作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的冀教版数学六年级上册《扇形》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
冀教版数学六年级上册《扇形》教案 1
教学内容：
教材第75~76页。
教学目标：
1、认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。
2、理解扇形概念知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。
重点难点：
认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。
教学设计：
一、导入。
请将手中的两个圆一个平均分成4份剪下其中的一份，另一个平均分成2份剪下其中的一份，观察手中的图形，他们像什么？（像扇子）
今天我们就一起认识扇形。（板书课题：认识扇形）
二、新授。
1、认识弧：出示一个圆，在上面任意点两个点A、B。
（1）A、B两点在什么位置？（圆上）
（2）师：圆上A、B两点间的部分叫弧。课件演示。
（3）追问：圆上A、B两点间的部分叫什么？什么叫弧？
（板书：弧：圆上A、B两点间的部分）读作：弧AB。
（4）请在圆上用彩笔画一条弧。你是怎样画的？（边用手指描弧边说弧AB）
2、认识圆心角：课件演示连接OA和OB 。
（1）线段OA 、OB是圆的什么？（半径）
半径OA 、OB所夹的部分叫什么？（角）
这个角的顶点在圆的什么位置？（圆心）
师：顶点在圆心的角叫圆心角。什么叫圆心角？
（板书圆心角：顶点在圆心的角）
（2）请学生在圆上标出圆心角。谁是圆心角？（∠A OB是圆心角）
（3）练习：教材76页1题（略）
3、认识扇形。
（1）画出扇形一圈，我们把围成的图形叫扇形，什么叫扇形？交流
由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫扇形。（板书：扇形）
（2）同学之间用手描一下自己手中的圆，互说哪一部分是扇形。
（3）观察桌上剪好的`图形，请你选择其中的一个图形说一说，它是扇形吗，为什么？
（4）师课件演示：黄色部分是什么图形？（扇形）为什么？
4、说一说。
（1）演示：活动的扇形。圆心角一条半径不动，另一条半径不断转动，呈现不同的扇形。当两条半径重合时，形成一个圆。
通过观察，你发现了什么？（扇形是圆的一部分）
（2）在生活中，你见到哪些物体的外形是扇形？
（如：扇子外形、贝壳外形、树叶外形等）
（3）老师也搜集了一些扇形的图片，请大家欣赏一下。
5、第三次用剪好的扇形：请将桌上的每一个扇形对折，你有什么发现？
（扇形是轴对称图形，有一条对称轴。）
冀教版数学六年级上册《扇形》教案 2
教学目标：
1. 知识目标：使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用，能正确描述扇形统计图所反映的有关数据。
2. 能力目标：结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。
3. 情感目标：体验用扇形统计图表示数据的直观性，激发制作的扇形统计图的兴趣。
重点难点：
结合具体事例，经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。
教学准备：
准备空白的等待完善的扇形统计图。
教学过程：
一、出示统计表，让学生了解表中的教学信息
李庄共有400公顷耕地，秋季农作物的种植面积如下
二、学生自主填表
让学生自主计算各种农作物占总面积的百分比并填表。然后交流学生计算的结果。
抽生汇报计算结果
玉米：200÷400×100℅=50%
谷子：40÷400×100%=10%
大豆：50÷400×100%=12.5%
棉花：100÷400×100%=25%
其他：10÷400×100%=2.5%
过渡语：各种农作物的种植面积占总面积的百分比，可以用扇形统计图表示出来。
三、出示扇形图
出示没有农作物的及百分数的扇形图，师生共同把李庄秋季各种作物及各种农作物占总面积的.百分比在扇形统计图中表示出来。
四、讨论思考
圆表示什么？每个扇形表示什么？
让学生了解：圆表示李庄的400公顷耕地这个整体，每个扇形表示相应的秋季农作物种植面积占总面积的百分比。
请学生拿出课前准备的好的空白的、等待完善的扇形统计图，思考如何将各个数据合理的填入该扇形统计图中，并尝试填写。
请学生将自己填写好的数据在组内进行交流，并说说这样填写的理由。
五、作业布置
练一练
六、教材分析
在认识了扇形统计图之后，教材有创设了一个情景，学习如何将李庄各农作物的种植面积占总面积的百分比用扇形统计图表示出来。本教材要求学生现在能达到的标准，只是能将数据准确的填入已经画好的空白的扇形图里，并不要求从头到尾都由学生单独完成，在教学上教师要注意把握好要求。
七、教学设想
在学习中，应该使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度角度反映数据的特征。根据数据对扇形统计图进行完善时，要引导学生学会观察比较，分清个数据之间的大小关系，准确选择合适的扇形。
冀教版数学六年级上册《扇形》教案 3
一、教学目标
知识与技能：学生能够认识弧、圆心角以及扇形，理解扇形的基本特征，并能准确判断扇形。
过程与方法：通过动手操作、观察比较等活动，让学生经历扇形概念的形成过程，培养学生的观察能力和思维能力。
情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识，体会数学与生活的密切联系。
二、教学重难点
重点：认识弧、圆心角、扇形，理解扇形的基本特征。
难点：准确判断扇形，理解扇形与圆的关系。
三、教学准备
多媒体课件
圆形纸片、剪刀、彩笔等教具
学生自备圆规、直尺等学具
四、教学过程
导入新课
通过展示生活中常见的扇形物体（如扇子、贝壳、树叶等），引导学生观察这些物体的共同特征，引出扇形概念。
新知讲授
认识弧：在圆上任取两点A、B，连接这两点的曲线部分叫做弧。请学生在圆上画出一条弧，并标注弧的名称。
认识圆心角：连接弧的两个端点与圆心，所形成的`角叫做圆心角。请学生在圆上标出圆心角，并理解圆心角的含义。
认识扇形：由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫做扇形。请学生用手中的圆形纸片尝试剪出一个扇形，并观察其特点。
巩固练习
设计一系列练习题，包括判断图形是否为扇形、在圆中画出指定圆心角的扇形等，以巩固学生对扇形概念的理解。
总结提升
引导学生总结扇形的基本特征，理解扇形与圆的关系，并讨论扇形在生活中的应用。
反思
一、教学效果分析
通过本节课的教学，大部分学生能够掌握扇形的基本概念，理解扇形与圆的关系，并能在实际情境中准确判断扇形。学生在动手操作、观察比较等活动中表现出较高的积极性和参与度，课堂氛围较为活跃。
二、存在问题及原因
部分学生理解不够深入：虽然大部分学生能够掌握扇形的基本概念，但仍有少数学生对扇形与圆的关系理解不够深入，不能灵活运用所学知识解决问题。这可能与学生的个体差异和认知水平有关。
时间分配不够合理：在巩固练习环节，由于部分学生对新知识的掌握不够熟练，导致该环节花费了较多时间，影响了后续内容的讲解。这可能与教师在时间分配上的考虑不够周全有关。
三、改进措施
加强个别辅导：针对理解不够深入的学生，教师应加强个别辅导，帮助他们解决学习中的困惑，提高他们的认知水平。
优化时间分配：在以后的教学中，教师应更加合理地分配时间，确保每个教学环节都能得到充分的展开和深入。对于巩固练习环节，可以采取分层练习的方式，让不同水平的学生都能得到适当的训练。
丰富教学手段：为了激发学生的学习兴趣和积极性，教师可以采用多种教学手段，如多媒体展示、实物操作、小组合作等，使课堂更加生动有趣。同时，教师还可以结合生活实际，引导学生发现数学在生活中的应用，培养他们的实践能力和创新意识。
冀教版数学六年级上册《扇形》教案 4
一、教学目标
知识与技能目标：
使学生认识弧、圆心角以及他们之间的对应关系，并在此基础上认识扇形。
能准确判断扇形，并理解扇形是圆的一部分。
理解扇形概念，知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。
过程与方法目标：
在观察、操作、交流等活动中，经历认识扇形的过程。
培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标：
激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。
使学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
二、教学重难点
重点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。
难点：理解扇形概念，知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。
三、教学准备
多媒体课件、圆形纸片、剪刀、直尺等教学工具。
四、教学过程
导入新课
通过生活中的扇形物体（如扇子、贝壳外形等）引入扇形概念，激发学生的好奇心和学习兴趣。
新知讲授
认识弧：在圆上任意点两个点A、B，介绍圆上A、B两点间的部分叫弧，并让学生动手在圆上画一条弧。
认识圆心角：连接OA和OB，介绍顶点在圆心的角叫圆心角，并让学生标出圆心角。
认识扇形：介绍由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的图形叫扇形，并让学生动手在圆上画出扇形。
巩固练习
设计一系列练习题，如“在下面的圆中各画一个扇形，并涂色”、“画一个圆心角是60°的扇形，并涂色”等，以巩固学生对扇形概念的理解。
课堂小结
总结本节课的知识点，强调扇形是由弧、圆心角和两条半径围成的图形，以及扇形是圆的一部分。
布置作业
布置与扇形相关的练习题，以巩固和拓展学生的知识。
教学反思
一、成功之处
生活化教学：通过生活中的扇形物体引入扇形概念，激发了学生的学习兴趣和好奇心，使抽象的数学概念变得具体、生动。
动手操作：在教学过程中，注重学生的动手操作能力，让学生在动手实践中体验和理解扇形概念，培养了学生的`实践能力和探索精神。
小组合作：通过小组合作讨论和交流，学生之间相互学习、相互启发，提高了学生的合作能力和表达能力。
二、不足之处
时间分配：在教学过程中，时间分配不够合理，导致部分环节时间紧张，学生没有足够的时间进行深入思考和讨论。
练习设计：部分练习题难度不够，未能充分检验学生对扇形概念的掌握程度，需要设计更具挑战性的练习题。
课堂互动：虽然注重了学生的动手操作和小组合作，但课堂互动还不够充分，需要增加更多的师生互动和生生互动环节，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
三、改进措施
优化时间分配：合理规划每个教学环节的时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入思考和讨论。
设计挑战性练习题：设计更具挑战性的练习题，以检验学生对扇形概念的掌握程度，并促进学生的知识拓展和深化。
增加课堂互动：增加师生互动和生生互动环节，通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度。同时，关注学生的个体差异，为不同水平的学生提供适当的支持和帮助。
冀教版数学六年级上册《扇形》教案 5
一、教学内容
冀教版数学六年级上册《扇形》一课，旨在通过动手操作、观察比较等方式，使学生认识扇形及其基本特征，理解扇形与圆的关系，并能够准确判断扇形。
二、教学目标
知识与技能目标：
认识弧、圆心角以及他们间的对应关系，并在此基础上认识扇形。
能够准确判断扇形，并理解扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。
过程与方法目标：
在观察、操作、交流等活动中，经历认识扇形的过程，培养观察、比较、归纳的能力。
情感态度与价值观目标：
激发学生学习数学的兴趣，体会数学与现实世界的密切联系。
培养学生自主学习、合作探究的精神。
三、教学重点与难点
重点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。
难点：理解扇形与圆的关系，以及圆心角大小对扇形面积的影响。
四、教学过程
导入新课
通过展示生活中常见的扇形物体（如扇子、贝壳、树叶等），引发学生兴趣，提出问题：“这些物体有什么共同的特点？”引导学生观察并总结扇形的概念。
新知讲授
认识弧：在圆上任取两点A、B，连接这两点的线段叫做弧AB。
认识圆心角：顶点在圆心的角叫做圆心角。通过课件演示，让学生直观感受圆心角的形成。
认识扇形：由圆心角的两条半径和圆心角所对的弧围成的`图形叫做扇形。引导学生观察、描述扇形的特点。
动手操作
让学生利用圆规和直尺在纸上画出不同大小的扇形，并涂色，以加深对扇形概念的理解。
小组讨论：如何判断一个图形是否是扇形？扇形的大小与什么有关？
巩固练习
设计多种形式的练习题，如判断题、选择题、填空题等，以检验学生对扇形概念的理解和掌握情况。
总结提升
引导学生总结本节课所学的知识点，强调扇形与圆的关系以及圆心角对扇形面积的影响。
布置课后作业，巩固所学知识。
教学反思
经过本节课的教学实践，我有以下几点反思：
课堂氛围营造：我努力营造了一个轻松、愉悦的课堂氛围，使学生能够在愉悦中学习，但发现部分学生在动手操作环节稍显紧张，需要进一步鼓励学生大胆尝试，勇敢表达自己的想法。
知识掌握情况：从课后作业反馈来看，大部分学生能够掌握扇形的基本概念和特征，但仍有个别学生对圆心角与扇形面积的关系理解不够深入。这提示我在后续教学中需要加强对这一难点的讲解和练习。
教学方法优化：本节课我采用了多种教学方法，如动手操作、观察比较、小组讨论等，收到了较好的教学效果。但我也意识到，在某些环节上还可以进一步优化教学方法，如增加更多的互动环节，让学生更多地参与到教学中来。
生活化教学：本节课我尝试将数学知识与生活实际相结合，通过展示生活中常见的扇形物体来激发学生的学习兴趣。这种方法受到了学生的欢迎，但我也发现部分学生对生活中的扇形物体观察不够细致，需要在今后的教学中引导学生更加关注生活中的数学现象。
教学效率提升：本节课我注意到教学时间分配上有些前松后紧，特别是在巩固练习环节花费了较多时间。这提醒我需要在课前更加充分地准备教案，合理安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。
总之，本节课的教学实践让我收获了很多宝贵的经验，也发现了一些需要改进的地方。在未来的教学中，我将继续努力，不断完善自己的教学方法，提高教学效率，为学生提供更好的学习体验。
冀教版数学六年级上册《扇形》教案 6
一、教学内容
本节课的教学内容是冀教版数学六年级上册中关于“扇形”的知识，包括扇形的概念、弧、圆心角以及扇形与圆的关系等。
二、教学目标
知识与技能目标：
认识弧、圆心角以及他们间的对应关系。
在此基础上认识扇形，并能准确判断圆心角和扇形。
理解扇形概念，知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。
过程与方法目标：
通过动手操作、观察、比较等活动，经历认识扇形的过程。
培养学生的观察、比较、分析和概括能力。
情感态度与价值观目标：
激发学生对数学的兴趣，感受数学的魅力。
培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学重点与难点
重点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。
难点：理解扇形与圆的关系，以及圆心角大小对扇形面积的影响。
四、教学过程
导入新课
通过展示生活中的扇形物体（如扇子、贝壳等），引导学生观察并思考这些物体的共同特征，从而引出扇形的概念。
新知讲授
认识弧：在圆上任取两点A、B，连接这两点的曲线部分称为弧AB。
认识圆心角：顶点在圆心的角称为圆心角。
认识扇形：由两条半径和圆心角所对的弧围成的图形称为扇形。
动手操作
学生动手在圆上画出不同的弧和圆心角，并尝试用这些弧和圆心角围出扇形。
通过折叠、比较等方法，感受扇形与圆的关系。
巩固练习
设计一系列练习题，如判断图形是否为扇形、计算扇形的圆心角等，以巩固学生对扇形概念的理解。
总结提升
引导学生总结本节课所学内容，强调扇形与圆的关系以及圆心角对扇形面积的影响。
教学反思
一、成功之处
生活化教学：通过展示生活中的扇形物体，拉近了数学与生活的距离，激发了学生的学习兴趣。
动手操作：通过动手操作活动，让学生亲身体验了扇形的形成过程，加深了对扇形概念的`理解。
合作探究：在小组合作中，学生之间互相交流、讨论，共同解决问题，培养了学生的合作意识和探究精神。
二、不足之处
时间分配：在教学过程中，部分环节的时间分配不够合理，导致部分学生在动手操作时显得匆忙，没有充分的时间去思考和探索。
深度挖掘：对于扇形与圆的关系以及圆心角对扇形面积的影响等深层次问题，挖掘得不够深入，学生可能只是停留在表面理解上。
个别差异：由于学生的学习水平存在差异，部分学生在理解和掌握扇形概念时存在一定的困难，需要教师在课后进行个别辅导。
三、改进措施
优化时间分配：在课前做好充分准备，合理安排每个教学环节的时间，确保学生有足够的时间去思考和探索。
加强深度挖掘：在讲授扇形与圆的关系以及圆心角对扇形面积的影响时，可以通过更多的实例和图形来帮助学生理解，并引导学生进行深入的思考和讨论。
关注个别差异：在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。对于学习有困难的学生，要进行个别辅导和鼓励，帮助他们树立信心，提高学习效果。
冀教版数学六年级上册《扇形》教案 7
一、教学内容
本节课的教学内容是冀教版数学六年级上册中关于“扇形”的知识，包括扇形的概念、弧、圆心角以及扇形与圆的关系等。
二、教学目标
知识与技能目标：
学生能够认识弧、圆心角以及扇形，并能准确判断扇形。
理解扇形概念，知道扇形有一条对称轴以及圆心角的大小决定扇形面积。
过程与方法目标：
通过动手操作、观察、比较等活动，经历扇形概念的形成过程。
培养学生的观察、比较、分析和概括能力。
情感态度与价值观目标：
激发学生对数学学习的兴趣，培养探索精神和合作意识。
感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值。
三、教学重点与难点
重点：认识弧、圆心角、扇形，能准确判断扇形。
难点：理解扇形与圆的关系，以及圆心角大小对扇形面积的影响。
四、教学过程
导入新课
通过展示生活中的扇形物体（如扇子、贝壳、树叶等），引导学生观察并思考这些物体的共同特征，从而引出扇形的概念。
新知讲授
认识弧：在圆上任取两点A、B，连接这两点的线段AB不是直径时，线段AB把圆分成两部分，这两部分就是两个弧。
认识圆心角：顶点在圆心的角叫做圆心角。
认识扇形：由圆心角的两条半径和圆心角所对的.弧围成的图形叫做扇形。
动手操作
学生动手在圆上画出不同的弧和圆心角，并尝试用这些弧和圆心角围出扇形。
通过小组讨论和交流，分享各自的发现和体会。
巩固练习
设计一系列练习题，包括判断图形是否为扇形、计算圆心角大小、比较扇形面积等，以巩固学生对扇形概念的理解和应用能力。
课堂总结
引导学生回顾本节课所学内容，总结扇形的概念、特征以及与圆的关系。
强调圆心角大小对扇形面积的影响，并鼓励学生课后继续探索相关知识。
教学反思
一、成功之处
生活化教学：通过展示生活中的扇形物体，激发学生的学习兴趣和好奇心，使抽象的数学概念变得直观易懂。
动手操作：通过动手操作活动，让学生亲身体验扇形概念的形成过程，加深对扇形特征的理解。
小组合作：通过小组讨论和交流，培养学生的合作意识和探究精神，同时也有助于学生相互学习、取长补短。
二、不足之处
时间分配：在教学过程中，由于学生动手操作和小组讨论环节耗时较长，导致部分练习题未能在课堂上完成。未来需要更加合理地安排时间，确保每个教学环节都能得到充分展开。
深度挖掘：在扇形与圆的关系以及圆心角大小对扇形面积的影响等方面，挖掘深度不够。未来可以设计更多具有挑战性的练习题或探究活动，以加深学生对这些知识点的理解和应用。
个体差异：学生之间存在个体差异，部分学生在理解和应用扇形概念时存在困难。未来需要更加关注这些学生的需求，提供个性化的指导和帮助。
三、改进措施
优化时间管理：合理安排每个教学环节的时间，确保每个知识点都能得到充分讲解和练习。
深化教学内容：设计更多具有挑战性的练习题或探究活动，以加深学生对扇形概念及其相关知识的理解和应用。
关注个体差异：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度并取得进步。
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