《可贵的沉默》教案

2022-09-04 教案

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《可贵的沉默》教案，希望对大家有所帮助。

《可贵的沉默》教案1

　　教学目标：

　　1、认识本课蕴、瞥、拙三个生字。

　　2、积累本可好词、好句，并通过词语和句子理解课文。

　　教学重点：

　　体会孩子们情绪的变化，了解用什么样的方式付出爱。

　　教学难点：

　　领会为什么说沉默是可贵的？

　　教具准备：

　　生字卡片、图片

　　教学过程：

　　一、揭示课题、导入新课

　　1、板书课题

　　2、揭示课题：谁说说什么叫沉默？

　　3、谈话：今天这节课我们就来了解为什么说沉默是可贵的。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认识生字

　　（1）出示生字

　　（2）指读、领读、组词、理解意思、

　　2、谈话：通过预习我们知道，这篇课文中老师和同学们在谈论什么事？

　　3、学生默读课文

　　谈话：在谈论过程中，沉默之前和沉默之后课堂上是怎样的景象呢？请同学们默读课文用一个词或一个句子概括出来。

　　4、板书：热闹沉默热闹

　　三、借助插图，导读感悟

　　1、创设情景，引读19自然段

　　2、积累词语

　　（1）自由读19自然段用画出可以表现课堂上特别热闹的词和句子。

　　（2）汇报

　　（3）摘抄好词、好句。

　　3、观察插图，指导朗读

　　（1）看看图中得小朋友在干什么？

　　（2）这幅图画得是第几自然段？

　　（3）图中的小朋友一个个神气十足，读第8自然段谁能读出神气十足的语气？

　　（4）指名读

　　（5）老师点数了，15、16、17越点越多，越点越兴奋，声音越来越响亮读的时候声音要怎样？

　　（6）指名读

　　4、谈话：热闹之后的课堂是怎样的景象呢？

　　5、教师引读1115自然段

　　6、自由读，四人小组讨论：

　　（1）同学们什么沉默了？

　　（2）哪些词语和句子表现出同学们很沉默？用画下来。

　　7、积累词语

　　（1）汇报。

　　（2）体验1分钟有多长。

　　（3）摘抄好词、好句。

　　8、指导朗读

　　（1）谈话：选你喜欢的句子或自然段读出沉默的语气。

　　（2）自由读

　　（3）指名读

　　9、小结：

　　老师知道你们已经会感受爱了，这还不够，我想去寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西，同学们意识到父母平时为我们的付出，也想为父母做些什么，这就是寻找蕴藏在你们心灵深处的极为珍贵的东西。

　　10、谈话：

　　沉默后的课堂又变得热闹起来，自由读读看，折合沉默前的热闹有什么不一样？

　　11、你还有什么更好的办法表达你的爱？

　　12、齐读17自然段。想：这些孩子对父母做了些什么？

　　13、引述16自然段。

　　四、拓展

　　1、你有什么收获？

　　2、还可以向谁表达你的爱？

　　3、教师小结：

　　其实不是生日的时候，你也可以用一个眼神、一个动作、一句温暖的话、向父母表达你的爱。当然，不光是父母，每一个值得你爱的人，你都可以关心他们、爱他们。

　　4、想想还可以把爱送给谁？

　　五、教师小结：

　　我真快活，同学们从沉默中懂得要回报父母关爱他人，所以老师觉得今天这堂课上的沉默是可贵的。下课就把你的爱送给你身边的人吧。

《可贵的沉默》教案2

　　教学目标:

　　知识与技能:

　　1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“祝贺”等15个词语。

　　2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、抄写自己喜欢的词句

　　技能与方法

　　1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。

　　2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。

　　情感、态度与价值观

　　1、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。

　　2、能用实际行动来回报父母的爱。

　　教学重难点:

　　1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　2、从孩子们的情绪变化中，体会沉默的可贵之处。

　　教学准备:

　　1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的兴趣。

　　2、在读中锻炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。

　　3、利用多媒体辅助教学，使学生的感情融入课文。

　　4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1、（播放生日快乐歌）师：知道这是什么歌吗？

　　生：生日快乐歌

　　师：听到这首歌，让你想到了什么？

　　生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物??）

　　2、师：今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。（板书课题，齐读课题）

　　【设计意图：以轻松愉快的话题导入新课，激发学生学习本课的热忱。】

　　二、初读课文，理解字词

　　1、自由朗读课文，边读边画出生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声祝贺神气十足左顾右盼迅速蕴藏

　　霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和

　　外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受

　　a、以各种形式朗读。

　　2、联系上下文，理解字词

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　索性：表示直截了当，干脆。

　　神气十足：形容人摆出十足的自以为了不起的样子。

　　霎时：霎时间，形容极短的时间。

　　寂然无声：形容寂静的样子。

　　瞥：很快地看一下。

　　赦免：本文指孩子们没有先前的沉默，思路大开。

　　稚拙：幼稚而拙劣。

　　不约而同：没有事先商量而彼此的见解或行动一致。

　　【设计意图：扫除障碍，让学生更好地理解课文，融入课文。】

　　三、学习生字，指导书写

　　1、出示生字词：

　　祝贺左顾右盼迅速重复恰恰

　　犯错缓和外婆建议表达

　　稚拙烦恼享受

　　a、小老师带读。

　　b、开火车读词语。

　　c、全班齐读。

　　2、观察生字，请生说说该注意的地方：

　　贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。

　　顾：注意左边的写法。

　　速：“束”字的最后一笔是一点。

　　复：中间的是“日”字，别写成“目”字。

　　缓：右边与“爱”字不同。

　　达：“大”字的最后一笔是一点。

　　【设计意图：这一环节充分发挥学生的主体性，学生愿意说哪个就说哪个。】

　　3、生抄写生字，师巡视纠正。

　　四、理清课文调理

　　1、（出示课本第一幅插图）师：根据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？

　　生：高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??

　　(出示课文第二幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？

　　生：不安、羞愧、不好意思??

　　2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了第二幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）

　　第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，所有孩子都快乐地举手交谈。

　　第二部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场沉默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达祝贺。

　　第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会体贴人了，“我”从当初的沉默中感到了快乐。

　　【设计意图：把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文。】

　　五、课堂小结

　　师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。

　　六、布置作业

　　1、读几遍课文给父母听。

　　2、抄写本课的生字词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、开火车朗读生字，再全班朗读。

　　2、师：今天咱们继续来学习《可贵的沉默》（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？

　　【设计意图：复习导入，巩固知识。用自己的话来说说课文主要内容，既回顾了课文的主要内容，又锻炼了学生的口头表达能力。】

　　二、学习第1-9自然段，感受“热闹”

　　1、分角色朗读第1-8自然段。

　　2、师：老师问了一个什么问题？

　　生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

　　师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声

　　生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　师：他们的这些动作和神态，你能模仿一下吗？（请生模仿）

　　师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？

　　3、师：此时，他们的心情多么高兴呀，让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。

　　【设计意图：引导学生从重点词句出体会孩子们当时那种愉悦的心情，并提高学生的朗读技巧。】

　　4、师：他们都在快乐地交谈着自己生日的情景，他们的快乐是谁给予的？小结：父母的爱是伟大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）

　　三、学习第10-15自然段，感受“沉默”

　　（一）学习第10-13自然段

　　1、齐读第10-13自然段。

　　2、理解重点句子，体会人物感情

　　（1）“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　a、全班齐读。

　　b、小组讨论：结合上下文，说说“极为珍贵的东西”指的是什么？

　　c、请生朗读。

　　（2）师：为了寻找他们心灵深处的极为珍贵的东西，老师又问了一个什么问题？他们的反应又是怎么样？

　　（二）学习第14-15自然段

　　1、请生朗读第14自然段。

　　2、理解句子：

　　（1）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”

　　a、请生朗读。

　　b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？

　　（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了很多很多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以沉默的可贵的。）

　　（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”a、请生朗读。

　　b、师：从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌讨论一下。

　　（3）小结：孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。（板书：感受）

　　【设计意图：抓住重点句子，培养学生自主、合作解决问题的能力，从而更深地理解课文，理解作者的写作意图。】

　　3、师：经过了这些，课室里又热闹起来了，这一次他们又在讨论什么？

　　4、齐读第15自然段。

《可贵的沉默》教案3

　　教学目标

　　1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

　　2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：词语卡片等。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。

　　教学难点：领悟沉默的可贵。

　　教学过程

　　一、课前谈话

　　1、播放一段有关祝贺生日的歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。

　　一体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）

　　1、出示第一幅图片

　　师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。

　　根据学生的回答，出示：

　　句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？

　　C、出了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）（还有想向别人炫耀自己）

　　师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）

　　过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”

　　句2：我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……

　　A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。

　　B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。

　　师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）

　　二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默

　　1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）

　　2、此时你的心中升起了哪些疑问？

　　3、带着这些疑问，再读读课文。

　　师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。

　　师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）

　　三、体会沉默的可贵

　　1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？

　　B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？

　　2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______，还应该学会_________________。

　　四拓展延伸

　　1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。

　　出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们说：_________________________。

　　五、选择性作业

　　学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

　　1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

　　作业设计目的：

　　1、让学生通过采访等形式，在与他人交流的过程中体会的爱；

　　2、通过观察的方式，体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法；培养学生的观察、写作、沟通能力。

　　[板书设计]：

　　可贵的沉默

　　热闹沉默热闹

　　↑ ↑ ↑

　　兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

《可贵的沉默》教案4

　　学习目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：孩子们的沉默意味着什么？

　　课时安排：第1课时

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入课文

　　大家认真听!(放生日快乐歌).知道这是什么歌吗?再听,什么歌?(生日快乐歌).熟悉吗?那么听到这首,你想到了什么?

　　(指名说:过生日,我想到了爸爸妈妈带我去过生日,生日礼物,切蛋糕…..)的确,关于生日这个话题,每个人都有自己的感受,这其中也有许多感人的故事,这节课我们就一起来学习一篇课文.(板书课题:17.可贵的沉默)第十七课,可贵的沉默.老师特别希望同学们用心地,认真地来学习这篇文章.请大家打开书到72页.

　　二、出示学习提示,指导学习,认读生字

　　1.先请同学们自己来学习这篇课文,请大家看屏幕,这是老师给大家提的自学提示.一共有3点,我来读一下,大家认真看:第一点:认真默读课文,想一想,你读懂了什么?把不理解的词语画下来.第二点:借助字典学习理解生字,新词.第三点:同学之间互相检查生字,提出自己不理解的词语,请同学帮助解答.同学们自学之后,老师再来检查,听明白了吗?(听明白了)开始吧!

　　2.学生按自学提示进行自学

　　3.同学们,如果左右两边同学都已经查完了,两个同学之间互相检查一下,看同学掌握得怎么样?()

　　指导学生认生字

　　(1)指名读

　　好啦!坐好,老师来检查一下,同学们刚才互相学习的情况怎么样?大家请看屏幕,下面的字呀!要求同学们能够认识这些字,我们看第一个字

　　(出示:迅)谁认识?指名起来读!分别出示:蕴,霎,寂,恰,犯,稚,拙,烦

　　(2)跟师读

　　下面跟着老师读一遍!(迅速的讯……)

　　(3)出示要求会写会认的字

　　下面这些词谁认识,把它读一读.(屏幕出示下面的词语)

　　祝贺

　　左顾右盼

　　迅速

　　重复

　　恰恰

　　犯错误

　　缓和

　　外婆

　　建议

　　表达

　　稚拙

　　烦恼

　　享受

　　这样,我们以一个小组按顺序读好吗?每个人读一遍,如果读得正确,大家就跟着他读,你开始!

　　(4)练习书写生字(出示下面生字)

　　祝贺

　　迅速

　　重复

　　安静

　　沉静

　　恰恰

　　缓和

　　外婆

　　建议

　　惊奇

　　表达

　　烦恼

　　享受

　　神气十足

　　左顾右盼

　　好!同学们真不错,这些词语都会读了,这些词语都是我们课文中,要求同学们会读会写的词语,请同学们打开抄写本,拿出铅笔.写之前,自己先读一读,读完后,有那些词语不好写或难写,老师帮你在黑板上写出来.(生自由读)

　　先不要着急写,看哪个字难写,老师帮你写.指名说.老师在黑板上板书.

　　请同学们将词语认认真真地写一遍!注意写字的姿势.(生开始写)

　　师总结:好!同学们请停笔,我们就写在这里,刚才同学们写得特别认真,特别棒,这些词语是我们要求会写会认的,今后在阅读,写作中能用的上,同学们回家后,再在作业本上写好吗?字词写完了,下面我们一齐来把课文读一遍,同学们请打开书,好开始吧,自己读自己的!(生自由读课文)

　　三、自由朗读，整体感知

　　1、好!同学们读完了吗?下面我们请几位同学把课文读一遍,其他同学边听边想,这些同学的字音是不是读的很正确,这篇课文你读懂了什么?读完后我们一起来交流一下,好吗?

　　指名分段读,师并进行指导

　　师小结:老师希望同学们在今后的朗读中,把词语读准,把字读准,把句子读正确,在以后的朗读中,同学们的朗读水平一定会有所提高.

　　2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

　　（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？

　　这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

　　四、借助插图，导读感悟

　　1、指导看图：出示两幅图

　　①

　　第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

　　②

　　课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

　　（指名学生说出起止）

　　2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

　　我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

　　3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

　　出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

　　(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

　　(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）

　　引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！

　　老师点起数来，同学们跟老师一起大声点数，1、2、3……15、16、17，同学们看书，越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子怎么样？接读……

　　小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

　　板：感受

　　父母的爱

　　4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

　　孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

　　(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

　　（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

　　霎时……沉静地举起了手

　　（重点抓住：安静

　　依然安静、沉静

　　个别读）

　　教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

　　（指名读然后体验情景：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？教师导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。）

　　他们感到了我的期待……所有人都沉默不语

　　（教师导读前半部分，直到有的就让学生接读：

　　有的……有的……，都沉默不语）

　　(2)、在读中感悟孩子们的内心：

　　下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

　　沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中

　　看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们）

　　(3)、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

　　板：回报

　　（抓终于懂得、个别读、齐读）

　　5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

　　（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）

　　沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……体贴人了

　　四、总结

　　：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

　　亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

　　（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）

　　可贵的沉默

　　感受

　　父母的爱

　　回报

《可贵的沉默》教案5

　　一、教材分析

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所用的爸爸妈妈偶知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

　　二、教学目标

　　知识与能力：读懂课文内容，理解孩子们的情绪变化，明白沉默是可贵的，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：读中感悟课文的主要内容，体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

　　情感态度与价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　三、教学重难点

　　重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　难点：体会沉默的可贵。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　今天，我们来学习17课，齐读课题。

　　沉默是什么意思？生说。（不爱说笑，不说话）为什么说沉默是可贵的呢？带着这个问题，我们来学习课文。

　　（二）初读，整体感知

　　1、自渎课文，要求读准字音，读顺句子。

　　2、认读词语（领读、齐读）

　　祝贺左顾右盼神气十足迅速重复恰好烦恼享受缓和外婆惊喜建议沉静。

　　3、说说你理解了那些词语的意思？

　　（三）再读，深入理解

　　1、孩子们因为什么而沉默呢？为什么说这种沉默是可贵的呢？带着这两个问题，再次仔细地读课文，边读边划出相关的语句，把你的理解写在旁边。

　　2、小组内互相说一说。

　　3、全班交流

　　（1）孩子们因为什么而沉默呢？用文中的语句来回答。

　　（孩子们中只有很少的几个人知道爸爸妈妈的生日，没有人向爸爸妈妈祝贺生日）

　　（2）请看大屏幕，这是书中的插图，认真观察孩子们的神情，想一想，现在孩子们会想些什么呢？

　　（3）这是孩子们沉默时的情形，那沉默前，孩子们是什么反映呢？结合插图来说。为什么会这样呢？你从文中的哪些语句感受到的？师生合作练习对话朗读。

　　（4）从孩子们的情绪中，你体会到了什么？

　　（父母很爱自己）

　　（5）是呀，你们会感受父母给你们的爱了，但是这远远不够，老师要寻找的是蕴藏在心灵深处的，他们自己还没有意识到极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西会是什么呢？（回报父母的爱）

　　（6）结合课文和生活年寿实际谈谈我们应该怎样做呢？怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？

　　（7）是啊，看来你们已经知道怎样做了，那你现在理解为什么说这一片沉默是可贵的吗？

　　（沉默让他们明白了不但要感受父母的爱，还要却回报父母的爱，并且付诸于行动。）

　　（8）家长会上，家长是高兴的，老师也认为这是最大的享受。你知道老师最大的享受是什么吗？

　　（四）拓展延伸

　　1、想一想，平日里你的爸爸妈妈是如何关心你的？

　　2、在这里，老师想起了一首歌曲《烛光里的妈妈》，它表达了一个女儿对妈妈的爱，刚才让大家想里平日里爸爸妈妈是如何关心自己的。课文学到这里，在我们理解了为什么说可贵是沉默的之后，你又想对你的饿爸爸妈妈说些什么呢？打开本子，把你想说的些下来。全班交流。

　　3、希望大家课后，一方面了解爸爸妈妈是如何关心你的，另一方面，了解父母的生日，为他们送上一份礼物，我想，同学们对父母爱的回报应该体现在日常生活中的方方面面，多为父母做一些力所能及的事情，而且老师建议大家把这些内容写进日记里。

　　4、送给大家一句话：父母的爱永远是我们最宝贵的财富。

《可贵的沉默》教案6

　　课时目标：

　　1、从沉默后的热闹中体会孩子们的可爱。

　　2、结合生活，学会感恩父母。

　　3、有条理地记叙感恩的故事，体会感恩的快乐。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　齐读课题。

　　用一个词来说说这是一群怎样的孩子吗?(可爱)【板书：孩子】

　　二、学习第14小节，萌发爱：

　　(一)体会“可爱”。

　　1、默读第14小节，找出体会到孩子可爱的词句。

　　2、汇报：

　　(1)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　(2)像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

　　(3)先是一两声，继而就是七嘴八舌了:“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸妈*的身份证!”

　　3、解读:

　　(1)第一句

　　找出感受到孩子们很可爱的词组。质疑是否真犯错误，齐读。

　　(2) 第二句

　　找出感受到孩子们很可爱的词。理解赦免。齐读。

　　(3)引读第三句

　　小结：孩子们的可爱表现在神色、目光，话语中。【神色、目光、语言】

　　合作读。

　　(二)理解“热闹”：

　　为什么说这次的热闹与沉默前的热闹不一样呢?【板书感受爱、表达爱】

　　三、学习第15小节，了解表达爱的方式：

　　1、引读：结束这堂课的时候……了解他们的生日。

　　了解不被察觉的方式有哪些?为什么要让他们不察觉呢?

　　齐读这句话。

　　了解有哪些祝贺的方式?(写信、擦地板、贺卡、唱歌、考一百分……)

　　穿插理解“稚拙的礼物”、“珍贵无比”。

　　3、齐读这段。

　　四、学习第16、17小节，学会表达爱

　　1、引读第16小节：

　　2、学生学当家长说一说!

　　3、齐读第17小节。

　　4、质疑：为什么说沉默是一种享受?

　　5、指导写话：

　　(1)了解学生给父母庆祝生日情况。

　　(2)听庆祝过的孩子说说当时是怎么庆祝的?

　　教师评价引导：你在送这个礼物之前怎么想的?那收到礼物时，爸爸妈妈有什么反映?

　　(3)拿出练习纸，选第一个内容，写下来。要求语句通顺，用对标点符号。

　　(1)妈妈(爸爸)的生日已经过去好几个月了，但我还依然清楚地记得那天的情景，

　　(2)再过几个月，爸爸(妈妈)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想该怎么给他一个惊喜呢?

　　五、总结延伸：

　　今后，就让它化为实际行动，真正去关心我们的父母、长辈、朋友，相信他们会给你更多的亲情、友情的。

《可贵的沉默》教案7

　　《可贵的沉默》主要讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的关爱的事。结合教材特点及本班学生实际，设计如下第二课时的教学设计。

　　【教学目标】：

　　1、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：

　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　【教学重难点】：

　　引导学生通过对课文的.整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　【教学过程】：

　　㈠导入新课

　　1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了几个问题：①为什么沉默？②沉默什么？③为什么说这种沉默是可贵的？

　　2．今天，就让我们带着这几个问题，继续来学习课文。

　　㈡初读课文，整体感知

　　1．课件出示两幅画面。

　　2．先读读课文，再仔细观察画面，想一想：哪幅画面描绘的是同学们沉默的场景？为什么？

　　学生通过初步感知课文的语言文字后了解到：当老师问，“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。本课的两幅插图，人物神情对比强烈，比较好地体现了课文的主要内容，这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合，达到了初步感知课文内容的目的。

　　㈢细读课文，体味情感

　　1．学习课文1__9自然段

　　①什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们快来读读课文的

　　1__9自然段吧。

　　（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）

　　②老师接着问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。

　　③指导朗读。

　　重点指导第7自然段：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神奇十足地左顾右盼。

　　读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

　　④联系学生实际，引起共鸣

　　老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。（学生当中肯定举手的人占多数。）

　　⑤过渡：看来我们每个同学都和文中的小同学一样，爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10__13自然段吧！

　　2．学习课文10__13自然段

　　①学生通过自读课文，回答出，当老师问孩子们，有谁知道爸爸、妈妈的生日，并向爸爸、妈妈祝贺时，孩子们沉默了。

　　②此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

　　重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”

　　a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　教室里，没有人举手。

　　b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？

　　体会出：热闹的教室，一下子安静下来，没有人举手，是因为他们中间的确没有人向爸爸、妈妈祝贺生日；然而，没有人说话，是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。

　　c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

　　③轻声播放歌曲《懂你》，老师情感导入：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？

　　伴随着音乐，给时间让学生展开想象，然后，指名发言。

　　因为课文描写的就是孩子们生活中的情景，适时地展开想象，学生很自然地揣摩到当时的心理状态，学生可能会想：“是啊，我怎么就没想到要为爸爸、妈妈祝贺生日呢？”或“爸爸、妈妈平时总记着给我过生日，我怎么这么不关心他们呢？真惭愧！”或“我知道应该为爸爸、妈妈祝贺生日了，可我该怎么做呢？”……

　　④老师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　提要求：

　　a.先自己读读句子。

　　b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

　　他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为珍贵的东西是。

　　c.同桌同学说一说。

　　d.指名填空。

　　e.指导朗读。

　　通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。

　　3．学习第14、15自然段

　　①老师语言过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们____他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

　　②自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

　　③指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

　　④联系生活实际，展开想象。

　　a.老师导入：结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。

　　b.如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

　　⑤过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？学习最后两个自然段。

　　4．学习第16、17自然段

　　①自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

　　②小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？）

　　③重点指导理解句子：

　　出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

　　b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　出示句子：

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了________________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到________________。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我________________________。

　　c.小组交流。

　　d.指名发言。

　　㈣老师总结，点明主题

　　1．这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　2．齐读课题，升华情感。

　　㈤拓展与延伸

　　1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

　　2．

　　同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你有什么感悟吗？是不是发现自己也与文中的同学犯了同样的错误，不过没关系，现在补过，快行动起来吧，我这里有个小小的建议提供给你考虑。请你制作一个爱心卡，把要祝贺的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

　　爱心卡

　　人物时间祝贺

　　父亲父亲节（6月的第三个星期日）生日（）

　　母亲母亲节（5月的第二个星期日）生日（）妇女节（3月8日）买一束花

　　爷爷

　　奶奶送一句祝福话

　　老师教师节（9月10日）送一张贺卡

　　同学新年生日（）自制小礼物

　　表格也可按时间顺序排列。如：一月有谁、具体什么时间需要何等方式祝贺；二月……

　　除上述内容外，还可以设计其他的爱心行动。如：几月几日为班集体做XX事；几月几日帮XX同学做XX事等。

《可贵的沉默》教案8

　　教学理念

　　重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。

　　教学目标

　　１、知识与能力：会认９个生字，会写１４个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静”等词语。读懂课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，品读重点句子、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　３、情感态度价值观：学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　教学重点

　　理解孩子们的情绪变化，感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。

　　教学难点

　　体会沉默的可贵。

　　教学时间

　　两课时。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　第一课时

　　教学目标

　　１、知识与能力：学会本课的生字新词，学懂热闹汉语沉默部分，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：品读重点句子、词语，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

　　３、情感、态度、价值观：感受父母对自己的爱，初步懂得关心父母，关心别人。

　　教学流程

　　一、创设情景，导入课文

　　（播放生日歌）师：同学们，你听到了什么？（生日歌）听到这首熟悉的令人快乐的歌曲，你想到了什么？（学生交流）是的，生日大家都是难忘的，快乐的。今天我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是《可贵的沉默》。出示课题并齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　看了课题，你有什么问题要问？

　　（学生提问）

　　这些问题非常有价值，怎么解决呢？

　　（读书的方式）

　　俗话说：

　　“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么，试着解答同学们提出的问题。待会老师检查同学们读书情况。

　　（学生自由朗读课文）

　　检查自学情况：认读词语，交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。交流你读懂了些什么。

　　（随机回答刚才提出的几个简单的问题）

　　再读课文，你能围绕“生日”用一两句话简单地说说课文的内容吗？

　　（学生交流）

　　三、细读品味，理解内容

　　１、品热闹部分：

　　⑴ （出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

　　⑵ 从书中找出与这幅图有关的句子，大声读一读。

　　⑶ 交流（以学生的学路为主）：

　　① 他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　读好 “骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。

　　② 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“１５、１６、１７……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　（注意三个越。）

　　③ 几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”

　　回忆一下你们过生日的情景，感受到快乐与幸福。

　　指导学生有感情地朗读句子。

　　过渡语：

　　老师发现一提起爸爸妈妈给自己过生日，同学们脸上洋溢着幸福的快乐的神情。从中你们体会到什么？

　　（板书：享受→爱）

　　分角色朗读热闹部分。

　　（１～９节）

　　２、悟沉默部分：

　　⑴ 同学们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在同学们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道这极为珍贵的东西是什么吗？

　　（学生试说，说不出也没关系，呆会儿再解答）

　　⑵ （出示图２）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？

　　⑶ 他们为什么沉默了？从书上找找答案看。

　　⑷ 找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。

　　⑸ 交流（以学生的学路为主）：

　　① “霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　　Ａ、哪些词能体现孩子们沉默了？

　　（安静、依然安静、沉静）

　　Ｂ、指导朗读，读出安静，读出沉默。

　　② 教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　Ａ、请生练读刚才找的句子。

　　Ｂ、教师指导：没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。

　　Ｃ、学生练读，评价。

　　⑹ 就这样“沉默了足足一分钟。一分钟有多长呢？我们一起来感受一下。

　　① 师生一起感受一分钟有多长。

　　② 你有什么感受？

　　（好漫长，好压抑）

　　⑺ 课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢？安排一个说话练习：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，他们想： _____________________________________________________。

　　⑻ 你现在理解沉默为什么可贵了吗？

　　（因为在沉默中，孩子们认识到自己的错误了，终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

　　老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？那是什么？

　　（回报父母对自己的爱）

　　（板书：回报）

　　四、总结延伸，感情升华

　　通过读书学习、互相交流，你有什么收获？

　　（学生谈收获）

　　师：这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。

　　第二课时

　　教学目标

　　１、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，学习再热闹部分，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感。

　　３、情感、态度、价值观：

　　懂得要关心父母、回报父母，学会关心别人。

　　教学重点

　　理解孩子们的情绪变化。

　　教学难点

　　懂得关爱父母，关心他人。

　　教学流程

　　一、导入新课

　　１、上节课我们一起研读了热闹与沉默部分，谁能说说为什么说这种沉默是可贵的？

　　２、今天，就让我们再次走进课文，走近这些可爱的孩子们，继续来学习课文。

　　二、研读再热闹部分

　　１、学习第１４、１５自然段：

　　过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

　　⑴ 自由读第１４自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

　　⑵ 指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

　　⑶ 联系生活实际，展开想象：

　　① 老师导入：

　　结束这堂课时，我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你们最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

　　② 学生交流。

　　过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比吗？学习最后两个自然段。

　　２、学习第１６、１７自然段：

　　⑴ 同学们自由读读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

　　⑵ 小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提出：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受”？）

　　⑶ 重点指导理解句子：

　　出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

　　① “享受”是什么意思？

　　② 你能联系上文，试着填填这三句话吗？

　　出示句子：

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了___________________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了_________________。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我____________________。

　　③ 学生试写答案。

　　④ 集体交流。

　　⑷ 教师小结，点明主题：

　　这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　⑸ 齐读课题，升华情感。

　　三、拓展与延伸

　　１、学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！

　　２、出示提示：

　　⑴ 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　⑵ 观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　⑶ 回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录。

　　３、师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐！

《可贵的沉默》教案9

　　教学目标：

　　1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容，三年级语文上册《可贵的沉默》教学设计。

　　2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学课时：1课时。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题：可贵的沉默。

　　2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

　　3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑。

　　1、课件出示自学要求：

　　（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　（2）读课文，标出自然段。

　　（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

　　交流、讨论。

　　2、给一定的时间，让学生自学。

　　3、教师参与小组合作学习。

《可贵的沉默》教案10

　　学习目标：

　　1、认识3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：孩子们的沉默意味着什么？

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入课文

　　1、创设情景

　　①同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

　　②生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？怎样祝贺？

　　③你们谁知道爸爸妈妈的生日呢，你是怎样向他们祝贺？

　　2、小结，导入课文

　　大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎样去弥补呢？老师觉得这种沉默是可贵的。

　　板：18

　　可贵的沉默

　　为什么这种沉默是可贵的？下面我们一起来阅读课文。

　　二、自由朗读，整体感知

　　1、先自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。（学生自读）

　　2、检查自读情况：你读懂了什么？还有什么问题没能解决？

　　（学生自由说，教师小结：为什么课文中的老师觉得同学们的沉默是可贵的？

　　这个问题的确有点难，我们一起来学习课文，共同来弄懂它。）

　　三、借助插图，导读感悟

　　1、指导看图：出示两幅图

　　①

　　第一幅图中同学们表现怎么样？而第二幅图呢？

　　（一图中同学们高高地举着手，很高兴，神气十足，有的站起来，二图中同学们低着头，不说话，眼睛不敢看老师，沉默了）

　　②

　　课文中哪些地方写了两幅图的内容，快速地找出来。

　　（指名学生说出起止）

　　2、引导学生用自己喜欢的方法练读。

　　我们已经找出两幅图的有关内容，你喜欢这里边的哪些句子或段落，把它找出来，读一读，看谁读得认真，读得好。读后还可以跟同学交流。

　　3、指导朗读（第一幅图的相关内容）

　　出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。

　　(1)、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（个别读，齐读）

　　(2)、前排的孩子回过头往后看……父母祝福。（个别读）

　　引读：把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！

　　小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。

　　板：感受

　　父母的爱

　　4、指导朗读（第二幅图的相关内容）

　　孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么呢？我们接着看课文。

　　(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读。

　　（你喜欢读哪句话就读哪句话，其他同学认真听，听听他读得怎么样，待会大家评一评。）

　　霎时……沉静地举起了手

　　（重点抓住：安静

　　依然安静、沉静

　　个别读）

　　教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

　　他们感到了我的期待……所有人都沉默不语

　　（教师导读前半部分，直到有的就让学生接读：

　　有的……有的……，都沉默不语）

　　(2)、在读中感悟孩子们的内心：

　　下面这句话，哪位同学来试一试。（个别读，齐读）

　　沉默了足足一分钟……可爱恰恰在那……神色之中

　　看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

　　(3)、是啊，老师又问了爸爸妈妈的生日，还问了有没有向爸爸妈妈祝贺生日。这时，孩子们沉默了。在沉默中，同学们懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。

　　板：回报

　　（抓终于懂得、个别读、齐读）

　　5、对了，同学们已经懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。现在请同学们说说为什么沉默是可贵的。

　　（在沉默中，孩子们知道错了，孩子们在思考，在想办法弥补）

　　沉默后孩子们有没有以实际行动来回报父母的爱，从家长的谈话中可以了解到。请同学们齐读不久……体贴人了

　　四、总结

　　：通过读文，我们知道了同学们不但懂得要回报父母的爱，重要的是用实际行动回报父母的爱。

　　亲人就在我们身边，读到这里，你想说些什么？准备做些什么？请同学们认真思考，下节课我们来交流一下。

　　（帮助父母做一些力所能及的事情，努力学习，取得好成绩等）

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、课文主要内容。

　　2、个人学习收获。

　　二、联系生活，回报爱

　　为了我们的成长，父母付出了无数的心血，通过本文的学习，同学们都懂得了要理解爱，回报爱。在生活中，我们该怎样向父母表达我们的爱呢？

　　(1)说一说

　　(2)写一写

　　(3)读一读(小组交流自己的想法，指名在你全班读读)

　　(4)唱一唱《世上只有妈妈好》

　　三、结合感受和体会，品读课文。

　　启发引导：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　四、把你喜欢的句子或段落找出来再读一读，做摘抄。

　　五、总结延伸

　　通过学习、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动。

　　最后，师想送同学们一句话：懂得爱，知道回报爱是一个人的美德。

　　附板书：

　　可贵的沉默

　　感受

　　父母的爱

　　回报

《可贵的沉默》教案11

　　【教学目标】

　　１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默。

　　２、引导学生说说什么是“沉默”？

　　（沉默就是不说话）

　　３、齐读课题，质疑：

　　师：看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑

　　１、课件出示自学要求：

　　⑴ 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　⑵ 读课文，标出自然段。

　　⑶ 思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　⑷ 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

　　２、给一定的时间，让学生自学。

　　３、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情

　　１、读准生字、新词的字音。

　　２、理解词义：

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　３、读课文，理清条理：

　　⑴ 课文讲了一件什么事？

　　（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　⑵ 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

　　（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

　　第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

　　４、学习内容，理解重难点：

　　⑴ 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

　　（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　⑵ “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　⑶ 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　⑷ “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⑸ “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　⑹ 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　⑺ 有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　⑻ “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

《可贵的沉默》教案12

　　教学目标

　　1、认识生字，正确读写词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母关心别人。

　　教学重点

　　理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

　　教学难点

　　体会沉默的可贵。

　　教具准备

　　搜集生日的资料

　　导学过程

　　二次备课

　　预习提纲

　　1、初读课文，了解课文主要内容。

　　2、自由读课文，提出不明白的问题。

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，老师请同学们把你们最喜欢的生日礼物和照片带来让老师欣赏，有吗？赶紧把它们拿出来吧！谁来说说你过生日的情景？

　　二、初读课文，掌握生字新词

　　１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：

　　⑴ 边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。

　　⑵ 借助拼音把字音读正确，查字典或联系上下文理解词语。

　　⑶ 找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。

　　２、汇报学习，趣味识字：

　　⑴ 读一读课文中的生字。

　　⑵ 找出相同结构的字。

　　⑶ 找生朗读生字、词。巩固记忆。

　　⑷ 课文共有多少个自然段？（１７）

　　⑸ 理解重点词语的意思。

　　三、细读课文，理清的层次

　　１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？

　　２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？

　　四、再读课文

　　学生自由读书

　　第二课时

一、复习

　　课文讲了一件什么事

　　二、品读重点句段，体会沉默的可贵

　　课文哪几段描写了孩子们的沉默？下面，请同学们默读12、13、14自然段，

　　一边读一边画出描写孩子们沉默的语句，谁起来读你找的句子？

　　1、随机出示文字：a霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

　　b过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。

　　你从哪个词语能看出孩子们沉默了？

　　你能读出此时教室里的静吗？自己试着读一读，

　　让我们一起合作读这一部分，来回味这个快乐的、热闹的场景。（师生分角色读课文第一部分。教师相机指导朗读）

　　2、孩子们快乐地交谈着，他们谈的内容就这些吗？（不只这些）你从哪里看出来了？（……）

　　3、就让我们的谈论填补省略号的空白。谈到你的生日，谈到你的父母给你祝贺生日，你最想说什么？

　　看来大家会感受爱了（板书：感受爱）。感受爱的时刻多么令人激动。而现在，教室里突然——安静下来。大家齐读这一段。

　　谁再读你找的句子？

　　相机出示：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

　　如果要从这段话中找一个词语来概括它的意思，你会选哪一个？（寂然无声、沉默）

　　4、同学们为什么沉默了？请大家看着图画，思考：此刻他们在想什么呢？

　　出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着

　　在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己

　　在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流

　　(请选择其中的一句话为开头说一说)

　　沉默，说不说话？嘴上不说心里说不说？是呀，爸爸妈妈那样的爱我们，

　　而我们有谁知道爸爸妈妈的生日，又有谁给爸爸妈妈祝贺过生日呢？

　　这沉默可真不简单，它让我们学会了感恩，懂得了回报（板书：回报）学会感恩的孩子怎么读这段话？

　　学会感恩的孩子最可爱，懂得回报的孩子最快乐。

　　为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”？

　　（犯了错误，犯了错误似的，他们真的犯了错误吗？——没有，只是他们觉得自己对不起爸爸妈妈）

　　老师给孩子们提了这样一个建议：

　　此时如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？我们的礼物可能是一张自制的卡片，可能是一片捡来的树叶，他们虽然很粗糙，不够精美，同学们，让我们记住这句话：

　　只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。

三、小结

　　四、课后作业：

　　1、选做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在语文积累本上，并背下来。

　　2、选做二：以“爸爸妈妈我想对您说”为主题，写一个小片断。

　　推荐读书：《爱的教育》。这是意大利著名作家亚米契斯写的，书里有许多精彩、感人的亲情故事，值得大家用心去读。

《可贵的沉默》教案13

　　学习目标

　　1、认识迅、蕴、霎等9个字，会写贺、顾、迅等14个字，能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

　　课前准备

　　1、课文插图及歌曲《懂你》。

　　2、文字投影片。

　　3、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　教学过程

　　第一课时

　　导入课题，整体感知

　　1、朗读课文，读准字音，了解大意。

　　a、学会自由读课文。

　　b、检查生字读音：蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhuó。

　　2、（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　3、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

　　提出要求，合作学习

　　1、同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

　　2、要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

　　a、每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

　　b、组内商议扮演老师和学生的角色。

　　c、画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

　　d、共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

　　深入小组，个别指导

　　教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

　　小组表演，引导评论

　　1、激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的最佳演员，好吗？

　　2、小组表演，老师和学生一起认真观看。

　　3、引导学生评出最佳演员，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，

　　a、对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

　　这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

　　孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

　　在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

　　b、对文中学生的表演要真实自然。

　　在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站了起来等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

　　在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会寂然无声沉默不语刚才追逐我的目光，此刻全躲开了像获得赦免七嘴八舌等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

　　c、沉默的时间要足够。

　　文中写足足有一分钟，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

　　第二课时

　　师生创造性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感

　　1、激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了最佳演员，还诞生了许多小评论家。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

　　2、提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

　　异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时

　　寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同

　　3、按课文叙述顺序创造性表演。

　　a、在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

　　b、在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

　　c、在一分钟的沉默后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

　　d、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

　　e、在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

　　把自己喜欢的词句抄下来

　　1、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。

　　a、让学生说说自己记忆字形的方法。

　　b、贺，上小下大，顾、犯，左右相等；恰、缓、稚，左窄右宽。

　　2、把自己喜欢的词句抄下来。

　　布置综合性学习任务

　　1、询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

　　2、观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

　　3、回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

　　我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

《可贵的沉默》教案14

　　一、教材说明

　　这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

　　课文中“孩子们”和“爸爸妈妈”不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路——对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

　　学习的重点是理解孩子们情绪的变化由兴奋到沉默，由沉默又回到热闹的过程。

　　学习这篇课文的目的：从故事中受到教育，不仅要感受到父母的爱，还应当去了解、关心和爱戴自己的父母。

　　二、学习目标

　　1.认识本课的3个生字。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

　　三、教学建议

　　1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。

　　如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。

　　如句子：(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。“会感受爱了”说的是什么?“极为珍贵的东西”指的是什么?从这句话你懂得了“老师”的心意了吗?

　　(2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“可爱”之处指的是什么?

　　(3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗?

　　(4)这一片沉默给了我多大的享受啊!联系前文想想“沉默”包含着孩子们的什么?“享受”表达了“老师”怎样的心情?

　　2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫“可贵的沉默”?使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。所以这是可贵的沉默。

　　3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

　　4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。

《可贵的沉默》教案15

　　教材分析：

　　这是一篇略读课文，讲述了一个故事：所有的家长都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。而孩子呢，只有几个知道父母的生日，而没有一个向父母祝贺。通过这么一问，孩子沉默了，经过点拨，他们愿意通过不被父母察觉的方式知道父母的爱。这一转变，是在课堂上，这堂课由兴奋到沉默，又由沉默变得热闹。正是这一沉默，开启了孩子爱父母的心灵之窗，因而叫可贵的沉默。

　　教学目标：

　　1、认读三个字

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、教育学生有意识的体会父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会为什么是可贵的沉默。

　　教学时数：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　看到这个题目，你会想些什么？