作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《玲玲的画》教案，欢迎大家分享。
《玲玲的画》教案 1
教材分析：
很多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲情感的变化──满意、伤心、着急和战胜困难后的喜悦;品味、思索爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理;体验生活中这些开动脑筋而使坏事变好事的例子。
教学目标：
1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。
2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。
3、通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的'例子。
教学重点：
1、通过开火车和小老师带读的形式，使学生巩固本课“玲、详、奖、脏”四个后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“脏、催”两个平舌音的字;通过书空笔划的方法正确学习“糟”字的书写，“肯、脑、筋”三字中“月”的区别比较学会正确书写这三个字。
2、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。
教学难点：
通过朗读、抄抄写写，品味、思索、懂得爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理，体验生活中这些开动脑筋使坏事变好事的例子。
教学过程：
板块一、复习生字，导入新课
1、师：同学们，我们上节课学习了《25、玲玲的画》，老师要检查一下大家生字宝宝都认识了没有?
出示词语，抽生开火车读，小老师带读。
2、师：这节课，我们继续学习《25、玲玲的画》
板块二、朗读感悟，启发思维
板块目标：1、通过表演动作、表情表演理解词语“满意地端详”的意思，体会玲玲画好画后开心的心情;
2、通过与平时画坏图画的情感对比，知道今晚已经不早了，再画一幅来不及了，体会玲玲弄脏画后的伤心;
3、通过学生自己“在图上画些什么?哪些能画?哪些画这不太好?”的思考，使学生知道要开动脑筋，坏事也能变成好事。
板块流程：
1、师：玲玲是个小画家，今天她给大家带来了一幅图画。请看——
出示图画，学生说说图上画了些什么?
2、师：玲玲喜欢自己画的这幅画吗?快速在课文中找出相应的句子。
出示句子：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
1)“端详”是什么意思?谁来表演一下“满意地端详”?(提醒学生注意表情：微笑，动作：频频点头)
2)谁能带着高兴的心情来读一读这句话?指导朗读。
3)分组读句子。
3、师：玲玲终于画好了这幅画，可是正当她收拾水彩笔的时候，意外发生了，什么意外呢?
学生回答，出示有污渍的图画。
1)这幅图和刚才的有什么不一样?看着这样的画玲玲的心情怎么样?
2)画弄脏了，虽然伤心，难过，但是再画一幅不就行了吗?
(引导学生找出：“时间不早了，爸爸又在催她了，另画一张也来不及了”从而知道玲玲为什么会“哇地哭了起来”。)
出示句子：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
3)齐读句子。
4、师：爸爸听到了玲玲的哭声，过来了——(播放父女对话录音)
1)爸爸让玲玲在画上做点什么?如果你是玲玲，你会在画上画点什么呢?
2)想一想，刚才同学们说的画的东西哪些画在这儿是合适的，哪些画在这儿不太合适，说明理由。
3)玲玲开动脑筋后，在这儿画了什么?(小花狗)
出示句子：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
齐读
5、小结：玲玲花了很长时间画了一幅《我家的一角》，她心里可开心了——生读：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。
可是在她收拾水彩笔的时候，意外发生了——生读：就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
在爸爸的启发下，玲玲——生读：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。
6、是呀，看到了吧，孩子们——
出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
1)这里的坏事和好事分别是课文中的什么事?
2)想想生活中有什么通过自己开动脑筋使坏事变好事的例子。
3)小结：生活中，只要能开动脑筋，坏事往往能变成好事。
齐读
板块三、指导书写，感悟句子
1、爸爸的话让玲玲记忆深刻，我们也应该把它牢牢地记在脑子里。下面，让我们来抄抄这两句话。真糟糕，这两句话中有四个拦路虎，我们要先去把它扫扫清。
2、出示“糟”
1)这个字比划很多，同学们伸出手来跟电脑一起书空这个字。
2)同桌两人你写我看，正确书写这个字的笔划。
3、出示“肯、脑、筋”
1)为什么这三个字放在一块?(都有“月”)
2)仔细观察这三个“月”有什么不一样?
肯：“月”作底，竖撇变竖;
脑：“月”作偏旁，写狭长，先竖后撇;
筋：“月”在左下部，竖短一点再撇。
3)老师范写，学生书写，共同评价。
4、师：拦路虎被扫清了，我们可以把这两句话抄一抄了。一个小小的提醒，这里面的两个“像，象”可别抄错位置了。
学生抄写句子。
板块四、总结课文，深化主题
同学们，生活中有些事真有意思，只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事;要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。在这里，老师送你们几句话，希望记在脑子里，放在心里。
出示名人名言，齐读。
下课。
《玲玲的画》教案 2
【学习目标】
１、认识“玲、祥”等８个生字，会写“叭、玲”等９个字以和“楼梯”和“脑筋”两个词语。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自身有启发的句子。
３、了解课文内容后，让同学明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、创设情景、谈话导入
１、谈话激趣：
⑴ 今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处置的呢？请同学们打开课本１１６页。（教师板书课题：２５《玲玲的画》）
⑵ 齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字
１、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
３、合作学习：
⑴ 桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
⑵ 尝试让同学当老师，主持学习生字。
① 教师引导：
平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
② 同学说出一种识字游戏方法，就让该同学当老师主持这游戏。
⑶ 四人小组讨论识记这些生字。
⑷ 全班交流。
三、整体感知、初步了解
１、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：
课文写了一件什么事？
２、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
３、交流：
课文写了一件什么事？
４、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果：
全班同学用自身的话说说这件事的起因、经过和结果。
随同学回答教师板书：
起因：画弄脏，来不和画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
５、设疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么微妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字
１、让同学先自身观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导同学把他们的各局部写紧凑些。
３、同学练写。
４、把同学写的生字、词在多媒体上展示，并引导同学评一评。
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
１、游戏“大转盘”：
转盘上写着生字，教师转动转盘，同学开火车读。
２、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。
二、启发思维、朗读感悟
１、提出问题：
一件坏事是怎么变成好事的？
２、解决问题：
⑴ 同学自由读课文，画出有关句子。
⑵ 交流，并读出相关的`句子。
① 爸爸仔细地看了看，说：“别哭，小朋友。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”
为什么要加上“仔细地”看了看，可不可以去掉？
为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么？
你觉得这是一位怎么样的爸爸？
② 玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
玲玲想了想，她会想什么？
她为什么要画小花狗？而不是其它东西？
“玲玲满意地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？
③ 爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，……坏事往往能变成好事。”
这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？
随同学回答完成板书：动脑筋。
３、教师进行朗读指导，要求：
爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
４、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后同学进行评议：
谁读的好？好在哪里？还有什么缺乏？
５、分角色朗读课文，深化理解。
四、训练表达，渗透思想
１、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？
教师鼓励同学大胆地、充沛地说。
２、假如小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？
五、做一做：完成课后练习
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
《玲玲的画》教案 3
学习目标
1、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学流程
一、激趣导入，揭示课题
1、课件出示小女孩像，问：
你想认识她吗?认真看老师写她的名──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。(告诉学生，“玲”字在人名中用得较多)
2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、学习生字，读通课文
1、老师范读课文，要求学生听准字音。
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。
3、检测学生掌握生字的情况。(运用媒体出示生字词来检测)
4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音：
“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。
“催”字要读平舌音“cuī”。
“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。
“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。
5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。
6、引导学生正确地朗读课文(采用多种形式的读，让学生读通课文)。
三、理解词意，感语课文
1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。
2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。
3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。(鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出;认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来)
4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。
5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。
四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子
1、这样的事，你遇到过吗?跟大家说一说。
2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做?
五、作业
制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：
1、你认识吗(集中展示课外认识的字)
2、你知道吗(集录课外积累的词语)
3、你能猜出来吗(字谜集锦)
学习目标：
1、认识玲、祥等8个生字，会写叭、玲等9个字以及楼梯和脑筋两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课前准备：
多媒体课件(3组)
学习时间：
两课时
学习过程：
第一课时
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的'?
2、播放多媒体课件
让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。
3、谈话激趣
(1)刚才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明!他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学门打开课本116页，教师(板书课题：25《玲玲的画》)
(2)齐读课题，学习生字玲。(指名读、齐读。)
二、尝试学习、读文识字
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习
(1)小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。
(2)出示多媒体课件
让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。
(3)将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最后，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。
(4)四人小组讨论识记这些生字。
(5)将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。(奖励读得好、记得快的小朋友。)
三、图文结合、朗读感悟
1、自由读课文，边读边看课文插图(要求：读准字音，读通句子。)
2、再次读课文，读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事?
3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子
4、教师进行朗读指导。(要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。)
5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评议：谁读的好?好在哪里?还有什么不足?
6、通过读，让学生在小组中互相交流自己读懂了些什么。
7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：端详;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
8、分角色朗读课文，深化理解。
四、启发思维、训练表达
1、小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?把你遇到过的事在小组中互相交流。
2、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
五、联系实际、渗透思想
如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?
第二课时
一、游戏激趣、复习生字
1、出示多媒体课件
游戏大转盘(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。
2、请把你和生字交朋友的好办法告诉同组的小朋友。
二、指导观察、练习写字
1、让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并范写糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
三、做一做：完成课后练习
《玲玲的画》教案 4
【教学目标】
１、会认８个生字，会写９个字。
２、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。
【重难点】
１、正确，流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
２、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变好事。
【教学用具】
课件。
【教法学法】
情境教学法、以读代讲、探究合作学习。
【教学过程】
课前谈话：
我们来交个朋友，你能向我介绍自己吗？
一、激趣引入
１、刚才老师和大家交朋友，现在有一个小女孩也想和大家交朋友。她是谁呢？
（课件出示：一个小女孩说：“你们好，我叫玲玲。”）
玲玲小姑娘真有礼貌，我们也一起向他问好吧，玲玲，您好！
（正音“玲”指导读轻声）
２、看看“玲”会写了吗？
（课件出示“玲”字）
你认识的人名字里有“玲”字吗？很多人的名字中有“玲”字，听起来悦耳动听。你发现了什么？
（生：换偏旁，王字加令……）
想想还有哪些字很相象？有很多的字右边相同，左边的偏旁不同，意思就不一样了。我们找到了旧字带新字的规律，就会举一反三。
３、观察真仔细，我们把它写好！教师范写，学生仿写一个。
（教师指导到位，第一个要在田字格里写）
４、我们学习２５课“玲玲的画”，请读课题。读了课题你想知道什么？
二、学习生字，初读课文
１、同学们的.想法这么多呀，那我们带着这些问题一起去读书好吗？请同学们打开第１１６页，自由读课文，遇到不懂的生字请借助拼音多读几遍。把字音读准，把课文读通。
２、课文的生字会念了吗？开火车读生词（课件出示生字词语）小结：
同学们真能干，这么快就会认读了课文的生字。
３、把生字词放在课文里读，看谁能读得又快又好？分人读课文，边读边想：
课文讲了一件什么事情？
整体感知，教师总结。
三、学习理解课文
１、玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读一读：
（个人回答）
（课件出示脏画）
２、这时，玲玲为什么哭，她是怎么想的？
（着急，难受）
所以，“玲玲哇地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那么伤心？读一读她的话。
（“我的画脏了，再画一张也来不及了。”）
（课件出示脏画）
师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。
３、玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会着急的心情：
（个人读──评读──个人表演）
４、听到哭声爸爸来了，你们会读爸爸和玲玲的对话吗？同桌读一读，演一演。
练读（配上动作），指名分角色读。
谁来读爸爸的话，谁来读玲玲的话？（分角色读）
５、大家读得好，演得像。爸爸帮助玲玲出了主意，你们是玲玲的好朋友，要是你们也在场，帮她出出主意，安慰安慰她吧。（４人组讨论）
（课件出示“别哭，玲玲。你要是＿＿＿＿＿，不是很好吗？”）
６、请一人演玲玲读句子，４人小组汇报安慰玲玲。玲玲会说些什么？大家给玲玲出了很多主意，玲玲也动脑筋解决办法。她是怎样做的？读课文。
（出示课件小狗的画）
７、这时玲玲心里又是怎么想的？
（高兴，满意，得意）
（出示未弄脏的画与弄脏的画对比）对比两幅画，你更喜欢哪一幅，为什么？
８、全班齐读这一自然段。
９、同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴。（引读）
（课件出示爸爸的话）
四、学习第九自然段
１、读了爸爸的话，从玲玲改画的事，你们明白了什么？
结合课文讲一讲，教师总结（根据学生的话）。
２、你们刚才帮助玲玲，都是爱动脑筋的好孩子。你在生活中遇到过坏事变好事的情况吗？４人小组讨论。
３、４人小组汇报：
爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？
看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）
４、一起有感情地背诵一次。
５、在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应变，想解决问题的好办法。
（出示课件：“世上无难事，只怕有心人。”。）
让我们做生活中的有心人吧！
《玲玲的画》教案 5
教材分析
本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
设计理念
1、以学生随文识字，教师引导为主要形式，让学生产生识字的兴趣。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标
1、会认8个生字，会写要求写的生字。
2、正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的.道理。
教学重点
会认生字，写生字。
教学难点
明白“坏事变好事”的道理。
教学准备
课件、字卡
教学过程
一、猜谜引课题
1、在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的名字吗?(司马光)还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么?(乌鸦)这节课，老师给大家介绍一位新朋友，(出示头像)，她的名字叫玲玲，我们一起喊喊她的名字。(出示玲)这个字就读“líng”，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。你是怎么记住它的?还有哪些字右边带“令”啊?(学写“玲”)。
2、玲玲不仅可爱还是个聪明的小姑娘，画得一手好画呢?下面我们就来学习第25课《玲玲的画》。(板书课题)来读读课题(齐读)。
二、初读课文，学字词
1、老师范读课文，要求学生听准字音。
玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!我们去看看吧。让我们打开书，先听老师读一遍，大家要认真听呦!
2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。
同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来，请教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢?好了，大家开始读吧。(巡视，表扬学生的读书姿势)
3、瞧你们一个个读的多认真啊!谁来说说这篇课文共分了几个自然段?下面就请十名同学来展示展示自己的风采。
三、感悟、品析
1、现在大家知道了吧，玲玲画的是什么?你从哪知道的?(生读第一自然段)(课件出示：玲玲的画)
(1)指名读。
(2)玲玲的这幅画明天就要参加评奖了，她多高兴啊!带着高兴的心情在来读读。
(3)理解“端详”，(端详)点红色 。认读“详”，记忆字形、扩词、形近字。
(4)现在大家也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟老师一起读。(分排读)它是由几部分组成的?(巾，一口田)我们以前学过的哪些字含有右半部分?谁能给它找朋友?还有这个字，想和我们大家见面呢?这个字读“jiǎng”，谁能帮它找朋友?谁能用喜欢的词说句话?玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的?一起带着高兴的心情在读一遍。
2、(1)出示第二幅图
师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦?(生观察，回答)从课文中找出相关的句子读一读。
学习“叭、脏”
(2)这么一张弄脏了的画怎么能得一等奖呢?快从课文中找一找。(生找出相关的句子自由读，并回答)生:爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。师：真是一位好爸爸，指点玲玲作画。(指名读爸爸的句子)
师：听了爸爸的话，玲玲怎样做的?(指名读课件)
(3)看着玲玲修改后的画，爸爸怎样对她说的?
(出示句子)。学习“筋”。(组词、造句、写字)现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。(指名读)。全体男生读一遍。
师：从哪里还能看出爸爸很爱、很关心玲玲?(自由读书找有关句子)
(学习“催”。这个字就读cuī”,来和老师一起读一读。它是由几部分组成的?)
(4)结果：在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多高兴呀!作为她的好朋友，你想对玲玲说点什么?(生自由发言)
四、拓展
在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢?(生自由发言)
五、总结：同学们，(出示句子)。老师希望你们也能像玲玲一样，遇到困难动脑筋想办法。只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的!!
六、自由读书
《玲玲的画》教案 6
【教具准备】
1、生字卡片。
2、课件：爸爸的话。
【教学目标】
1、会认本课8个生字，会写5个生字、2个词语。
2、朗读课文，感悟课文内容。
3、培养善于思考的情感。
【教学过程】
环节教师活动学生活动
激趣导入
初读识字
1、请大家齐读课题。(指导“玲”的轻声读音。)
2、看了课题，你们有什么问题要问?
3、你们刚才想的问题，玲玲都知道。我们一起去问问她吧!
4、玲玲是个很任性的小姑娘，谁要是没把生字学会，没把课文读熟，她是不会告诉你答案的。你们能做到这些吗?老师相信你们自己一定能把生字学会把课文读熟。我们开始自学吧。
5、现在，我替玲玲检查你们自学的情况。看，这是本课的生字卡片，谁读完生字再组一个词?
6、玲玲还有一个特别的能耐，就是看到大家读的口型不用听就可以知道你们读的什么字。要不要试试?
7、现在，我就是玲玲。请大家开始看着生字卡片做口型，记住，可千万别发出声音啊。(学生做口型老师读生字)
1、齐读课题。
2、玲玲画的什么?玲玲的画怎么样? 这一课写了什么事呢?
4、能。自主学习。
5、认读生字。
6、要。
朗读感悟
1、生字认得很好。课文读得怎样啊?
2、很好?愿意试试吗?
3、你们愿意齐读呢还是愿意个别读?当然分角色读也可以。
4、那大家得先练练。这样吧，三人一组，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分。开始练习。
5、那个小组先来?
6、读的非常生动。下面该你们小组了。
7、小朋友们把课文读得这样好，玲玲已经把答案告诉你们了。
8、不信?那我问你：玲玲画的什么呀?
9、她画得怎么样?
10、怪了，一幅已经弄脏的画怎么会得一等奖呢?
11、说的好，这就是这一课主要的一件事。
12、看，你们不是都知道了吗?其实聪明的小朋友都知道，是谁告诉了你们?
13、对，就是你们自己。是你们自己通过读书读懂了课文。看来，会学习的孩子不仅能提出问题，而且能通过自己的努力解决问题。
14、如果你是玲玲的好朋友，得知她得了一等奖，你会对她说些什么呢?
1、很好呀!
2、愿意。
3、分角色读。
4、练习分角色朗读。
5、分角色朗读。
6、分角色朗读。
7、没有啊。
8、我家的一角。
9、很漂亮，还得了一等奖。
10、玲玲的画脏了以后，在爸爸的.帮助下，把脏的地方画了一只小花狗，结果得了一等奖。
12、我们自己。
14、⑴ 祝贺之类的话语;
⑵ “好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
写字写句子
1、玲玲这么可爱，大家想和她交朋友吗?
2、但是，和玲玲交朋友可不容易。她很挑剔：任何人和她交朋友都得先递上自己的名片，而且，名片上还必须写着她最喜欢的两句话，还要写的好看。你们猜猜，她最喜欢的是哪两句话?
3、真聪明!玲玲最喜欢的就是这两句。(课件出示这两句话)不过，这两句话当中可有几个字特别难写。就是那几个红色的。能写好吗?
4、第一个“糟”字我可以帮大家。请先看老师写，然后大家再跟着写。(示范写“糟”)
5、还有三个字，只要大家肯动脑筋，就能发现这三个字有相同的地方，而且这个相同的地方还有点不同。仔细看看。
6、嗯，这是相同的地方。不同的地方呢?
7、哎呀，看的真准!看来大家遇到问题能认真动脑筋想办法，都是善于思考的好孩子。了不起!那就先把这一个字一个词写一遍吧。(巡视)
8、写的很漂亮呀!好了，现在大家可以动手写这两句话了。写的时候还要注意：这是写句子，不能看一个字写一个字，那样既慢又写不好看，要一个词语一个词语地连着写。最好能一句一句地连着写。我建议大家把这两句话再读读，读熟，记在脑子里才好呢。开始读吧。
9、下面让我们一起读读这两句话。开始!
10、第二，写句子时，最好能理解你要写的句子的意思。你们理解吗?
11、请把手放下。不要说它的意思，我想听大家说说你遇到过的丈二和尚摸不着头脑的事情，如果说的好，就说明你真的理解了。
12、玲玲是把脏地方改成了什么才得了一等奖的?
13、所以，我觉得她一定很喜欢小狗。你们可得把“小狗”的“狗”写好看哦。我先帮帮大家(范写“狗”并讲解反犬旁)请大家也写一个“狗”字吧。
14、好了，现在可以写了。不过，最后提醒一点：还要小心那两个黑色的字，很容易写错的哦!
15、写完了我们就下课，回家做名片去。下课! 1、想。
2、“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”
3、能。
4、看后再书写。
5、三个字都有“月”。
6、⑴ 肯字下面的月字底要把撇变成竖。⑵ 脑字的月字旁要写的瘦瘦的，长长的。⑶ 筋字中的月字要写的瘦瘦的、小小的。
7、写字。
8、自由读句子。
9、齐读句子。
10、理解(纷纷举手)。
11、说例子。
12、小狗。
13、写字、写句子。
《玲玲的画》教案 7
教学目标：
(一)知识与能力：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
(二)过程与方法
课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
(三)情感、态度、价值观：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
学习重点、难点：
1、掌握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。
2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。
3、随文理解“端详”的意思及爸爸最后说的话蕴涵的道理。
学习准备：
自制课件
教学过程
一、创设情景、谈话导入
1、小朋友们喜欢看动画片吗?(喜欢)那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?
2、谈话激趣：
(1)指答：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的?你遇到过这样的事情吗?你是怎样处理的?
师：今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在画画时也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?(教师板书课题：25《玲玲的画》)。
(2)齐读课题，学习生字“玲”(指名读、齐读。)
二、初读识字
1、自读，提醒学生注意看准字、读准音，尽量把句子读通顺。
2、课件出示本课生词，自己试着读一读，指名读，请小老师领读，同桌互相读一读。
3、出示生字，开火车读，师：你有什么好办法记住这些字?
4、再读课文，巩固识字：现在我们把生字朋友送回到课文中，再读读这个故事，相信大家一定能比刚才读的更好。
三、指导朗读，深入领悟
1、课件出示玲玲的画：你觉得她画的怎么样?
2、玲玲是怎么看这幅画的呢?(生答，随机板书：满意地端详)
课件出示课文第一句话：谁来读读这句话?怎样才是端详呢?(学生根据理解自己进行“端详”，师适时评价。再指名读，齐读。)
3、师：这幅画明天就要参加评奖了，时间不早了，爸爸又在催玲玲睡觉了!请大家读一读2、3两个自然段。(自读、指名读)
启发：当你很晚不睡觉时，爸爸妈妈催过你吗?想一想当时的情景，谁再来读一读?
4、过渡：就在玲玲快去睡觉的时候，一件意想不到的事情发生了，请小朋友们读一读4—10自然段，想一想在这部分课文中，有你读不懂的地方吗?(学生自读、思考)
5、交流，预设学生提出以下问题：
(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?
(2) 玲玲为什么说另画一张也来不及了?
(3) 爸爸最后说的`一句话是什么意思?
引导学生自主学习：对于这些问题，老师相信你们通过读书，自己就能读懂。下面请大家默读课文，边读边思考。
6、小组内交流自己读懂的问题。
7、集体交流：
(1) 玲玲为什么哭得那么伤心?你能从哪儿读懂这个问题?
课件出示被弄脏的图画：想一想，此时玲玲在想些什么?(指导读好4—6自然段。)
师：对于这个问题，该怎么解决呢?谁把有关的自然段读给大家听?课件出示修改后的图画：你们看到了什么?玲玲现在怎么样了?谁能通过读让大家感受玲玲此时的心情?(指导读好第八自然段。)
(2)师：看到玲玲很满意，爸爸怎么样?他可能说些什么?如果这件事发生在你的身上，你会怎样做?(随机出示文中插图，观察图画。)课件出示爸爸的话，指名读，比赛读，同桌互读。
师：你们怎么理解爸爸说的这句话?(生自由发表意见，师总结。)
(4) 随机指导这句话中生字的书写：糟、肯
引导：在书写时应该注意什么?(师范写，生仿写，评写)
(5) 分角色朗读课文。师生评价。
四、总结：
课前小朋友们说自己也遇到过这样的事情，学习这篇课文后，你有什么新想法?(生答)看来，玲玲爸爸的话让我们受到了启发，课下，请大家把这两句话抄下来，记在心里好吗?
板书设计：
25、玲玲的画
坏事--- 动脑筋--- 好事
教学反思：
通过本课的教学，我充分认识到了朗读的重要性。对于二年级的孩子，默读还是一个比较难的读书方法，考虑到马上生三年级了，我让他们尝试了这种读书方法。
在默读中暴露了很多问题，比如注意力容易受到干扰、读书时自然而然的出声音、生字词的干扰让孩子手足无措等等。事后我分析了一下，这些可能和孩子们的知识储备、思维的专注度、读书习惯的转换等都有关系，当然有些问题是可以随着时间得到改善的。我现在的默读尝试可能是有些拔高了，对于少数成绩好的孩子，他们能很快的接受，可是对于大多数而言，可能有些拔高的成分了。
看来，教学中确实应当考虑孩子的心理生理情况，才能让教学达到最好的效果啊。
《玲玲的画》教案 8
【教学目标】
１、会认８个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
识字、写字。
【教学准备】
生字卡、课件。
【教学过程】
一、导课
１、单元主题：
⑴ 生活中有很多有意思的事，同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事，我们应该怎样去对待呢？读读本单元的主题就知道了。
⑵ 课件：出示单元主题。
⑶ 学生在下在自由读，同桌交流你读懂了什么。
⑷ 指名学生汇报。
２、引出课题：
⑴ 一个小朋友玲玲，她也遇到不顺心的事，我们一起看看她是怎么解决的.。
⑵ 板书课题：２５玲玲的画。
二、初读课文，认识生字
１、识字：
⑴ 用自己喜欢的方式读课文，借助拼音，读准本课要认的生字。
⑵ 检查识字情况。
⑶ 全班一起先读一读。
⑷ 课件：出示本课要认的生字。
⑸ 开火车。
２、读词：
⑴ 自由读词，说说这些词你是怎么理解的。
⑵ 指名学生说，可以结合实际举例子谈一谈。
３、读课文：
⑴ 全文共有几个自然段。
⑵ 指名学生读课文。
三、理解感悟
１、这篇课文主要讲了谁？（玲玲）讲玲玲干什么？（画画）在画画整个过程中，玲玲都是称心如意的吗？
２、请同学们再把课文读读，找找玲玲的心情是怎么变化的。
３、指名学生汇报，老师板书：
高兴──难过──高兴。
４、从哪儿看出玲玲很高兴，很难受，请同学们选择其中的一个读一读。
５、指名学生读，老师指导。
６、思考：
为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢？是谁帮助了她。
７、我们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。
８、爸爸说的有道理吗？爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。
９、课件：出示爸爸的话。
１０、以各种形式读，谈谈你对爸爸这句话的感受，你明白了什么。
四、拓展
课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决，那同学们，你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢？以前是怎么解决的，现在学了这篇课文，你又会怎样解决。
《玲玲的画》教案 9
教学目标：
1.能有感情地读出爸爸与玲玲的对话，读出爸爸关切的语气，玲玲的画被弄脏后伤心着急的语气。
2.了解课文内容，弄清玲玲情感变化的原因，明白只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。
教学重点：
同上2
教学难点：
同上2
辅助教学手段：多媒体展示幻灯片。
教学过程：
一、导入。
1、小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？（评价如：你的画一定很美！你将来一定能成小画家！）
2、今天，老师想给大家介绍一位新朋友，她也喜欢画画，想认识她吗？瞧！（板书：玲玲）快来和她打声招呼吧！（评价如：真热情，玲玲一定会喜欢你的！你知道第二个玲要读轻声，读准了，真不错！）想看看玲玲的画吗？那我们今天就走进第25课《玲玲的画》去欣赏一下吧。（出示幻灯片1，补充板书：的画，齐读课题）
3、不过呀，玲玲说只有上课坐得端端正正，认认真真思考，积极发言的乖孩子才能欣赏她的画。现在老师就来帮她考考你们。（出示生字和词语卡片，评价如真是咱班的金嗓子！）
4、（多媒体出示幻灯片2）瞧，这就是玲玲，你发现了什么？.（高兴－难过－高兴）
这是怎么回事呢？快快打开书第25课，快去读读这篇课文吧。
二、感知课文内容，解惑。
1、孩子们，读了课文，你们心中的这个问号解开了吗？
2、（出示幻灯片3）看，这就是玲玲的画《我家的一角》，明天她就要拿这幅画去学校评奖了，你觉得这画能得几等奖？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（评价如：你们真会读书！）
3、（解端详意），能把端详和别的`词语换换吗？为什么？（评价如：你真会思考。）看得出来，玲玲特别喜欢这幅画，（幻灯片4）我们就带着喜欢的感情来读读这段话吧！
4、玲玲正高兴地收拾画笔准备睡觉呢，忽然，叭的一声，发生什么事了？（出示幻灯片5）
5、这可怎么办呀？这么美的画被弄脏了，假如你是玲玲，心情会怎样？从哪个词语体会玲玲很着急？谁能读好这句话？（指名读，幻灯片6）
6、是啊，孩子们，玲玲多难过，多着急呀，美丽的画儿被自己弄脏了，正在她着急难过的时候，救星爸爸来了！爸爸的主意是什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？（指导朗读爸爸的话，出示幻灯片7）你觉得爸爸这个人怎么样？
7、在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的呀？用你喜欢的线勾画出来吧！（鼓励：都在认真的思考问题，玲玲决定把自己的这幅画给大家欣赏，出示幻灯片8）结果怎样呢？（板书令人满意的事）
8、这时，你们想对新朋友玲玲说点什么？（板书：肯动脑筋）
9、（出示幻灯片9）这话是谁说的？刚才孩子们读得那么带劲，我也想来读读。
孩子们，玲玲的画虽然不小心被弄脏了，但在爸爸的帮助下，玲玲自己动脑筋，这幅画变得让大家更满意了，让我们来重温一下这个小故事吧。（幻灯片10）
三、交流，感悟。
孩子们，在你们的生活中，也发生过这样的事吗？在事情变得很糟的时候，通过动脑筋去弥补，反而成功了？（评价如：原来你就是生活中的玲玲，真会想办法。）
四、小结。
动脑，能让我们变得更聪明，也能让我们的生活更完美，那就让我们都做像玲玲那样爱动脑筋的孩子吧！（补充板书：只要动变成）
今天，玲玲觉得大家表现太棒了，想把得一等奖的这幅画送给大家，愿意接受吗？（幻灯片11）
板书设计：
25玲玲的画
只要肯动脑筋坏事变成好事
《玲玲的画》教案 10
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化，以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。
教学重点：
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学难点：
感悟、积累对自己有启发的句子。
教学准备：
CAI课件
教学过程：
复习导入
师：同学们，这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。
（一）、复习生字
1、 师：首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。
2、（1）CAI出示生字：
（指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍）
（二）、写生字
1、师： 同学们，你们有没有发现在这么多的生字中，有谁发现了哪一组词非常特别，
瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最快？
（学生汇报）。
2、对了，看这两个字“脑筋”，就是我们今天要求会写的生字。
3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。
a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄）
b、两个“月”字不一样；
师评价：
你们观察得可真仔细，很能发现问题。
4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把手伸出来，跟着老师一起写。（写时一定要让学生说笔画顺序）
5、同学们，你们也想不想自己写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老师刚才的样子，把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦！
6、展示与评价
a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀？
b、师生评价（2名学生）
7、小结：
看到大家刚才那么认真的写字，老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋！
朗读感悟，学习课文
（一）、提问设疑
昨天同学们读了课文，谁能告诉大家，这篇课文主要讲了一件什么事情呢？
（学生汇报）
说得可真好，我们表扬他“顶呱呱”。
2、师小结：
玲玲在这篇课文里一共画了两次画，（CAI出示两张图片）请大家看一看，哪幅图是第一次画的，哪幅图师是第二次画的呢？
3、师：为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？接下来，我们继续走进这篇课文。
4、过渡：
现在请同学们自由的朗读课文，并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。
（二）、学习第一幅图
1、师：课文的哪一段是写了玲玲第一次画画，你们找到了吗？
（指名读1，女孩子读1）CAI出示第一自然段
此时，玲玲的心情怎么样？
（满意）
玲玲为什么满意呢？
同学们，你们想不想看看她的画？（CAI出示玲玲的画）
5、好吧，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得画得怎样？
6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得很——满意。
板书：满意
7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友赶快在这一段中找到这个词语，并用铅笔把它画出来。
A、CAI（端详）点红色 。
B、那“端详”是什么意思呢？
C、那怎样的看才是端详？
D、像老师这样看是不是端详呀？老师演示。生回答。
E、请你来演一演？（你们看，玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）
F、现在我们全班同G、学都来当玲玲，H、也满意地端详着自己的.画。
8、谁能读好这句话？
9、看他读得真好呀，我们也来学学他的样子，来读一读。（全班齐读）
10、过渡：
玲玲的画画得这么好，为什么还要画第二次呢？现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想：为什么玲玲还要画第二次呢？
（三）、学习第二幅图
1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗？在课文的第几自然段呢?
2、指名读第四自然段。
师：是呀，真可惜，正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 （板书：哇地哭了）
3、这时，如果你是玲玲，你会想些什么？
4、怎么办？（指名回答）
（哦，原来是爸爸提醒了玲玲，说了什么呢？“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”）
5、玲玲后来又画了些什么？
（1）、CAI出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。指名读。
（2）、所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地——笑了。
（板书：满意地笑了）
6、现在请全班同学也带着满意地心情，一起读读这一自然段吧。（CAI出示8自然段）
（四）、比较两种不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段，请学生自由读。
2、比较两个“满意”的意思是一样的吗？
3、我们来读读这两段，相信你们能读得更好。
左边两组第一段，读出满意、开心。
右边两组读第二段，读的更满意、更开心。
（五）、感悟、体会爸爸的话
1、看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？（指名读2）
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”
同学们，坏事在课文里指的是什么事情？（板书：坏事）
好事又指什么事情呢？（板书：好事）
坏
事为什么能变成好事呢？是因为肯——动脑筋！（板书：肯动脑筋）
4、所以，当遇到不好的事情时，请你动动脑筋，坏事往往也能变成好事！
5、齐读这句话。
拓展训练
1、同学们，在你们的生活中，有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢？
2、老师这有几个例子，看看，你们能不能动动脑筋，将它们变成好事。
A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候，你会？
B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时，你会？
小结：
你们真会动脑筋，所以，同学们，老师希望在今后的生活中，无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋，有时候坏事往往也能变成好事！
《玲玲的画》教案 11
课前透视
《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。
本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学目标
1、认识8个生字，会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、通过读文，让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学重点
识字、写字、有感情朗读课文。
信息资料
生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、谈话激趣：同学们，今天我又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们愿意帮助她吗？（相机板题）
2、观察揭题：教师分别出示准备的两幅画。启发：这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？今天我们就来讲一讲，这两幅画的来历。（板题）
对话平台
初读
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？并划出本课的生字、词语，读准字音。
2、同桌合作识字。互读、互听、互纠，交流识字记字的方法。
3、游戏巩固识字。可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字，或者引导学生说出平时的一些识字游戏，由学生组织进行识字练习。
4、分段指读课文，师生评议，正音。
（以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。）
朗读
1、组内读文，互相评议。思考：课文写了一件什么事？
2、组织学生交流读书感受。引导学生用自己的话，说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果，理清文章顺序。从整体上把握课文内容。
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。（积极动脑思考）
结果：得了一等奖。
（好事）
（引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。）
写字
1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”。引导学生观察字在格中的位置，小组交流。
2、重点范写。“糟、楼梯”，边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。
3、学生练写，引导学生评议。
第二课时
复习
1、猜字游戏：学生读字、词，书写，同桌互相纠正。
2、分段指读课文。回顾课文内容。
研读
1、出示文中涉及的两幅画，引导学生读书。思考：一件坏事是怎么变成好事的？
2、学生自由读课文，合作读书，画出有关句子，细致地理清故事发生的经过。
3、读书汇报。
教师可以结合玲玲和心情变化点拨学生，也可以抓住人物的语言来帮学生理解课文。在理解过程中，适时地抓住重点的'词句，增强学生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理变化：启发学生思考：课文中玲玲的心情发生了怎样的变化呢？她为什么有这样的变化呢，找出相关的语句，说说自己的发现。（高兴（完成画作）------伤心（弄脏画面）-----满意（巧添小狗）。在此基础上，引导学生把相关的语句找到，练习体会人物心情，有感情地朗读课文。
（2）抓人物的语言：课文中爸爸和玲玲的对话很多，从他们的对话中你有什么发现？找到相关的语句读一读，想一想。引导学生结合人物语言，理解人物和故事中蕴含的道理，教师相机点拨。
如：A、“爸仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”可启发学生思考：“仔细地看了看”是什么意思，可不可以去掉？为什么爸爸不直接告诉玲玲呢？
B、“玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”玲玲会想什么？“玲玲满意地笑了”说明什么？如果是你，会想些什么？
4、讨论：你从爸爸与玲玲的对话中体会到了什么？
5、指导学生进行有感情地朗读。分角色朗读，深化对课文的理解。
（教师可以结合实际情况，选择其中的一种思路，引导学生理解课文。在尊重学生个性的理解的同时，要务必引导学生抓住重点词句理解课文。培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教育影响和启迪。）
感悟
1、读了课文，你想对爸爸和玲玲说些什么？
2、在生活中，你遇到过这样的事吗？今天的故事给了你怎样的启发？
3、把爸爸说的富有哲理的话积累起来。
（升华学生对文章的理解，丰富学生的体验，促进学生的积累，培养学生处理生活事件的能力。）
写字
1、出示“我会写”中的“肯、脑筋”，引导学生观察。
2、学生尝试书写，教师巡视点拨，同桌互相评议。
（结合书写任务较轻的实际，引导尝试书写，培养学生独立写字的能力和信心。）
伴教锦囊：
词语解释：
端详：仔细地看。
仔细；细心
《玲玲的画》教案 12
教学目标：
知识与技能：
1、会认8个生字，并正确扩词，说句子。会正确书写“玲”字。
2、正确、流利、有感情朗地读课文，了解课文的主要内容。
过程与方法：
1、运用自我检查、同桌合作的方式初步学习独立识字；采用、联系上下文的方法正确理解词语。
2、通过读悟结合走进人物内心，联系生活经验理解课文内容。
情感态度价值观：
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学准备：
玲玲的一幅画、字词卡、学生自备字典
教学重点与难点：
重点：
会认8个字，并恰当组词、造句，正确运用；正确、流利、有感情读文。
难点：
了结课文内容，正确理解体会玲玲爸爸最后说的一段话的含义。
教学方法与手段：
方法：
引导法、谈话法、游戏法、读悟思结合法、演示法、对比感受法
手段：
自画图画、自制词卡、投影运用、音乐使用与学字词、读课文、悟课文相结合。
使用教材的构想：
《玲玲的画》这篇课文我计划分两课时完成。在第一课时中，我计划和学生完成两个层面上的学习：一、从言语智慧上引导学生认识8个字，并且会正确组词，扩句这个目标，以及正确流利有感情地朗读课文；二、从人文素质上懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。基于一年级和二年级（上）的学习，学生在识字中已经具有初步独立学习的能力，所以我对8个字的教学会放手让学生自己完成，我只起一个引导作用。而感情朗读及对“生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理，我将引导学生走进人物、联系生活经验在问题引领下、在多种形式的读文中理解体会。
教学流程：
一、图画导入吸引兴趣
教师行为：
1、引导学生欣赏《我家的一角》，并进谈话。
2、导出课题，板书课题，齐读课题。
师：“同学们，今天老师给大家带来一副画，想欣赏吗？（出示《我家的一角》）知道这幅画是谁画的吗？从哪儿知道的？你观察得真仔细，今天我们就来学习25课———玲玲的画，请大家跟我一起写课题，注意‘玲’的右半部分是‘令’不是‘今’。”
学生行为：
1、边看画边进行和老师的对话
2、书空课题齐读课题。
设计意图：引起学生关注的兴趣，集中注意力进入教学
二、借助课题写“玲”字
教师行为：
1、引导学生观察字形。
师：“‘玲’长什么样子呢？”
2、引导学生读准字音。
师：“我们喊喊‘玲玲’怎么样，注意后鼻音。”
3、引导学生正确书写
师：想写写“玲”字吗？请同学们打开书119页，先认真观察，再动笔写写！（在音乐中完成书写）
学生行为：
1、仔细观察，会用熟字相加法说出“玲”字
2、注意后鼻音“líng”。
3、先观察，再书写，再对照“铃”比较异同。
设计意图：结合课题学习写字，体现教学的灵活性。
三、自主识字游戏巩固
教师行为：
1、引导质疑
师：“玲玲的画准备参加评奖呢！可是突然被弄脏了，但是最后还是得了一等奖，这时候，你最想问—”
学生行为：
1、可能会问：怎么弄脏的？
脏了怎么还会得奖呢？
……
设计意图：引导学生设疑质问的能力。
教师行为：
2、引导学生自读课文，自学生字。
（1）、在读文前，指导思考：遇到生字怎么办？
师：“这个小故事我们第一次读，遇到生字怎么办？”（多鼓励学生识字方法）
（2）、要求边读文边圈字、注音。
（3）、组织全班同学给生字正音。
师：“你在读字音时，哪个容易读错呢？当小老师领我们读一读！”
（4）、引导学生自己从生字表中找出不认识的生字，重点突破。
师：“这些生字去掉拼音还认识吗？打开课本118页的我会认的字中，已认识的`打对勾，不认识的打叉，并和同桌一起想办法。有哪些方法呢？”
（5）游戏巩固“开火车”
师出示词卡：端详一等奖催人弄脏叭的一下动脑筋
师：“小火车呀，开起来，一开，开到你这来！”
相机指导：
1、“端详”的意思（引导学生找到两种解释①详尽；②仔细看）联系上下文确定解释并确定“祥”的读音。
2、用“一幅画”、“动脑筋”说句子。
3、用“奖”、“脏”扩词。
4、“叭的一下”请学生用动作演示。
学生行为：
2、教学预设
（1）可能会说：“请教老师。”“看本页下的注音。”“。”……
（2）用喜欢符号圈字。
（3）当小老师：可能注意到催（cuī）是平舌音，不是翘舌音，请跟我读cuī……
（4）能正确读出的字做标记，不认识的生字自己想办法，比如：加一加、减一减、编儿歌……实在不会的和同桌一起想办法。
（5）小组“开火车”，随老师学习词语。
设计意图：识字环节根据学生实际情况引导学生独立识字的能力，而游戏也符合二年级学生认知及心理特点，并在游戏中夯实词语教学，使学生真正活学活用。
四、初读课文了解内容
教师行为：
1、引导学生正确流利的朗读课文。
师：把这些词语送回课文中还认识吗？请同学们大声的读一读课文，看是否能读正确流利。
2、老师和学生一起朗读课文。
师：看大家读得这么热烈，老师也想读一读行吗？谁和老师一起读？
3、读后提问：课文主要写了谁？什么事？结果如何？
4、小结：三个问题的回答连起来就是课文主要内容。
学生行为：
1、力求读正确流利。
2、主动和老师合作读后，并评价。
3、“玲玲和爸爸”；“画脏了一起想办法”；“最后玲玲的画得了一等奖。
4、初步了解主要内容，并自己连起来说一说。
设计意图：指导学生循序渐进地读课文，并初步感知如何概括课文主要课文。
五、再读课文体会理解
教师行为：
1、引导学习第1—3段自然段。
（1）、引导学生边读边体会“玲玲”满意的、高兴的心情。
师：“同学们，既然玲玲的这幅画要参加评奖，那么她对这幅画一定很—”
师：“好，请同学们默读课文1—3自然段，看看哪些词表现了玲玲的满意，画出来。”（注意默读要做到：不出声，不指读，不动嘴唇）
（2）、相机理解“端详”。提问：这里“端详”什么意思呢？联系上下文想想？（3）、指导全班齐读
师：这是一幅要评奖的画，玲玲很满意，所以玲玲仔细地看了又看，舍不得放下，此时，她可能在想—（预设生：玲玲会想还有不合适的地方吗？）
师：是呀，这幅画饱含了玲玲多少心血呀，请你带着这样的感觉读（第一段）
师：“这是一幅要参加评奖的画，玲玲很满意，所以很晚啦，她还舍不得睡，她可能还在想—（预设生：这幅画会不会得奖呢？）
师：是呀，这幅画饱含着玲玲多大的期望啊，请带着这样的心情来读（第一段）
学生行为：教学预设：
（1）、生可能会说“高兴”、“满意”“喜欢’。
（2）、了解“端详”在本文中意思为“仔细地看”。
（3）、读出玲玲的满意、期望。
设计意图：引导学生联系上下文理解词意和养成边读书边体会，联系生活实际的阅读。
教师行为：
2、引导学生学习4—6自然段。
（1）、引导学生体会玲玲画被弄脏后的着急的心情，并指导读出来。
师：是呀，这是多么美好的一个场景呀，可是意外往往就是那么一瞬间发生，只听叭的一下，水彩笔把画能脏了（演示：把墨点粘在画上）
师：如果你是玲玲，你一定会很——（预设学生：着急，难过……）
师：而这所有的心情都融入到一个词———（生：哇的一声）
（2）、指导女生齐读。
学生行为：
（1）、自由读文、抓住“哇的一声”。
（2）、读出着急哭诉语气。
设计意图：演示让学生如临现场，感受真切；多种形式的读，减少学生单调枯燥之感。
教师行为：
3、引导学生学习7—9自然段。
（1）指导学生默读第7段，找出并划一划“爸爸知道画被弄脏后是怎么做的？
师：“是呀，同学们，刚才的玲玲还意气风发，喜气洋洋，而一刹那却心急如焚，不知所措，那么面对突如其来的变化，我们的主人公玲玲以及她的爸爸是怎么处理的呢？请同学们默读6、7自然段，画出相关的句子。
相机出示两组句子：
（1）爸爸看了看。
（2）爸爸仔细地看了看
（1）玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗。
（2）玲玲想了想，拿起笔在弄脏的地方画了一只小花狗。
师：“你发现两个句子有什么不同？去掉这些加点的字行吗？”
（2）读一读在爸爸启发下玲玲处理画的句子，并演示墨点变为小花狗。
师：“那么这两幅画，你喜欢哪一幅？为什么？”
（3）读到这儿你想对大家说？
小结：是呀，玲玲的爸爸也是这么想的，所以他对玲玲说___
学生行为：
（1）默读第7自然段，画出爸爸的句子，玲玲的句子。并对比老师出示的两组句子：说出自己的看法。（体会词语的准确表达及丰富内涵）
（2）可能会认为“画了小狗的画”好，有生气！
（3）自由说接读第八自然段爸爸的话和第九段的话
教师行为：
4、你遇到过这样的事吗？
学生行为：
4、自由发言
六、总结本课布置作业
教师行为：
1、总结本课
师：同学们，故事学完了，说说你的收获吧！
2、布置作业：
（1）摘抄自己喜欢的词句；
（2）读“塞翁失马”这个成语故事。
学生行为：
1、自己总结：可能说学到的词或者爸爸说的那番话。
2、课后完成。
设计意图：引导学生自我小结的能力，由课内延伸到课外。
板书设计：
25、玲玲的画
坏动脑筋好
课后作业：
我会填
看见了吧，孩子，许多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动（），（）往往会变成（）。
《玲玲的画》教案 13
教学目标
认识“玲、详”等生字，会写“评、奖、拿、及”等字。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学过程
导入新课
提问学生是否喜欢画画，并介绍新朋友玲玲。
板书课题，齐读课题。
初读课文，学习生字
学生自由读课文，借助拼音识字。
指名朗读课文，纠正字音。
小组内互读，进一步巩固字音。
出示生字卡片，用开火车的方式朗读。
再读课文，理解内容
指名分段读课文，边读边思考课文讲了一件什么事。
借助图画理清课文顺序，用上“得意、伤心、满意”三个词语讲讲这个故事。
研读关键句，感受人物心情。
指导写字
指导书写“幅、评、奖”等字。
课堂小结
总结课文内容，强调生活中要动脑筋的道理。
《玲玲的`画》教案 14
教学目标
会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
懂得在生活中要肯动脑，坏事也能变好事的道理。
教学过程
复习导入
通过游戏激趣，复习生字。
指名朗读课文，检查朗读情况。
精读课文，深入理解
学生自由读课文，画出描写玲玲心情变化的句子。
交流并读出相关句子，理解玲玲心情变化的原因。
爸爸的话要读得亲切一些，玲玲的话要读出天真的语气。
分角色朗读课文，深化理解。
训练表达，渗透思想
提问学生是否遇到过类似玲玲的'事情，鼓励学生大胆表达。
引导学生思考，如果碰到类似的事情应该怎么做。
课堂小结
总结课文内容，强调动脑筋、坏事变好事的道理。
《玲玲的画》教案 15
教学目标
了解素描的基础知识和技法。
学习掌握素描的工具和材料。
通过《玲玲的画》的故事，理解动脑筋、坏事变好事的道理。
教学过程
导入新课
介绍素描的概念和基础知识，包括素描的工具和材料。
引出《玲玲的画》的故事，激发学生兴趣。
学习素描技法
讲解素描的基础技法，如线条的运用、构图的方法等。
示范素描实践，指导学生进行素描练习。
阅读《玲玲的画》
学生自由读课文，理解课文内容。
提问学生玲玲的心情变化，引导学生理解动脑筋、坏事变好事的`道理。
讨论与分享
分组讨论，分享自己在生活中遇到的类似玲玲的事情。
小组代表发言，全班交流。
课堂小结
总结素描技法和课文内容，强调动脑筋、坏事变好事的重要性。
《玲玲的画》教案 16
一、教学目标
认识 “玲、详” 等 15 个生字，会写 “画、幅” 等 10 个生字，理解相关词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学重难点
重点：掌握生字词，理解课文内容。
难点：体会故事中所蕴含的道理。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法。
四、教学过程
导入新课
通过展示一幅画，引出课题，并让学生猜一猜画的主人是谁。
初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师领读生字词，学生跟读。
（3）学生再读课文，整体感知课文内容。
精读课文
（1）逐段讲解课文，引导学生理解玲玲的心情变化。
（2）让学生分角色朗读课文，体会人物情感。
拓展延伸
让学生结合自己的生活经历，谈谈对 “只要肯动脑筋，坏事也能变成好事” 的'理解。
总结
总结课文内容，再次强调要善于思考、积极面对困难。
布置作业
（1）抄写生字词。
（2）把这个故事讲给家人听。
五、教学反思
通过本次教学，学生对课文内容有了较好的理解，同时也明白了一些生活道理。但在教学过程中，还需要进一步加强学生的朗读训练和思维拓展。
《玲玲的画》教案 17
一、教学目标
会认 15 个生字，会写 10 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，明白其中的道理。
难点：培养学生积极乐观的.生活态度。
三、教学时间
2 课时
四、教学过程
第一课时
导入
展示一幅画，引出课题，激发学生的学习兴趣。
初读课文
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的预习情况，认读生字词。
再读课文
（1）学生默读课文，思考课文主要讲了什么。
（2）指名学生回答，教师适时引导和补充。
第二课时
复习导入
回顾上节课的内容，巩固生字词。
精读课文
（1）逐段分析课文，引导学生理解玲玲的情感变化。
（2）通过分角色朗读，让学生体会人物的心理活动。
拓展延伸
让学生联系实际生活，说说自己遇到过的类似事情。
总结
总结课文的主要内容和所蕴含的道理。
布置作业
（1）完成课后练习。
（2）写一写自己生活中类似的经历。
五、教学反思
在教学过程中，注重引导学生自主学习和思考，通过多种方式让学生理解课文内容和道理。同时，联系学生的生活实际，让他们更好地体会和感悟。
《玲玲的画》教案 18
一、教学目标
认识 “玲、详” 等 15 个生字，会写 “画、幅” 等 10 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的情感变化。
理解课文内容，明白 “只要肯动脑筋，坏事也能变成好事” 的道理。
二、教学重难点
重点：掌握生字词，理解课文内容。
难点：理解并运用 “只要肯动脑筋，坏事也能变成好事” 的道理。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法。
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片。
五、教学过程
导入新课
（1）播放歌曲《我有一双勤劳的手》。
（2）展示一幅有瑕疵的.画，引出课题。
初读课文
（1）学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）学生再读课文，思考课文主要讲了什么。
精读课文
（1）学习生字词，通过多种方式认读。
（2）逐段分析课文，引导学生理解玲玲的心情变化。
（3）分角色朗读课文，体会人物情感。
拓展延伸
（1）让学生说说自己在生活中遇到的类似事情。
（2）引导学生思考如何将坏事变成好事。
总结
总结课文内容和所蕴含的道理。
布置作业
（1）书写生字词。
（2）把这个故事讲给家人听。
六、教学反思
通过本教案的实施，学生能够较好地理解课文内容和其中的道理。在教学过程中，要注重引导学生积极参与，培养他们的思维能力和表达能力。同时，要关注学生的个体差异，确保每个学生都能有所收获。
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