水教案

2022-05-24 教案

  作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的水教案10篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

水教案 篇1

  活动目标:

  1、萌发保护水资源的意识。

  2、初步了解水污染的原因,懂得水与人类、动植物的关系。

  3、掌握生活中力所能及的节约用水的方法。

  活动准备:

  1、了解淡水的有关知识,收集水污染的资料。

  2、玻璃杯人手一份,白开水、盐开水、糖开水各一壶,透明水盆2只(分别装清洁的水、被污染的水)。

  活动过程:

  1、了解水具有溶解的特性。

  教师:你们喝的水是怎么样的呢?现在请你们再来尝尝加过糖的或盐的水,味道有什么不一样为什么?

  还有哪些东西能溶解在水里呢 (幼儿自由讨论)教师小结:因为许多东西能够溶解在水里,当很多脏东西溶解在水里的时候,水就被污染了。

  2、了解水污染情况教师提出问题:水是怎样被污染的?幼儿讨论。

  课件演示:生活污水、垃圾污染河流。工厂排放出来的废水污染河流。

  3、了解水与人类、动植物的关系(幼儿把收集的资料拿出来自由参观、讨论,然后放在黑板上大家一起观看)。

  引导幼儿说出水污染影响人类健康。水污染影响动植物生长。

  教师:如果动植物接触了被污染的水会发生什么情况课件演示:鱼在清洁水和污染水里的生长情况。

  小结:人和动植物如果生活在污水的环境中,就会得病,严重的会造成死亡。

  4、了解保护水资源的重要性讨论节约用水、保护水资源的方法。

水教案 篇2

  活动目标:

  1、激发幼儿的好奇心,使幼儿情绪愉快地参加探知活动,培养幼儿对科学活动的兴趣。

  2、引导幼儿观察、感知水的沉浮。

  3、帮助幼儿学习运用语言来表达,发展幼儿讲述。

  活动准备:

  盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、

  一个熟鸡蛋一生鸡蛋。

  活动过程:

  (一)激发幼儿的好奇心,让幼儿产生探知的欲望。

  1、出示两个大盆,里面装有水让幼儿自由在周围用玩具舀水玩。

  2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里,老师:这些东西怎样?它们有没有沉到水下?为什么会漂浮在水上?请两个小朋友上来试。

  3、把小石块、沙投放到水里,老师:这些东西又怎样呢?为什么会沉到水里?请两个小朋友上来试试。

  4、把棉花、海绵投放到水里,引导幼儿观察。

  (二)幼儿动手操作、感知。

  1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。

  2、帮助幼儿用语言讲述自己探索过程。

  (三)讨论、扩展经验。

  1、老师出示一张白纸,平放到水面上“它又怎样啊?为什么浮在上面”老师慢慢用水弄湿白纸,看看白纸慢慢沉到水里。

  2、老师出示一生鸡蛋,投放到水里,看看它怎样?又出示一熟鸡蛋问:它会怎样呢?

  (四)小实验:会游泳的蛋宝宝。

  篇四:幼儿园大班科学教案:有趣的水宝宝

  设计意图:

  水是幼儿每天都能接触到的、熟悉、喜欢的东西,本次活动利用幼儿对水的兴趣,为幼儿提供丰富的材料,让幼儿通过操作,充分发挥眼、脑、手等多种感官协调活动,去发现问题,解决问题。使幼儿可以积极地参与到探索活动中。

  活动目标:

  1.通过各种感官感知及探索活动,初步了解水的透明性、流动性及溶解性。

  2.乐于在操作活动中和同伴共同分享探索得到的结果。

  3.有初步的环保概念,懂得水资源的重要性,学会保护水资源。

  活动准备:

  1.两个透明杯子(一杯内装一彩球,另一杯内有沙,沙内埋一玩具),一玻璃杯清水

  2.每组一份奶粉、白糖、果汁、咖啡,用碗装好。(溶解实验使用)

  3.每组一套操作材料:塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。(验证水的流动性实验使用)

  4.水污染视频一份

  活动过程:

  一、游戏:看看是什么

  1、教师出示两个透明杯子,一杯装水,一杯装沙

  2、师:今天,老师给小朋友们带来了一杯水和一杯沙,我现在要将两个神奇的宝贝藏在它们里面,小朋友们仔细看一看,老师藏了什么宝贝在里面

  3、师:请小朋友说一说,水和沙里都有什么宝贝

  4、师:为什么我们能很快的知道水里藏了什么宝贝,却不知道沙里有什么呢?(水是透明的,能一眼看到)

  二、游戏:水宝宝搬家

  1、出示一个装了水的塑料盆和碗

  师:水宝宝想请小朋友们帮忙,把家搬到面前的小碗里,你们都有什么方法可以帮助水宝宝呢?(幼儿自主回答)

  2、师:老师给小朋友们也准备了几样好玩的工具,我们来认识一下(介绍提供的工具,分别为:小筐、漏网、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子)。请小朋友们选择自己喜欢的工具来帮助水宝宝,大家动手之前请先卷起袖子,如果桌子上面有积水了,可以用边上的抹布来擦干净。

  3、幼儿操作,教师指导

  4、请个别幼儿上来讲述自己试验的过程

  师:我们来请小朋友们分享一下自己帮水宝宝搬家的经历。(用的什么工具?发生了什么情况?)

  三、游戏:会变化的神奇水

  1、教师出示一杯清水

  师:老师又把水宝宝请来了,这次,要和水宝宝一起变个魔术。

  2、教师将奶粉放入杯中搅拌

  师:谁来告诉我,水宝宝怎么了?(变浑浊了或者变成牛奶了等)为什么水宝宝变色了?(因为奶粉溶到水里了)

  3、师:老师也给小朋友们准备了一些神奇材料,我们一起和水宝宝来变魔术吧!

  4、幼儿动手操作,教师指导

  5、幼儿坐在操作台边,教师进行提问

  师:你们的水都发生变化了么?小朋友们可以看一看,闻一闻,尝一尝,然后告诉我们大家,你的水宝宝发生什么样的变化了。请小朋友们一起来尝一尝变了魔术之后的水宝宝。

  四、爱护我们的水资源

  1、师:我们今天和水宝宝做了这么多的游戏,大家都喜欢水宝宝么?

  2、师:小朋友们还知道水宝宝在我们日常生活中的哪些作用?

  3、师:老师今天还给小朋友们带来了一段视频,我们看一看,视频中的水宝宝怎么了?

  4、师:水宝宝怎么了?什么样的行为会让水宝宝生病?我们应该怎么爱护水宝宝?

  5、教师总结:我们在日常生活中要注意节约用水并且爱护好我们身边的水宝宝,不让脏东西污染了它们。接下来让我们回到教室,继续和水宝宝一起做更多有趣的游戏吧。

水教案 篇3

  一、教学要求

  1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

  2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。

  3、有感情地朗读课文。

  二、教学重点

  1、学会本课生字新词。

  2、理解课文内容。

  三、课前准备:

  生字卡、小黑板

  四、教学时间:

  两课时

  五、教学过程

  第一课时

  一、谈话,导入新课

  二、初读课文

  1、学生轻声读课文,读准字音。

  2、读通课文。

  3、给自然段标上序号。

  4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。

  出示小黑板,让学生读一读词语。

  问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。

  5、指名分段读课文,教师正音。

  三、学习课文,读懂课文

  1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。

  2、指名读一、二、三自然段。

  讨论:

  (1)小洁看什么看得如了神?

  (2)“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这句话你怎样理解?

  (小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。)

  指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。

  3、指名读第四、五自然段。

  讨论

  (1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

  (2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?(讨论后读有关句子)

  (3)小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?

  (4)小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?

  指导读第四、五自然段。

  四、读全文

  小结:我们从小应该懂得保护环境。

  第二课时

  一、复习

  1、有感情地朗读课文,讨论。

  2、读读下面的词语,再读读带点的字。

  清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨

  二、识字、写字

  1、重点教:澈、卷、演。

  2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。

  想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?

  学生边回答边板书。

  3、出示卡片,独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

  4、书写生字。

  三、巩固练习

  1、认读生字卡片,认真记忆字形。

  2、听写本课生字。

  作业设计:

  1、比一比,再组成词语。

  波()坡()披()

  盼()粉()纷()

  赏()堂()

  境()镜()

  2、学写句子。

  ()的树上有()在()。

  ()的草地上有()在()。

  ()有()在()。

水教案 篇4

  〖教学目标〗1、会认8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。

  3、通过学习,使学生明白泉水的奉献精神,喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人,为需要帮助的人伸出热情的手。

  〖教学重点〗

  1、认识8个生字,结合上下文理解字意。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。

  3、通过学习,使学生从小懂得关心身边的人,为需要帮助的人伸出热情的手。

  〖教学难点〗

   1、读准字音:鹃、泉、脆、然。

  2、有感情地朗读全文,用高兴的语气读出泉水说的话。

  〖教学准备〗

   1、生字卡片。

  2、词语卡片。

  3、相应课件。

  总第9课时共2课时第1课时

  教学过程

  在情境创设中激发学习兴趣

  1.激趣谈话:小朋友,生活中谁见过泉?(学生自由说话。)

  2.简介"泉水":老师这里有几组"泉水"的生活照(播放《泉水丁冬》音乐)。教师随滚动的课件介绍泉水的照片。学生边听边思考用一个词来形容看到的泉水。

  3.揭题并读好课题。

  4.学习"泉"字。

  [设计意图:联系生活的目的是调遣学生知识库存中已有相关知识,激发其学习兴趣。运用课件直观介绍泉水是为下文想象说话铺路。]

  一、自读识字

  (一)初读(大声地朗读)课文,自学生字新词

  1.自由读读,画出自己遇到的生字。看看你自己能解决几个生字。教师预设了A、B、C,当学生学有困难之时随时调用。

  2.交流,反馈。

  (1)交流自学的生字新词。预设A:用媒体展现文本第一段情景,巩固3个生字("哦、股、缝")。预设B:用图片识字。图片一为水罐、天然水塔,认识"罐、塔";图片二为杜鹃,引出画眉鸟等;预设C:理解"清脆"一词。(边读边想象与词语相关的情景。)

  [设计意图:识字正音是读通课文的基础,又是低段的重点。本环节的预设可以帮助学生学习词语的方法,真正体现主导与主体的关系。]

  (二)二读(自由读通)全文,触摸语感

  师:学词原来会这样有意思,那么我们把这些生字宝宝送回到句子中,会更有味道,赶快找到一段或几段读给同桌听,试试看,你肯定行!

  1.检查课文。指名合作读好课文,教师相机点拨,正音。(推荐朗读最好与需要帮助的学生来参与初读这一环节。如果学生都能读通顺那就跳过这环节。)

  预设一:第五段中读"漏"字的句子:"画眉鸟在尽情地歌唱"中的"在"字,让学生比较"在"字的作用。

  预设二:第四段中读破句的句子的正确的读法:"泉水流到山坡的果园里,果树大口大口地/喝水。"让学生感悟"大口大口"是个重复的词语,不能分开读,它是说明喝水的程度或状态。同时以此为契机进行词语积累,让学生说说类似的词语。(如:嫩黄嫩黄、碧绿碧绿、雪白雪白等重叠形式的词语。)

  预设三:第六段中读"多"字的情况:他们互相约定:"大海里见!""再见"与"见"两个词的区别!

  [设计意图:教师不放过每一位学生,采用不同方式帮助、指导,引领学生把书读通,读好。关注读通课文这一环节等于关注学生的知识缺陷与理解的错位,同时培养了学生良好的阅读习惯。]

  (三)三读(默读)课文,揣摩文路

  1.小朋友们,默读时候不发出声,也就是在心底里读读,想想泉水到过几个地方?找到课文中句子并拿笔圈出来。想想:泉水来到这些地方干什么?

  交流:师用课件出示句子:泉水来到_。

  学生讲,教师板书。(水池、平地、果园、山谷)课件展示4句完整的句子,教师多次变换形式引读这些句子。

  2.练说:读好一句话与四句话。

  (1)上述四个句子,我们可以用一句话来表达吗?(学生开火车练说。在练说中感悟"和"字的用法:泉水来到_,_,_和_。")

  (2)用上"先,接着,然后,最后"等关联词说说课文的大意。(学生大面积地练说,帮助学生在说中明白说话是有一定顺序的。培养学生的概括能力。)

  [设计意图:整体感知是重点品味的基础。这个环节设计的目的是让学生放下书本仍能记得内容,为第二课时的精彩而蓄积力量。其二是搭建语言实践平台,理解简单与具体的语言概念,提高学生的语言素养,培养学生良好的语感,教案《《泉水》教案》。]

  (四)再读课文,你会有更多的发现。

  1.预设一词语的巧用。

  师:细心的小朋友会发现文中并不是用"来到"一个词,赶快读读课文,作者是怎样描写泉水到的地方的?跟谁说话?

  ①泉水流进山腰的水池。来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。

  ②泉水流过山间的平静。照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。

  ③泉水流到山坡的果园。喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。

  ④泉水穿过静静的山谷。唱吧,唱吧!我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。

  2.预设二词语的妙用。

  (1)用视频让学生感受用词的准确性。(如:流进…水池;穿过…山谷。)

  (2)读好横线上的词组。

  (3)文中像这类词组很多,找出来读读。(同桌互助互评。)

  3.引读课文最后一段:难怪泉水"丁冬,丁冬"地在弹琴呢!唱着,蹦着,多么欢乐的泉水啊!想一想,还可以说的泉水。(再次说话练习)设问:泉水为什么快乐?我们来看看──(出示动态课件。)

  [设计意图:"来到"与文中的"流进、流过、流到"的区别,用视频形象地展示了"流进水池"、"穿过山谷"的动态画面,让学生由此领悟作者用词准确。从预设一中学生学会细心,明白用词严谨,讲究方法;从预设二中学生学会欣赏,领悟不同词语表达同一个意图,文章就更加生动。]

  二、合作交流

   1.观看课件:请同学们边欣赏课件边读课文第一段话。请你说说你想到什么?(教师视学生的感悟情况作出相应的点拨。)

  2.交流,反馈。

  预设一品赏"冲"字。(力量大,颈头儿足,这里体现出泉水快乐、急切的心情。)多元解读,积淀语感。设问1:泉水是地冲出来。学生可能说──使劲地、不停地、高高兴兴地、笔直地、急切地…要求学生把自己想到的词语放进句子中读读悟悟。设问2:泉水这样冲出来,仿佛_。(说话练习。)

  预设二想象"阳光灿烂的世界"。(可以用课文中词组说说,一句话或几句话都可以。)

  3.朗读指导。一问一答,读出预设中学生体验到的情感。

  [设计意图:让每个学生读后都有所感悟,而所悟又不尽相同。于是在读中感悟词语,在品赏中积累词语,在想象中激活思维,在理解中积淀情感,丰满了泉水乐于奉献的美丽形象,培养了学生的想象思维能力与语言表达能力。]

  三、品读领悟

   1.课件展示"脆"、"股"、"鹃"3个生字,引导学生观察,发现共同点。

  ①这3个字有什么共同点?(月字旁。)

  ②这3个字写的时候有什么不同?(月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。)

  2.教师范写。

  3.学生练写,教师巡视指导。同时播放《泉水丁冬》的音乐。

  四、巩固延伸

   作业展示:师生互评,生生互评,并授之方法。

  [设计意图:写字教学是2年级教学的重点。在此环节教师改变以往传统的单一的评价方法,采用多元激励评价。让学生在美妙的音乐声中愉悦地学会了3个漂亮的字,又欣赏了同伴的字。在评价中成长,在成长中学会鉴赏美。]

  小朋友,刚才我们随着音乐学会了8个字和一些词及词组,了解了课文中泉水来到水池、平地、果园、山谷,跟姐姐、杜鹃、果树、画眉鸟说说话,还学会了3个要求会写的字。

  总第10课时共2课时第2课时

  一复习导入

   1复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

  2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。

  二读议课文感悟

  1快速读第一自然段

  ①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?

  学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

  ②先自己练习一下吧。

  ③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?

  ④老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

  2泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二--五自然段,把答案画在书上。

  学生边读边画。

  ①你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?

  ②谁有不明白的问题?

  ③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。

  ④想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?

  泉水流到,它看见了,泉水说:。

  3自由读六、七自然段,练习填空:

  泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了。他们互相问候:。他们互相约定。

  三总结:

   1读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。

  2朗读你最喜欢的段落,试着背下来

  3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

  四作业:

  1朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  2欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

  板书设计:

   5泉水

  山腰姐姐多

  平地杜鹃花清

  果园果树甜

  山谷画眉鸟美

水教案 篇5

  教学目标

  1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,感悟时时处处为人民着想的品质,能在朗读中表达出对的崇敬之情。

  3、初步懂得饮水思源的道理,引导学生在生活中学会感恩。

  教学重点

  识字,有感情地朗读课文。

  教学难点

  感悟“吃水不忘挖井人”的含义

  课前准备

  1、教师准备:红井图片,课文插图,画像图片、生词卡片若干、小黑板。

  2、学生准备:

  (1)预习课文,运用已学的识字方法识记生字。背面生字的星星卡片若干。

  (2)搜集有关的图片资料及小故事。

  教学课时

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、图片引路,激趣导入

  1、展示“红井” 导入新课

  (1)出示“红井”图片,说说“井”的作用。板书“井” , 学生识记,交流方法,扩词

  (2)揭示课题,板书课题

  2 、读题质疑, 激发兴趣

  (1)齐读课题,说说课题的意思。认识“忘、挖”,说说识记的方法。

  (2)设疑激趣。师:看到课题后,你有什么问题要问吗? (预设一:挖井人是谁?预设二:吃水人是谁?预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井?)

  二、带疑读文,识记生字,读中感悟

  1、自读课文 ,要求读通顺,读正确。

  (1)学生自由地读课文。

  (2)教师检查学生读文。

  2、反复读文,解决学生质疑,随文识字。

  (1)解决预设一:挖井人是谁? 学生回答:。教师提问:你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子,教师出示的画像,介绍,随机解决“领导”“革命”两个词。

  (2)解决预设二:吃水人是谁? 学生可能答出乡亲们,教师追问:哪里的乡亲们?你是从哪儿知道的?读读课文中的有关句子。

  (3)解决预设三:为什么要带领战士给乡亲们挖井? 要求学生勾画出课文中有关的句子。

  a、出示句子:村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。

  b、补白想象:如果让你走很远的路,还挑着水,你会感觉如何? 晴天还好,要是雨天呢,雪天呢,又会怎么样呢?

  C、感悟朗读:现在让我们来读一读这句话,来感受一下乡亲们吃水的艰难。

  三、巩固生字词

  第二课时

  一、游戏激趣,巩固生词

  1、识词游戏:摘星星。

  (1)师示范:摘星——读字——组词)(生字星星卡背面)

  (2)学生游戏 面 忘 革 井 席 挖 乡 志 刻 解 战 命

  2、指名读词,体验乐趣。

  二、总结全文,提升拓展

  1、问题入手,回顾前两个自然段

  (1)教师出示立有石碑的红井图片

  (2)教师提问:这块石碑是谁立的?为什么要立这块碑呢?(生交流作答)。

  (3)指导朗读第三自然段,重点理解碑文。

  2、拓展想象,引导感悟

  (1)师:石碑立好后,可能会有哪些人去看呢?站在碑前,他们会怎么说呢?出示插图

  (2)启发学生以乡亲、主席、士兵、参观的小学生等身份去想象,指导说话。

  3、赛读碑文,体会情感。

  4、回顾全文,学会感恩

  (1)、开火车读全文。

  (2)、小结、拓展。 师:这节课告诉我们“吃水不忘挖井人”,对无私帮助过我们的人,我们都不应该忘记,这就是“饮水思源”的道理。(板书:饮水思源)想想我们在平时生活中,在享受他人方便的时候,我们不应该忘记哪些人呢?试着用下面的句子说一说。 (出示: 不忘 ) 生讨论作答。(如穿衣不忘做衣人,吃饭不忘种田人,成才不忘父母和老师等)

  三、自主辨字,指导书写

  1、出示六个生字(田字格)。

  2、学生观察字形及在田字格中的位置

  3、教师范写:重点指导“乡”。

  4、扩词练习

  四、作业超市,自主选择

  1、请你乘坐扩词快车。

  2、回家后,把课文中的故事讲给家长听。

  五、实践活动

  你还知道关心群众、为群众着想的故事吗?搜集起来,班级里开个“故事会”。

  六、板书设计

  吃水不忘打井人

  饮水思源

   带领 挖井

  乡亲们 立碑 刻字

水教案 篇6

  第一课时

  教学内容

  1、复习歌曲《少先队员采茶歌》。

  2、创编采茶的舞蹈动作。

  教学目标

  1、能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。

  2、能积极地参与小组的活动,以合作的方式创编几个舞蹈动作。

  教学过程

  (一)复习歌曲

  1、注意第一小节五度音程的音准。要具有弹跳感。

  2、注意第二小节圆滑线的唱法。要唱得连贯、柔和,和跳跃的形成对比。

  3、注意第三小节附点四分音符的时值。

  4、第二乐段第一乐句可按顿音的唱法演唱,要唱得短促、有均匀的节奏感,好像是有节奏的采茶动作一样。

  5、最后一个乐句第三小节的的八分休止符要唱得短而轻。并要做到声断气连,使歌声既分开又被连贯,寄托着少先队员热爱茶山的情感。

  6、演唱时要注意乐句的分句,可引导学生划分乐句,做到正确地换气。

  (二)欣赏有关采茶的音乐作品

  1、器乐合奏《采茶扑蝶》

  2、广西民歌《采茶歌》

  (二)创编采茶的舞蹈动作(见相关参考资料)。

  1、学生分组合作创编

  2、指名表演

  3、集体评价

  4、随音乐一起表演

  教学反思:

  第二课时

  教材分析

  教师准备:《西湖春晓》音乐、西湖风景、《平湖秋月》的音乐。

  学生准备:赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。

  教学目标

  1.感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。

  2.“走进”西湖,了解西湖。

  (1)诗人笔下的西湖。

  《饮湖上初晴后雨》(苏轼)

  《晓出净慈寺送林子方》(杨万里)

  (2)画家与摄影家眼中的西湖(有关西湖的绘画及摄影作品)。

  (3)我们眼中看到的西湖(西湖美景欣赏)。

  教学过程

  一、 导入

  师:我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景,经常用“大漠黄沙”来形容戈壁,用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数,如果请你用一个词来形容,你会说什么呢?(秀美 俏丽 灵气)

  师:这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过,不是就曾有人把江南的一处风景比做西施,你们知道这是什么地方吗?(西湖)

  师:对,苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”可见,西湖有多么的美丽。

  二、欣赏《西湖春晓》

  师:今天,我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》,听一听歌中都唱到了什么?(出示课题并初听歌曲)

  师:歌中唱到了什么?(朝阳 柳梢 绿水、青山)

  师:歌中又是怎样描写这些景物的?用的是哪种演唱形式?(复听歌曲)

  教师出示歌词。

  师:这首合唱歌曲多美啊,让我们共同来感受歌中的美景。

  教师向学生详解词意。

  师:请大家随音乐有感情地朗读歌词。

  学生有感情地朗读歌词(教师播放背景音乐《西湖春晓》)。

  师:这首歌曲带给你怎样的感受?(优美 抒情)

  师:看来,同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南,长在江南,他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子,营造了歌曲亦诗亦画的意境,就像我们正荡舟在西湖之上,欣赏西湖的美丽景色。

  师:请同学们边听歌曲边轻声哼唱,并用身体来感受歌曲的韵律。

  学生用身体感受歌曲的韵律,并轻声哼唱。

  三、拓展──走进西湖

  1、师:我们从歌曲中感受到西湖的美,可这远远不够,让我们“走进西湖”,更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。

  学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。

  2、师:经过小组内的交流,你能说一说你的感受吗?

  3、师:西湖历来就被文人墨客所称颂,他们是怎样赞美西湖的呢?

  朗读(背诵)《饮湖上初晴后雨》(苏轼)

  《晓出净慈寺送林子方》(杨万里)

  4、教师播放背景音乐《平湖秋月》。

  师:那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的?

  教师播放背景音乐《平湖秋月》。

  师:西湖是诗,西湖是画,西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律,刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐,就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。西湖真是魅力无穷,而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱,让我们来听一听西湖的故事。

  (向同学们介绍《明珠西湖》 《许仙和白娘子》)

  5、师:文人墨客赞美它,画家描绘它,西湖到底有多美,我想现在就去看西湖,做西湖的画中人,邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。

  教师播放西湖风景(背景音乐《西湖春晓》)。

  生观看,欣赏西湖的美景,并随音乐边听边哼唱。

  师:西湖的美景真是美不胜收,让人流连忘返,其实,在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色,等待着大家去发现、去观赏。

水教案 篇7

  一、活动设计意图:

  水是幼儿日常生活接触最多的课题之一,但是幼儿对水却不一定有深刻的.认识和了解。本次活动的设计旨在让幼儿明白我们喝的水是从江河中、地下开采水等过滤而来的,并结合身边的资源:太湖水数年饱受蓝藻的侵袭,已严重威胁周边水域的用水安全,教育幼儿明白水资源不是“取之不尽、用之不竭”的,应该从我做起珍惜水资源,从小树立保护环境的意识。

  陈鹤琴先生曾说过:幼稚教育是一种很复杂的事情,不是家庭或幼稚园单方面能胜任的,必须要两方面共同合作方能得到充分的功效。本次活动幼儿园与家庭密切合作,紧紧依靠家长的力量,亲子参与环保,以家庭带动社区,使环保活动在家庭和社区间互动起来。

  二、活动目标:

  1、知道谁来源于地下水和天上的雨水。

  2、通过观察显微镜下面的水,了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物,得经过工厂的加工、过滤等程序,才能饮用。

  3、通过体验活动让幼儿知道要保护水资源;家、园、社区携手环保。

  三、活动准备:

  多媒体课件;通过“家长园地”让家长了解活动的目的、要求、方法;家长配合采集水样;显微镜若干

  四、活动过程:

  (一)、组织谈话,揭示活动

  1、师提问:我们喝的水从哪里来的?

  幼儿两人互相讨论,集体交流

  2、师指出:水可以从天上的雨水落下来,也可以从江河中、湖水中来……

  3、谈话:这些江水、湖水、雨水可以直接喝吗?我们今天来进行观察和学习。

  (二)、观察实践,开展活动

  1、出示湖水样本,供幼儿在显微镜下观察

  指出:水中含有的一些微生物和细菌,对我们人体有害,不能直接饮用,得经过过滤。

  2、师谈话:我们请某自来水厂的技术员阿姨为大家介绍一下“我们喝的水”

  3、多媒体播放某自来水净化和输送水的影片资料,组织幼儿观看

  4、师幼交流:通过影片的观看,你知道江河里的水、天上的水要经过怎样的处理才能饮用呢?

  幼儿讲述刚才获取的间接经验。

  5、师小结:自来水厂的叔叔、阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水变得干净,再传输到地下水管中,水龙头就和这些水管连接着,通过水龙头我们就能用这些干净的水了。

  6、幼儿用显微镜比较河水、自来水两种水样。

  (三)、互动体验、深入活动

  1、师谈话:我们附近的太湖,远近闻名,让我们去看看。多媒体播放太湖美丽风景。

  幼儿交流:景色美、湖水蓝、闪闪的……

  2、出示太湖水水样,幼儿体验:看一看、闻一闻、蘸一蘸,说一说

  交流:太湖水臭臭的、粘粘的、黑乎乎的颜色

  3、提问:这样的水我们能喝吗?

  4、师讲述:以前的太湖风景秀丽,鱼虾成群,现在的太湖受到污染,经常大规模爆发蓝藻,严重影响了人们的用水安全。

  5、多媒体播放:夏季太湖水爆发,无锡地区缺水的各种情景,没有洗澡水、喝的水靠外地输送……

  6、师幼互动讨论:让太湖水变干净,我们小朋友能做什么?让爸爸、妈妈和身边的人做些什么?

  7、师总结:节约用水、不往河里扔垃圾、工厂不排放污水、进行漂流物的打捞……人人都应该为保护水资源做出努力。

  四、家园倡议、延伸活动

  幼儿回家和父母共同起草保护水资源倡议书,教师修改后张贴在幼儿园、社区公告栏里。

水教案 篇8

  教学目标

  1.认识12个生字,会写8个字。

  2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受风景的优美和小洁心灵的美好,体会自然美与行为美的和谐。

  3.有保护环境卫生,保护江湖河水的意识和自我控制的能力。

  4.促进阅读和想像能力的发展。

  教学重点

  能正确有感情的朗读课文,有保护环境卫生的意识

  教学准备

  1.生字词卡片,课文插图或课件。

  2.轻音乐和课文录音。

  3.收集保护环境的标语或广告。

  教学时数:

  教学过程 两课时

  第一课时

  一、激趣导入,感知美。

  在美妙的音乐中,师激情导入:同学们,今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好,我们就一同来学习27课《清澈的湖水》,带着你的喜爱之情,齐读课题吧!

  二、初读课文,感受美。

  1.播放课件,听配乐朗读课文。

  师:你能用一个词说说你的感受吗?

  2.这么美的课文你一定想读吧,请大家翻开书129页,放声读一读课 哪个生字难读的打上记号多读几遍。

  3.读带有拼音的词语。

  3.去拼音读词语。

  4.认读生字。

  5.大家都读得很认真。在学习中,你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同们注意什么?

  6.生字游戏。

  7.同学们真聪明,这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)

  子画出来,同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子?(板书:景美)

  三、品读句段,欣赏美。

  1.我们随着小洁乘坐的船看到了非常美丽的景色。请大家自由读课文。

  (1)画出描写风景美丽的句子,并美美地读几遍。

  (2)跟同桌说说这些句子美在哪儿。

  2.读后反馈:课文里写了哪些美丽的风景?(板书:景美)

  结合学生的回答出示句子:

  (1)看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。

  说说这个句子美在哪里?

  这里把山石写成了一只只的小动物,是多么可爱逼真呀!你能像他那样说说“什么像什么吗”? (课件出示: 像 。)

  你能把感受到的“美”读出来吗?

  (2)湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。。

  读了这句话,出现在你眼前的是怎样的一幅画?(课件:变换的山峦) 小洁看着湖水,为什么觉得自己想在天上飞,又像在水里游?

  你喜欢用什么方式把湖水的美表达出来?(板书:湖水)

  (3)哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

  读读这句话,你仿佛看到了什么?(理解:跃、消失、表演)板书:小鱼 比赛读,看谁读得好。

  3.讨论:这样的景色给了小洁怎样的感受?

  4.试着背诵自己喜欢的句段。

  四、写生字

  写“失、觉、扔、掉”四个字。

  第二课时

  一、复习导入

  师:同学们,上节课咱们学习了27课,这节课,老师将和大家继续学习,齐读课题(第一遍)

  师:清澈的湖水是什么样的?咱们一边读题一边想象它的样子。(贴卡片)再读课题。

  师:通过上节课的学习,我们已经和生字交了朋友,看,它们来了!每个词语读三遍,注意读准红色生字的读音。(出示生词:两侧、卷起、欣赏、石龟、镜子、倒映、变幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步)谁能从这些词语中选出一个或多个词来说说课文内容?先听老师说:游船两侧卷起一朵朵美丽的浪花。(学生说句)

  二、抓住行为,感悟美

  1.同学们,上节课我们和小洁一起荡舟湖面上,看到了清澈的湖水、美丽的湖面以及湖两岸活灵活现的山石,我们跟小洁一样都看得入神了,可是后来我们却看到了不愿看到的一幕——

  出示句子:

  突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了。小洁回过头来不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。

  (1)从这个句子你读懂了什么?

  (2)你认为该怎样来读好这段话?请试着读一读。

  2.看到小孩的行为,我们跟小洁一样心里很生气,如果当时你也在场,你会怎么做?又会对小孩说些什么?学生交流。

  3.小洁自己又是怎么做的呢?

  (1)请你读3——5自然段,并画出小洁怎么做的句子。

  (2)反馈

  出示句子:

  她吃完面包,刚想把面包纸丢进水里,却被湖里美丽的景象吸引住了。 小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖里。

  船靠岸了,小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸,四处张望,好像在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快地向前跑去

  自由读这三句话,并说说:

  A.小洁的行为有什么变化?你从他的行为中体会到了什么?

  B.你能读出小洁的心情吗?

  C.如果小洁就在你身边,你会怎么夸她?

  三、扩展活动,延伸美

  师:同学们,世界因为有像小洁和你们这样热爱环保的人,天空更蓝了,青山更绿了,湖水更清澈了!(点击作业)为了让更多的人保护环境,管理处决定在湖边立一些环保标语牌,请你设计一下。

  四、书写生字

  写“眼、睛、纸、船”四个字。

水教案 篇9

  【教学目标】

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

  2、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。

  【教学重点】

  朗读感悟。

  【教学准备】

  课件、挂图、音乐《爱我中华》、收集关于周总理的故事。

  【教学过程】

  一、谈话导入

  出示课件:泼水节的画面。

  你看到了什么?你有什么感受?指名说。

  是的,你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族,傣族人民最盛大的节日──泼水节。每当泼水节到来时,傣族人民就载歌载舞地庆祝节日。今天我们再来感受傣族人民是怎样和敬爱的周总理过泼水节的。

  二、读课文,了解人们用怎样的方式欢迎周总理的

  1、生自读第三自然段。

  2、指名读,并说说自己的感受。

  3、人们如此的喜欢周总理,他们是用什么样的方式迎接总理的,谁来把第三自然段的相关词语找出来告诉大家并加以理解?

  (四面八方、一条条、一串串、欢呼)

  4、多么令人感动的场面啊!大家赶快读读吧。

  5、读后,你一定想问:

  周总理为什么会得到这么多人的爱戴?知道有关周总理的故事吗?谁来给大家讲讲?

  6、指名说关于周总理的故事。

  7、听了这么多的故事,你认为总理是个怎样的人?你希望见到他吗?

  8、指名说出对周总理的认识。

  9、是的,傣族人民此时的心情和我们一样,也非常的想见到周总理,他们用自己所特有的方式迎接总理的到来,他们是那样的激动。此时,我们的心情和他们一样,让我们一起大声的、有感情的读读吧!

  10、生自读第三段。

  11、师生交替读,重点指导最后一句话:周总理来了!。

  三、看图指导朗读第4~5自然段

  1、瞧!傣族人民期盼以久的总理真的来到了人群中,你看到了什么?

  2、指名说。

  (穿着、表情、动作、人物的心理活动)

  3、大家观察的真仔细,我们来看看书中是怎样描写的?

  4、自读4、5自然段。

  5、师:刚才在读的过程中,我发现同学们读的非常投入,但是从你们的面布表情中告诉我,你们还有疑虑,能告诉我吗?

  6、生提出不懂的问题,师生共同解决。

  7、老师也有不懂的问题想请你们帮助解答,书上有欢乐的鼓点在那种场面可能还会有欢乐的什么呢?地毯的真正含义又是什么呢?

  8、指名说。

  9、问题解决了,我相信同学们会读的更好。

  10、齐读第4~5自然段。

  11、师领读,生模仿总理做泼水的动作,想想他们会说些什么?并指名说一说。

  12、男生读女生作动作,女生读男生作动作。

  四、指导读课文6~8自然段

  1、多么热闹、多么难忘的场面啊!让我们继续往下学习,看看下面三段与前面几段有什么不同?

  2、生自读最后三段。

  3、指名说我的发现:

  三段都是感叹句。

  4、谁来读一读?指名读。

  5、生评价,说说感叹句怎样读?为什么?

  6、分组比赛读。

  五、拓展

  1、五十六个民族,五十六句话,五十六个兄弟姐妹是一家。今天,我们共同感受到了傣族人民与总理的深厚友谊,那份友谊是那么的刻骨铭心。你一定感慨万千,快吧你的心理话对大家说说吧?

  2、你还收集了哪些少数民族的风土人情?赶快告诉大家。

水教案 篇10

  【教学要求】

  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2.学会本课16个生字,其中田字格上面的6个生字只识不写,理解由生字组成的词语。

  3.知道我国是个多民族国家,初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

  【教学重难点、关键】

  1.图文结合,理解课文内容。

  2.有感情的朗读和背诵课文。

  【教学时间】

  三课时。

  【教学过程 】

  第一课时

  一、导入 。

  1.板书课题。

  2.教学泼。读准字音po,怎么记这个字?

  3.泼水节是哪个民族的节日?为什么叫泼水节?人们相互泼水表示什么意思?读了这篇课文,所有的问题都会迎刃而解的。

  二、初读。

  1.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。

  tong hu shi lin

  2.(出示词语)水桶互相湿淋淋幸福

  jiao sai ken li banna

  象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳

  feng huang dai ji

  凤凰傣族吉祥

  (1)自读生字词。

  (2)你在生字的音、形、义上有什么收获?

  字音:

  赛:读平舌音。

  湿:读翘舌音。

  幸:读后鼻音。

  离、淋:读边音。

  字形:

  幸:不能跟辛混淆。

  (3)带读,指读,开火车读。

  (4)去拼音,齐读词语。

  3.把生字词带入课文读一读,把课文读正确、流利。

  4.指名分段朗读课文,师生共同纠正。

  5.再指名分段朗读。

  三、初步了解课文大意。

  1.通过朗读课文,你知道刚才老师提的问题了吗?如果知道,你是从哪句话读懂的?

  2.指名回答。

  3.齐读课文。

  四、学习第1自然段。

  1.自读课文第1自然段。

  2.简介:西双版纳凤凰花。

  3.一年一度是什么意思?

  4.从第1自然段中,你还知道什么?

  5.请你带着高兴的心情读第1自然段。

  五、教学生字。

  课文读的好,字也会写得好。

  1.分析字形。

  互、泼、离:自学课后笔顺表并描红。

  2.指导写字。

  备:上面的〩,要包住下面的田。

  旁:中间的ー写得长些,包住下面的方。

  幸:第三笔横要长。

  3.生描红,师巡视指导。

  作业 设计

  一、看拼音写词。

  xiang zheng zhun bei po shui yi nian yi du

  ( ) ( ) ( ) ( )

  pang bian li qu ken ding shi lin lin

  ( ) ( ) ( ) ( )

  二、数笔画,填空。

  离:共()画,第9画是()。

  互:共()画,第2画是()。

  三、正确、流利地朗读课文。

  第二课时

  【教学目的】

  1.有感情地朗读课文。

  2.扩大学生的词汇量,积累一定的句式。

  3.了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

  4.扩大知识面,了解其他民族的风俗。

  【教具准备】

  教学挂图、生字卡片。

  【教学过程 】

  一、复习。

  1.抽读生字卡片。

  2.指名分段读课文。

  3.听完后,你有什么感受?

  二、新授。

  1.教学第12自然段。

  (1)齐读第1自然段。

  (2)这一天终于来临了:指读这一天有的撒上花瓣部分。

  a.哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(板书:早早、早已)

  通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。

  b.你看,就连那清水有的洒上香水,有的撒上花瓣。同学们,我们学过的课文中有没有类似的句子。

  c.生回忆说。

  d.你也能用有的-----有的------说一句话吗?

  e.有感情齐读第一句。

  (3)指导读书开始泼水了-------人人脸上笑开了花部分。

  a开始泼水了,怎么泼的呢?-----读读书,可做做动作。

  b看看图,你如果参加泼水节,你希望是谁?为什么?

  c有感情地朗读这部分课文。

  (4)指导读书清水是吉详如意的象征-----怎么能不高兴呢!部分。

  a喜欢过泼水节吗?指名答。

  b指名朗读怎么能不高兴呢!读好感叹句。

  (5)有感情地齐读第2自然段。

  2.教学第3自然段。

  (1)泼水节不仅仅泼水呢!

  (2)自读第3自然段

  (3)这个自然段中也写了一系列的动词,写得多么准确呀!

  (4)齐读第二句。

  (5)你也能用这些一系列的动词说一段话?

  (6)有感情地朗读第三自然段。

  3.你还知道那些少数民族的风俗?

  三.有感情地朗读全文。

  作业 设计

  一、比一比,再组词。

  淋()幸()味()桶()

  林()辛()末()通()

  二、造句

  ------有的------有的------:

  三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯,然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。

  第三课时

  【教学目的】

  1.背诵课文。

  2.做课堂联习。

  【教具准备】

  教学挂图或多媒体。

  【教学过程 】

  一、复习。

  1.上节课,我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节,那场面给你留下了什么印象?

  2.全班齐声有感情地朗读全文。

  二、指导背诵。

  1.看录象,读读书上的语句,再自己背背。

  2.同座位互背,还可以做做动作。

  3.指名背。

  4.全班齐背。

  三、做课堂作业 。

  作业 设计

  一.在挂号里填上合适的词。

  ()的花瓣()的泼水节

  ()的鼓点()的清水

  ()的鸟儿()的生活

  二、照样子写句子。

  例:来鸟岛玩的人很多。

  很多人来鸟岛玩。

  1.小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。

  2.花丛中飞舞着美丽的蝴碟。

  三、按课文内容填空。

  1.这一天,人们___________,____________,来到了大街上。

  2.大家_________,____________,_____________,还不肯离去。

  四.造句。

  一年一度

  迎来

  附:板书设计 :

  21.欢乐的泼水节

  早早 早已

  追赶 泼水

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