《冰花》教案

2022-07-19 教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《冰花》教案，欢迎阅读与收藏。

《冰花》教案1

　　活动目标：

　　1、通过实验操作，知道冰是由水变来的。学习说：硬硬的、凉凉的、光滑的。

　　2、认识冰的特征，对冰的变化产生兴趣和好奇心。

　　3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动资源准备：

　　1、教师熟悉多媒体课件，准备一块冰，制作好的冰花。

　　2、按小组准备空果冻盒（或让幼儿带来）、颜料水、彩色碎纸、棉线。

　　3、幼儿读本人手一册。

　　活动过程：

　　建议

　　一、导入活动：观察连线游戏。

　　1、师生谈话：今天的天气怎样，我们为什么要穿厚衣服呢？

　　2、教师点击多媒体第一页。

　　（1）师：小朋友，什么季节穿什么衣服呢，我们来玩连线游戏吧！

　　（2）师生一起讨论问题，玩连线游戏，点击尝试对不对，一起做出判断。

　　二、多媒体观察游戏。

　　1、教师点击多媒体第二页。

　　（1）师：：小朋友，请你来猜一猜这是什么呢？

　　（2）师生一起讨论观察，说说是什么，冰的样子跟水有什么不同？

　　2、感受活动——冷冷的冰。

　　（1）教师出示准备好的冰块，让幼儿来看看摸摸，说说有什么感觉？

　　（2）引导幼儿用词语来描述：硬硬的、凉凉的、光滑的。

　　3、教师点击多媒体第三页。

　　（1）师：让我们大家一起来欣赏用冰块制作的冰灯吧！

　　（2）点击播放，师生一起欣赏美丽的冰灯，听画外音的介绍说明：

　　小朋友快来看啊，这美丽的冰灯你知道是用什么堆砌成的吗？对了，是冰雕艺术家用大大的冰块雕刻成的。

　　看看这匹高头大马，晶莹剔透，好像要跑起来了。

　　这是用冰块雕刻的房子，里面装上五颜六色的霓虹灯，一闪一闪，你觉得好看吗？

　　现在小朋友知道了吧，冬天不仅有雪，还有冰灯可以让我们欣赏呢，有机会，让爸爸妈妈带我们去看美丽的冰灯吧！

　　三、观察实验活动。

　　1、欣赏冰花。

　　（1）教师出示制作好的冰花请幼儿欣赏。

　　（2）请个别幼儿来描述冰花的样子——颜色、形状、摸上去的感觉。

　　2、教师点击多媒体第四页。

　　（1）师：冬天来了，我们一起来动手制作一个美丽的冰花吧！

　　（2）点击制作步骤（下一组）了解制作过程：

　　·先准备好各种果冻盒、线绳、颜料水、彩色碎纸。

　　·将颜料水倒入果冻盒里。

　　·上面撒一些彩色碎纸。

　　·将线绳的一端放入盒中，然后将果冻盒放入冰箱冷冻。

　　·看冰花做好啦，漂亮吗？

　　3、幼儿操作活动。

　　（1）教师示范如何制作冰花：

　　·将碎纸放入空果冻盒内。

　　·在盒中倒入颜料水，将棉线一头放入水中，一头留在盒外。

　　·将果冻盒放入冰箱内，如果是北方的冬天可直接放在户外结冻。

　　（2）教师将操作材料按小组分到幼儿手上，幼儿开始制作，教师巡回做个别指导。

　　（3）教师将幼儿制作好的冰花收在一起（盒子或盘子里）放到幼儿园的冰箱。

　　四、结束活动。

　　教师小结，收好操作材料。

　　活动拓展延伸

　　1、可以利用各种不同形状的小容器制作冰花。

　　2、将制作好的冰花拿入房间内或放在温暖的地方，观察"冰变水"的过程，进一步激发幼儿探索兴趣。

　　教学反思：

　　在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

《冰花》教案2

　　本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案《冰花》教学设计。

　　第一课时

　　一、揭题激趣

　　教师谈话。

　　二、初读指导

　　1、自学课文。

　　（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

　　（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

　　2、检查自学效果。

　　（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

　　（2）出示字词：（略）

　　点名读，相机正音。

　　开火车读，去掉拼音读。

　　指名3人分自然段朗读课文。

　　三、精读训练

　　1、学习第一自然段。

　　（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

　　（2）提问，相机板书：晶亮。

　　（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

　　（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　（5）过渡。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）点名读第二自然段。

　　（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

　　小童为什么觉得惊奇？

　　你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

　　指名读，评价。

　　再指名读。

　　指导边说边做动作。

　　齐读。

　　（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

　　四、指导写字

　　1、出示并认读生字。

　　2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

　　3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

　　4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　选字填空。（略）

　　二、继续精读训练

　　1、朗读课文第一自然段。

　　2、继续学习第二自然段。

　　（1）自由读第二人自然段。

　　（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？

　　点名读。

　　比较：（略）

　　（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。

　　（4）尝试背诵。

　　3、学习第三自然段。

　　过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？

　　（1）点名读第三自然段。

　　（2）“这花”指什么花？

　　（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。

　　（4）妈妈是怎么说的？

　　（5）分角色朗读。

　　（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？

　　三、指导写字

　　1、出示字卡读。

　　2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。

　　3、范写“说”、“时”。

　　4、学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

　　四、作业

　　细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

《冰花》教案3

　　一、活动名称：

　　“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动

　　二、活动目标：

　　乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。

　　三、活动提示：

　　1.关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来？”并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现？”

　　2.幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气？冰花从哪来？”

　　3.幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。

　　四、观察要点：

　　幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。

　　五、延伸活动：

　　1.和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。

　　2.欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。

　　活动反思：

　　抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的——关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。

《冰花》教案4

　　一、教材浅析：

　　《冰花》是国家课程标准苏教小学语文第一册第五单元第10课课文。本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，文章语言浅显易懂，富有想象力，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。

　　二、教学要求：

　　1、能够正确、流利地朗读课文。

　　2、巩固汉语拼音，学会本课生字新词。本课学会在田字格中正确书写“见、他”两字。

　　3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、惊奇”等词语的意思，初步体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。

　　三、重、难点分析：

　　1、读通读顺课文，尤其是本课的后鼻音节，轻声音节与长句。

　　2、抓住关键词语，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容，初步体会冰花的多、晶亮。

　　嘶、教学流程：

　　一、质疑激趣、引题导入：

　　1、我们班小朋友认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。（板书：花）是什么字？你们都知道哪些花呀？（生交流）

　　2、今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花，是什么花呀？（老师板书“冰”）齐读课题、正音

　　3、你们见过冰花吗？有什么小问号对着冰花提一提。（学生提问）让我们到课文中去寻找答案吧！

　　（对南方孩子来说，大多数孩子从未见过“冰花”，故我从“花”字入手，先调动起他们已有的对“花”的认识，再揭示课题“冰花”，并让他们对这一陌生“花卉”质疑，通过小小“悬念’’的制造，形成“阅读期待”心理，激发起他们对课文这个未知世界向往和探究的积极。）

　　二、初读课文：

　　1、请小朋友借助拼音读课文，遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。（学生自由读书）

　　（满足学生急于了解课文内容的心理需求，适时地安排读书，有助于培养学生的阅读兴趣，同时教给学生读书的方法，注重学生良好读书习惯的培养，有助于初读能力的培养和认读基本功的形成）

　　2、检查自读情况

　　（1）出示词语：清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给

　　带拼音认读，去拼音认读。

　　（2）出示词语：看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗

　　读了这几个词语，你有什么发现？（词语中都有轻声音节。）读的时候要多加注意。

　　（3）课文中还有几句比较长的句子，挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读，然后挑你最喜欢的一句读给大家听。

　　出示句子：①小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。

　　②它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

　　指名学生朗读句子。

　　3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗？（指名分段读课文）

　　（任何一种形式都不能包打识字的天下。引导学生寓识于读的基础上，又把生字、新词、长句单独拿出来，让学生重点认读，这对于放大生字、新词的信息，帮助学生牢固地掌握生字，扫除阅读障碍，提高读书质量，起到不可替代的作用。）

　　三、讲授新课：

　　过度：小朋友读得真棒，老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。

　　1、师配乐描绘：大雪下了整整一夜，树上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小眼睛，看见了什么？（出示：音乐、图画。）

　　2、学生自由回答。对呀。小童也和我们一样，他……（教师范读课文，出示第一自然段）。

　　（以优美画面展示，动听语言渲染，恬静音乐烘托来抒情导入，创设出一种“融情融景，情景交融”的情境，在听觉、视觉感官同时作用中来集中学生注意力，调节学生情感，激发学生想象，启迪学生思维。）

　　师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段，指名学生朗读第一自然段课文））

　　3、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？（学生交流）

　　4、句中哪个词引起你的注意？

　　①一朵朵

　　师：想看吗？

　　出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）

　　出示词语“一朵朵”指导朗读（个别读、齐读）

　　像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。

　　师：老师面对着小朋友48张笑脸，我们可以说？（一张张……）

　　城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢……）

　　公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵……）

　　……

　　（对于刚刚入学的一年级小朋友，阅读教学中的语言实践应该是自然地渗透、融合在整个阅读教学过程之中，而绝非体现为独立的语言练习的环节。故在此环节中先巧妙运用多媒体动画让学生感悟到“一朵朵”描绘出了冰花的多，在理解感悟并美读的基础上，紧接着再进行词组练习，学生词类的运用自然水到渠成。）

　　②晶亮

　　师：晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？

　　出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？

　　现在你能把‘晶亮“这个词读好了吗？（指名读）

　　师：玻璃窗上的冰花就是这样……（生：晶亮）

　　（这里借用了高万同老师所说的方法：在指导低年级学生感悟语言时，指导学生通过图片实物、借助想象，联系生活实际，学会“循文明像”，即凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的画面。）

　　5、师：课文描写得很美，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。（齐读第一自然段）

　　6、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……（学生朗读第一句话）

　　你们觉得他是课文中的小童吗？（从“喊”、“惊奇”上评价，再指名朗读）

　　（1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？

　　（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！（学生喊出来“啊！”“呀！”“哇！”）对，就是这样大声、充满了不可思议，谁再来试试？（指名读）

　　（语文与生活息息相关，先让学生联系生活实际理解“惊奇”、“喊”，让学生对这两个词能心领神会，再让学生把自己当成是小童，入情入境，指导朗读，紧紧扣住“惊奇”、“喊”让学生读出情，读出神，再现语言文字的精彩。）

　　6、冰花究竟有多美？我们下堂课再来学习。

　　四、教学生字见、他

　　（1）见：与哪个词很相像？（贝）

　　帮他找找朋友（学生组词练习）

　　谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？

　　老师示范书写，学生描红、独立书写。

　　（2）他：我们以学过一个她，是什么旁？

　　我们使用时，该如何区分？“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她？“他是我的爷爷。”是哪个他？

　　看书上笔顺图，自学笔顺。

　　老师师范写，学生描红、独立书写。

　　（同音字、形近字是低年级学生识字的难点，为突破这一难点，这里采用比较法让学生分清“见”与“贝”的字形；采用选词法让学生明晰“他”与“她”的区别运用。在掌握字形、明确意思、记住笔顺的基础上再来扎扎实实的描红、书写，真正做到音、形、意、书的全面掌握。）

　　第二课时

　　一、复习导入：

　　1、师：今天这节课，我们继续学习第10课……（学生齐读课题）

　　2、出示生字词，开火车检查学生的掌握情况。

　　⑴师：新课之前，我们先来开火车复习本课的生字。

　　师：读得非常正确，我们学着他的样子也来读一读。

　　3、小结：小朋友们自己读句子读得真好。老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。

　　二：学习文本：

　　㈠设置情境，导入新课：

　　1、出示：音乐、图画。

　　2、师：大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小

　　眼睛，看见了什么？

　　1、学生自由回答

　　2、导入：对呀。小童也和我们一样，他……（教师范读课文）。

　　㈡第一自然段课文：

　　1、出示第一自然段课文。

　　师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段）

　　2、师：谁觉得自己读得很美？读给我们听一听。（指名学生朗读第一自然段课文）

　　3、随机指导朗读：（师：读得美吗？哪个词读得特别美？）

　　①一朵朵师：想看吗？

　　出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？……几朵？够不够？（两朵）……三朵……许多朵！冰花真……（多、美）

　　出示词语：一朵朵指导朗读（个别读、齐读）

　　师：这么多冰花，老师也觉得很美丽。

　　②晶亮师：想看吗？

　　出示图片，师：怎么样？来读一读。

　　出示词语：晶亮指导朗读（个别读、齐读）

　　师：玻璃窗上的冰花就是这样……（生：晶亮）

　　4、师：课文描写得很……，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。

　　齐读第一自然段课文。

　　㈢第二自然段课文：

　　1、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他……（学生朗读第一句话）

　　出示第二自然段课文的第一句话。惊奇喊

　　2、第二句话：

　　①师：他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道……

　　②出示第二句话，齐读第二句话。

　　5、第三句话：

　　⑴师：究竟漂亮在哪里呢？（出示第三句话）

　　请你自己来读一读这句话，和同桌交流交流。

　　（学生自由朗读第三句话，交流）

　　⑵提问：你最喜欢什么样子的冰花？

　　根据学生的回答，随机出示，指导朗读。

　　①“宽大的树叶” 师：想不想欣赏一下。

　　出示冰花1 师：像不像？

　　出示树叶师：这张树叶非常的……（宽大）

　　出示词组：宽大的树叶师：这样的冰花你喜欢吗？指导学生朗读

　　师：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗读）

　　②“柔嫩的小草” 师：我们也来欣赏一下。

　　出示冰花2 师：看一看……

　　出示小草师：这些小草……（柔柔的、嫩嫩的）

　　出示词组：柔嫩的小草这样的冰花谁喜欢？指导学生朗读

　　师：冰花有时就像……（女生朗读）

　　③“丰满的牡丹” 师；看！

　　出示冰花3 牡丹1

　　师：喜欢这个样子的冰花的同学来读一读。（指名学生朗读）

　　指导体会、朗读“丰满”。

　　师：玻璃窗上还能开出像……（齐读）一样的冰花。

　　④师：多么美丽、神奇的冰花呀，真是惹人喜爱！（学生齐读：它像……的牡丹）

　　⑶师：除了这几种，你还能想像出什么样的冰花来？（学生自由回答问题，随机进行语言训练：像……，像……，像……）

　　小结：真是各式各样！

　　⑷师：它们好几朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）

　　⑸师：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，洁白）指导朗读。

　　⑹师：读得真美呀！能把这一句话连起来读一读吗？

　　学生齐读第三句话。

　　⑺师：同桌之间互相练习朗读，相信小朋友们会读得更好。（学生练习朗读）

　　⑻推荐读得好的学生个别进行配乐朗读。其他同学闭上眼睛进行想像。

　　⑼师：我看每个同学都想试一试，那么我们就一起来配乐朗读。（齐读第三句话）

　　6、师：多美的冰花呀！我们忍不住赞叹道：……

　　出示第二句话，齐读。

　　7、师：老师听出来了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗？

　　齐读第二自然段课文。

　　㈣第三自然段课文：

　　1、导入：这么美丽的冰花究竟是从哪儿来的呢？来看第三自然段课文。

　　2、出示第三自然段课文。（学生齐读第三自然段课文）

　　3、出示？师：什么符号？（问号）小童是问，妈妈是……（答）

　　4、师：同桌合作，一问一答。（学生练习朗读小童的问话和妈妈的回答）

　　5、分角色朗读课文。

　　请一个学生来安排角色。

　　⑴学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。

　　⑵男生扮演小童问，女生扮演妈妈回答，教师朗读旁白。

　　6、师：冰花是谁送给我们的？什么时候？为什么不是秋姑娘呢？

　　三、复习巩固：

　　1、过渡：冬爷爷为我们送来了最漂亮的礼物。打开书本，我们一起来读课文。

　　2、齐读课文。（配乐）

　　3、师：接受了这么美的礼物，你有什么话想对冬爷爷说吗？（学生自由发言）

　　4、小结：说得真好。冬爷爷听了，一定会高兴的。

　　5、师：今天这节课，我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的……（学生再读课题）

　　四、指导写字；

　　1、师：看看生字表上还有哪几个生字，我们没有写？（生：送这）

　　2、分析字形：仔细观察这两个生字，有什么发现？（半包围结构，走之儿）

　　3、提问：那么你认为两个生字中，哪一个比较难写呢？（生：送）

　　4、出示生字：送

　　（演示书写过程，要求看清楚书写顺序及每一笔的位置）

　　师：它的笔顺规则是……（生：从内到外）

　　5、分笔画出示生字，学生说出关键笔画的位置。（点、撇、第二横、撇、横折折撇、捺）

　　6、学生描红、仿写生字“送”。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。

　　7、师：最后要写的是……（生：这）教师出示生字卡片。

　　8、学生自己观察字形，指导写字。（点、横、撇、点）

　　9、学生描红、临写生字“这”。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势。

　　10、评讲学生的书写情况（生字、姿势）

　　五、布置作业：

　　1、师：冰花美吗？回家后向你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，周围的小朋友好好介绍一下冰花。

　　2、待会儿的艺术课上，小朋友也可以动手来画一画你特别想看见的冰花。

《冰花》教案5

　　教学内容

　　10、冰花

　　拟 2 课时

　　累计

　　第 86课时

　　第 1 课时

　　教学目标

　　1、学会本课15个生字，绿线内的6个只识不写，初步理解由生字组成的词语。

　　2、学习按顺序仔细观察图画。

　　3、能正确、流利地朗读课文，感受冰花的美。

　　重点难点

　　重点：认识并会写本课9个生字，理解词语

　　难点：读好文中的几个长句子。

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　一、揭题激趣

　　小朋友，你看到过玻璃上开花吗？今天我们要学习的一篇新课文（出示课题：冰花）就讲了这样一件趣事。想知道是怎么回事吗？

　　二、初读指导：

　　1、自学课文。一读课文，要求读准字音。二读课文，要求给自然段标上序号。

　　2、检查自学：

　　（1）检查读书，先组内读，互评、汇报读，师纠正读课文、停顿。

　　（2）出示字词：

　　清晨看见晶亮冰花惊奇柔嫩丰满牡丹这时候送给

　　指句读，相机正音，开火车读，去掉拼音读

　　三、精读训练：

　　1、学习第一自然段。

　　自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

　　提问，相机板书：晶亮

　　冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

　　实施修改意见

　　说说自己冬天印象最深的是什么。

　　（一朵朵）

　　指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　2、学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读第二自然段。

　　出示第一句，思考：（1）小童为什么觉得惊奇？（2）你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？（3）指名读，评价。（4）再指名读。（5）指导边说边带动作。（6）齐读。

　　四、指导写字

　　1、出示并认读：见、他、它、丰、这。

　　2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”

　　3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

　　见：独体字，第二笔是横折，不带钩，第三笔是撇；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。

　　丰：独体字。第一笔是横，不是撇，第三笔横较长。

　　这：左下包围结构。“文”，末笔变为点。“辶”，三画，第二笔是横折折撇，开笔平捺托上。

　　4、学生在《习字册》上描红，临写

　　学习用“因为-----所以-----”把第一节和第二节的第一句连起来说说。

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　学习第二自然段：如果你在清晨发现了一朵朵晶亮的冰花，你会怎样？小童又是怎样的呢？指名读第二自然段。

　　实施修改意见

　　学习用“因为---所以---”说话。

　　作实业践设活计动

　　必做：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、练习写好：见、他、它、丰、这

　　选做：练习背诵课文第一、二小节。

　　实施修改意见

　　教学札记

《冰花》教案6

　　科学意图：

　　学习科学有利于幼儿形成科学的认知方式和科学的自然观，发展他们的个性，丰富他们的童年生活，开发创造他们的潜能。、

　　科学目标：

　　1、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　3、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　材料准备：

　　小碗、棉线、亮光纸纸屑、水。

　　制作方法：

　　(1)在小碗中放人亮光纸纸屑，并倒满水。

　　(2)将棉线的一头放入小碗中，另一头露在碗外面。

　　(3)将小碗放入冰箱冷冻（如果是冬季，最好放在室外自然冷冻）。

　　(4)冻好后，把冰花提出来即可。

　　实验操作：

　　(1)把冻好的冰花挂在树枝或者阳台上，请幼儿一起欣赏。

　　(2)让幼儿到户外把冰花放在地上拉着玩，摩擦产生的热量会使冰融化，在地面上留下一条水痕。

　　指导建议：

　　●在制作和操作冰花的过程中，帮助幼儿体验水遇冷凝结成冰、冰遇热又化成水的过程。

　　●提醒幼儿在选择纸屑做冰花时，要选择不怕水的纸。

　　拓展与替代：

　　鼓励幼儿选择各种漂亮的纸或者小玩具、花瓣等材料，将它们放入碗中冻冰花；也可以让幼儿在水中加入各色颜料，看谁的冰花最漂亮；还可以让幼儿选择不同形状的容器，冻不同形状的冰花（球状、三角状等）。

　　和幼儿一起观察冬季路面结的冰、屋檐上冻出的冰凌以及雾凇，进一步感受水遇冷结冰的现象。

　　科学小知识：

　　冻冰花的过程就是水遇冷结成冰的过程，如果我们选择不同形状的容器，会出现不同形状的冰花。雾凇，俗称树挂，是北方冬季可以见到的一种类似霜降的自然现象，是一种冰雪美景。它是由于空气中温度低于零度却没有冻结的雾滴随风在树枝等物体上不断积聚冻结的结果，表现为白色不透明的颗粒状结构沉积物。雾凇现象在我国北方很普遍，在南方高山地区也很常见，只要雾中有冷却的水滴，并达到一定温度就可形成。

　　活动反思：

　　抓住冬天这一很好的季节教育时机，和孩子们一起制作冻冰花，感受冬天气温的变化，探索水的形态变化与气温的关系。让幼儿知道天气不太冷的时候室外是冻不出冰花的。一个简单的冻冰花制作给幼儿带来了莫大的快乐。虽然冻冰花的制作过程很简单，但由孩子亲手来制作，体会制作过程的快乐这才是活动最根本的目的。

《冰花》教案7

　　目的

　　了解水遇冷结冰的知识，学习制作各种形态的冰花，激发兴趣，发展动手能力。

　　准备

　　各种小容器、水、颜色、线、彩纸、剪刀等。

　　方法

　　把水倒入容器，放入不同的颜色，或剪各色窗花，图片放入水中。

　　用彩纸剪成纸穗挂上线头，把线对折，放入水中。一头留下线圈放在容器外，一头留下纸穗放在水中。

　　放在室外冻成冰后拿进室内，等待片刻，即可提起线圈取出冰花，把它挂在室外，装饰庭院、树木。

　　建议

　　用这种方法可玩冰灯猜迷游戏。把谜语纸条放入各种形状的水中，然后冻成冰块。谁猜对了就把冰花作为奖励。

　　也可用各种饮料制作冰棍儿（注意卫生，用开水、加盖），请大家品尝。

《冰花》教案8

　　一、活动名称：

　　“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动

　　二、活动目标：

　　乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。

　　三、活动提示：

　　l 关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来?”大,考吧.幼,师,网并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现?”

　　l 幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气?冰花从哪来?”

　　l 幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。

　　四、观察要点：

　　幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。

　　五、延伸活动：

　　l 和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。

　　l 欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。

《冰花》教案9

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课部分生字。

　　教学重点、难点：

　　能正确、流利地朗读课文；学会本课生字。

　　教学时间：第一教时

　　教具：

　　投影仪、生字卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、小朋友，你们见过花吗？你都见过什么花？

　　2、在生活中还有一种花，叫……（板书：冰花）指导读题。

　　3、冰花你见过吗？今天，我们就来学习第10课：冰花。读了课题后，你想知道些什么呢？

　　二、听范读

　　1、听课文录音，看看你能听到些什么？

　　2、学生交流。

　　三、生自由读课文。要求：读的时候要注意每个字的音，不会读的字多拼读几遍。

　　四、检查自读情况。

　　出示3组词：看见结了喊着牡丹时候

　　开花了真漂亮笑了笑冬爷爷

　　玻璃窗上哪儿来的

　　采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的.音。

　　五、学生再自己读课文，这一次要把句子读通顺，做到不多字，不少字，不回读，不拖调，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段。

　　六、一共有几个自然段？

　　1、指名读第一段，评议。指导读好这句长句子。（读的时候可以稍作停顿）

　　师范读。说说停顿处，（师标“/”）指名读。齐读。

　　2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读？

　　（划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。（圈出：宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹）指名读。齐读。

　　读这句话的时候，不仅这三个词组要读好，而且还要注意停顿，自己试试看。会读的站起来读。

　　3、指名读第三段。生评议。读这一段时，你有没有困难？（指导读好问句和最后一句话）

　　七、词语会读了，句子也会读了，现在老师相信应该能把课文读流利了吧？让我们一起来把课文读一遍。

　　八、学习生字

　　1、出示生字卡片，齐读。

　　2、看看这些生字中你会记哪个字？（小组互相交流）

　　3、生述，师板书。

　　4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。

　　5、学生在本子上描红，临写。

《冰花》教案10

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课4个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。

　　3、初读课文，感知课文内容。

　　教具：

　　课件、实物投影

　　教学过程：

　　一、导入：

　　小朋友，你们知道现在是什么季节吗？是啊，冬爷爷已悄悄来到我们身边了。今天，老师带来了一个关于冬天的故事，大家想看吗？（出示课件）

　　二、引入课题：

　　1、谁来说说，你看到了什么？（板书：冰花）

　　2、教师简介冰花的形成原因，提问：你觉得冰花怎么样啊？

　　3、今天这节课，我们就一起来学习《10冰花》（指名读、齐读）

　　三、初读课文：

　　1、学生自渎课文，注意借助拼音把字音读正确，不认识的字多读几遍。

　　2、练读词语，个别读、领读、齐读，找出这组词语的规律。

　　清晨

　　醒来

　　晶亮的

　　冰花

　　惊奇

　　丰满

　　送给

　　柔嫩

　　3、请学生再读课文，把课文读正确。

　　4、出示词语、句子，指名读、跟老师读、比赛读、齐读，找出这一组词语的特点。

　　（1）看见玻璃窗上结了

　　真漂亮牡丹笑了笑

　　冬爷爷时候

　　（2）这花是从哪儿来的？

　　你从哪里来？（课文《4

　　我叫“神舟号”》）

　　都到哪儿去了？（课文《7

　　秋姑娘的信》）

　　（3）一朵朵一束束

　　5、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确、读流利，了解有几个自然段。

　　6、学生试读第一自然段，指名读，老师和学生合作划出停顿，学生练读。

　　7、试读第二自然段：

　　（1）找出难读的句子，教师范读，学生同桌互相练读，再指名读、比赛读。

　　（2）齐读第二自然段。

　　8、试读第三自然段：练读小童的问话，妈妈说的话，注意停顿。

　　9、齐读课文。

　　四、学习生字：

　　他它时说

　　五、布置作业

《冰花》教案11

　　一、主题产生

　　今天天气骤变，马有成一早来到幼儿园，刚走进盥洗室，就大声叫起来：“老师，你快来看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。”其他幼儿听到马有成的话后，纷纷围拢过来，七嘴八舌地议论起来。

　　韩业达：“玻璃上的冰花真像礼花。”

　　韩舒宁：“我看像一朵朵的菊花。”

　　李小鹏：“我家的窗上也有冰花，还有马路的地上也有冰花。”

　　马佳奕：“我家的窗户上没有冰花。”

　　历筱厉：“哎，真奇怪，为什么教室玻璃上没有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”

　　孩子们议论的非常热烈。“玻璃上的冰花”引起幼儿的兴趣，教师作为幼儿活动的观察者、时机捕捉者，首先敏锐的捕捉到幼儿的兴趣所在――渴望了解冰花的秘密，同时，迅速判断出生成冰花这一探索活动的价值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一个主要特征，幼儿易搜集有关信息；二是对于冰花幼儿有感性认识，有必要对幼儿进行相关的认知经验的丰富；三是通过活动可以激发幼儿对周围环境的关注以及探索的欲望。鉴于此，有关“玻璃上的冰花”主题产生了。

　　二、主题实施

　　1、了解幼儿对冰花的已有经验

　　教师：“你们知道冰花是从哪里来的吗？”

　　马有成：“因为冬天天气太冷了，所以有冰花。”

　　韩业达：“冬天到了就有冰花，还下雪呢？”

　　教师；“你们还在哪里见过冰花？”

　　韩舒宁：“电视上有许多好看的冰，还能滑冰。”

　　史丽媛：“我家的玻璃上也有冰花。”

　　崔鹏：“冰箱里也有冰。”

　　邱月：“妈妈说南极很冷，有很厚的冰。”

　　马佳奕：“我家没有冰花。”

　　教师：“为什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上没有冰花。”

　　马佳奕：“因为我家有暖气，暖和，所以没有冰花。”

　　李小鹏：“有太阳的地方没有冰花，没有太阳的地方有冰花。”

　　2、探索冰花的变化，激发幼儿深入探索欲望

　　我请幼儿及时关注盥洗室玻璃上冰花的变化。快到中午，马有成来“报告”玻璃上的冰花变淡了，有的地方没有冰花；起床后，有的幼儿来报告他们的发现：“玻璃上的冰花不见了”。我请幼儿讨论：“为什么冰花不见了？”马有成说：“因为教室里开空调，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不见了。”“那怎样才能使冰花永远在玻璃上不变呢？”我给幼儿提出新的问题。孩子们开动小脑筋，大胆讲述自己所想的办法，李小鹏：“天气冷，不出太阳，玻璃上的冰花就不变。”韩业达：“冰花放在冰箱里就冻住了，不变了。”……我并没有肯定或否定幼儿的答案，而是鼓励他们通过各种方法去验证自己的答案。

　　3、实验验证

　　针对幼儿对冰花的兴趣，先请幼儿讨论什么地方可以冻冰花？有的说：“冰箱里可以冻冰花。”有的说：“院子里可以冻冰花。”有的说：“教室里可以冻冰花。”他们讨论的非常热烈。于是我鼓励幼儿自己动手制作冰花，有的幼儿选择在室外，有的幼儿选择在室内，有的幼儿选择放在家里的冰箱里。第二天，他们发现，室外和冰箱里的冰花冻好了，而室内的冰花还是水，我请幼儿分析原因，使幼儿知道水遇冷能结成冰的道理。接着，我又引导幼儿做实验，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么变化，孩子们发现放在室内的冰花很快化了，而放在室外的冰花没有化，实验结果告诉幼儿：冰遇热会化成水。

　　4、表征

　　幼儿通过探索、实验、交流，对冰花有了初步的感性认识。教师鼓励幼儿用多种表征手段进行记录，马佳奕小朋友画了两块玻璃，一块玻璃上方画了几条斜线，代表北风爷爷，玻璃上画有漂亮的冰花；一块玻璃上方画了太阳，玻璃上画有一串串水珠……由于小班幼儿受绘画技能的制约，他们将自己的表征图讲述出来，教师帮助他们一一记录了下来，从而巩固强化了幼儿对冰花的认知经验。

　　三、反思

　　幼儿对周围的环境充满好奇，冰花作为冬天的一个自然现象，深深地吸引了幼儿，幼儿对冰花也有一定的感性认识，在孩子探索活动的过程中，教师抓住幼儿的兴趣及需求，组织幼儿讨论实验对比，让幼儿在具体操作中获得有关冰花的知识经验，激发幼儿的探索欲望。由于活动符合幼儿的兴趣及需要，幼儿参与活动的主动性极高，在活动中思维活跃，积极探索，大胆表达自己的见解。通过探索，幼儿在原有经验的基础上又拓宽了新的认知经验，这正是落实了《纲要》提出的：教育内容既要考虑幼儿已有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验，既贴近幼儿的生活，又有助于拓宽幼儿的社会经验。

《冰花》教案12

　　教材分析：

　　本课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮的白。通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和希望了解大自然的愿望。课文共有三个自然段，第一自然段写小童清晨醒来看见了一朵朵的冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈他看见冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈回答小童这冰花是哪里来的。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。

　　教学要求：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。本课学会在田字格中正确书写“ ”两字。

　　3、通过对重点词句的理解，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　1、字音方面，指导学生读准“看见、玻璃窗、妈妈、漂亮、牡丹、哪儿、爷爷、时候”等词语中的轻声音节。

　　2、指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容及文中重点词句，感受冰花的晶亮洁白、千姿百态。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1.板书：“花”小朋友，这个字读什么?

　　你都见过什么花?大声说出他的名字。

　　2.今天我们学习的这种花，很特别，人们叫它“冰花”，你看这个名字，一般在什么时候能见到?(冬天早晨的玻璃窗上)

　　二、初读课文，学习生字

　　1、听录音读课文。让我们一起走进书中看看去。轻轻打开课本115页，听课文录音，请小朋友看清音节，尤其注意听准不认识的字音。

　　读书口令：书——放平，腰---挺直,头----抬正，识字魔棒-----显神通。

　　2、自己读课文，要求：遇到难读和长的句子多读几遍，做到：不添——不落、不读错!

　　3、学习生字。

　　冬爷爷听到同学门书读的这么认真，特地送来小礼物给我们加油呢!

　　出示带拼音字词：看见、牡丹、冬爷爷、时候、从哪儿、/惊奇、送给、丰满、/他、它、这、说

　　(1)自己借助拼音来读一读，要注意看准音节、读准字音

　　(2)小老师领读。口令。(请大家跟我读)如果他读的对，就跟着他读。

　　学习第一部分(轻声词语)：读第一个词，表扬，丹，本来读一声，当他和牡站在一起的时候就要读的轻又短。读后边轻声词评价：真聪明，马上就学会了读轻声词的方法。

　　(3)去拼音按要求读词语。

　　区分“他和它”

　　(4)柔嫩的小草、丰满的牡丹、宽大的树叶

　　A、瞧，这里牡丹颜色鲜艳，花瓣一层一层的开得多么饱满呀，这就是——丰满的牡丹。

　　B、看，这些叶子，又宽又大，用一个词来形容——宽大的树叶，出词、齐读

　　C、这是我们学校的草坪，那小草柔柔软软，新鲜嫩绿，我们在上边打滚很舒服——出词、读

　　4、同位相互检查。现在把字宝宝送回家，你还能准确的认识它吗?请小朋友读给自己的同位朋友听，如果他读的正确、流利，就送给他一个大拇指。

　　5、指名读课文。谁有勇气站起来读课文?评价：这么长的句子都能读流利，真了不起。这么多小朋友都想读，这样吧，反馈读书情况。

　　三、品读课文

　　1、学习第一自然段。

　　过度：这就是课文第一自然段，我请刚才得到大拇指的一位同学来读读。(评价：不愧是最棒的)

　　读了这句话你知道冰花是什么样的?

　　(1)理解“晶亮”“一朵朵”。(课件：2个词语变红)板书：晶亮

　　冰花就象小雪花一样亮晶晶的一朵挨着一朵，开在玻璃窗上，多么希奇的事情呀!

　　(2)指导朗读

　　老师范读，齐读

　　我再请刚才没有得到大拇指的同学来读一读。(评价)

　　2、学习第二自然段

　　第一句：

　　(1)玻璃窗上还能开出漂亮的花，多有意思呀，叫妈妈也快来看看吧!出示课文，引读。

　　(2)(读的好)老师评价：这么神奇!我马上就来!真的么?我立刻就来!一齐读.评价：让我们一起去看看吧!

　　(读的不好)那等一会吧，我昨晚家务再去.小童是这样说的吗?出示“惊奇”

　　第二句：

　　(1)哇，玻璃窗上果然开花了!快看呀，这个冰花多像啊，这个张的像什么?

　　(3)那小童认为它像什么呢?谁来读一读。生读，出示

　　(4)指导朗读：你最喜欢那种形状的冰花?评价：听得出来，你最喜欢xxx的冰花。

　　想知道我最喜欢哪一种吗?，认真听我读，你就能猜出来。

　　评价：看来你认真听我读了，你这个朋友我交定了。

　　你也来读一读吧。

　　(或者齐读或者同位互读)这么多同学都想读，那你就读给同位朋友听，让他来猜一猜。

　　评价：听得出来你可真喜欢这些冰花。看着你脸上的表情就知道你已经陶醉在冰花当中了。

　　3、学习第三自然段。

　　(1)小童欣赏着这美丽的冰花，却又一个问题不懂，他问妈妈什么?指名读。

　　妈妈怎么说的?指名读同位练读

　　(2)师生配合读。

　　那现在谁知道冰花是怎么一回事?

　　(那还需要竖起耳朵仔细听或者你的课外知识真丰富)

　　其实是冬天的夜晚寒冷，把窗上的水汽冻结成了冰，……可是到了中午，天气暖和了，冰花就不见了。

　　四、写字

　　1、咱们来看“从”字怎么写。

　　从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。

　　(1)看笔顺，课件演示，说说怎么写。(撇、点、撇、捺)

　　(2)范写。学生跟着书空。

　　(3)学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。

　　写字做到三个一--一拳一尺和一寸

　　背直、头正、脚放平，端端正正来写字。

　　写字要做到：笔笔到位，一笔描成。

　　五、总结、作业

　　我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你把它画下来，或者拍摄下来，或者写下它的样子，美丽就永远不会离开你。

《冰花》教案13

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，认识10个二类字。理解课文，了解冰花的特点。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

　　第一课时

　　一、看图激趣，揭示课题。

　　1、小朋友们，你们看到过玻璃上开花吗？不信，我们一起来瞧一瞧！（演示画面）

　　2、寒冷的冬天来临，室内的水汽遇到寒冷便凝结成细碎的花朵，多漂亮呀！喜欢吗？（齐读课题《冰花》。）

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，扫清障碍。

　　（1）借助汉语拼音读准字音，难读的地方多读几遍。

　　（2）给自然段标上序号，图文对照读。

　　2、检查自学情况

　　（1）出示词语：

　　看见、晶亮、惊奇、柔嫩、丰满、宽大、洁白、牡丹、时候、一朵朵、一束束

　　（2）自读，指名读，开火车读，相机正音，

　　（3）去掉拼音，指名认读词语。

　　3、初读课文

　　（1）出示第一自然段

　　自读，指名读，指导朗读，齐读。随文识字“见”

　　（2）出示课文第二自然段

　　A、自读，数一数共有几句话。

　　B、指名分句朗读。随文识字“他”，“丰”。

　　C、指导朗读长句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

　　D、齐读。

　　（3）出示课文第三自然段。

　　指名读，指导朗读，齐读。随文识字“说”，“时”，“从”。

　　4、配乐齐读全文。

　　三、学写生字

　　第二课时

　　教学目标

　　知识目标：学会“丰”“从”两个生字，理解生字组成的词语。

　　技能目标：通过对重点词语的理解，认识冰花的基本特征。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　情感目标：通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。

　　教学重点

　　理解3句描写冰花的比喻句。

　　教具准备

　　课件

　　教学过程

　　一、复习导入。

　　1、这节课，我们继续学习第10课——冰花。课文中的一些词语宝宝，你们还记得吗？我们开着火车和他们打招呼吧。（课件逐个出示）

　　看见、晶亮、惊奇、柔嫩、丰满、宽大、洁白、牡丹、时候、一朵朵、一束束

　　2、你们能选其中的一些词语说一句话吗？

　　二、创设情景，读中感悟。

　　1、学习第一节。

　　（1）冬爷爷就像一位高明的魔术师，他把魔术棒轻轻一挥，一夜之间大地变了样。小童清晨醒来，发现了什么？请小朋友自由读第一小节。谁来说说？（出示第一节）

　　（2）一朵一朵朵比较、读。你从哪个词感觉到冰花很美？读。你从哪个词感觉到冰花很亮？读。

　　（3）指名读。点评：**小朋友把晶亮读得特别美，特别亮。

　　（4）让我们也像他一样，读出冰花的多和美。

　　2、学习第二小节。

　　我们也来看看这晶亮的冰花吧！（课件：冰花图）

　　（1）指导读第一句：怎么样？——很美！难怪你“哇”地叫了起来了。你和小童一样激动，你来读这句话。（课件显示说的话为红色）

　　a刚才，你的眼睛也瞪得大大的，是不是也是第一次看见？你也来喊一下。

　　b像这样突然看到玻璃窗上开花了，感到奇怪、惊叹的心情，就是——惊奇。（课件显示加红点）

　　c让我们一起来惊奇地喊一喊吧！

　　（2）玻璃窗上的冰花是怎样的呢？课件显示第三句。学生自由读。

　　（3）指名读。我请一个小朋友读，其他小朋友一边听，一边想像，你眼前仿佛看到了什么？学生回答。

　　（4）难怪小童赞叹起来！——（课件出示：啊，真漂亮！）

　　（5）冰花究竟有多漂亮呢？请小朋友再一次认真地读读这句话。从哪里看出冰花的漂亮？

　　交流：（1）晶亮、洁白。师：对了，这是说冰花的颜色很美。你能读好这两个词吗？

　　（2）除了颜色美，还从哪里看出冰花很漂亮？

　　（它像——）师：对，这写出了冰花样子很美。你喜欢哪一种？为什么？

　　（1）“像宽大的树叶”，为什么？想看吗？——课件。引读。

　　（2）“像柔嫩的小草”，想像一下，春天到了，刚刚长出来的小草是怎样的？有的冰花就像这细细的、柔柔的、嫩嫩的小草。——课件。引读。

　　（3）肯定有许多小朋友喜欢“像牡丹”的冰花吧！——课间展示）哇！这牡丹冰花怎么样？花瓣一片挤着一片，一片叠着一片，而且每片都那么饱满，长得像个圆球似的，这就是课文中哪个词？（丰满）引读。

　　（6）回放课件：冰花的形状真多啊！引读：它像——它像——它像——。

　　（7）你觉得冰花还会像什么？看！——课件。

　　想像练说：冰花像（）的（）。

　　（8）这冰花的形状真多，你想到了哪些词语来形容？

　　（9）冰花的数量也很多——一束束，一朵朵，练读。

　　（10）多美的冰花啊！我们忍不住赞叹道——啊，真漂亮！

　　（11）把这两句连起来读读，赶紧在下面练练。配乐指名读。师点评。

　　（12）这么多、这么美的冰花一定开在小朋友的心里，来，让我们一起读吧。

　　3、学习第3小节。

　　这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？学生说。课文第三接就告诉我们了。

　　（1）小童怎么问的？妈妈怎么回答的？同桌的分角色练读。指名三人读。

　　（2）从妈妈的话中，你知道冰花是从哪儿来的呢？

　　（3）其实啊，老师告诉你们：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成。

　　三、朗读全文。

　　冬爷爷为我们送来了这么漂亮的礼物，——（指课题），让这美丽的冰花深深地印在我们的脑海里。齐读课文。

　　四、拓展。

　　现在啊，天气变冷了，冬天到了，小朋友，你们想一想，冬爷爷还会为我们带来什么？

　　课件展示雪花、冰冻、冰棱……

　　看完以后，你想对冬爷爷说些什么？

　　五、教学生字。

　　看！这儿还有冬爷爷的礼物呢！板贴雪花生字卡：丰、从

　　1、齐读。

　　2、怎样记住丰？编字谜。笔顺书写，师范写，生描红。

　　3、怎样记住从？两人一起走。写时要注意什么？师范写，生描红。

《冰花》教案14

　　教学内容

　　10、冰花

　　教学目标

　　1、学习有感情地朗读课文的方法。

　　2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。

　　重点难点

　　重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　难点：背诵课文

　　教学简要过程

　　一、复习检查：

　　选字填空：他、空

　　（1）小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花，（）很惊奇。

　　（2）冰花真漂亮啊！（）是冬爷爷送给我们的礼物。

　　二、继续精读训练：

　　1、朗读课文第一自然段。

　　2、继续学习第二自然段。

　　小童觉得冰花怎么样？为什么？（出示：啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）指名读。比较：1、它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。2、它像树叶，像小草，像牡丹，晶亮，洁白。

　　自由读，说说你喜欢哪一句。为什么？

　　通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”

　　实施修改意见

　　用实物、比较法理解“宽大、柔嫩、丰满”

　　“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗？为什么？

　　指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。尝试背育诵。

　　3、学习第三自然段：

　　指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的语气读好小童的话。

　　妈妈是怎么说的？出示妈妈说的话。指名读，思考，句中的两个“你”是谁？讨论：冰花真的是冬爷爷送给小童的吗？妈妈为什么说是冬爷爷送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？

　　冬爷爷的冰花是不是仅仅送给小童的？

　　小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。分角色朗读。指导看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了什么？

　　三、指导写字：

　　出示卡片：从、说、时、送

　　说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。

　　师范写“说”“时”

　　学生练写。

　　启发学生想象：冰花的形状是固定的吗？冰花还会象什么？描述描述。

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　1、通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。

　　2、细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

　　实施修改意见

　　想象冰花的形状，并进行描述。

　　作实业践设活计动

　　必做：有感情地背诵课文

　　选做：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

《冰花》教案15

　　一、活动名称：

　　“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动

　　二、活动目标：

　　乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。

　　三、活动提示：

　　关注幼儿对于冬季活动室玻璃上哈气的发现，适时提问：“哈气从哪来?”。并引导幼儿晚上和早晨观察自己家卧室、浴室、厨房的玻璃，“你有什么发现?”

　　幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气?冰花从哪来?”

　　幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。

　　四、观察要点：

　　幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。

　　五、延伸活动：

　　和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。

　　欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。

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冻冰花教案02-06