《威尼斯的小艇》教案

2022-08-18 教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《威尼斯的小艇》教案8篇，欢迎阅读与收藏。

《威尼斯的小艇》教案篇1

　　【课文简介】

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以和小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　【相关链接】

　　１、马克·吐温：

　　美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　２、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由１１８个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有１１７条纵横交错的大小河道，靠４００多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有１２０座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，１２０座钟楼，６４座修道院，４０座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　【学习目标】

　　１、学会本课６个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　２、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　３、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　４、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点和它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　【学习重点提示】

　　１、从几个方面介绍事物的写法。

　　２、抓住事物特点描写的方法。

　　【教学方法】

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会生字新词，理解词语。

　　２、初读课文，了解内容。

　　〖教学过程

　　一、谈话引入

　　１、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗？那现在我们就动身吧！

　　２、投影显示，介绍威尼斯：

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　板书：

　　２６、威尼斯的小艇

　　二、初读课文，根据书后预习题自学

　　１、读准生字表中生字读音，想一想：

　　可以用什么方法记住这些生字？

　　２、看注释或查字典理解下面词语的意思：

　　英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　３、读课文：

　　标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　４、想想每个自然段的主要内容。

　　三、检查自学效果

　　１、指名读准生字表的字音。

　　２、巧用心，记住以下几个字的字形：

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　３、查字典理解个别生字（艇、艄、舱、姆、祷、雇）的意思。

　　４、齐读书后读写词语，理解局部词义：

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　耸立：高耸﹑直立。

　　簇拥：（许多人）紧紧围着。

　　寂静：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：（船只）停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　５、指名读课文：

　　说说每个自然段的主要内容。

　　６、自由正确朗读课文。

　　四、作业

　　１、誊写生字。

　　２、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　２、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　３、朗读课文。

　　〖教学过程

　　一、读课文，理清思路

　　１、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是围绕哪句话写的？用“ ”标出。

　　２、理解课文第一自然段的意思，想：

　　这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？

　　（明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。）

　　３、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

　　４、讨论分段。

　　二、学习课文第二段

　　１、默读２～３自然段，考虑：

　　小艇是什么样的？用“～～”标出。

　　２、抓词句，谈体会：

　　小艇给你留下什么印象？

　　（样子奇特、内部舒适。）

　　３、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？

　　４、指名分读２～３自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

　　⑴ 小艇的样子奇特。

　　⑵ 坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系（投影显示）。

　　５、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

　　（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。）

　　６、总结：

　　通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学习课文第三段

　　１、指名读课文，考虑：

　　这段是围绕哪句话写的？用“○○○”标出。

　　２、默读课文：

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用“（）”标出。

　　３、讨论学习，明确：

　　课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　４、自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？

　　四、自学课文第四段

　　１、出示提示，默读自学：

　　投影显示：

　　⑴ 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？

　　⑵ 想象还有哪些人坐小艇去干什么？

　　⑶ 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？

　　２、集体讨论，明确：

　　⑴ 人们：

　　商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

　　⑵ 关系：

　　课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　３、归纳段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。）

　　五、总结全文

　　１、快速浏览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”？

　　板书：

　　重要的交通工具

　　２、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？

　　３、小结：

　　细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

　　六、作业

　　１、誊写词语并复习。

　　２、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、朗读课文，背诵第四自然段。

　　２、完成书后练习。

　　３、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　〖教学过程

　　一、朗读课文，检查背诵

　　１、指名分读课文：

　　回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　２、齐读课文第四自然段。

　　３、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

　　４、完成按原文填空：

　　船夫的（）特别好。在河上行船的时候，（），来往（），他总能（），毫不（）。在（）的时候，他（），在（）的时候，他（）。我们看是（）的地方，（）能够穿过去，而且（），两边的（）飞一般地（）。我们的眼睛（），不知（）。

　　５、听写词语。

　　二、完成书后练习

　　１、写出下列词语的反义词：

　　倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹

　　２、学习第四自然段的写法，以“ＸＸＸ最讲卫生”或“ＸＸＸ行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

　　要求：

　　围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：

　　在家里穿衣服“ＸＸＸ最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“ＸＸＸ行动最敏捷”游戏时劳动时。

　　３、完成语训的有关习题。

　　三、课后练习

　　１、写出下列字的读音：

　　艄（）矗（）残（）拐（）

　　２、判断下列字的偏旁部首：

　　尼（）具（）矗（）残（）斯（）

　　３、组词：

　　尼（）嘶（）货（）艄（）县（）残（）

　　泥（）斯（）华（）梢（）具（）线（）

　　４、写出下列词语的反义词：

　　倒退── 笔直── 散开── 静寂──

　　５、填空并完成练习：

　　６、用“●●●”标出这段话的重点句。

　　７、分层并说出层与层之间的关系。

　　四、作业

　　１、完成本课有关作业。

　　２、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案篇2

　　教材分析

　　《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”训练的好例子。

　　教学目标

　　1．基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。

　　2．基础知识目标：学习本课生字新词，能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。

　　3．情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。

　　学情分析

　　导入：同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。(出导引入课仲)学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。

　　教学目标

　　教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。

　　教学重点和难点

　　威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。

　　教学过程

　　(一)学习船夫一段

　　1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因

　　为船夫技术好。出示船夫板画船夫)

　　2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)

　　(1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的?

　　(2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。

　　(3)出示船夫技术句子、点蓝。

　　3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。(30秒)

　　4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。

　　5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频)

　　6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么?(1分)

　　(二)学习作用一段

　　1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡)

　　2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。

　　3、巡视,抽样自读,(投影练习卡)

　　4、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片)

　　放大介绍:A、人们可以在小艇上做生意。

　　B、白天,人们乘着小艇去办事。

　　C、晚上,人们乘着小艇去娱乐、游玩。

　　5、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。)

　　三、点结、迁移(6分)

　　这堂课,我们学习了大作家马克、吐温通过细致观察抓住小艇的特点进行精彩的描写,为我们展示了威尼斯这座水上名堂特有的风土人情。

　　学习作者的`写法,写一写家乡的某一处景或者物。

《威尼斯的小艇》教案篇3

　　一、教学目标：

　　1．认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；

　　2．技能目标：领会抓住事物特点描写的表达方法。

　　3．情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育

　　二、教学重难点：

　　了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。

　　三、教学时间：

　　两课时。

　　四、教具准备：

　　幻灯片。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　同学们，通过上节课的学习我们知道：威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）下面让我们一起到威尼斯领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？

　　二、了解小艇的样子和特点。

　　1、指名朗读第二三自然段，让学生根据问题圈点、勾画。

　　用划出直接描写小艇特点的词（长、窄、深、翘、轻快灵活）

　　2、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）

　　（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻灯片）

　　（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。

　　（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。

　　3、指导朗读，体会小艇的特点。

　　4、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣

　　3、小结：大家理解的非常好，可见，作者通过细致的观察，抓住了小艇的样子、造型以及它行动起来的感觉，描写得很精彩，今后我们写作文时不仅要仔细观察事物得特点，还要充分发挥自己得想象，使文章更加生动形象。

　　三、学习船夫的技术特别好一段。

　　指名读，学生思考：

　　1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？

　　（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）

　　2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？

　　（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；

　　（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；

　　（3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。

　　3.指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。

　　四、学生自学第五六自然段。

　　自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？

　　（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？

　　（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）

　　（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？

　　（3）请同学说说描写的精彩的句子，好在哪里？（师相机引导）

　　（4）小结

　　五、齐读全文，思考。

　　1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？

　　（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）

　　2.作者写威尼斯小艇是为了什么？

　　（为了显示水上城市的特有风光）

　　六、总结全文。

　　七、布置作业：

　　1、背诵前四个自然段

　　2、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同

　　附板书设计：

　　┌小艇的特点

　　┌外形：窄、深、翘

　　16.威尼斯的小艇

　　│

　　└行动：快

　　│驾驶技术：特别好

　　│

　　└小艇的作用┌白天

　　└晚上

《威尼斯的小艇》教案篇4

　　课文简介：

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

《威尼斯的小艇》教案篇5

　　教学目标：

　　1、理解课文内容领会“抓住事物的特点写”的方法。学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。

　　2、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　了解船夫的驾驶技术以及它在威尼斯的作用。

　　教学难点：

　　学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。

　　教具准备：

　　教学课件。

　　教学过程：

　　一、感受小艇之奇特。

　　导入：通过上节课的学习，我们对威尼斯的小艇这篇课文有了初步的认识。这节课我们继续畅游威尼斯。同学们大声一起告诉老师威尼斯的什么最出名？

　　学生们回答

　　现在就让我们看一看大文豪马克吐温先生是如何向我们介绍威尼斯的。请同学自由读课文第二、三自然段，看一看作者向我们介绍了什么？（出示课文第二自然段的文字）

　　指名朗读。读了这段，请你说说小艇有什么特点？

　　学生讨论并回答。

　　教师根据学生的回答总结并板书：小艇的特点长窄深

　　出示大屏幕

　　（1）威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻快，灵活。

　　（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

　　谁来谈一谈作者用了什么修辞方法使我们感到小艇被描写得生动形象？

　　学生讨论并回答

　　谁能具体说一说

　　小艇又窄又深，比做独木舟；把小艇船头和船艄向上翘起的形状，比做天边的新月；把小艇行动轻快灵活的特点比做田沟里的水蛇。

　　因为有了这些比喻句所以我们感到小艇被描写得生动形象，既然是比喻句就会有比喻词，同学们我们来找一找这些比喻词。

　　同学们找出的比喻词：……有点儿像…… ……像…… ……仿佛……

　　用不同的比喻词可以让句子更生动。

　　这么美丽的小艇同学们想不想坐上去感受一下？学生自由读课文，教师点名读课文。

　　同学们来表演坐在小艇上的感受和所见所闻。

　　二、赞叹驾驶技术之自如。

　　刚才我们学了小艇，新月一样的美丽，水蛇一样的灵动，但是再美再灵活的小艇如果没有船夫的驾驶也没有灵气，接下来就请一位同学们朗读课文第四自然段。其余同学从文中找出哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好？你能用一个四字词语来形容船夫的驾驶技术吗？

　　课件出示课文第四自然段文字。

　　学生讨论交流并回答。

　　板书：船夫驾驶技术操纵自如

　　总结：河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。

　　教师引读

　　船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如──

　　行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。

　　他动作灵活──

　　不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

　　他速度极快──

　　遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。

　　（2）讨论这个段落的写作手法

　　总结：总分正面描写侧面描写

　　三、威尼斯人的生活如诗如画的夜晚。

　　威尼斯的小艇很奇特，坐在船舱里很舒适，小艇行驶过一座座石桥，打开窗帘，耸立在两岸的建筑映入眼帘，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

　　同学们自学课文第5、6自然段，并填表。教师配乐。

　　时间什么人干什么

　　坐着小艇

　　白天

　　晚上

　　如果你就是威尼斯人，那么你想乘坐小艇去哪儿？我们先来看看课文是怎么写的？学生自读课文，教师指名读课文。

　　学生讨论交流并回答问题。

　　这样漂亮的小艇，技术这么娴熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一种享受，一起读最后一自然段，享受威尼斯的夜晚。教室播放背景音乐。

　　夜晚的威尼斯有什么特点？白天的威尼斯有什么特点？

　　白天喧闹，有生气；晚上宁静，如诗如画

　　为什么威尼斯的白天和夜晚大相径庭呢？

　　因为小艇，白天小挺多，所以喧闹，晚上小艇停靠在岸边，不活动了，所以安静。

　　一动一静，这是什么写作手法？

　　板书：对比和反衬。

　　晚上，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。人们的生活寸步也离不开小艇，这就是给威尼斯带来生机与活力的小艇，难怪作者开篇第一句话就说（学生和教师一起读）：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

　　四、归纳文章写作方法。

　　抓住事物的特点进行描写

　　无论白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。把人的活动同景物、风情结合起来写是本文写法上最大的特点。

　　五、读写结合小练笔。

　　要求

　　1、抓住事物的特点进行描写。

　　2、字迹清晰，无错别字。

　　3、不少于50字。

　　板书设计：

　　威尼斯的小艇

　　小艇的特点长窄深外观

　　船夫驾驶技术操纵自如活动

　　重要作用息息相关风情

《威尼斯的小艇》教案篇6

　　【课文简介】

　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为俺们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

　　课文从“俺”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。

　　【相关链接】

　　1、马克·吐温：

　　美国作家，原名萨缪尔·克里斯曼。马克·吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利·芬历险记》等。

　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是著名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。

　　【学习目标】

　　1、学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

　　2、学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

　　3、领会抓住事物特点写的表达方法。

　　4、了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

　　【学习重点提示】

　　1、从几个方面介绍事物的写法。

　　2、抓住事物特点描写的方法。

　　【教学方法】

　　运用直观语言，借助书中插图，丰富同学感性认知，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。同学缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导同学看书中插图，以此来丰富同学的感性认知，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、学会生字新词，理解词语。

　　2、初读课文，了解内容。

　　〖教学过程〗

　　一、谈话引入

　　1、同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗?那你们知道哪座城市被人们称为“桥城”﹑“百岛城”吗?一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去观赏吗?那现在俺们就动身吧!

　　2、投影显示，介绍威尼斯：

　　威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

　　板书：

　　26、威尼斯的小艇

　　二、初读课文，根据书后预习题自学

　　1、读准生字表中生字读音，想一想：

　　可以用什么方法记住这些生字?

　　2、看注释或查字典理解下面词语的意思：

　　英尺、船梢、簇拥、哗笑、残破、耸立、停泊、威尼斯、支配自如。

　　3、读课文：

　　标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

　　4、想想每个自然段的主要内容。

　　三、检查自学效果

　　1、指名读准生字表的字音。

　　2、巧用心，记住以下几个字的字形：

　　艄：与“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”换偏旁记忆。

　　艇：与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。

　　3、查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。

　　4、齐读书后读写词语，理解局部词义：

　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。

　　耸立：高耸﹑直立。

　　簇拥：(许多人)紧紧围着。

　　寂静：十分寂静。

　　残破：残缺破损。

　　停泊：(船只)停留。

　　支配自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。

　　5、指名读课文：

　　说说每个自然段的主要内容。

　　6、自由正确朗读课文。

　　四、作业

　　1、誊写生字。

　　2、熟读课文，根据课后阅读考虑自学课文内容。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、使同学了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。

　　2、给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。

　　3、朗读课文。

　　〖教学过程〗

　　一、读课文，理清思路

　　1、指名分读课文，其他同学想：

　　课文是围绕哪句话写的?用“”标出。

　　2、理解课文第一自然段的意思，想：

　　这段的主要内容是什么?它在文中有何作用?

　　(明确：内容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──总起全文，点明中心。)

　　3、默读考虑：

　　课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的?

　　4、讨论分段。　二、学习课文第二段

　　1、默读2～3自然段，考虑：

　　小艇是什么样的?用“～～”标出。

　　2、抓词句，谈体会：

　　小艇给你留下什么印象?

　　(样子奇特、内部舒适。)

　　3、自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处?

　　4、指名分读2～3自然段，说说这两节各讲了什么?它们之间是什么关系?

　　⑴小艇的样子奇特。

　　⑵坐在船舱里面感到很舒适。

　　并列关系(投影显示)。

　　5、师：在一个结构段里，假如讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意?谁还能说得更简单些?

　　(投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。)

　　6、总结：

　　通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要俺们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。

　　三、学习课文第三段

　　1、指名读课文，考虑：

　　这段是围绕哪句话写的?用“○○○”标出。

　　2、默读课文：

　　从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好?用“()”标出。

　　3、讨论学习，明确：

　　课文先概括地写出在“速度极快，来往船只很多”的情况下，船夫“总能支配自如”。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。

　　4、自由读课文，判断这段是什么段式?可以怎样归纳段意?

　　四、自学课文第四段

　　1、出示提示，默读自学：

　　投影显示：

　　⑴课文写了哪些人坐小艇?人们坐小艇干什么?

　　⑵想象还有哪些人坐小艇去干什么?

　　⑶课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系?说明什么?

　　2、集体讨论，明确：

　　⑴人们：

　　商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家。

　　⑵关系：

　　课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步烘托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

　　3、归纳段意，想：

　　小艇在哪些方面为人们起了重要作用?

　　(段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。)

　　五、总结全文

　　1、快速浏览课文，考虑：

　　为什么说威尼斯的小艇“等于街头的汽车”?

　　板书：

　　重要的交通工具

　　2、作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的?

　　3、小结：

　　细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。俺们今后写作文也要做到这些，才干把作文写好。

　　六、作业

　　1、誊写词语并复习。

　　2、朗读课文，背诵并誊写第四自然段。

　　第三课时

　　〖教学目标〗

　　1、朗读课文，背诵第四自然段。

　　2、完成书后练习。

　　3、学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

　　〖教学过程〗

　　一、朗读课文，检查背诵

　　1、指名分读课文：

　　回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。

　　2、齐读课文第四自然段。

　　3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齐背。

　　4、完成按原文填空：

　　船夫的()特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在()的时候，他()，在()的时候，他()。俺们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。俺们的眼睛()，不知()。

　　5、听写词语。

　　二、完成书后练习

　　1、写出下列词语的反义词：

　　倒退──前进笔直──弯曲散开──聚集静寂──喧闹

　　2、学习第四自然段的写法，以“XXX最讲卫生”或“XXX行动最敏捷”为重点句，练习写一段话。

　　要求：

　　围绕重点句，从几个方面写具体。

　　例：

　　在家里穿衣服“XXX最讲卫生”在学校怎么做或吃饭在公共场所洗澡学习时“XXX行动最敏捷”游戏时劳动时。

　　3、完成语训的有关习题。

　　三、课后练习

　　1、写出下列字的读音：

　　艄()矗()残()拐()

　　2、判断下列字的偏旁部首：

　　尼()具()矗()残()斯()

　　3、组词：

　　尼()嘶()货()艄()县()残()

　　泥()斯()华()梢()具()线()

　　4、写出下列词语的反义词：

　　倒退──笔直──散开──静寂──

　　5、填空并完成练习：

　　6、用“●●●”标出这段话的重点句。

　　7、分层并说出层与层之间的关系。

　　四、作业

　　1、完成本课有关作业。

　　2、背诵第四自然段。

《威尼斯的小艇》教案篇7

　　教学目标：

　　1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。

　　2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。

　　3、学会本课生字，认识生词。

　　4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。

　　重点难点：

　　了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。

　　教学准备：

　　教学课件，实物展示台。

　　一、整体感知，初读课文

　　1、录像导入同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略下那儿独特的异国风光，好吗？游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。

　　2、初读课文思考：作者为什么选择小艇来写呢?

　　3、整体感知

　　（1）作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道) 汽车呢?(小艇)

　　（2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)

　　（3）是啊!可见它确实是那儿，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特；驾驶技术特别好；作用大)

　　（4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。

　　二、精读课文，探究写法

　　1、学习第二自然段

　　思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?

　　（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请读书，作上记号。（长、窄、深、翘轻快灵活）

　　（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）

　　（3）作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！

　　（4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。

　　2、学习第四自然段

　　（1）过渡：你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出船夫技术特别好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，船夫技术特别好?请大家边读边设计。

　　（2）讨论评议：选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如；在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。

　　3、学习最后两个自然段

　　（1）过渡：我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出船夫的技术特别好这个特点的。对于小艇作用大这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩?

　　（2）讨论评议重点第六自然段读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩?

　　A、古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。

　　B、小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！

　　C、水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃一句精彩这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) 摇晃是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停泊在码头上，句点出)。正因为小艇停泊了，我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上)

　　d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(密切)；说明了小艇的(作用大)

　　（3）感情朗读

　　作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!老师先读第一句水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃，老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读)

　　三、总结课文

　　到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。

　　板书：威尼斯的小艇交通工具样子奇特；驾驶技术特别好；作用大

　　作业： 1、按课文内容填空。

　　（1）威尼斯是世界闻名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。

　　（2）船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快，来往船只很多，他（）。不管怎么拥挤，他（）。遇到极窄的地方，他（），（），（）。

　　2、朗读课文，背诵前四段。

　　3、摘抄你喜欢的句子或词语。

《威尼斯的小艇》教案篇8

　　一，教学目标

　　1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。

　　2、学会本课的11个生字，能据词读准多音字"哗"，理解38个词语的意思，能联系上下文说出"操纵，自如，簇拥，哗笑，沉寂，矗立，静寂，笼罩"的意思。

　　3、理解疑难句子的意思。

　　4、了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　二，教学重点与难点

　　教学重点：按事物的几个方面给课文分段。

　　教学难点：

　　1、概括写小艇的四个方面的内容。

　　2、理解第6自然段夜景描写与小艇的关系。

　　三，教学准备

　　1、关于小艇的幻灯片或画片（录像更好）。

　　2、组织学生收集有关威尼斯的资料，了解其特点。

　　四，教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1、学会本课的11个生字，理解部分新词的意思。

　　2、学会"学习提示"，明确本单元的学习重点。

　　3、初读课文，按事物的几个方面给课文分段。

　　（二）教学过程

　　1、揭示课题，谈话导人。

　　（1）揭题，谈谈对课题的理解。（引导多角度解题）

　　（2）简介威尼斯。（详见"背景知识"）

　　2、初读课文，学习生字新词。

　　（1）自学课文，要求：

　　通读课文，标上自然段的序号。

　　划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。

　　③选择感受较深的段落多读几遍。

　　（2）检查自学。

　　①出示生字新词，自由读一读。

　　②交流。

　　哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，残"和多音字"哗"）

　　哪些字形比较难写或易写错（重点是"艇，垫，祷"）

　　理解了哪些词语的意思（"操纵自如，静寂"等重点词一时理解不到位，可留待随文理解。）

　　③齐读词语后，根据个人情况选择字词书写。

　　（3）指名朗读自己感受较深的段落，并简要说说读后的感受，（要鼓励更多学生参与朗读，交流。重在进一步熟悉课文，不要求深入理解，可相机板书"重要交通工具，样子，感觉"等概括内容的词语，未谈到则暂时不写。）

　　3、联系"学习提示"，再读课文，理清脉络。

　　过渡：课文从哪几个方面写威尼斯的小艇

　　（1）自学"学习提示"后，再读课文。要求：

　　①用不同符号划出本单元的学习重点及具体方法。

　　②默读课文，给课文分段。

　　（2）交流，重点点拨。

　　第2，3自然段是按从外到里的顺序描述小艇的特点，归并成一段；第5。6自然段是按从白天到晚上的顺序说明威尼斯人干什么都离不开小艇，归并成一段。

　　4、练习。

　　（1）抄写词语。

　　（2）自由读课文，质疑问难。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　1、学习第1，2，3自然段，明白每段写小艇的哪一方面内容。

　　2、边读边想象，理解重点句子的意思，特别是第二段的几个比喻句。

　　3、感情朗读，感受威尼斯的风土人情。

　　4、背诵课文。（上限是背诵第二段，下限是背诵第2自然段。）

　　（二）教学过程

　　1、学习第1自然段。

　　（1）默读第1段，划出重点句。讨论后板书：重要交通工具。

　　（2）想想重点句与前后句子是什么关系（"水上城市"点明为什么重要，"等于街头的汽车"形象写出如何重要。）

　　（3）小结：我们可以抓住重点句概括段意，还可以抓住重点句联系上下文理解课文。

　　2、学习第2。3自然段。

　　过渡：威尼斯的小艇有什么特点呢

　　（1）出示"小艇"幻灯片（或画片），用自己的话说说

　　小艇的特点。（注意引导想象小艇行动起来的情形和坐在舱里的感觉。）

　　（2）自由读第2自然段，圈划写得准确而生动的语句，朗读体会。

　　（3）交流（重点体会几个比喻句），相机指导朗读。

　　长，窄，深像独木船

　　板书外形翘像新月

　　轻巧，灵活仿佛一条蛇

　　感觉：软，有意思。

　　（4）借助板书，背诵第2自然段。（能力强的可背诵2，3自然段。）

　　（5）小结：作者从小艇的外表写到船舱里，两个自然段的观察角度不同。概括段意时，就要把两段的内容归并起来。

　　3、学习第4自然段。

　　（1）自由读第4段，思考课后习题1（2）。

　　（2）交流后板书；一般特殊

　　（3）指导感情朗读第4段，边读边想象船夫驾驶小艇的情形。

　　（重点引导想象在三种特殊情况下，船夫是如何操纵小艇的，进一步理解"操纵自如"的意思。）

　　（4）概括说说这一段写了什么这与上文有什么关系

　　（5）小结：船夫高超的驾驶技术，一方面是船夫在水上城市长期训练的结果，另一方是由小艇自身的外形特点决定的，我们只有边读边联系，才能深入理解课文。

　　4、作业选做其中一题。

　　背诵并默写第之自然段。

　　（2）用"像……"造几个比喻句。

　　（3）仿照第4自然段的写法，用自己的话介绍威尼斯小艇的外形。（鼓励用上课文中的好词佳句。）

　　第3课时

　　（一）教学目标

　　1、学习第6自然段，理解夜景描写与小艇的关系。

　　2、回顾学习过程，总结按事物的几个方面给课文分段的步骤与方法。

　　3、感情朗读，进一步感受威尼斯的风土人情。

　　4、完成部分课堂作业。

　　（二）教学过程

　　1、学习第6自然段。

　　（1）速读第6段，参考"学习提示"，思考：这一段写什么与第1自然段有什么关系（都是写小艇的作用。第1段是概括地写，这一段是具体地写。首尾照应。）

　　（2）再次默读，思考：

　　①小艇在威尼斯起什么作用

　　②质疑问难。

　　（3）交流思考题①，引导认识以下两点：

　　①作者抓住几个代表性人物的活动，说明男女老少都离不开小艇。

　　②作者从白天，夜晚两个不同时间，表现小艇与人们的生活，工作息息相关。

　　（4）利质疑问难，重点理解夜景描写与小艇的关系。学生若有困难，可逐步引导。

　　①想一想，威尼斯的夜景前后有什么变化（热闹一静寂）

　　②从热闹到静寂的情景，小艇有什么变化吗（动—停）

　　③小结：从这段夜景描写中，让我们更深切地感受到小艇的动与停，直接牵动着威尼斯人的工作，生活，影响着威尼斯的闹与静。小艇的确是威尼斯重要的交通工具。

　　2、哪一段文字给你身临其境的感受边读边想象，争取读好。

　　3、（机动，学习能力强的班级或学生可以完成。）以"我特别欣赏威尼斯的（）"作总起句，说说自己对威尼斯水上风情的感受。

　　4、回顾整篇课文，深化总结分段方法。

　　状物的文章常用按事物几个方面分段的方法。

　　（1）理清课文描述了事物的哪几个方面。

　　（2）按几个方面将自然段进行归并，分段。

　　（3）看看每部分是怎样记叙事物的某方面。

　　（4）想想每部分之间的关系。

　　5、作业。

　　（1）听写词语。

　　（2）完成课堂作业的部分习题。

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