【教材与学情简析】
1、教材简析：教材来自《东方娃娃》的绘本图书。图书讲述了獾和狐狸寻着彩虹找宝贝的故事。什么是宝贝？故事的开头，獾和狐狸认为的宝贝”一定是金子、银子、钻石”。随着故事的进行，獾和狐狸发现，每一个他们遇到的动物寻找的宝贝既没有金子，也没有银子和钻石，而且每一位寻找的宝贝都不一样。这是为什么呢？绘本图书引领着读者一边跟寻着獾和狐狸寻找着心目中的”宝贝”一边联想着：我们每个人自己的宝贝又是什么呢？难道真的是金子、银子和钻石？还是。最后，獾和狐狸也找到了自己的最最珍贵的”宝贝”。是什么呢？读完了图书你就知道了！
2、学情简析：大班幼儿对”宝贝”这一概念并不陌生。但是，要再追问下去，孩子又答不下去了。这样的认知状态正符合”最近发展区”，因此，这一活动可以设计成阅读活动，在集体的情景中进行教学。同时，大班孩子正处在”关注自我与他人关系”的敏感期，因此，通过此活动，可以自然地引领孩子发现：每个人的需要、生活经历的不同，他们对”宝贝”的概念理解也会不同的！说不定我、你、他、我们、你们、他们也是别人的宝贝呢！
3、资料提供：獾，是住在冰天雪地的长白山上的一种动物。据闻，只要有登山客因体力不支而昏倒，獾就会从林间窜出，用他卷曲的尾巴传递一份温热，让人们不至于因体温过低而失了性命。没有任何一个因此得救的人见过獾，他们只在悠然转醒时，发现雪地里那小小的.足印，清清楚楚地往山的另一头去。于是獾，成了皑皑白雪中最耀眼的传说。彩虹：彩虹是阳光以一定的角度照射在水滴上发生折射和反射而形成的。雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。
【活动重点】
围绕找重点线索”寻找宝贝”的”翻页”方法引领幼儿进行自主阅读。
【活动目标】
1、能读出”宝贝”。读出”獾和狐的宝贝是。””我和你的宝贝是。”学习词汇”尽头”。学习翻页阅读。
2、通过翻页、表达、交流、倾听进行感知和理解。
3、知道”每个人的宝贝是不一样的，但都是自己最珍爱的”。
【活动准备】
1、视频《彩虹的尽头》
2、每人一本图书
3、幼儿收集来的”我的宝贝”，布置成”荐宝会”的环境
4、一包糖果。
5、汉字卡：宝贝
【活动过程】
一、介绍自己的”宝贝”
1、幼儿将自己收集来的”宝贝”一一放在展示台上。现场布置成”荐宝会”（自然的与孩子一起认识汉字：我的宝贝）
2、教师用一种神秘的动作”闭眼、闭眼触摸展台上的宝贝”引发幼儿快乐的表达自己的宝贝：这是我的宝贝！因为它是......
二、阅读图书《彩虹的尽头》，读出：”松鼠、鸭妈妈、兔爷爷、獾和狐狸的宝贝”是什么。
1、阅读图书的封面：
1）”这里也有两位像你们一样开心的动物，它们是谁？为什么快乐？”
2）读图书的名字，与孩子共同理解”尽头”。
2、翻书读图，感悟阅读的快乐
1）”让我们跟着狐狸和獾走进图书里去，跟着他们一起高兴！”
2）”狐狸和獾们，准备好了吗？我们一起走进图书”教师一页一页轻轻、神秘地翻阅图书，引领幼儿在跟随教师的翻页动作读图，用自己的语言表达喜悦。
3）翻阅完图书，”獾和狐狸，从书里出来吧！你们为什么那么高兴？”
3、自主阅读，初步了解”宝贝”
1）教师翻书到第2页：用惊喜的表情和语言朗读第二页、第三页的文字。”獾和狐狸找到宝贝了吗？在找宝的路上遇到了谁？”
2）幼儿自己翻书阅读。
3）教师与幼儿自然的进行阅读中的个别交流，了解：他们找到的有关”宝贝”的图画是哪一张？他们能找到图画中表现的有关兔爷爷的宝贝吗？
4、集体交流：獾和狐狸的宝贝是什么？松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝贝是什么？
5、”兔爷爷的宝贝到底是什么？听听故事吧”教师有表情地读书给幼儿听（阅读时，关注孩子的反应，随时停下来进行自然的交流）。
6、”狐狸和獾有没有找到宝贝”与孩子共同翻到图书的P22–23页，教师引领幼儿阅读P22–23页中的文字（对照”宝贝”两字）读出：我找到宝贝啦！
7、对照图书中狐狸和獾的表情和动作一起进行表演：狐狸和獾找到”朋友”时的惊喜。
三、感受：每个人的宝贝不一定是一样的。
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