《比尾巴》优秀教案设计

2022-10-26 教案

  作为一名优秀的教育工作者,就不得不需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的《比尾巴》优秀教案设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《比尾巴》优秀教案设计 篇1

  教学目标

  1、步在各种语言环境中认识本课12个汉字。(基点)

  2、能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文,特别是在问句的朗读上有所发展。(重点和难点)

  3、初步了解一些小动物尾巴的特点,培养对小动物的喜爱之情。(感情核心)。

  教学内容和教学路径

  学生活动备选方案

  设计意图

  一、激发学生参与兴趣,引入课堂教学活动

  1、今天森林王国要举行的一场特别的比赛,你们猜猜看,小动物们要比什么呢?(出示课题:比尾巴)

  2、指名读(师提醒:“巴”轻声)

  3、集体把课题读一遍。

  4、看到“比尾巴”3个字,你有什么好办法再见面就能认识他们呢?

  5、小结:很好,小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的办法来认记,这些都是好办法,相信你们下次再见到这几个字的时候一定能很快认出它们。

  热身准备,充分认识参赛选手。这场比赛小动物们还邀请我们班的小朋友来当裁判,你们愿意吗?

  小裁判们,瞧!参赛选手入场了!

  课件出示:猴子鸭子兔子孔雀松鼠公鸡

  请裁判员们读读拼音,把参赛选手的名字叫正确。

  选手们要去做热身准备,请裁判宣读选手名单。

  你觉得那个动物的名字特别难叫?

  哪个字读得特别好?还有两个动物的名字也有轻声,谁能找出来

  松鼠

  去掉拼音帽子你们还认识吗?那老师点哪个,你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样?

  再请一列裁判宣读。

  齐读。

  三、参与活动,充分宣读比赛项目

  认识了参赛选手,裁判员们应该宣读比赛项目了。

  1、展示比赛项目的6个问句,学生自由借助拼音尝试朗读。

  反馈朗读,要求读正确,

  2、学生自主发现,体会问句朗读的办法。

  3、小裁判们再来读读这几句话,你发现了什么?

  问号像什么?带问号的句子该怎么读呢,请你选一句读一读,然后提醒大家读问句要注意什么?(随机朗读,加手势读)

  你最想问那句就问哪句

  最:我们班谁的个子最高?请他读。

  谁的声音最响?

  谁的字写得最好?

  弯:弯是怎么样的?做做动作看。什么也是弯弯的?

  4、配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌互相读读问问、

  5、裁判员们已经准备得不错了,该正式公布比赛项目了(男女生对读)。

  四、积极评选,充分宣读比赛结果

  1、裁判员们,我们应该怎样来评选呢?四人小组讨论一下。

  2、宣读比赛结果

  我们来看看课文是怎么写的(大屏幕出示)请裁判员们好好准备一下,呆会儿我们进行正式宣布。

  师生一问一答,教师板贴。

  你对谁的比赛结果感兴趣,就读哪一句。(指读—评议—发粘纸)

  五、不同形式,充分朗读课文

  1、同学们,我们宣读的比赛项目和比赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、打开书。

  2、大家读得真不错,老师也想跟你们配合着读一读;交换读,这篇课文可好玩了,大家想想,我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢?

  3、交流(问一句,读一句)

  4、指名两人读(一问一答);再来一组

  5、和你的好朋友读读问问,也可以和你的家长合作读。

  6、交流

  7、裁判员们,你们辛苦了,来让我们跟着音乐唱唱歌,做做动作吧!

  六、创设情景,认真书写“公”

  1、狮王打算把比赛结果公告整个森林王国,可是粗心的狮王,漏写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个”公”、这是给整个森林王国的动物们看的,我们可要把字写好

  2、校对,对的把布告贴到森林里来吧。

  七、小结

  我们参加了动物的尾巴比赛,那么我们小朋友可以比什么呢?

  个别读课题—轮读—集体读。

  选择其中一个字,说说用什么好办法记住它。

  随着课件的出示,叫小动物的名字。

  借助拼音自由读动物名字。

  指名读动物名。

  重点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。

  去掉拼音根据教师指的名字做动作。

  去掉拼音读动物名。

  请六个裁判一人读一句、(其他裁判仔细听,他们读得对不对

  开小火车读。

  小裁判们再来读读这几句话,你发现了什么?

  说说问号象什么。选一句读一读,然后提醒大家读问句要注意什么?(随机朗读,加手势读)

  最想问那句就问哪句

  说说弯是怎么样的?做做“弯”的动作。说说什么也是弯弯的?配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌互相读读问问、

  男女生对读。

  四人小组讨论评选结果。

  自由读1、2自然段。

  师生一问一答。

  选读3、4自然段的句子。

  师生配合读课文。

  讨论其他配合方法。

  指名两人读(一问一答)。

  和好朋友读读问问,或跟家长合作读。

  跟着《比尾巴》音乐唱唱歌,做做动作。

  观察。

  说说要注意什么。

  认真写。

  张贴布告。

  说说跟小朋友比什么。

  当个别读没能把“巴”读准时,提醒她同学更正,或教师直接指正。

  “比”提示:请你比一比左右一样吗?

  课件上点红问号,再来说说你发现了什么?

  如果学生说不出来,教师就读陈述句和问句,让学生比较着听听。

  创设情景,激发兴趣

  读准“比尾巴”重点住准轻声“巴”。

  用喜欢的方法记住“比尾巴”三个字。

  读正确6个动物名字。

  重点攻破读音难点“猴子、鸭子、兔子、松鼠”

  形象识记。

  正确朗读问句。

  自主发现,体会问句朗读的办法。攻破句子朗读的难点,培养自主学习的能力。

  帮助理解“弯”、“最”。

  巩固问句朗读。

  读正确1、2自然段。

  生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式,充分朗读课文。

  创设情景,认真书写好“公”。

  引导学生与同学比学习,比健康等等。

  《比尾巴》优秀教案设计 篇2

  课前透视

  这首极富童真童趣的儿歌,用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节,第一、三节各有三个问句,引起孩子们的思考,第二、四节,回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂,欢快活泼,抓住了孩子们的心理特点,深受孩子们的`喜爱。课文中的六幅插图栩栩如生,能帮助学生理解课文,引起学生好奇心和求知欲。

  学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌,为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性,让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。

  教学目标

  1、认识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  教学重点

  识字、写字和朗读。

  信息资料

  1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。

  2、课前让学生收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。

  教学时数

  两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、激趣:森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?

  (兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。)

  2、同学们,你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具,展示给大家,说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流,再汇报。)我们把这些小动物聚在一起,举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)

  (“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题,让学生畅所欲言,脑、眼、口、手并用,使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达,陶冶了性情,增长了知识,培养了能力。)

  对话平台

  初读

  1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)

  2、自由练读问句,指导认识问句,教师示范问句的读法。

  3、指名读,开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)

  4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文,边读边画出生字。)

  (以问促读,有效地组织起学生的注意及兴趣,为学生创造一个主动学习的环境。)

  5、汇报。(读出六个陈述句)

  6、同座互相练读全文。读给小伙伴听,读得不准确的地方要互相帮助。

  7、组内4个小伙伴合作读,

  互相评价,把课文读通顺。

  (堂课中穿插多种形式的读书活动,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,实现真正的自主实践,提高语文课堂的实效性。)

  识字

  1、课件出示生字,问:这些字你认识吗?认识哪个就读哪个,说说这些字曾经在哪里见过。

  2、识新偏旁“八”和“鸟”。

  3、拿出生字卡片组内交流识字方法。

  4、请一名同学当小老师,其它同学提问题,考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累,引导说出识记这些生字的方法。)

  5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,开火车读词。

  6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)

  7、出示:长、短、一把伞、弯、扁、最好看,指名领读这些词。问:这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。

  (鼓励学生主动识字、自主识字,并依托教材中的有关内容,利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字,承认学生间的差异,充分尊重学生主体地位,激励学生在生活中识字,从而使生活成为识字的大舞台。)

  质疑

  出声朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?

  (养成边读书边思考的习惯,调动学生学习的主动性,让学生敢于发表自己的见解,培养问题意识。)

  写字

  1、出示生字:云、公、车,认读,组词。

  2、指导观察,这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画:撇折,书空。)

  (培养学生敏锐的观察力,学会思考,并且能发表自己的见解。)

  3、这节课学习写“云、公”两个字,出示田字格中的字,说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)

  4、学生汇报,教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长,要托住第一笔的横,并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)

  5、学生先描红,再练写。(教师个别指导)

  6、评议。(用投影展示学生作品,评出最作品,奖励一颗闪光的小星。)

  《比尾巴》优秀教案设计 篇3

  一、快乐复习生字争奖牌

  二、细读课文,理解词句

  1、同桌合作读课文,谈谈你的发现:这篇文章有什么特点?

  2、指导读问句。(注意最后一个字声调要上扬)

  3、指名回答这些问句。

  4、以各种形式促读。

  a、师问生答

  b、男女生对读

  c、小组对读

  d、伙伴对读

  e、以快板的形式表演读

  5、找表示动物尾巴特点的词

  经过比较,我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点,你能从书本中圈出来吗?

  a、试圈

  b、反馈,师板书

  c、联系生活实际,拓展引申学会运用词语。

  什么东西长?什么东西短?扁还可以用在什么地方?和弯相反的词是什么?

  三、拓展延伸

  1、如果你是裁判,你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上?

  2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗?

  3、师小结。

  小朋友们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。

  四、画尾巴(课后作业)

  1、小朋友们,赶快拿起笔,给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

  2、交流作品。

  《比尾巴》优秀教案设计 篇4

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“公”、“云”两字。认识1种笔画——撇折,认识两个偏旁“八”和“鸟”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,读好问话的语气。

  3、了解一些动物尾巴的特点。

  教学重点:

  本课的教学重点是识字、写字和朗读。

  教学难点:

  本课的教学难点是读好文中的问号。

  教学过程:

  一、游戏导入,切入课题

  1、“指指你的手;指指你的脸;指指你的肚子;指指你的头;指指你的尾巴……)

  2、对啊,我们是没有尾巴的,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些动物有尾巴?

  3、小朋友们真厉害,知道这么多有尾巴的小动物。我们一“尾巴”这个词语朋友,(课前板书尾巴词语)

  4、动物王国里有尾巴的动物可多了,今天啊,他们要进行一场大比赛呢!比什么?“比尾巴”——齐读。

  二、初读课文,随文识字。

  1、创设比赛情境

  开始比赛了,有哪些小动物会参加比尾巴大赛呢?,老师先不告诉你们,我出谜语让你们猜一猜!

  红花头上戴,彩衣不用裁,清晨唱支歌,千门万户开。

  脚像小扇子,嘴像小铲子,下水捉鱼虾,不湿小花褂。

  耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。

  脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。

  花冠头上戴,锦袍披身上,尾巴像扇子,展开很漂亮。

  小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。

  2.出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等词语,借助拼音读准字音,去掉拼音认读,指名读。

  3小朋友已经认识6种动物朋友,再来找找他们各自的尾巴有什么特点呢?出示扁、长、短、像把伞、、弯、扁、最好看等,带拼音读,去拼音读,指名读。

  4出示生字卡片,开火车读,齐读,交流识记方法(加一加、减一减、换一换)

  三、走进课文,练习朗读

  学习课文第一、第二小节

  1.开始比赛了,请看比赛的项目有哪些?

  谁的尾巴长?

  谁的尾巴短?

  谁的尾巴好象一把伞?

  (1)每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”我们叫它—问号。

  (2)有问号的句子,就要读出疑问的语气。比如说谁的尾巴长?我们要把“谁”读得响一点,谁来试试。

  (3)练习朗读疑问句。

  2我来答(出示填空题)

  (1)找出一对反义词,长——短。练习说反义词

  (2)“谁的”尾巴长呀?猴子的长尾巴用来干什么的?

  (3)松鼠的尾巴又有什么作用呢?

  除了“一把伞”我们还可以说“一把什么”

  用“好像”说一说话(——好像————————)

  2你来问我来答,以各种形式促读:⑴师问生答⑵男女生对读⑶小组对读⑷伙伴对读

  3看着板书,教师引导学生试着背一背儿歌。

  三、复习巩固生字

  小朋友们,小动物正在比赛呢,你们想玩吗?一起玩吧。会读生字的小朋友请准备!

  出示“小猴过小溪”的游戏

  四、指导书写

  教师引导:“小动物们可以比尾巴,那么小朋友们可以比什么呢?跟着老师一起说一说。谁的眼睛亮?谁的耳朵灵?谁的反应快?

  谁的记性好?谁的小手最灵巧?看看谁的小巧手能把生字宝宝写得端正又正确。”出示生字“公”“云”“车”两字。

  1先让学生观察这两个字共同笔画-撇折

  2写字的时候要注意什么

  3教师范写,学生按笔顺书空

  4让学生在田字格里书写练习,个别辅导

  五、布置作业

  1、这大树林里,除了我们刚才学习的六种动物,还有哪些动物?它们的尾巴又是怎样的呢?请大家回家去想一想,下节课告诉老师,好吗?

  2、书写生字“公”、“云”并组词。

  六、板书设计

  猴子——长公鸡——弯

  兔子——短鸭子——扁

  松鼠——伞孔雀——好看(扇)

  《比尾巴》优秀教案设计 篇5

  教学目标:

  1、认识12个生字,2个偏旁“八、鸟”,能正确流利地朗读课文,学习朗读问话的句子。

  2、训练学生说话能力。

  3、通过多媒体课件增强学生形象思维,了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。

  教学重点难点:

  认识一图上的动物和文中的12个生字,学习句子词语。

  教学过程:

  一、课前谈话

  猜谜语(为课文的学习打下基础)

  一、激趣导入,学习生字

  (一)森林里,小动物们要进行一次特殊的比赛,它们想请我们一(3)班的小朋友当评委,你们愿意吗?(播放运动员进行曲,课件出示图片和带拼音的动物名字。)

  和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧!

  1、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。

  2、火车认读词语,注意正音。

  3、去掉图片和拼音认读词语。

  4、出示要求会认读的生字。(猴、松、鼠、公、鸭,其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写)

  (二)小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢?(小黑板出示带拼音课题)

  过渡:请小评委们仔细看看,这些小动物的尾巴都是怎么样的?(学生畅所欲言,训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”)

  学文识字

  (一)初读课文,读准字音,初步感知课文内容。(学生自由读,同桌对读,互相正音。)

  过渡:小动物们分成两组比尾巴,你知道是哪两组吗?

  你想参加哪一组的活动呢?(以多数学生的意见为主)

  (二)细读课文,学习字词句。(可以先学一、二小节,也可以先学三、四小节)

  1、学习一、二小节。

  (1)说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴?引出问句。

  (2)试读问句,教师点拨。(第一句重点指导)

  (3)看图试回答每个问题。(你是评委你来说说谁的尾巴……)

  (4)采用赛度读形式朗读课文。

  (同桌对读;分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)

  3、师生对读。

  4、学习课文第三、四节。

  (1)说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴?

  (2)采用赛读形式朗读课文。(分组赛读;男女生对读;自愿请朋友对读,互相正音)

  (3)分组对读三、四节

  过渡:小动物们比完赛,都去休息了,我们打开课本来读读课文吧!

  整体感知课文。

  过渡:小动物们休息回来了,咱们去看看吧!

  游戏:贴尾巴、名字(出示六种没有尾巴的动物)

  小动物们真贪玩,把尾巴丢了,这可怎么办啊?咱们帮它们找找吧!

  生字复习(含拓展)

  比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公

  拓展延伸:(课件出示牛、妈、鱼三种尾巴)

  看比赛的时候,老师捡到了三条尾巴,是谁那么粗心把尾巴丢了呢?你来动动脑筋把它送回去好吗?(学生根据课外得到的知识,自由发言。)

  小动物们的尾巴都长的不一样,它们到底有什么用处呢,回家问问爸爸、妈妈,咱们下节课再来研究,好吗?

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