高三地理优秀教案

2022-08-30 教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的高三地理优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高三地理优秀教案1

　　〈教学重点〉

　　等高线概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

　　〈教学手段〉

　　计算机课件（关于"海拔和相对高度示意图""等高线绘法示意图""分层设色地形图"）及地图册中的各种地形图、示意图。

　　〈教学过程〉

　　（引课）导入：世界峰喜马拉雅山上的珠穆朗玛峰高度8848米，而在青藏高原上测得珠穆朗玛峰高度为4000多米？同一个珠穆朗玛峰为什么会出现两个高度值？而这两个高度值又是怎么测出来的呢？

　　（计算机演示）动画：地面高度的计算方法。

　　提问：图上甲的高度是多少？

　　学生看图回答：

　　（1）以海平面为标准，高度为1500米，这是海拔高度

　　（2）以乙点为标准，高度为1000米，这是相对高度

　　图上乙处的高度是什么高度？是海拔高度。

　　小结：地面高度有两种计算方法：海拔（绝对高度）和相对高度，它们都是指垂直距离，但起点不同。在地图上，用海拔表示地面高度。

　　（板书）一、地面高度的计算方法

　　1、海拔

　　2、相对高度

　　（承转）珠穆朗玛峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米则指的是珠穆朗玛峰与青藏高原相对高度。珠穆朗玛峰和青藏高原都是以高著称，地球表面还有高低起伏的各种地形，如何在地图上表示它们呢？下面我们来学习等高线地形图。

　　讲授新课

　　（板书）二、等高线地形图

　　（计算机演示）动画：等高线地形图

　　提问：

　　1、这是什么？（一个山体）

　　2、围绕山体的线是等高线，在山体上同在一条等高线的点有什么特点？（海拔相同）。

　　3、山体各层等高线被压入同一平面，等高线的排列有什么特点？和原来的立体图有什么对应关系？（山顶比四周高，所对应的等高线数值，中心高，周围低；坡陡的地方，等高线密集，坡缓的地方，等高线稀疏）

　　（学生活动）完成"想一想"

　　（计算机演示）动画：分层设色地形图

　　（板书）分层设色地形图

　　（学生活动）完成"做一做"的填表作业。

　　〈板书设计〉

高三地理优秀教案2

　　一、指导思想

　　遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想，贯彻教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推进素质教育为宗旨，全面提高教学质量。

　　二、教学目的

　　（一）、知识要求

　　1、理解地球、地图的.相关知识。

　　2、掌握地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关知识。

　　3、掌握世界地理及相关分区地理的内容。

　　（二）智能训练要求

　　1、培养学生运用图像分析说明问题的能力和勇于探索，动手实践的能力。

　　2、培养学生自学能力，教会学生正确的学习方法。

　　（三）思想教育要求

　　1、帮助学生树立科学的宇宙观。

　　2、培养学生的辩证唯物主义世界观和__。

　　3、培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

　　三、主要工作

　　1、拜师学艺，取长补短按照学校要求，新教师与老教师结对子，坚持互相听课，取长补短。听完课后，及时评课，发现问题，及时解决。

　　2、集体备课，持之以恒坚持每周一第八节集体备课，共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发现的问题集体讨论，形成浓厚的教研氛围。

　　3、参加教研，积极踊跃积极参加学校组织的教研活动，认真听取每一位同组教师的汇报课，示范课，努力探索地理教学的新路子，新方法。

　　4、研究教法，及时总结在教学工作中，及时总结自己的经验教训，不断改进自己的教学方法，以利于今后教学。

　　5、教给学法，培养能力教师要在课堂教学中逐渐渗透学习方法，使学生逐步养成自学能力。

　　四、重点难点

　　1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。

　　2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。

　　五、教学措施

　　1、加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培养学生学习兴趣。

　　2、适当补充课外地理内容。

　　3、加强双向教学，培养学生自学能力让学生参与教学活动，变被动接受为主动探索。

　　4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。

　　5、精讲多练，向45分钟要质量。

　　6、虚心学习，多听课，向老教师拜师学艺。

　　7、集体备课，互相探讨。

高三地理优秀教案3

　　一、教材分析

　　依据课程标准的要求，本节通过重点介绍工业的区位因素和工业地域的形成，旨在阐述工业生产与地理环境之间的关系。

　　第一目“影响工业的区位因素”，教材在介绍工业区位因素的基础上，侧重从实际出发，分析各区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。

　　第二目“工业地域的形成”主要包括工业联系、工业集聚和分散及工业地域三个部分。

　　第三目“工业生产对地理环境的影响”主要是概要的阐述了工业生产对地理环境的负面影响。

　　二、教学目标

　　1、理解影响工业区位的主要因素及工业部门的分类。

　　2、理解工业区位因素的发展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响。

　　3、初步学会分析某一工业地域的主要区位因素，并找出其中的主导性区位因素。

　　4、理解工业联系的具体形式及工业地域的形成和影响

　　5、掌握工业生产对地理环境的影响

　　三、教学重难点

　　1、影响工业区位的各种因素，

　　2、工业区位因素的发展变化。

　　3、分析工业地域形成的区位因素

　　四、学情分析

　　高一的学生属于平行分班，没有实验班，农村学生对工业生产活动不熟悉，以讲为主，多分析一些案例。

　　五、教学方法

　　实例分析法、归纳法、图示法

　　六、课前准备

　　1、学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。

　　2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，城市图片。

　　3、教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。

　　七、课时安排：

　　1——2课时

　　八、教学过程

　　（一）预习检查、总结疑惑

　　检查落实学生的预习学案的完成情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。

　　（二）情景导入、展示目标。

　　前一节课，我们学习了农业生产与地理环境，这节课我们一起学习工业生产与地理环境。

　　[板书]：工业生产与地理环境首先请大家回忆一下影响农业的主要区位因素。（学生：气候，地形，土壤，市场，交通运输，政策等。）

　　（三）合作探究，精讲点拨

　　学生活动：阅读教材回答影响工业的区位因素和主要工业类型及其特点。

高三地理优秀教案4

　　教材内容分析

　　本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论知识的具体应用，通过本课的学习，使学生认识到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延伸到其他外力作用。在研读课标的基础上，比较四个版本的相关内容，可以结合课本案例和乡土案例，以达到学生学习到身边的地理，化抽象为具体，提升学生的实践能力等。

　　教学设计思路

　　本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观图片的多媒体演示，加强直观性教学，培养学生的参与意识和观察分析、综合概括能力。通过具体案例分析，培养学生学以致用的能力。总之，运用灵活多样的教学方式，使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获取一些基本的地理技能和方法。

　　教学目标

　　知识与技能

　　（1）掌握流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

　　（2）掌握流水堆积地貌类型，读图分析流水堆积地貌的形成，读各类河流堆积地貌示意图，说明其形成原因及地貌特点。

　　过程与方法

　　（3）让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的能力，同时运用资料说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的读图分析、归纳能力。

　　（4）以“问题为中心”进行探究讨论和实验研究，让学生开心地进行自主合作学习。

　　情感、态度与价值观

　　（1）丰富学生学习地理的成功体验，激发学生学习地理的兴趣。

　　（2）进一步培养与他人合作交流的学习能力，加强科学、严谨的治学态度。