初中分子教案

2022-08-29 教案

　　作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的初中分子教案模板，仅供参考，希望能够帮助到大家。

初中分子教案模板1

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用

　　分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，是继前面学习物质的变化和性质之后的，从宏观到微观过渡的第一课。同时，这节课也是为以后探索物质结构奥秘，理解质量守衡定律，解释一切化学反应实质的基础

　　2、教学目标分析

　　（1）知识和能力目标

　　认识物质是由分子和原子等微观粒子构成的；认识分子原子的性质，理解其概念；用分子原子观点解释生活中常见现象；培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析理解的能力

　　（2）过程与方法目标

　　学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息；学习用想象、类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息；在教师的启发和指导下通过与他人合作实验对问题进行探究。实验中注意观察与思考相结合，能用化学语言表述交流。

　　（3）情感态度与价值观目标

　　用分子原子观点来解释日常生活中的现象，增强对生活和自然界中的一些化学现象的好奇心和探究欲，增强学生学习化学的兴趣；建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。

　　3、教学重点

　　分子和原子的概念

　　教学难点：

　　用分子的观点解释化学变化和物理变化

　　二、教法分析

　　结合本课内容和学生的特点我确定了以教师引导，实验探究为主线，结合交流、讨论、分析、归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过探究活动了解有关原子和分子的知识，突出本课的重点，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想象力，突破难点。这样多种方法互相穿插渗透，也使课堂变的生动有趣，优化课堂教学，使课堂教学更加完美

　　三、学情分析

　　初中学生好奇、好动、好表现，希望得到大家的表扬和认可，同时注意力又容易分散，所以在教学中应抓住学生这一特点，用创设情景，吸引学生思考；用交流和讨论让学生发现自己和别人的长处和不足。大家互相帮助，互相鼓励，体验成功的喜悦，增强学习化学的信心。由于本节课位置靠前，学生实验要注意指导，提示观察角度，注重学生对实验现象表述的完整性和准确性，要不失时机的引导学生透过实验现象分析其本质，才能不断培养和提高学生科学探究的能力。

　　教学过程

　　（一）从身边事物创设情景

　　在你从操场回来的路上，有没有闻到月季花香？现在我们就学习和它有关的分子和原子。

　　问：在生物课上，我们知道细胞是生物体最基本的单位，那么物质呢？是不是也可以把它分成很小很小的粒子？

　　事实证明这种微小粒子是存在的，我们把这种粒子叫分子。观察P50页苯分子、硅原子图像，分子是很小的，我们用肉眼是无法看到的，大家看一下水分子自述，来感受一下分子。

　　多媒体播放（同学们好，我是水分子?）通过阅读你能总结出，分子有什么特征吗？

　　学生思考、归纳分子特征：

　　1、分子的质量何体积都很小。

　　师：自述中有两个问题，你有什么想法呢？

　　生答：猜想分子是运动的，有空隙。

　　师：口说无凭，看我们做个小实验。

　　演示：品红扩散

　　问：大家看到什么现象？是不是重力作用才使品红下落的？我们可以再看下面的实验。

　　活动探究。

　　教师：在试管中加少量水，加酚酞，滴加浓氨水。学生观察，回答现象。

　　师：刚才我将加酚酞的水和浓氨水放到一起，人为让他们接触，溶液变红了，那么不直接让它们接触会不会变色呢？想想你会怎样设计实验？

　　学生小组讨论思考：确定方案回答，其他做补充。请一组同学上来做给大家看。

　　学生一起归纳分子特征：

　　2、分子是运动的。

　　讨论交流：烧杯A、B哪些条件相同？哪些条件不同？这样设计起什么作用？

　　师：其实我们闻到花的香味不是我们的鼻子在运动就是花香分子运动的结果。（调节课堂气氛，让学生轻松学知识）

　　分子是时刻运动的，在我们生活中你能再举出一些分子运动的例子吗？学生举例

　　问：湿衣服再阳光下容易干，还是再阴凉处容易干？说明分子运动和什么有关？

　　学生猜想：和温度有关。

　　演示实验：加热食醋

　　总结：温度越高，分子运动越快。学生再举生活中的例子。

　　创设情景：冬天，水缸放在室外会被水涨破，是不是水分子变大了？

　　问：水的三态变化发生是化学变化吗？

　　相同质量时，体积为什么不相等呢？水分子自述中问到我们第二个问题是什么？你怎样认为？

　　比喻讲解：取满满一杯沙子，在里面加水，能加入吗？说明沙粒之间存在什么？那么分子呢？

　　演示：10ml酒精和10ml水混合，（学生量取）混合。

　　学生观察现象、分析原因，总结结论：

　　3、分子之间有间隔。

　　多媒体播放：分子之间空隙的相互占据，其实品红实验中也可以说品红分子进入了水分子之间的空隙。

　　（二）设疑：水分子和水通电都可以使水减少，那么这两种情况下的变化是否相同呢？学生思考并回答（一个物理变化，一个化学变化）物理变化是：液态水分子之间间隔增大变为气态。

　　化学变化是：水变成了氢气何氧气。

　　问：水变成氢气和氧气还是水吗？也就是水分子变成氢气、氧气分子还是水分子吗？解释化学变化，实际就是分子的变化。而分子变了之后，就不再有原来的化学性质。所以分子概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

　　问：水分子是怎样变成氢气、氧气分子的呢？观察课本P52页：水分解示意图

　　说明分子可以再分成更小的微粒：原子打出水分子分解运动动画。

　　打出水分子、氧化汞分子分解示意图及氢气与氯气反应的示意图。让学生观察、分组讨论，比一比回答下列问题，看哪组答的多。

　　在化学变化中：

　　（1）一定不变的有：

　　（2）一定变化的有：

　　（3）可能变化的有：

　　思考物理变化与化学变化的区别。

　　讨论、总结：

　　物理变化：分子之间间隔变化、分子本身不变。

　　化学变化：分子本身发生变化，分成原子，原子重新组合成新物质的分子。

　　原子定义：原子是化学变化中的最小粒子。

　　提出问题：分子概念中为什么只强调化学性质？

　　师释疑：（如同一个人站不成队形一样，单个分子既无色、态、味可言，也无气、液、固之分，所以分子定义中自然不会提到物理性质）

　　（三）练习巩固：

　　用分子、原子观点解释下列现象

　　1、夏天架电线要松，冬天架电线要紧。

　　2、樟脑丸放一段时间消失了，衣橱中有樟脑的气味。

　　（四）总结：

　　学完本课你该知道：

　　1、物质是由原子、分子等微小粒子构成的。

　　2、分子是保持物质化学性质的最小微粒。

　　3、原子是化学变化中最小的粒子，原子可以相互结合形成分子。

　　4、同种物质分子化学性质相同，不同种物质分子化学性质不同。判断下列说法正确吗？

　　1、分子一定比原子大。

　　2、静止的水中水分子是静止的，沸腾的水中水分子是运动的。

　　3、空气是由空气分子组成的。

　　4、同种原子可以结合成分子，不同种原子不能结合成分子。

　　（五）作业：

　　布置科普小文章（二选一）

　　1、分子的自述

　　2、假设你是一个水分子在浩瀚的海洋里你会看到什么？

初中分子教案模板2

　　教学目标

　　1．使学生认识分子的真实存在，了解分子的基本性质，理解分子的概念。

　　2使学生学会应用分子的观点认识物理变化和化学变化的区别，纯净物和混合物的区别。

　　3．培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力。

　　教学过程：

　　师：前面已经学过氧气的性质，知道氧气能跟许多物质发生化学反应。为什么物质能够发生这些化学变化呢？为了研究这个问题，就要学习有关物质结构的知识（初中只讲初步）。

　　物质的内部结构如何？物质到底是由什么构成的呢？例如，滔滔不绝的流水是可以无限分割的，还是由分到最后不能再分的水的粒子构成的？科学家们经过长期研究证明，物质都是由许许多多肉眼看不到的粒子构成的。这些粒子中有一种叫分子。水、氧气、二氧化碳、酒精等都是由分子构成的物质。分子是什么样的粒子呢？

　　【板书】

　　一、分子的基本性质

　　1．分子是很小的粒子

　　(1)体积小

　　师：以水为例，水是由许许多多水分子构成的，一滴水（按20滴水的体积是1mL计算）里大约有?021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日日夜夜不停地数下去，要3万年才能数完。如果用水分子的大小跟乒乓球比，就好像拿乒乓球跟地球比一样。

　　【板书】

　　(2)质量小

　　师：仍然以水分子为例，1个水分子的质量大约是3?0-26 kg。分子虽然小且轻，却是真实存在的。课本上用扫描隧道显微镜拍摄的苯分子的照片就有力地证明这一点。（组织引导学生看课本上的图。）

　　【板书】

　　2．分子总是在不断地运动

　　【学生实验】在一只小烧杯里放入半烧杯水，然后用药匙取一小粒品红，放入水中。（引导学生认真观察品红向水中扩散的.现象，并告诉学生品红是由品红分子构成的。）

　　师：实验现象是什么？

　　生：品红慢慢扩散，水逐渐变红。

　　师：水变红，因为构成品红的分子运动到水分子中去了。

　　同学们遇到分子运动的例子很多。湿衣服经过晾晒会干；很远的地方就能嗅到花香；糖块放到水里，糖不见了，水却变甜了，这些都是分子不断运动的结果。分子的运动跟温度有关，温度高，分子运动快，温度低，分子运动慢。（引导学生列举生活中分子运动的实例。）

　　【板书】

　　3．分子间有间隔

　　师：在1体积大豆中加入1体积小米，会不会得到两体积的两者混合物？

　　生：不会，因为小米可以进入豆和豆之间的空隙内，所得体积小于两体积。

　　师：分子间也有空隙（即间隔）吗？

　　【演示】把1体积（100 mL）水和1体积（100 mL）酒精充分混合（引导学生观察两种液体混合后的体积变化）。

　　师：体积有没有变化？

　　生：两种液体混合后，体积不等于200 mL，而少于200 mL，说明分子和分子间是有空隙的。

　　师：构成酒精和水的分子之间都有空隙。当这两种分子混合时，有的分子挤占了空隙，使得总体积减小。

　　固、液、气态物质的分子间都有间隔，只是间隔的大小不同。一般讲，气态物质分子间间隔最大，液态、固态物质分子间间隔较小。

　　师：物质发生三态变化时，分子本身有没有变化？请举例说明。

　　生：分子本身没有变化，例如冰→水→水蒸气，只是水分子间的间隔发生改变，水分子没有变成其他分子。

　　师：物质状态改变，分子本身没有变化，因此这是物理变化（即没有生成新物质）。如果分子发生变化，例如硫分子跟氧分子化合，生成二氧化硫分子，这是化学变化（即生成新的物质）。（让学生自己举例，用分子的观点区分物理变化和化学变化。）

　　【板书】

　　4．同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。

　　师：磷跟氧气反应，生成五氧化二磷。硫跟氧气可以反应生成二氧化硫。反应物中的氧气，不管用什么方法得到，都是由氧分子构成的，都有共同的化学性质。所以说同种物质的分子性质相同；不同种物质的分子性质不同。

　　师：分子尽管很小，却保持原物质的化学性质。例如，硫跟氧气反应，生成二氧化硫（副板书：硫+氧气二氧化硫）。反应中的硫是由硫分子构成的，硫分子具有硫的化学性质；氧气由氧分子构成，氧分子有氧气的化学性质；二氧化硫由二氧化硫分子构成，二氧化硫分子有二氧化硫的化学性质（即生成的二氧化硫分子不再有硫分子和氧分子的化学性质）。下面给分子下一个科学的定义。

　　【板书】分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。（边写边强调要点。）

　　【板书】

　　二、混合物和纯净物

　　师：有的物质是由多种成分组成的，有的是由单一成分组成的。

　　【板书】

　　1．混合物由两种或多种物质混合而成。（即由不同种分子构成。）

　　【演示】在两张滤纸上各放少量铁粉和硫粉，让学生观察各自的颜色、状态。再把两种粉末均匀混合，在一张滤纸上观察它的颜色、状态。用一个磁铁在混合物上方缓慢移动。

　　师：实验得知：铁粉和硫粉混合物的颜色跟铁粉和硫粉都不相同。磁铁能吸引混合物中的铁而不吸引硫。其实，混合物中的铁和硫能各自保持原来的性质。

　　【板书】混合物中的各物质保持各自原来的性质。（请学生举出生活中熟悉的混合物。）

　　师：空气、海水等都是混合物。因为它们都是由不同种物质（即不同种分子）组成的。

　　【板书】

　　2．纯净物是由一种物质组成的。（即由同种分子构成。）