一个都豆荚里的五粒豆教案

2022-08-02 教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的一个都豆荚里的五粒豆教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

　　一个都豆荚里的五粒豆教案1

　　教学目标：

　　1.认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。

　　3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

　　教学重点：

　　1.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。

　　2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

　　教学难点：

　　积极思考，能发现并提出指向于文章内容、目的相关问题，不跑偏、不拘泥于细节与浅层次。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情景导入

　　1.同学们，上课之前，让我们一起来做个猜谜语的游戏。

　　两头尖尖，肚儿圆圆。脾气不小，内藏元宝。

　　预设：豌豆。出示豌豆荚的照片，学生用自己的话描述。

　　预设：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船；豌豆荚像小豌豆的摇篮。

　　大家描述得都很准确，豌豆荚对我们来说是很普通的，也有同学只见过豌豆没见过豆荚，这也只能说明豌豆荚实在是太普通了，见没见过都没什么了不起。

　　2.今天我们也来学一个与豌豆有关的课文。对于豌豆，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于豌豆的资料？

　　预设：一年生或二年生草本植物，全株光滑无毛。偶数羽状复叶，蝶形花，白色或者紫色。种子圆形，光滑或皱缩。嫩荚和种子可以吃。

　　可是有一位童话大王，我相信我们都读过他的童话，他看到了豌豆荚后就发现了其中一个故事，一个什么样的故事呢？一起读课题：一个豆荚里的五粒豆。

　　3.板书课题，读题。（一个豆荚里的五粒豆）

　　让我们一起走进童话，去感受小豌豆带给小女孩的魔法般的生命力吧！

　　二、初读感知

　　听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。

　　（一）认识作者。

　　对于作者安徒生，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于安徒生的资料？

　　预设：丹麦作家，被誉为“现代童话之父”“世界儿童文学的太阳”。

　　其作品想象丰富，情节生动，语言朴素，代表作品有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》等。

　　（二）认识生字。

　　1.课文同学们已经读得很熟了，课文中的生字新词，你认识它们吗？

　　出示生字，指读。

　　注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

　　提出要求：一板一眼字正腔圆。

　　2.图文识字：豌豆青苔溢出

　　（三）了解大意。

　　1.朗读课文，初步感知课文内容。

　　（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利；

　　（2）小组之间比赛诵读；

　　（3）交流自己的心得体会。

　　2.小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？

　　我们说课文按照“起因-经过-结果”的结构方式布局，那么“经过”则是文章的重点，这样的安排有利于我们更好地理清文章的脉络。按照这样的思路，我们来想一想课文的主要内容是什么？

　　预设：课文主要写一个豆荚里的五粒豆成熟后飞到广大的世界里各奔前程。其中一粒飞进一个裂缝中，如囚犯般生活，可是它却发芽开花，还给一个因为身体虚弱长期躺在床上的小女孩带来了愉悦和生机的故事。

　　3.课文梗概。

　　第一部分（1）：豆荚里的五粒豌豆生活生长；

　　第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；

　　第三部分（13-21）：掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机；

　　第四部分（22-24）：豌豆们各自的结局。

　　（四）提出问题。

　　1.自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。（针对写法提出、针对部分提出、针对全文提出）

　　2.例：一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？

　　预设：飞到广阔的世界里去；直接飞进太阳里去；到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚；该怎么样就怎么样吧……

　　3.读完课文，你还能提出什么问题？（小组之间记录一下）

　　预设：豌豆“家庭里的地位”是什么？母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的……

　　三、学写生字

　　课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字，相信你也可以写得很好。

　　1.课件出示会写的字。

　　注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。

　　引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。

　　2.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。

　　3.重点讲解：“豌”左窄右宽，“豆”末横变提，左伸右缩；“舒”“舍”第二笔变点，“予”竖钩宜长；“僵”两个“田”匀称，与三横间距相等；“曾”上部略扁，“日”呈长方形。

　　4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

　　5.巩固生字：抄写今天学的12个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。

　　6.小组评选最美书写，教师投影展示。

　　四、巩固练习

　　打开“基础训练-《一个豆荚里的五粒豆》，一起来闯关吧！

　　第二课时

　　一、游戏导入

　　1.让我们一起认识这些可爱的豌豆宝宝。

　　豆荚豌豆按住僵硬青苔囚犯门框溢出

　　2.词语听写正确，就可以送豌豆宝宝回家。

　　豌豆绕圈侦探曾经愉快打枪按住合适玻璃耐心恐怕

　　3.让我们走进课文，在问题解决中细细品读这篇童话。

　　当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进，并且毫不畏惧地，过着我理想的生活，成功，会在不期然间忽然降临！

　　二、课文赏析

　　（一）豆荚里的五粒豌豆生活生长。

　　请你来提问：针对这部分的内容，你能提出哪些问题？

　　预设：豌豆的家庭地位是什么？豌豆为什么会想要做点儿事情？

　　1.豌豆的家庭地位是什么？

　　预设：豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。

　　2.豌豆为什么会想要做点儿事情？

　　预设：豌豆坐在那儿越长越大。

　　看来这是五粒有理想的豌豆。

　　3.豌豆在豆荚里面生活得怎么样？在文中找出关键语句。

　　预设：太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。这说明豌豆生活得很舒适。

　　（二）五粒豌豆各奔前程。

　　1.小组之间交流讨论：五粒豌豆的愿望分别是什么？

　　第一粒豌豆的愿望：______________

　　第二粒豌豆的愿望：______________

　　第三、四粒豌豆的愿望：__________

　　最后一粒豌豆的愿望：____________

　　预设：飞到广阔的世界、直接飞进太阳里、射得最远、该怎么样就怎么样。

　　2.这说明这五粒豌豆有什么性格特点？

　　预设：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于现状；第五粒豌豆随遇而安。

　　3.小组之间交流：你觉得哪粒豌豆描写得最生动？

　　预设：第五粒豌豆随遇而安。它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

　　这句话运用了什么修辞手法，有什么效果？

　　这句话运用了比喻的修辞手法，把豌豆比作囚犯，形象地写出了最后一粒豌豆掉进裂缝后被青苔包裹起来的情形。

　　（三）掉进裂缝的豌豆给小姑娘带来生机。

　　1.针对这一部分：我们一起来了解并解决这个小组给我们提出的问题。

　　预设：

　　（1）豌豆给小女孩带来了什么变化？

　　（2）为什么说”这一天简直像一个节日？“

　　（3）小姑娘的病又是怎样好的？

　　2.豌豆给小女孩带来了什么变化？

　　（1）填写相应的表格。

　　小豌豆怎样长大小姑娘的病怎样好的

　　（2）在下面这个句子中你有什么收获？

　　①小女孩望着最低的那块窗玻璃说：“有个绿东西从窗玻璃旁边探出头来，它是什么呢？”

　　这句话讲了一件什么事？

　　预设：小女孩发现豌豆。

　　你认为哪个字用得最传神？

　　预设：探，赋予豌豆苗以生命，让小女孩产生好奇心。

　　②“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！”

　　这句话讲了一件什么事？

　　预设：豌豆生根发芽。

　　你的问题：母亲为什么把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？

　　预设：给予女儿以希望。

　　③“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”

　　这句话讲了一件什么事？

　　预设：豌豆生长。

　　小女孩由豌豆想到自己，说明了什么？

　　预设：豌豆苗给予孩子力量，给小女孩带来了信心和希望。

　　（3）为什么说“这一天简直像一个节日”？

　　窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。

　　这句话讲了一件什么事？

　　预设：豌豆开花。

　　你是怎样理解“这一天简直像一个节日”？

　　预设：节日是快乐的，值得纪念的。这一天豌豆开花了，小姑娘也好了起来，愉快得轻吻豌豆的嫩叶，对于豌豆或者小姑娘来说都是愉快而值得纪念的。

　　（四）豌豆们各自的结局。

　　请你来提问：这五粒豌豆怎样了？你懂得了什么？

　　预设：

　　第一粒：飞到广阔的世界→被鸽子吃掉；

　　第二粒：飞进太阳里去→在脏水中泡胀；

　　第三粒：会被射得最远→被鸽子吃掉；

　　第四粒：会被射得最远→被鸽子吃掉；

　　第五粒：该怎么样就怎么样→开花，给小女孩带来健康快乐。

　　三、感悟提升

　　（一）小姑娘的病又是怎样好的？（多个角度）

　　预设：

　　（1）豌豆：给予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……

　　（2）母亲：对小女孩的爱……

　　（3）女孩：对自己充满了信心，

　　（二）你能提出一个针对全文的问题吗？

　　预设：

　　请你来提问：这五粒豌豆经历了什么？

　　请你来提问：你喜欢哪粒豌豆？为什么？

　　老师可以教你几招：对全文整体了解；可以尝试借鉴他人的意见。

　　（三）你有多喜欢这五粒豌豆的故事？

　　1.将五粒豌豆的故事讲给家人听。

　　2.课后搜集有关豌豆的资料，和同学交流。

　　四、巩固练习

　　打开“阅读训练-《一个豆荚里的五粒豆》，一起来闯关吧！

　　一个都豆荚里的五粒豆教案2

　　文本分析

　　本文是世界闻名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，讲述的是在一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一粒想飞到广大的世界中去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒随遇而安，对世界没有什么奢求，只想过平静的生活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命运，前四粒豌豆毫无作为，只有最后一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、开花，给窗边躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。童话通过五粒豆子不同选择和命运的对比，赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。在教学中，教师要引导学生有感情地朗读课文，准确把握五粒豌豆的语言，体会它们的内心活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写最后一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的变化，从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话的体裁特点出发，引导学生欣赏文章生动、优美的语言，体会童话的魅力。

　　教学目标

　　1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。

　　2.正确、有感情地朗读课文，准确把握五粒豆的语言和内心活动。

　　3.理解文章内容，区分作者对五粒豆的两种不同态度。

　　4.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，体会故事蕴含的道理。

　　教学重点

　　1.理解重点词语的意思，并熟练运用。

　　2.抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。

　　教学难点

　　1.学会在朗读课文的过程中发现问题。

　　2.把握五粒豆的语言、内心活动以及作者对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。

　　教学目标

　　1.认识本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。

　　2.采取多种方法理解文中重点词语的意思，并能灵活运用。

　　3.正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。

　　教学重点

　　1.识记、积累生字新词。

　　2.结合具体语句理解词语含义。

　　教学过程：

　　一、导入新课，揭示课题。?

　　1.教师出示谜语，请学生猜猜谜底。

　　导语：同学们，你们喜欢猜谜吗？这是一种很有趣的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到很多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟老师一起读读——两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告诉我谜底是什么。（学生答：豌豆）

　　2.出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。

　　过渡：同学们真聪明，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看老师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？

　　生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。

　　生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

　　生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒服。

　　3.总结学生的表现，引出新课。

　　小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？伟大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了希望。在这些小豌豆身上究竟发生了哪些有趣的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。

　　4.出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的'五粒豆）

　　明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。

　　二、初读课文，检测预习。

　　1.介绍作者及相关的创作情况。

　　安徒生（1805—1875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调低沉。其代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。

　　2.教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画出生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。

　　3.小组内交流，说说用什么办法来识记生字。

　　4.检测字词预习情况。

　　（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机纠正。

　　会写的字：豌(wān) 豆 ?按(àn) 照 ?舒适(shì) 恐(kǒnɡ) 怕 ?玩具枪(qiānɡ) ?耐(nài) 心玻(bō) 璃(lí) ?探(tàn)出头

　　愉(yú)快 ?盘绕(rào) ?曾(cénɡ) 经

　　会认的字：豆荚(jiá) ?僵(jiānɡ) 硬 ?青苔(tāi) ?囚(qiú)犯 ?窗框(kuànɡ) ?洋溢(yì)

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.引导学生默读课文，并圈画喜欢的词语和句子。

　　2.交流圈画内容，教师点拨理解重点词语。

　　（1）老这样坐下去，我恐怕会变得（僵硬）起来。

　　预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义——（肢体）不能活动，然后引导学生想象在哪些情况下手、脚等会变得僵硬，比如冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。

　　（2）她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以（盘绕）着它向上生长。

　　预设：理解这个词语可以采取多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景，从而理解词义；寻找近义词法，引导学生说出“盘绕”的近义词，如围绕、环绕等，通过比较近义词把握词语含义。

　　（3）她的脸上（洋溢）着健康的光彩。

　　预设：这个词语比较抽象，学生可能比较难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热情洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。

　　小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要根据实际采用各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。

　　3.指导词语归类。

　　◆ABB式：暖洋洋金灿灿白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零

　　?4.整体把握课文内容。

　　（1）阅读与思考。

　　A.本文的主人公是谁？（一个豆荚里的五粒豌豆）

　　B.小豌豆们都有怎样的愿望和理想？（第一粒：飞向广大的世界里去；第二粒：飞进太阳里去；另外两粒：飞得更高更远；最后一粒：随遇而安）

　　C.最后一粒豌豆生长的环境怎样？（长满了青苔的裂缝，环境艰苦）

　　D.最后一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化？（豌豆生根、发芽、开花，给小女孩带来了快乐和希望，小女孩的病渐渐好起来）

　　E.从几粒豌豆的不同态度和命运中，我们能得到什么启悟？（对他人要有爱心，不能无所作为）

　　预设：引导学生整体阅读课文，结合文中重要句子概括回答。

　　F.出示课件，填空并齐读：豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，结果；有的落到，结果；有的落到，结果；只有那个落到的那粒豌豆，顽强地生根、发芽、开花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，，渐渐地好起来了。作者通过几粒豌豆不同的态度和命运告诉我们：。

　　预设：以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。

　　（2）合作与交流。

　　A.给课文段落标上序号，划分层次，指名学生说出每一层次的大意，并说说划分依据。

　　◆结构梳理：

　　第一部分（第1~12自然段）：写豆荚里的五粒豌豆各有不同的打算。

　　第二部分（第13~21自然段）：写最后一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里，顽强地生长，最终开出了漂亮的豌豆花，给生病的小女孩带来了希望。

　　第三部分（第22~24自然段）：交代其他几粒豌豆的命运，表达作者对不同的生活态度的看法。

　　B.引导学生根据阅读理解，补全下面的结构图。

　　一个豆荚里的五粒豆

　　第一粒——

　　第二粒—— ?毫无作为

　　第三粒——

　　第四粒——

　　第五粒—— ?敬重生命

　　四、课堂回顾，交流收获。

　　1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

　　过渡：同学们，人生在世，总要有理想支撑。理想可大可小，不同的理想决定了不同的生活态度，不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的理想出发了。这些理想能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深入课文，随五粒小豌豆去广大世界体验一番。

　　小结：今天这节课上，我们学习了生字，了解了生字的音义以及相关的词语，并结合具体语句理解了重点词语的意思。同时在整体阅读课文的基础上还给课文划分了层次，弄清了每一部分所要表达的主要意思。这节课的内容可真丰富，同学们的表现真是不错，________________________________________________

　　____________________________________________________________________

　　（示例：很善于总结，找到了一些特殊笔顺的书写规则；通过顺口溜的形式记住了这个生字，很生动；进入文中的角色朗读课文，确实是下了一番功夫的；在划分课文的层次时有自己的见解，虽然不完全正确，但这种认真对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很善于思考，老师感到很欣慰。希望大家能继续保持，也希望对待学习不太认真的同学能向刚才这几位同学学习，在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样，大家的进步肯定会越来越大的。）

　　2.引导学生交流收获。

　　（1）自由交流理解词语的方法。

　　（2）摘抄文中的重要词句，并相互说说感受。

　　五、作业设计，巩固提高。

　　完成本课对应训练。

　　一个都豆荚里的五粒豆教案3

　　教学目标：

　　1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

　　2、分角色朗读，体会童话魅力。

　　3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

　　教学流程：

　　一、初读文章，认识字词

　　1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

　　2、自由读文，读通句子。

　　3、检查初读情况。

　　二、再读文章，整体感知

　　1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？

　　2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？

　　3、全班交流：

　　（1）你体会到了什么？

　　（2）提出疑难问题。

　　三、角色体验，品读感悟

　　1、创设情境，练习对话。

　　（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

　　（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

　　（3）小组分角色朗读。

　　2、合作表演，集体交流

　　（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

　　（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

　　四、放飞想象，延伸拓展

　　1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？

　　2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

　　3、把你说的写下来。

　　一个都豆荚里的五粒豆教案4

　　【教学目标】

　　1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。

　　2.分角色朗读，体会童话魅力。

　　3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

　　4.根据课文内容，提出问题。

　　【教学重点】

　　理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

　　【教学难点】

　　体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.会认本课8个生字，会写16个生字。（重点）

　　2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。（重点）

　　2.分角色朗读，体会童话魅力。（难点）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：谈话导入。

　　教师口述：（出示课件）同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?（板书课题《一个豆荚里的五粒豆》）

　　【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】

　　二、作者介绍

　　安徒生：丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。

　　三、初读感知

　　1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2.学生初读。自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3.检查初读情况。

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　豌豆豆荚按照舒适僵硬恐怕玩具枪青苔

　　囚犯玻璃探出愉快盘绕窗框曾经洋溢

　　（重点指导生字：荚：不要读只一半读成“jiā”；按：不要只读一半，不要读成“ān”；框：不要只读一半，不要读成“kuāng”.）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　（2）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　舒适肢体不能活动。

　　僵硬阴湿地方生长的绿色苔藓。

　　青苔给人以安乐舒服的感觉。

　　囚犯在监狱中被囚禁的人。

　　预感泛指把事情的结果公开出去。

　　揭晓螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。

　　盘绕充分流露。

　　洋溢事先感觉到的。

　　（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　4.再读课文，理清顺序。

　　（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？

　　这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。

　　（2）梳理课文思路。

　　练填空：课文先写（五粒豆各自飞向哪里）；再写（五粒豆的经历）；最后写（最后一粒豆给小女孩带来的快乐）。

　　四、学习“会写字”

　　豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾

　　1.学生字。

　　认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　2.指导书写。

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕、”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“曾”是上下结构的字，下面是个“日”；“耐” 是左右结构的字，书写时左宽右窄；“适”是半包围结构的字，书写时走之要舒展。

　　（2）老师范写,重点指导上下结构的字“豌、璃、绕”和上下结构的字“恐”，学生练写。

　　豌：左边“豆”的最后一笔“横”要变成“提”，右下角不要写成是“巳”。

　　璃：最后一笔是点。

　　绕：是左右结构，右上角没有一点。

　　恐：在书写时是左上角第三笔是“提”，心字稍扁。

　　练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　五、课堂小结

　　本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。

　　六、当堂检测

　　七、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1.有感情的朗读课文。（重点）

　　2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。（难点）

　　3.根据课文内容，提出问题。（重点）

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　课文讲了一个什么故事?围绕着什么写的?今天，我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。（板书《一个豆荚里的五粒豆》）

　　【设计意图：回顾上节课的内容，整体感知课文内容。】

　　二、精读课文，深入理解

　　（一）师:请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

　　（二）全班交流，提出问题。

　　1.有一个豆荚，里面坐着五粒豆。豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。豆荚在生长，豌豆也在生长。豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排。

　　思考：豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？

　　预设：按照在豆荚里的排列顺序。

　　2.“难道我们将永远就在这儿做下去吗？”它们中的一个问，“老这样做下去，我恐怕会变得僵硬起来，我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！”

　　思考：豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？

　　因为害怕这样下去会变得僵硬。“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。

　　3.“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就走了。

　　第二粒说：“我将直接飞进太阳离去，这才像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相称。”

　　“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”

　　“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。

　　五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？

　　（1）小组展开讨论。

　　（2）汇报交流。

　　（板书第一粒：飞向世界

　　第二粒：飞进太阳

　　第三、四粒：射的最远

　　第五粒：该怎么样就怎么样）

　　（3）表现了豌豆们怎样的性格？

　　第一粒豆和第二粒豆：自高自大。

　　（板书自高自大）

　　第三、四粒豆：满足现状。

　　（板书满足现状）

　　第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。

　　（板书随遇而安）

　　（4）指名读、分角色读。

　　指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

　　5.青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

　　“囚犯”是什么意思？被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？小组交流汇报。

　　预设：它埋怨恶劣的环境，但是不灰心，不失望，努力生根发芽。

　　6.你现在有一个小花园了！

　　母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？小组讨论，交流感受。（板书爱）

　　7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。

　　为什么母亲不相信？

　　这是一位母亲对子女爱的体现。

　　8. “真的，它现在要开花了!”……小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。

　　（1）你怎样理解这一段?此时小姑娘的心情是怎样的?

　　（2）小组内交流。

　　【设计意图：让学生体会到，小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。】

　　（3）想象说话。小姑娘看见了绿色心里真高兴。小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢？

　　预设：小姑娘：谢谢你小豌豆，是你给了我绿色，给了我希望。

　　小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生长。

　　小结：当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。

　　（4）指名读。

　　朗读指导：读出惊喜的语气。

　　9.其余几粒豌豆后来是怎样的？（指名朗读）

　　（板书吃掉了落到脏水沟里）

　　三、内化语言，拓展延伸

　　当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。

　　小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么? 写在小本子上)（课件出示13）

　　四、课堂小结

　　我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!

　　五、当堂检测（选做）

　　1.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？（教材课后题第3题。）

　　2.你喜欢哪粒豌豆？

　　六、课后作业（选做）

　　1.推荐阅读有关童话故事，

　　板书设计

　　5一个豆荚里的五粒豆

　　第一粒：飞向世界吃掉了

　　豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里

　　第三、四粒：射的最远吃掉了满足现状

　　第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱

　　一个都豆荚里的五粒豆教案5

　　【教学目标】

　　1、会认10个生字，会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，准确把握文章主要内容。

　　3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。

　　4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生机和愉快。

　　【教学重点】

　　1、区分不同豌豆的生活态度。

　　2、理解重点词语的意思并学会运用。

　　【教学难点】

　　1、把握五粒豆的语言及内心活动。

　　2、体会故事蕴含的道理。

　　【教学准备】

　　多媒体

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　内容

　　一、揭示课题

　　1、师出示谜语，生猜谜底。

　　两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。

　　（豌豆）

　　【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采用多样的有趣的话题导入可以抓住学生的眼球。

　　2、同学们真聪明，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么（出示豌豆荚图）？谁能形容一下它。（颜色碧绿碧绿地像翡翠；形状像小船。）

　　二、介绍作者

　　同学们的比喻真贴切，伟大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还拯救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页。（板书：一个豆荚里的五粒豆）

　　安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他出生于欧登塞城一个贫穷的鞋匠家庭，童年生活贫苦。父亲是鞋匠，母亲是佣人。早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。由于作者出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热烈歌颂劳动人民，同情不幸的穷人，赞美他们的善良、纯洁等高尚品质；另一方面又愤怒地鞭打了残暴、贪婪、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋习，不遗余力地批判了社会罪恶。

　　三、检测预习

　　1、指名学生读生字词，师订正错误读音。

　　2、展示生字词，播放音频，生跟读。

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　　3、师出示会写的字笔顺，生看完后，自己在田字格里写一次，师巡视。

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　　4、师指名学生读生字词。

　　四、初读课文

　　1、生默读课文，思考以下问题：

　　（1）课文讲了一件什么事情？

　　（2）五粒豌豆的的理想是什么？

　　（3）文章如何分段？