一年级数学上《有几瓶牛奶》教案

2022-07-21 教案

  作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家收集的一年级数学上《有几瓶牛奶》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级数学上《有几瓶牛奶》教案1

  教学目标:

  1、通过实际生活情境的创设,使学生学会9+?的进位加法。

  2、使学生初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题。

  3、培养学生小组合作的意识和能力。

  教学重难点:

  使学生掌握9+?的进位加法是重点;使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。

  教学方法:

实物演示法、操作法。、

  课前准备:

计数器、小棒。

  教学过程:

  一、创设情境,激发兴趣

  1.(出示宠物小精灵皮卡丘)你们认识它吗?喜不喜欢皮卡丘?今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。

  2.游戏

  (1)下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏:

  你拍1,我拍9,我们都是好朋友。

  你拍2,我拍8,团结起来力量大。

  你拍3,我拍7,我们从小爱学习。

  你拍4,我拍6,说话老实不吹牛。

  你拍5,我拍5,两数凑十不马虎。

  (2)提问:

  师:看到7。生:想到3。

  师:看到1。生:想到9。

  师:看到4。生:想到6。

  二、自主尝试,探究算法。

  1、谈话引入:

  出示“有几瓶牛奶“图

  师:小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶,请同学们帮忙算一算。

  2、探究算法

  (1)四人小组,学习研究(教师巡视)

  (2)小组汇报:

  a、小明:我是用小棒数出来的,1,2,3……14,一共14瓶。

  b、小东:我用的是加法,9+5,把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶,和9瓶放在一起,是10瓶,10+4=14

  9+5=14

  教师板书:9+5=14

  c、小华:我也用加法,9+5,把5凑成10。从9里拿出5,和5放在一起是10瓶,10+4=14

  把9分成4和5

  教师板书:9+5=14

  45

  10

  d、小娟:我和大家的方法都不一样,是用计数器算出来的,先拨9个,再拨1个,是一个十,把个位上的10个拨去,在十位上拨上1,再在个位上拨上4个,是14个。

  3、新课小结:

  你认为哪种方法比较好?说一说,你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。

  4、体会算法。

  试一试(72页)用你最喜欢的方法计算,并和同桌说说你的算法。

  师:我发现有些小朋友算得很快,你们能把你算得快的秘密告诉大家吗?

  师:你的发现真是了不起!(全班表扬)我们不仅要看题仔细,多练,还要学会去找它里面藏着的小秘密,这样才能算得又快又好。

  三、巩固提高,发展思维。

  1.圈一圈,算一算:完成73页1题。

  (学生在圈的时候,可能有不同的方法,如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生,也可以让其通过实物操作帮助理解问题。

  2.看一看,说一说:完成73页2题。

  (先让学生仔细观察图,说一说图的意思,然后独立完成。)

  3.数学游戏:完成73页游戏题。

  四、总结:

  这节课你学会了什么?和你的同学说说,回家和爸爸、妈妈说说!

  板书设计:

  略

  教学反思:

  略

一年级数学上《有几瓶牛奶》教案2

  教学目标:

  1、知识与能力 结合具体情境,在解决实际问题的过程中探索9加几的进位加法的计算方法。

  2、过程与方法 借助摆小棒,拨计数器的直观操作活动,初步感知计算方法的多样性,理解凑十的计算策略和进位的.计算道理。

  3、情感态度与价值观 在具体的计算中,养成认真仔细的良好习惯。

  教学重点:

  初步掌握用凑十法计算9加几。

  教学难点:

  理解凑十法的思维过程。

  教具准备:

  CAI课件,小棒。

  教法运用:

  合作探究法、创设情境

  学法指导:

  分小组合作

  教学过程:

  一、导入新课

  (检查预习) 创设情境:有几瓶牛奶

  星期天,笑笑家来了几位好朋友,妈妈买回2箱饮料招待他们,小客人走后,笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)。看着箱子里的饮料,笑笑想起了一个数学问题,你能猜出她在想什么问题? (现在一共有几瓶饮料?) 学生自主思考,并与同桌交流讨论 让学生通过具体的情景讨论

  二、初学新课

  (初步探究) 你准备怎样解决这个问题呢?把你的想法和小组的同学说一说,每一组请一个同学汇报你们的想法。

  根据这个问题请你能列一道算式吗?怎么列?

  9+5=

  你能说说9加5可以怎样算吗?

  (鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答,可以指出凑成10来算的方法叫做凑十法。

  观察小结:凑十法就是把没有学过的9加几变成已经学过的10加几来计算。

  组织学生进行小组汇报。学生按照书上的提示活动讨论(可能出现不同的说法)

  (鼓励学生说出不同的算法。)可结合学生的回答,可以指出凑成10来算的方法叫做凑十法。

  学生动手操作。 出示具体的情景图,让学生明确知道怎么列式,了解本节课的知识点。

  更直观的认识看图列式的方法。

  三、引导释疑

  (合作学习) 做一做,说一说。

  1、9+3=可以怎样算,你能用小棒摆出你的算法吗?自己想好后,摆给小组同学看,并说说你的想法。

  请学生汇报,在书上圈一圈,说一说。

  2、请学生自己摆一摆,算算6+9=?

  观察书上的图,圈一圈并填出得数。

  并问学生:虚线框是做什么的?

  3、圈一圈,算一算。

  请你也用圈一圈的方法,算一算练一练的第一题。

  请学生汇报自己的想法,允许学生有不同的想法,拆大数或拆小数都可以。

  学生在开展观察周围的活动时,可以提出自己的想法,在分清图形的过程中,说一说理由

  请学生汇报,在书上圈一圈,说一说。

  学生在说理由的过程中自然地体会到看图列式根据一定的标准。

  初步掌握用凑十法计算9加几

  基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图

  四、拓展学习

  (深入探究) 巩固练习,内化新知

  1、随机报题。

  9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

  选择1-2道题,学生所以说算法。

  学生分小组讨论交流,并把掌握用凑十法计算9加几

  同桌之间谈谈如何更快算出答案。

  学生说说自己对这种题目有哪些认识。

  学生能比较直观地掌握用凑十法计算9加几

  五、当堂检测

  (学习诊断) 指导完成练一练第25题。

  1、第2题目的:在解决问题中巩固进位加法。

  (实施方法:仔细看图后,所以说图意,独立完成。)

  2、第3题:通过登山游戏,体会到交换两个加数的位置和一样。

  (实施方法:小组竞赛后核对答案,交流发现规律。)

  学生先自己完成书本习题,在分小组讨论各自完成的情况。 学生在讨论中提高学生的学习兴趣。

  六、课堂小结

  (梳理归纳) 巩固练习,内化新知

  随机报题。

  9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =

  选择1-2道题,学生所以说算法。

  学生思考并举手回答 巩固新知识

  板书设计:

  1、 完成新概念配套练习。

  2、 完成书本练一练的习题。 有几瓶牛奶(9加几)

  9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =

  教学反思:

  结合本节课的教学内容,创设情境,看看有几瓶牛奶,这种实际的情景,既有感性认识的一面,又有理性认识的一面,极好的锻炼了学生们的实践能力,提高了他们的自主学习的积极性。初步掌握用凑十法计算9加几是本节课的重难点,以创设情境以及游戏环节的形式让学生更好的掌握知识点。

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