《火烧云》优秀教案设计

2022-08-25 教案

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《火烧云》优秀教案设计范文，希望能够帮助到大家。

　　【教学要求】

　　1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

　　2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【基本教法】

　　从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣，生动导入

　　1、出示题目：

　　师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。

　　教师板书：

　　火烧云

　　2、解释题目：

　　⑴ 启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”?

　　(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)

　　⑵ 引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：

　　天上的`云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。

　　① 读一读：

　　有什么问题。

　　② 换词训练：

　　“烧”换成“红”，行吗?

　　(引导学生读议，找找理由：① 避免重复;② 前后照应;③ 显示出动态的感觉;④ 巧妙点题。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师讲解：

　　课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。

　　2、学生各自放开声音读一遍课文：

　　要求做到读正确，读流利。

　　3、采取赛读、选读等形式：

　　(引导学生继续把课文读正确，读流利。)

　　4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。

　　三、切入重点，感悟表达

　　1、研读第三自然段：

　　⑴ 细读课文：

　　读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。

　　⑵ 背诵课文：

　　引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。

　　① 按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色?

　　(如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。)

　　② 按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色?

　　(如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。)

　　⑶ 小结：

　　火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?

　　师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。

　　第二课时

　　一、研读4～6自然段

　　1、学生分组读课文：

　　读后交流读懂了什么。

　　2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：

　　⑴ 变化多：

　　从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。

　　⑵ 变化快：

　　从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。

　　3、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：

　　第4自然段：

　　师：一会儿，天空中出现了什么?

　　生接读：天空中出现了一匹马。

　　师：马是什么样子的?

　　生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

　　师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢?

　　生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。

　　同样的方法继续引读5～6自然段，再次感悟课文的写法。

　　4、学生自由练习朗读：

　　品味情趣，内化语言。

　　5、小结写法，读写迁移，学会表达：

　　这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。

　　二、学习最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　　(重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。)

　　三、课堂总结，再次质疑

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