《大海》优秀教案

2022-10-24 教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《大海》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《大海》优秀教案篇1

　　教学内容：

　　《大海》

　　教材分析：

　　《大海》是一首表示无边无际的大海为主题的儿童歌曲。歌曲为3/4拍F大调，它借助其他它借助其他姊妹艺术融入画、音乐为一体，让同学欣赏各种形态“海”的画面时，在充溢海的味的音乐声中画一画大海。通过歌曲对比学习体验歌曲的情感表示。

　　教学目标：

　　1、学会歌曲，并能基本掌握力度“f”，和渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

　　2、通过歌曲对比，让同学领悟不同歌曲的情感处置。

　　3、通过学唱歌曲《大海》，同学能感悟词曲中蕴含的“美”。

　　教学重难点：

　　1、力度“f”，和渐强、渐弱的在歌曲中的表达。

　　2、对同学进行鉴赏能力的培养和情感表达。

　　教学对象：

　　二年级同学

　　教学准备：

　　环境安排、多媒体、钢琴（电子琴）、录音机、打击乐器等

　　教学过程：

　　教学流程设计：

　　环节与内容

　　一、组织教学

　　音乐《大海》

　　录音机/多媒体

　　环境安排——大海；放音乐（《大海》）

　　听音乐做动作（鱼）按位置坐好“U”

　　有序布置，

　　稳定情绪。

　　二、新课导入

　　听歌曲欣赏图画（或听录音机）

　　录音机/多媒体

　　播放内容

　　聆听表述内容，融入角色。

　　三、新课开展

　　画海浪

　　黑板

　　音乐播放（《大海》）；评价结果（[奖]贴鱼在船上）

　　作画

　　音美结合，

　　兴致勃勃。

　　欣赏多媒体中“海”图画（或听《大海》录音），进行歌曲学习

　　录音机/多媒体

　　聆听

　　感受旋律，

　　体验音乐。

　　学唱《大海》旋律

　　录音机/多媒体

　　教师（听旋律）范唱

　　同学用M、LA音哼唱旋律

　　哼唱旋律，熟悉情感。

　　力度“f”、渐强、渐弱歌曲处置

　　黑板、力度记号

　　突出力度记号；评价结果（[奖]贴鱼在船上）

　　摆放力度记号

　　突出难点，便于掌握。

　　创编动作——海浪

　　录音机/多媒体、打击乐器

　　示范个别动作；评价结果（[奖]贴鱼在船上）

　　创编动作

　　自由发挥，气氛高涨。

　　四、知识拓展

　　聆听两歌曲，让同学表达情感：海浪：平静与怒（海啸）《黄河大合唱》、《大海啊，我的故乡》

　　录音机/多媒体

　　音乐播放《黄河大合唱》、《大海啊，我的故乡》

　　对比歌曲，表达不同（动作扮演）

　　发展思维，拓展空间。

　　发挥能动，欢乐课堂。

　　五、小结

　　竞赛结果

　　（船上有多少鱼）

　　船上贴的鱼数

　　褒扬结果情况

　　齐数结果

　　一起参与，乐在其中。

　　评价歌曲学习情况

　　突出力度记号

　　巩固知识

　　六、结束课时

　　音乐《大海》

　　录音机

　　放音乐（《大海》）

　　边听音乐（《大海》）边做动作走出教室

　　巩固歌曲，回味旋律。

　　《大海》优秀教案篇2

　　●教学目标

　　1、通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式。

　　2、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。

　　●教材分析

　　教材借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗。并在此基础上教唱《大海》这首歌。

　　●教学过程

　　（一）歌曲《大海》

　　1、看看听听。教师播放小提琴独奏《大海》，学生边听音乐边看书32页图画。简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。

　　2、听听读读。教师与学生一起听小提琴独奏《大海》，并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。

　　3、学新知识。结合课文巩固复习善于表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴，了解“独奏“这一形式。

　　4、唱唱想想。教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。演唱时请学生体验“f”个这力度记号安排在歌曲什么地方较合适？并想象一下大海会是什么样的情景？曲谱如下：

　　学唱歌曲时，教师可以采用师生分句演唱的方法。如：教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。

　　4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教师可请学生做以下活动，◎模仿各种不同情景的大海发出的声音。◎用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。◎请编出或讲出有关海的一些故事。

　　5、唱唱划划。教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条，并做书35页练习1。

　　6、听听画画。教师可根据自身教学对象进行拓展教学。如：大海是多姿多彩的。并不永远是风平浪静的。听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段，他们描写了不同的“海”的情景。请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。

　　7、环保教育。教育学生爱惜水资源，不污染水资源，保护大海，不让大海受到污染。并且环保从自己做起。

　　教学反思：本单元通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式；通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。学生结合《一千零一夜》中的一些神话故事，欣赏起来有自己的一些感觉，但是学生对这种交响乐的理解还不够，在以后的教学中应该多渗透一些交响乐的欣赏。

　　《大海》优秀教案篇3

　　教学目标：

　　1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。

　　2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。

　　教学准备：

　　多媒体课件，词语卡片，大海妈妈的礼物

　　教学过程：

　　一、猜谜导入，激发兴趣。

　　1、猜谜：（大海）

　　胸怀真宽大，

　　江河容得下。

　　潮涨幕就落，

　　风起掀浪花。

　　2、板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。

　　3、指名学生简单介绍你见过的大海。

　　4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。

　　①向大海打招呼。

　　②继续仔细观察大海。

　　③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？

　　5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了

　　6、齐读课题：大海睡了

　　7、点击课件：出示夜晚大海图。

　　8、点击：出现课文录音

　　学生仔细听

　　二、自读课文，初步感知。

　　1、学生自读课文。

　　2、指名读，随机正音。

　　三、美读课文，进入诗境。

　　1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？

　　2、指名试读。

　　点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。

　　3、指导朗读第一句。

　　4、点击：出现“她抱着明月，她背着星星？”

　　5、指导朗读第二句。

　　①小组讨论：为什么说"大海抱着明月，背着星星呢？"

　　板书：抱着明月背着星星

　　②自己读两行诗，感觉大海像谁呢？

　　③指名读，师评价。

　　④齐读。大海睡了教学案例

　　6、点击出现“那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。”

　　①点击：听潮声。板书：轻轻的潮声

　　②指名试读，师评价指导朗读。

　　③齐读。

　　7、把四行诗连起来有感情地读一读。

　　8、齐读全诗。

　　9、练习背诵全诗。

　　四、拓展延伸，积累语言。

　　1、师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！

　　2、学生每人挑选礼物，图片后的"秘密"。

　　3、指名朗读，评价。

　　4、旅行结束，和大海妈妈说再见！

　　板书设计：

　　9、大海睡了

　　抱着明月

　　背着星星

　　轻轻的潮声

　　【大海睡了教学反思】

　　《大海睡了》一课是一篇儿童诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文。上了这一课有如下感受：

　　一、对比感知，激发想象。

　　苏霍姆林斯基说过：儿童是用色彩、形象、声音来思维的。教学本课，我利用多媒全展现了白天和夜晚大海的景象，白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅，涛声阵阵，海岸边停着鱼船，装满了鱼虾，海面上，海鸥穿梭，鸣声不绝于耳，夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。

　　二、让学生在阅读中学会提问与解决问题。

　　诗歌中有这样一句“她抱着明月，她背着星星。”于是我让学生朗读体会完其中的意境后，我就问学生：“读了这一句，你有什么要问的吗？”一年级的学生虽然不能很清楚地表达他们的意思，但从中可以看出，他们还是可以提出问题来的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我紧接着问：“是呀，明月和星星的家在天上，它们与大海是天地之分，那么大海是怎么抱着明月，背着星星的？”然后我再让学生观察课文中的插图，从图中学生找到了答案。原来，是明月与星星的倒影倒映在海面上，看上去就好像大海——“她抱着明月，她背着星星”。问题的解决是在师生的互相合作下完成的。

　　三、音乐渲染，营造氛围。

　　本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。

　　四、学生的朗读指导还需进一步加强。

　　整堂的设计应该说课文的情境渲染是到位的，但是学生一定要在老师的指导下或要求下能够有感情地、身临其境地进行朗读，如果一但脱离了老师的要求与情境，学生的感情也就消失了，好像我们的学生对于朗读时的语文味还没有找到，需要在今后的语文教学中不断加强训练。

　　《大海》优秀教案篇4

　　活动目标：

　　1、初步了解大海的特征，知道大海里有很多动物和植物。

　　2、熟悉儿歌内容，了解大海的景物，如海鸥、轮船、鱼等。

　　3、培养幼儿保护海洋的意识。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　活动准备：

　　ppt课件

　　活动过程：

　　一、导入：

　　1、师（做很热的表情和动作）：“天气可真热，真想跳到海里洗个澡凉快一下。小朋友们想去吗？”（想）

　　2、师：“那我们一起去海边玩一玩好不好？”（好）

　　3、师：“呀！糟了，老师不知道路可怎么办？（担心的样子→想办法的动作）有了，我有一位住在海里的朋友，我可以请他来做我们的导游啊。小朋友们看我的朋友来了····”出示ppt课件第一张幻灯片。

　　4、师：“你们看他是谁啊？”

　　幼：“海绵宝宝。”

　　海绵宝宝（请一名老师做配音）：“大家好，我是海绵宝宝，很高兴可以带小朋友们去大海，我们出发吧！”

　　师带孩子们跟着音乐一起做开汽车的动作。（播放音乐《小司机》）

　　二、了解大海的景物播放ppt课件第二张幻灯片：海滩

　　1、海滩是个玩具商场，每天都摆上漂亮的贝壳，让小娃娃把它拾回家。

　　海绵宝宝：“小朋友们看，这里就是我的家大海了。”

　　师：“哇，好漂亮啊！孩子们，你们看沙滩上那都是什么啊？”

　　幼：“贝壳、海星、海鸥、螃蟹、乌龟····”

　　师：“哦，这里好像个玩具商场啊，小朋友们可以把喜欢的贝壳拾回家。咦？你们看那些小朋友在玩什么呢？”（出示下一张幻灯片）

　　幼：“玩纸船、堆沙雕、挖沙坑、吃西瓜、打沙滩排球····”

　　2、大海是个游乐园，供人们观光、钓鱼和游泳，还有各种惊险刺激的水上运动。

　　海绵宝宝：“小朋友们，我们去海上看看吧，那里比沙滩更好玩哦。”（播放ppt，出示海面幻灯片。）

　　师：“孩子们看海水是什么颜色的？”

　　幼：“蓝色的。”

　　师：“海大吗？”

　　幼：“大。”

　　师：“ 很大、很辽阔。那小朋友们知道海水是什么味道的吗？”

　　幼：“咸咸的。”

　　师：“小朋友们真棒！咦。看那边，海上那些人在干什么呢？”

　　幼：“坐船、游泳、玩帆船、冲浪、骑摩托艇···”

　　师小结：大海就像个游乐园一样，人们可以在这里观光、钓鱼和游泳，还可以做各种惊险刺激的海上运动呢。

　　3、认识各种海生植物和动物。

　　海绵宝宝乘潜水艇而来：“我在带你们去海底逛一圈，好吗？”（好）（Ppt海底植物）

　　师：“这里是植物园。有好多的植物，你们认识吗？谁能说一说他们的名字？”

　　引导幼儿回答出：“海草、海藻、海带、珊瑚等。”

　　师小结：大海是个植物园，有海草、海带和海藻，还有五颜六色的珊瑚。（ppt海底动物）

　　师：“听说大海里最好看的地方时动物园呢，我们一起过去看一下，好不好？”

　　师：“哇，好多好漂亮的鱼啊！游来游去真自在，小朋友们这些动物的名字你们都知道吗？”

　　帮助幼儿认识海底的动物：五颜六色的小鱼、海龟、章鱼、海豚、鲸鱼、海狮···

　　师小结：大海是个动物园，养了好多海龟、海豹和海马，还有彩色的小鱼和小虾。

　　三、思维拓展，启发幼儿想象

　　1、师：“小朋友们，除了我们见到的这些海洋生物之外，你还知道有什么？”

　　幼：“美人鱼、龙王、海绵宝宝···”

　　2、师：“嗯，海洋里有这么多的生物，我们应该怎样保护它们的家的海洋呢？”

　　幼：不乱丢垃圾、保护好海洋环境等。

　　四、活动结束

　　师：“孩子们，大海可真好，你们都知道大海里有什么了吗？把它回家讲给爸爸妈妈听，好不好？那我们去海边游泳去吧。”带孩子们离开活动室。

　　活动反思：

　　《大海》从三个方面幼儿童话的语言来写大海：大海是动物园、海浪是雕塑家、海滩是玩具广场一下子就吸引了孩子们。动物园、玩具广场是什么样子的，孩子们非常了解，理解起来也就容易多了。所以，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么;让孩子在读中体会大海的神奇，从而激发孩子对大海的热爱和赞美之情。

　　《大海》优秀教案篇5

　　教具

　　录音机、多媒体

　　教学目的

　　通过欣赏《大海》，使学生初步了解西方近代音乐的风格特点。

　　重点难点：

　　赏析《大海》，感受、体验其音乐风格。

　　领会和理解印象主义音乐的风格特点。

　　教学过程

　　一、课前预习及导课。

　　1、交响素描《大海》是德彪西创作的一部音乐画卷，它由三幅交响素描组成。三首素描有机地联系在一起，生动地描绘了充满阳光的海面上变化无常的景象，描绘了海的气氛和海的`性格。它们既像是一部由三个乐章组成的交响曲，又好像是一首庞大的交响诗。本课欣赏的是《大海》的第二首《海浪的嬉戏》。

　　2、《海浪的嬉戏》描绘的是浪花在欢快地嬉戏。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交响曲的话，那么这第二幅便是其中的一个辉煌的谈谐曲乐章。海有万千变化，有时安静沉着，有时又令人感到困惑。而这第二幅，作者集中描绘的却是它的自我欢娱——浪的游戏。在无数轻快典雅的乐句中，在色彩斑润的和声对置下，汹涌的波涛和腾越的浪花，以及后浪推前浪的不停顿冲击，成为乐曲的中心。轻快的舞蹈性旋律与节奏及其恢谐性的笔法，构筑成这一印象主义的音乐画卷。

　　二、授新课

　　1、用录音机放《大海》，同时对作者、背景及乐曲进行介绍和讲解。

　　（一）展示思考题：这部作品与以往欣赏过的作品有不同吗：你能说出有哪些不同？

　　（二）学生初听《海浪的嬉戏》。

　　（三）老师引导学生回答思考题

　　印象主义音乐产生于十九世纪末，它是受象征主义文学和印象主义绘画影响而出现的音乐流派。它力求改变浪漫主义的主观情感表现，采用印象主义的创作手法，渲染神秘朦胧，若隐若现，虚无缘渺的气氛和色彩，主张捕捉自然界的瞬间印象。

　　展示思考题：

　　1．这个片断是由什么乐器演奏的？

　　2．这个片断描绘了大海怎样的景象？

　　教师归纳：这首乐曲几乎都是由这样短小的动机，和不大有规律的节奏型组成的。这些旋律片断生动而迷人地表现出海浪的泡沫和水珠，以及阳光在起伏的海面上映出的闪光。这个片断是由长笛、单簧管及小提琴演奏的。

　　作者简介：

　　德彪西是十九世纪末，二十世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家，印象主义音乐的创始人。他著名的作品有管弦乐《牧神的午后前奏曲。钢琴曲《月光》，以及《云》、《节日》、《大海》等作品。罗曼·罗兰对德彪西是这样描绘的：“这是一个“伟大的梦境画家。”