作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的《声音是怎样传播的》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《声音是怎样传播的》教案 1
一、学习目标
1、知识与技能
①知道声音能传向四面八方，声音在气体、固体、液体中都能传播。
②理解声音是以声波的形式传播的。
2、过程与方法
①通过观察和实验等通过学习活动，使学生知道声音的传播方向和声音能在气体、固体、液体中传播。
②了解声音是以声波的形式传播的实验及推理方法．
3、情感、态度和价值观。
通过学习活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的声学道理。
二、学习重点
声音的传播途径。
三、学习难点
声音的传播形式。
四、学习器材
水槽、水、石块若干枚、鼓、鼓糙、拴有泡沫塑料小球的纸屏、“土电话”、带胶管的漏斗。
五、学习课时：
1课时。
六、学习过程：
（一）引入
1、教师介绍器材超市。
2、学生观察、试用器材，对于不知道名称和操作方法的，可以问教师。
3、教师：在研究了声音的产生之后，我们接下来该研究什么呢？
4、学生回答。（教师板书课题：声音是怎样传播的）
（二）破题
1、教师：要研究声音是怎样产生的这个问题，可以把它分成几个小问题来研究。小组讨论一下，我们可以把这个问题分成哪几个小问题呢？
2、学生小组讨论。（教师巡视：指导学生及提醒学生讨论时要不影响其他小组。）
3、学生汇报。（教师根据学生汇报板书：方向？能在？传播形式？）
（三）选题
1、教师：每个小组选一道问题进行研究，好吗？我觉得在选题时应该选得题要小组同学都有研究兴趣，并注意所选的题我们是否有器材来研究。可以吗？
2、学生小组讨论选题。（教师巡视。提醒学生考虑准备用哪些器材来研究。）
3、教师：各小组根据所选的题选取需要的器材。
4、学生选取器材。
（四）解题
1、教师：选取了器材之后，我们该做什么呢？
2、学生回答。（引导学生开展实验方案的探讨。）
3、教师讲述：研究问题时可以有一个方案，也可以有多个方案。
4、学生小组制定实验方案。（教师巡视、指导。）
5、学生根据实验方案进行实验。
教师巡视，参与学生的'实验活动。
（五）交流汇报、经验共享
1、学生汇报实验结果。
（教师扮演主持人的角色。提醒学生汇报时每个小组要有主讲学生，要依据本组的实验计划，汇报全面。开展置疑和答疑。全体学生形成共识。）
（对于学习难点声音的传播形式，教师要参与学生的汇报，讲清这个问题。）
2、教师小结：这节课我们按照先破题，既把一个问题分成几个小问题；再选题，选择愿意研究和可以研究的问题；接着解题，通过选取器材、制定实验计划、做实验、取得发现和结果；最后交流汇报的方式解决了“声音是怎样传播的？”这个问题，今后我们可以用这种方法解决其他问题。“提问：（出图）请猜测：当玻璃钟罩里的空气被抽空后，我们还能听见闹钟的铃声吗？为什么？
《声音是怎样传播的》教案 2
教学目标：
1、使学生知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2、学生借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。
3、学生会设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
4、让学生意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
教学重点难点：
1、使学生知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
2、学生会设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。
教学准备：
音叉、一个水槽、每两个人一个土电话、铁棒、木制米尺、棉线、尼龙绳，每个小组一张“声音在不同物体中传播的记录表”，空气传播声音实验装置。
教学过程：
第一节课
一、导入
谈话：振动的物体产生的声音是怎样到达我们耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？
揭示课题：声音是怎样传播的。
二、探索研究
1.振动与声波
（1）学生回忆在第2课中，音叉是怎样引起水面的波动的。
（2）学生再来观察这个实验，看一看振动的音叉究竟是怎样引起水面波动的。
（3）交流观察到的现象及自己的想法：
（4）学生玩“土电话”
要求说话人的声音的大小应以听话人不能直接听到为宜；连接两个“话筒”的线应拉紧。
（5）讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的。
（6）小结声音的传播方式：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，就这样，声音通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。
第二节课
2.声音在不同物体中的传播
（1）出示铝箔米尺、木制米尺、棉线、尼龙绳。
（2）提问：你们认为声音通过哪一种物体传播的效果最好，为什么？说说你们假设的理由。
（3）学生把预测记录在“声音在不同物体中传播的记录表”上。
（4）讲解实验方法：
（5）交流各组的'实验发现：
要求学生说说，声音是怎样在这些物质中传播的，并对这些物质传播声音能力的不同作简单的解释。
（6）出示“声音在空气中传播”的实验装置，让小闹钟发出声音并放置在玻璃罩内。
（7）学生说一说小闹钟的声音是怎样传到我们耳朵里的，简要地画出传播路线图：
闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵。
（8）打开抽气机，学生倾听声音的变化。
（9）学生将听到的情况作汇报后。
（10）引导学生思考：声音变化的原因是什么？你们认为声音在空气中传播是事实吗？
3、课后拓展：月球上能听到声音吗？为什么？同学们查阅资料。
板书：
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，就这样，声音通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方。
不同的物体传播声音的能力不同，声音在金属中传播强些，在非金属中传播弱些。
《声音是怎样传播的》教案 3
一、教学目标
知识与技能目标：理解声音是通过介质传播的，了解声音在不同介质中的传播速度。
过程与方法目标：通过实验探究，培养学生的观察能力和分析能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对科学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
二、教学重难点
重点：声音传播的条件和过程。
难点：设计实验探究声音的传播。
三、教学方法
实验探究法、讨论法、讲授法。
四、教学过程
导入新课
通过播放一段声音，让学生思考声音是如何传播的，从而引出本节课的课题。
新课教学
（1）提出问题：声音是怎样传播的？
（2）实验探究：利用音叉、水槽等实验器材，进行声音在空气中、水中传播的'实验。
（3）引导学生观察实验现象，分析声音传播的条件和过程。
巩固练习
让学生列举生活中声音传播的实例，并解释其原理。
课堂小结
总结本节课的主要内容，强调声音传播的重要性。
布置作业
布置一些与声音传播相关的思考题或实验作业。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对声音的传播有了更深入的了解，但在实验设计和操作方面还需要进一步加强指导。
《声音是怎样传播的》教案 4
一、教学目标
知道声音是由物体振动产生的，了解声音的传播需要介质。
通过实验探究，理解声音在不同介质中的传播速度不同。
培养学生的.实验操作能力和观察分析能力。
二、教学重难点
重点：声音的传播需要介质。
难点：声音在不同介质中的传播速度差异。
三、教学方法
直观演示法、实验探究法、讨论法。
四、教学过程
导入
展示一些声音产生的场景，引导学生思考声音是如何产生和传播的。
新课讲授
（1）通过实验演示，让学生观察声音是由物体振动产生的。
（2）进行声音在不同介质中传播的实验，如在空气中、水中、固体中传播声音的实验。
（3）引导学生分析实验现象，得出声音传播需要介质的结论。
巩固练习
让学生解释一些生活中的声音传播现象。
课堂总结
总结声音产生和传播的相关知识。
作业布置
布置一些与声音传播相关的实验或思考题。
五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生积极参与实验和讨论，培养学生的科学探究精神。
《声音是怎样传播的》教案 5
一、教学目标
理解声音是以声波的形式传播的。
了解声音在不同介质中的传播速度。
培养学生的实验设计和操作能力。
二、教学重难点
重点：声波的概念和声音在不同介质中的传播。
难点：声波的形成过程及实验探究。
三、教学准备
音叉、水槽、水、铁棒等实验器材。
四、教学过程
情境导入
播放一段声音在不同介质中传播的视频，激发学生的学习兴趣。
知识讲解
（1）讲解声音是由物体振动产生的，并以声波的形式向外传播。
（2）介绍声音在空气中的传播速度。
实验探究
（1）进行声音在空气中传播的实验，如敲击音叉，观察声音的传播。
（2）探究声音在水中和固体中的传播，比较传播速度的.差异。
讨论交流
组织学生讨论声音传播的特点和影响因素。
总结归纳
总结声音传播的相关知识，强调重点和难点。
作业布置
布置一些与声音传播相关的思考题或实验作业。
五、教学反思
通过实验和讨论，让学生深入理解声音传播的原理，同时培养学生的科学思维和实践能力。需注意实验安全和引导学生积极参与。
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