读吧！

　　二、自读课文，学写生字，初步感知

　　1、学生自读课文：把每一个字都读准，把每一个句子都读顺。

　　2、这首小诗里有许多新朋友，我们去和他们交朋友吧。

　　（1）用多种形式认读PPT课件里的生字词。

　　（2）这些词语里边躲着一些生字朋友呢，我们来和他们打招呼吧？（出示生字卡片）有拼音认读，去拼音读，做小老师。

　　3、学写生字她抱

　　1、出示，读准，组词。

　　2、分析

　　（1）找相同点：左右结构，左窄右宽

　　（2）认识部首：女字旁、提手旁

　　（3）根据正确笔顺描红。

　　（4）（播放古筝）老师范写，学生每个临写两个。

　　3、现在，我们会把这首小诗读得更好。指名读课文，检查句子：

　　这首诗一共有几句话？

　　谁来读第一句话……随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。

　　三、美读课文，进入意境

　　1、读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？

　　2、你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）指导朗读第一句

　　（1）学生自由练读

　　（2）指名读，学生评价。（要指导读得轻柔：你读得真好，大海睡得真香啊！）

　　（3）老师指导：风儿是怎么闹的？（生模仿风吼的声音）现在不闹了。浪儿是怎么笑的？（生模仿浪拍打的声音）现在不笑了。（请女生读风儿那句，男生读浪儿那句，老师接读深夜……）师问：风儿，你为什么不闹了？你是怎么想的。浪儿，你为什么不笑了？是怎么想的？

　　（3）根据学生回答小结：你们都是懂事的孩子。

　　3、（点击课件：出示她抱着明月，她背着星星）指导朗读第二句：

　　（1）请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子（课件出示夜景），你看"大海怎么抱着明月的？大海是怎么背着星星呢？（月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星也映在海面上，就像大海背着星星。）一二组读她抱着明月，三四读她背着星星。师问：（对一二组学生）大海抱着你呢，明月，什么感觉？（对三四组学生）：小星星们，大海背着你们呢，什么感觉呀

　　（2）请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？（大海就像妈妈一样。）

　　（3）对呀，能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读，齐读。

　　3、指导朗读第三句（点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。）

　　（1）大海妈妈终于睡着了，听：（课件点击潮声），你们听到了什么呀？（这就是轻轻的潮声。）这轻轻的潮声呀，像什么呀？鼾声是怎么样的？（模仿）指导柔柔的，轻轻的，别吵醒了大海。生：齐读。

　　（2）小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。

　　4、请小朋友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。（配乐读，动作表演）

　　5、（课件出示）咦，美丽的小诗哪里去啦？哦，一定是到了小朋友的心里去了。来，我们在音乐声中，把已经到心里的那首小诗用好听的声音念出来。

　　四、鼓励学生把小诗回家表演给家长看。

　　《大海睡了》教案篇13

　　教学目标

　　1、熟读课文，理解课文内容。体会大海的静谧、温柔和可爱。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，体会大海的静谧、温柔和可爱。

　　教学流程：

　　一、谜语导入。今天，老师给大家带来了一个谜语：“胸怀真宽大，江河容得下，潮起又潮落，风起卷浪花。你们猜是什么？”

　　1、出示“海”认读。谁有好的办法记住它？

　　2、谁见过大海，给大家介绍介绍？

　　3、生介绍大海

　　过渡：看样子，同学们对大海很感兴趣，想不想亲眼看看大海。那么，就请大家随老师到大海边去看看吧！

　　二、播放课件“白天的海” 。揭示课题

　　1、小朋友们，对我们向往已久的大海打声招呼吧！

　　2、来到美丽的大海边。你看到了什么，听到了什么？

　　（学生回答：波涛一浪接着一浪，海鸥在海面上快乐的飞着，那巨大的声音是浪花在欢笑呢！）

　　过渡：白天风儿闹着，浪儿笑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。

　　3、出示“睡了”指名读。指导轻轻地读“睡了”。齐读课题：大海睡了。

　　三、自读课文，初步了解诗歌的意义。

　　1、播放课文录音，配上优美的夜景，整体感知夜晚宁静的大海。激趣读文。

　　过渡：多么宁静的大海，多么优美的诗歌，孩子们想不想读一读？

　　2、正确流利地朗读小诗，觉得自己读得流利了，给自己奖一朵小花。

　　3、同桌互相检查。

　　4、出示字卡，重点检查轻声的读法

　　风儿浪儿深夜里睡觉了抱着背着轻轻的

　　睡熟的

　　四、美读课文，进入意境

　　过渡：读了这首诗，深夜里的大海给你的感觉是什么样的呢？你能读出这种感受吗？

　　1、自由朗读诗歌的第一句。

　　2、点击课件：宁静的海。出示：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　（1）学生自由读，指名读，评价。听了他的朗读，你觉得大海睡了吗？

　　（2）赛读，分男女生读。

　　师说：大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读）

　　过渡：你们读得真好，大海睡得真香！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛。

　　2、指导学习第二句。出示第二句。自由读，提出不懂的问题。

　　3、生提问，师梳理问题。为什么说大海抱着明月，背着星星。同桌互相交流，讨论。

　　4、汇报交流。

　　（1）生说：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。星星映在海面上就像大海背着星星。

　　师板书：她抱着明月她背着星星

　　（2）点击课件 “宁静的海”。这夜景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？生描述画面。图文结合理解诗句。

　　（3）再次朗读这句诗，你们觉得大海像谁呀？

　　过渡：是的，大海多像妈妈，在抱着小宝宝唱摇篮曲。

　　5师唱歌曲《摇篮曲》，引领学生进入诗的意境中。

　　6有感情地朗读此句。（带着背和抱的动作读）

　　过渡：多么温馨，多么舒服，大海妈妈把自己的孩子哄着了，她自己也静静地睡着了。“那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。”

　　四、播放课件，潮声。

　　1、感受潮声，理解潮声就是鼾声。

　　2、感情朗读。

　　（1）评价：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！

　　（2）指名读。评价：你把“轻轻的”读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。(齐读)

　　《大海睡了》教案篇14

　　教学目标：

　　1、认识本课生字，写好“里、她”两个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　3、按笔顺正确书写生字，培养良好的书写习惯。

　　4、通过朗读课文感受语言美，体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件；词语卡片；识字的相关课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、教师启发性谈话：“同学们，你们见过大海吗？能说说你见过的大海是怎样的吗？”

　　2、指名学生简单介绍自己见过的大海。

　　3、“你们想不想知道晚上的大海是什么样子？”

　　4、板书课题，齐读课题，大海睡了，我们不要打扰它，应该怎样读？再读题目。

　　[从学生的认知实际出发激发学生学习的兴趣。教学伊始应充分调动学生对大海的已有认识经验，引导学生畅谈对大海的感受，从而引发对“夜晚大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、过渡：在一片蔚蓝的大海上，海风轻轻地吹，海浪轻轻地摇，月亮悄悄地升起，星星也眨着眼睛，大海慢慢地平静下来，你听——

　　（点击课件：出示课文录音，配上轻轻地潮声。）

　　师：喜欢吗？那你们就去读一读吧！

　　2、学生自读课文。

　　3、扮演小老师，同桌互读，正音。

　　4、检查自读情况：

　　（1）朗读抢答赛：

　　带拼音读字词：夜、风儿、抱着、睡觉、里、背、浪儿、她、闹、大海、鼾声、那、明月。

　　（2）摘星星游戏：（每颗星星背面都有一个小秘密，摘到的同学要很有礼貌地把这个秘密请大家跟你一起说。）

　　（3）给生字宝宝找朋友。（如果朋友找对了请你一起读；如果找不对，请你来帮助他。）

　　[生字的出示，字音的解决都在孩子们喜欢的游戏中进行，孩子们不再认为学习生字是负担。]

　　三、识写生字，合作交流

　　学习“里”、“她”。出示相关电脑课件“里”、“她”字。

　　1、小组讨论你怎么记字形？

　　2、小组派代表说。

　　3、书空，按笔顺描红。

　　4、学生在田字格中练习写字（注意写字姿势，用展示台展示学生的字。）

　　四、品读课文，体验情感

　　1、过渡：生字宝宝回到它们的家课文里了，这一回你们能不能把课文读得更好呢？

　　2、师：请同学们一边读课文一边想一想课文说的你都明白了吗？如果有不明白的地方提出来，大家一起解决。

　　3、学生质疑：

　　（大海睡熟的鼾声是什么样的？）

　　（那轻轻地潮声是什么？）

　　（风儿不闹了是怎么样的？）

　　（月亮高高地挂在天上，大海妈妈怎么能抱住它呢？）

　　……

　　4、学生讨论，教师相机指导。

　　5、朗读比赛：

　　在课文中挑选你们最喜欢的一句话，美美地读一读。（指名读、男女赛读、评价）

　　6、教师范读、学生齐读。

　　7、师：刚才我看到一些同学带上了表情和动作来读，真可爱！现在老师给你们配上音乐，喜欢哪一句，就表演读哪一句吧。

　　（学生表演读；学生评一评）

　　8、做配音游戏。（四个人一个小组，一个同学负责读课文，另外的同学配上风声、浪声、鼾声。）

　　[在这一环节中，学生发言积极，课堂气氛活跃。学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题，朗读时感情投入。]

　　五、启发想像，升华情感

　　1、大海妈妈甜甜地睡着了，她会梦见什么？

　　2、学生思考回答，教师给予鼓励。

　　3、小结：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应该保护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更美丽。

　　[这一环节中，让学生自己想象、自己描述，让他们充分感受到表达思维成果的快乐，从而培养他们的思维力、想象力、创新力。]

　　六、课后活动

　　拓展延伸我认识的大海。

　　学生把自己收集的有关大海的资料、图片等贴在展板上，互相交流，用简单的语言表达自己的感受。

　　课标理念：

　　本课是一年级的语文课并涉及到一些自然常识。一年级学生能借助汉语拼音识字、读课文，能用简单的语言描绘画面内容，能根据画面展开想象。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我创设了夜晚大海的情境，使学生仿佛身临其境，让学生在愉悦的状态中读、想、说、议、演，从而提高学生理解祖国语言文字的能力，发展思维。