《大海啊故乡》音乐教案

2022-07-11 教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《大海啊故乡》音乐教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《大海啊故乡》音乐教案1

　　教学目标：

　　1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

　　2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　教学重点：

　　用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。

　　教学难点：

　　运用音乐要素表现歌曲。

　　教学过程：

　　一、欣赏图片，课前交流。

　　你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？

　　二、组织教学，师生问好。

　　通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。

　　三、创设情境，感受大海。

　　（一）咆哮的大海

　　仔细听：（神秘）图片、声音。

　　——你听到了什么？大海在咆哮

　　1．它是用怎样的力度表现的？

　　这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！

　　——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）

　　x. ｜ x. ｜

　　哗哗哗哗哗哗

　　2．起立，我们来模仿一下。

　　（二）浪花的歌唱

　　交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。

　　——师唱；（强调附点音符的唱法）

　　出示： 5 6 5. 3｜5 6 5 —｜

　　啦啦啦啦啦啦啦

　　——请你也来唱一唱

　　这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？

　　——出示附点音符，

　　——有这个音符的地方要唱得长些。表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。

　　——让我们来体验一下这种感觉。

　　——再唱

　　四、新歌学习，唱响大海。

　　揭题：《大海啊故乡》

　　导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。所以人们赞美它，歌唱它。今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！

　　(一)欣赏范唱。

　　1．第一遍欣赏，了解歌曲。

　　要求：边听边看歌词内容。

　　——揭题：老师最喜欢的这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）

　　师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？

　　——交流，歌曲的情绪如何？

　　下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？

　　2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。

　　交流：可分两个乐段。

　　出示段落标记：a b

　　(一般来说相同和相似旋律可归为同一乐段。)

　　（二）分段学习。

　　我们先来学习a段（出示）

　　1．a段学习

　　请你用lü轻声跟老师的琴声哼唱。

　　1）跟琴声用lü哼唱。

　　2）这段旋律中也多次出现了什么音符？——出示附点音符

　　3）再次哼唱旋律，唱足附点音符的时值。

　　感受了音乐的旋律，老师想请一位同学有感情把a段歌词朗读一遍。

　　4）请生朗读歌词。

　　——评价，你觉得他的朗读能表达大海是我们魂牵梦绕的故乡吗？

　　老师觉得我们的声音如果再甜美、亲切一些就更能表达大海是故乡的情感，让我们用这种声音来唱一唱吧。

　　5）演唱歌词，发现问题纠正。

　　6）再唱a段。

　　从同学们的歌声中我已感受到了那种真挚的情感，接下来，我们继续学习b段。

　　2．b段学习

　　1）跟琴声用lü哼唱，熟悉旋律。

　　通过刚才的哼唱，同学们觉得b段与a段相比，它的音区位置是高还是低？

　　交流，音区的位置；

　　让我们齐读b段歌词，感受歌词中的情感怎样变化的？

　　3）齐读歌词。

　　——交流：歌词表达的情感：依恋、热爱。

　　歌曲情感的表达取决于歌词情感的表达，让我们再有感情地朗读歌词。

　　4）再读歌词。

　　带着这样的情感让我们唱一唱歌词。

　　5）唱歌词。

　　学完了歌曲的两个乐段，让我们有感情地完整的演唱歌词。

　　（三）跟琴完整演唱歌词，唱出两个乐段的不同情绪。

　　五、歌曲处理，情感升华。

　　（一）力度处理。

　　1．大家在演唱时，有没有发现b段的旋律有什么特点呢？能不能去掉？

　　这是为什么呢？——交流

　　2．这里是作者情感的升华，不一样的情感在力度上可以怎么表现呢？

　　——力度

　　第一次演唱时声音强一些，我们用mf来表现；第二次演唱时声音更强一些，我们用f来表现。

　　就让我们用不同的力度来感受这段的情绪吧！

　　3、用不同的力度演唱b段歌词。

　　前面我们分析歌曲时提到a段是叙述的语气，我们可以用什么力度来表现呢？

　　出示mp

　　3．用不同的力度跟音乐演唱歌曲。

　　（二）乐句处理。

　　1、长音处理。

　　大家听老师用两种不同的唱法来唱第一句，对照歌谱，哪种唱法是正确的？（正确的先唱，老师强调长音的唱法）

　　——交流

　　——第二种错在哪儿？

　　它忽视了长音，我们来正确地唱一唱第一句。

　　歌曲还有哪里有长音？找一找。

　　我们唱的时候可不能犯第二种唱法的错误哦！（课件中显示长音）

　　2．换气处理。

　　要想唱好这些长音，我们可以运用腰部力量有气息的演唱，同时还要统一好乐句的换气。

　　——出示换气记号

　　我们两小节换一口气，唱时吸气要深一些。

　　师范唱第一句，加上手势。

　　下面我们再把歌曲连起来唱一唱，注意长音、注意换气。

　　3．再唱歌词。

　　（三）巩固演唱。

　　刚才我们是一起唱这首歌的，这种演唱形式叫齐唱，除了齐唱外我们还可以用哪些形式来演唱？

　　——交流：领唱、齐唱

　　——这首歌曲哪一乐段适合领唱？

　　哪些同学愿意来领唱？

　　（唱两遍，请不同的学生领唱）（课件音乐）

　　要求：演唱时让我们随着音乐的节拍左右轻轻摆动自己的身体。（师提醒摆动）

　　六、课堂延伸，拓宽视野。

　　《大海啊故乡》是王立平先生为电影《大海在召唤》专门谱写音乐。

　　（一）作者简介。

　　王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有我们非常熟悉的电影故事片音乐《红楼梦》、《少林寺》、《潜海姑娘》、等。

　　（二）影片简介。

　　电影《大海在召唤》是我国第一部反映远洋轮海员的电影，讲述了新中国成立初期三代水手的不同生活经历。重点叙述了一位经过战争洗礼过的陈海威船长，一次带领“上海号”海轮执行任务时，在沙鱼岛附近遭遇了海上强大的风暴，海轮的机器发生了故障，这时又收到航行灯塔上的求教信号，一边是等待抢救的一生坚守在航行指挥灯塔上病重的外国老灯塔员，一边是急需维修的机器故障。

　　让我们来欣赏影片中的部分片断，感受影片中的人物形象。

　　（三）欣赏视频：朱明瑛演唱的《大海啊故乡》

　　（四）再唱歌曲，感受“爱”字，升华主题。

　　师：听着熟悉的旋律，看着影片中的人物相信大家都会被感动。王立平先生曾深情地说过，歌曲《大海啊故乡》的主题归根结底是一个“爱”字——爱童年、爱母亲、爱家乡、爱大海、爱祖国……

　　我们的生活就因为充满了这些爱而充满希望、无限美好。

　　(五)情感体验：再一次演唱歌曲。

　　最后，让我们深情的唱响《大海啊故乡》，再一次感受这个“爱”字吧！

《大海啊故乡》音乐教案2

　　一、教材分析

　　这首歌是人音版八年级上册第一单元的歌曲，歌曲《大海啊故乡》是影视剧《大海在呼唤》的主题曲，创作于1983年。旋律舒缓，优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。

　　二、教学目标

　　1、在教学过程中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。

　　2、能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，掌握歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。

　　三、教学内容

　　1、学唱歌曲

　　2、学习3/4拍子的强弱规律

　　3、学习节奏型

　　四、教学重点

　　用圆润、优美的声音有感情地演唱歌曲。

　　五、教学难点

　　掌握3/4拍子的强弱规律和典型的节奏型。

　　六、教学过程

　　（一）导入

　　师:欢迎步入音乐课堂！同学们，大家好吗?很高兴今天能和大家一起

　　来上这节音乐课。“海上生明月，天涯共此时”是古代诗人张九龄对大海的描写，同学们见过大海吗？今天老师就带领大家一起来领略一下大海的风光，（播放多媒体课件：）面对着眼前这一幅幅美丽的画面，同学们尽情的想象：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，蔚蓝的大海波涛起伏，海边上的人们有的在大海的怀抱中尽情地畅游，有的`在悠闲地散步，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”

　　教师：“的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起

　　狂澜，让你胆战心惊。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子？”

　　（三）新歌学习，唱响大海。

　　1、欣赏歌曲回答问题

　　初听音乐：播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲

　　教师：歌曲的情绪如何？力度是怎样变化的？歌曲抒发了怎样的情感？

　　学生1：深情地，力度是由弱到强；

　　学生2：借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。

　　2、深入体验歌曲

　　1、节奏练习、3/4拍子的强弱规律

　　师：在学唱这首歌曲之前，老师先打一段节奏，请同学们记忆并且模仿出来。（老师打三遍）哪位同学记住了给大家打一次？这位同

　　学打的非常好，还有哪位同学会打了？再请一位同学。这两位同学打的都非常好，老师觉的还有没有记下来这个节奏的同学，好，请大家看屏幕（多媒体课件）。

　　a、3/4—|（注意附点节奏的唱法）1=F3/4—|

　　师：这个节奏型就是我们今天重点要掌握的。接下来让我们再听一遍这首歌曲，同学们要仔细听，看看歌曲里面有没有这样的节奏？如果有是哪几句？（出示曲谱）听出来的同学请举手回答。生：第一句出现了。（请大家补充）

　　老师做总结：第一句、第二句和第三句都出现了这样的节奏，

　　师：带同学们一起反复打几次，这段节奏同学们差不多已经掌握了，那么这首歌曲节奏有何特点呢？

　　生：歌曲节奏较为舒展。

　　师：歌曲是几拍子、强弱规律是什么？其特点是什么？

　　生：三拍子，强弱弱，其特点是给人以动荡、摇曳的感觉。师：这一节奏的运用有什么作用？

　　生：这一节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，像是起伏的海浪一样，使我们很自然想到大海的潮起潮落师：同学们说的很好，像是起伏的海浪一样。

　　师：那么根据这几句的旋律，同学们划一下这几句的旋律线，看看划出的旋律线像什么？

　　生：像海浪一样，

　　师：对，像海浪一样，这样的节奏在歌曲中反复出现，表达了主人翁对大海故乡的眷恋之情。

　　2、学唱歌曲

　　师：下面同学们跟老师一起来体会一下主人公对大海、故乡、妈妈的深切思念之情。同学们跟着老师一起先来学习视唱。（唱歌谱两遍，提示学生注意附点四分音符和后十六分音符的时值与唱法）

　　3、填词演唱

　　师：同学们唱的非常好，下面我们试着填入歌词演唱。（两遍）

　　（四）我的舞台我做主

　　师：同学们唱的非常好，下面我们分组演唱。

　　1、同学们可以在下面的演唱形式中选择一种来进行演唱

　　1）、一小组（用嘴巴唱节奏，哗..啦.啦.）二小组（用“啊”模唱旋律）三小组（朗诵歌词）。

　　2）、全体拍节奏（双手敲桌子一下为一强拍，双手击掌两下为两弱拍）女生唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），男生唱（大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁）

　　3）、合唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），一小组（大海啊）二小组（大海）三小组（就像妈妈一样），合唱（海风吹海浪涌，随我漂流四方。）一小组（大海啊）二小组（大海）三小组（就像妈妈一样，）合唱（走遍天涯海角总在我身旁）

　　2、整体都有跟着伴奏（用嘴唱节奏：海浪声；用“啊”模唱旋律；六人打节奏；女生唱（小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡，海边出生海里成长），男生唱（大海啊，大海就像妈妈一样，海风吹海浪涌，随我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角总在我身旁）

　　（五）课堂延伸，拓宽视野。

　　同学们请看这两幅画面，谁能说出是什么电视剧的画面？对，是《红楼梦》和《少林寺》两部电视剧里面的画面，它们的主题曲就是我们今天学习的《大海啊故乡》词曲作家王立平先生写的，今天我们学习的这首歌曲是电影《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年,音乐通俗易懂，格调高雅，优美动听，感情真挚，是一首深受欢迎、脍炙人口的抒情歌曲。同学们想不想认识一下王立平。

　　生：想。

　　师：好，下面我们一起来认识一下王立平。王立平，（1941—）著名词曲作家，吉林长春人，代表作品有我们非常熟悉的影视音乐《红楼梦》、《少林寺》的主题歌等。他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓厚的民族风格和个人特色。

　　同学们下去可以搜集一些王立平先生创作的影视作品和一些描绘大海的诗句。

　　（六）课堂小结。