识字教案

2022-05-13 教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的识字教案5篇，希望能够帮助到大家。

识字教案篇1

　　丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，提高学生的文化品位和审美情趣，培养良好的个性和健全的人格，促进其德、智、体、美的和谐发展。下面是《识字1》说课教案，希望对你有帮助。

　　教学目的

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

　　教材分析

　　重点

　　认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

　　难点

　　诵读中体会春色美景。

　　教具

　　生词卡、多媒体课件

　　教学过程

　　一：创设情境(出示词语----出示在图中相应的事物旁)

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看(课件出示春光融融，鸟语花香的春景图)

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风(1)注音“春”的读音，谁能读准它?指名读、齐读。

　　(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

　　(出示)春风像

　　(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨(1)齐读词语两遍。

　　(2)春雨有是什么样的?

　　(3)出示春雨像，像，又像。

　　同桌讨论，指名读。

　　(4)通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句?

　　(5)有感情读一读词。

　　柳树(1)注意两个生字的声母，谁来读一读?指名读，齐读。

　　(2)看，在春风吹拂下，柳树在干什么?真像什么?

　　出示春风一吹，柳树。指名读。

　　嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它?指名读?开火车读，齐读。

　　(2)请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀!

　　(3)“嫩芽”是什么样儿的?

　　(4)看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草(1)读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

　　(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

　　布谷(1)齐读词语。

　　(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

　　(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　(4)初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

　　(2)你对小燕子有什么了解?

　　(3)齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　(1)把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　(2)你是怎样辨认它们的?

　　(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

　　(4)除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的?

　　(5)齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关?

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么?

　　作业布置

　　1、抄写词语，并家听。

　　2、诵读词语。

识字教案篇2

　　教学内容

　　识字6

　　拟 2 课时累计

　　第 79 课时

　　第 1 课时

　　教学目标

　　1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，绿线内的生字只识不写。

　　2、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。

　　3、能准确的朗读韵文

　　重点难点

　　重点：学会本课7个生字和由这些生字组成的词语。

　　难点：能准确的朗读韵文。

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　一、看图学词语。

　　1、（出示投影片）图上有些什麽？

　　2、你在哪儿见过的，是什麽样的？能

　　向大家介绍一下吗？

　　二、借助拼音，读准字音。

　　1、学生自读课文。（要求：看清音

　　节，读准字音，特别是平翘舌音

　　的字。）

　　2、指名读，正音。

　　3、图文结合，巩固词义。

　　三、做“找朋友”游戏，要求学生把

　　字卡贴在相应的图旁边。

　　1、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　2、诵读韵文。

　　四、齐读韵文，想象现代化城市的新

　　面貌。

　　1、老师指图引导背诵。

　　2、学生看图自由背诵。

　　3、检查背诵。

　　实施修改意见

　　引导看图说话，指导按顺序观察。

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　师：（启发导入）小朋友们，你们喜

　　欢自己的城市吗？我们的城市，

　　每天都在起着日新月异的变化。

　　今天，我们就一起去了解一下现

　　代化城市的新面貌，好吗？

　　实施修改意见

　　说说自己喜欢的城市。

　　作实业践设活计动

　　必做：

　　1、听本课磁带3――5遍。

　　2、正确、流利的朗读、背诵韵文。

　　选做：

　　搜集反应本城市新面貌的资料。

　　实施修改意见

　　教学札记

识字教案篇3

　　【教材简析】

　《识字７》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。

　　【教学设想】

　识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。

　　【教学目标】

　１、认识“虚、骄”等９个生字。会写“短、对”等６个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

　　３、有主动积累对子的愿望。

　　４、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

　　【教学重点、难点】

　１、识字与写字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　【教具、学具准备】

　课件；教师、学生各一套生字卡；小黑板。

　　【教学流程】

　一、游戏引入，激发兴趣

　小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：

　　我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

　　“唱反调”开始：

　　高── 明── 胖──

　　美── 新── 忙──

　　（复习“语文园地五”的生字）

　　小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字７》里面的对子更有意思。

　　（板书课题）

　　游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

　　二、趣味识字

　１、“送生字宝宝回家”：

　　⑴ 初读课文，自主识字：

　　请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：

　　字音要读正确，并用“ ”划出不认识的生字宝宝。

　　⑵ 小组合作识字。

　　⑶ 指名读课文：

　　学生评议，正音。

　　２、“为生字宝宝找朋友”：

　　⑴ 联系上下文，与同桌合作学习，要求：

　　看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。

　　⑵ 全班交流。

　　３、“带生字宝宝出门”：

　　⑴ 过渡：

　　带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？

　　⑵ 全班交流：

　　教师相机指导记忆方法。

　　４、“常回家看看”：

　　⑴ 挑字卡找伙伴：

　　翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？

　　反义词伙伴──我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

　　⑵ “火眼金睛”：

　　儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。

　　创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

　　三、赏读课文，感悟内容

　１、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

　　（练读，汇报读）

　　２、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？

　　（多媒体课件出示去拼音的课文）

　　自由读课文。

　　（指名读）

　　３、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

　　４、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。

　　５、谁能试着背一背。

　　（指名背、男女分背、齐背）

　　多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

　　四、拓展活动，课外延伸

　　１、出示课后“我会读”：

　　指名读，齐读。说说它的意思。

　　２、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

　　拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。

　　五、指导写字

　　１、出示“短、对、冷、淡、情、热”：

　　引导学生认读。

　　２、观察田字格里的生字：

　　说说哪些字容易写错。

　　３、教师范写，重点提示：

　　“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

　　４、学生描红，练习。

　　５、同桌互评。

　　６、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

　　写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。

　　【教学反思】

　　对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法很多很多，教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节的教学，学生在玩中巩固了本课中的生字词，而且，在不自觉中巩固了以前认识的字，效率极高。

识字教案篇4

　　【教学目的与要求】

　　1.复习巩固汉语拼音，正确、流利地朗读句群。

　　2.仔细看图，理解句群的意思，并学会辨别方向。

　　3.学会6个生字和一个基本笔画“■（提）”。

　　［教学目的的制定，能体现编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑：一是复习旧知识，学习新知识。巩固刚刚学过的汉语拼音，凭借插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成能力。有观察能力的培养，也有朗读能力和辨别方向的训练。］

　　【教学重点和难点】

　　弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；辨别方向既是重点，也是难点。

　　【课前准备】

　　投影片（①课文插图；②祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　（一）教学要点

　　复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左”“右”两个生字。

　　（二）教学步骤

　　(1)抽读韵母、音节卡片：ǎo( zǎo)én( chén)üé

　　(xué)án(nán) àn (mián) ài(tài) ǒu(zǒu) ěi(běi) àng(shàng) ōng(dōng)

　　(2)抽读音节词语卡片：zǎo chén shàng xué qù tài yángqián miàn hòu miàn dōng miàn nán miàn zuǒ miàn yòu miàn

　　［巩固已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字”的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。］

　　2.导入新课。

　　同学们，在日常生活中你们会辨认方向吗？今天，我们学习“看图读拼音11”，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。

　　3.看图教学句群。

　　（1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？傍晚的太阳又是从什么方向落下去呢？

　　（2）看课文插图。

　　指导看图。提问：

　　①图上画了些什么？

　　②从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q)

　　让学生读：

　　继续看图，提问：

　　①这两个小朋友面向哪儿走呢？你是怎么知道的？

　　出示卡片 mi2n xi4ng t4i y2ng z%u

　　让学生读：

　　②早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面向太阳走，也就是向哪个方向走？

　　出示卡片 qi2n mi4n sh@ d#ng

　　让学生读：

　　③这两位小朋友的后面是什么方向呢？

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9

　　让学生读：

　　［图，是“看图读拼音识字”的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。］

　　（3）认识“左”“右”方向。

　　提问：①你们握笔写字用的是哪只手？

　　告诉学生：我们握笔写字是用右手（板书：yòu），另一只就是左手（板书：zuǒ）。现在请小朋友举起你的'右手（纠正举错的），放下；再举起你的左手。

　　继续看图。提问：②图上两位小朋友早晨上学，面向太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友站起来，面向东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？

　　出示卡片 z%u mi4n sh@ b7i

　　让学生读：

　　再伸出你们的右手，看指的是什么方向？

　　出示卡片 y^u mi4n sh@ n2n

　　让学生读：

　　（4）指导朗读句群。

　　①自由朗读两遍。②指名分句读，正音。③同桌互相读句群，互相听；指名朗读句群；集体朗读句群。

　　［句群的教学采用“部分——整体”的方法，帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践—认识—再实践—再认识”的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最后，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创造了条件。］

　　4.教学“左”“右”两个生字。

　　（1）教学“左”字。

　　刚才我们从图上知道：两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左”的读音了，那么想不想认识这个字呢？看老师写个“左”字（在小黑板“zuǒ”的音节下面的田字格里写了“左”字）。

　　①指名读拼音和生字。②用手遮着拼音，让学生读生字。③用“左”口头组词。④做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

　　（2）教学“右”字。

　　①两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

　　（在句中将“yòu”用红粉笔标出。）

　　你们知道“右”字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yòu”下面田字格中范写）。

　　②比较“左”和“右”的字形。

　　提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告诉学生：“左”和“右”也是一对意思相反的词。

　　提问：“左”和“右”在字形上有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

　　比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不相同：右下口，左下工。

　　［教学生字方法得当，注意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左”和“右”时，也不平均使用力量：“左”字引路则详讲，“右”字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。］

　　5.巩固。

　　（1）指名朗读句群。

　　（2）指一指“东、南、西、北”方向。

　　（3）说说你的左面是谁，右面是谁。

　　［这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左”和“右”两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。］

　　第二课时

　　（一）教学要点

　　认识4个生字、指导书写6个字。

　　（二）教学步骤

　　1.检查复习。

　　（1）抽读音节卡：nán xī běi dōng zuǒ yòu

　　（2）指名读句群。

　　2.教学“东”和“西”两个生字。

　　（1）教学“东”字。

　　看课文插图，提问：①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的，他们的前面是什么方向？

　　出示卡片 z3o ch6n sh4ng xu6 q),

　　让学生读 mi4n xi4ng t4i y2ng z#u,

　　(直呼)： qi2n mi4n sh@ d#ng (东).

　　②哪个音节是dōng?请指出来。(板书：东)

　　[将生字“东”在句群中“对号入座”。]

　　③跳读(擦去“dōng”，只读汉字“东”)。④读词语卡片：山东东方东miàn 东xī

　　⑤在图的哪个方位写上“东”?

　　[将生字“东”与图上“太阳升起的地方”对位，进一步建立“东”的概念。]

　　(2)教学“西”字。

　　指导看图。小朋友早晨面向太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(“西”)

　　出示卡片 h^u mi4n sh@ x9 (西)

　　让学生直呼：

　　提问：①谁能找出xī的音节?(让学生指出，教者在田字格里写“西”。)

　　②说说“西”在图的什么位置?(板书“西”)

　　③用“西”口头组词。

　　④出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读1—4句。

　　3.教学“北”和“南”两个生字。

　　(1)教学“北”字。

　　指导看图。小朋友面向东走，他们的左面是什么方向?

　　出示卡片左 mi4n sh@ b7i 北

　　让学生直呼：

　　遮住句中“běi”让学生读。

　　擦去“běi”让学生读整句。

　　用“北”字口头组词。

　　[教者不按生字表中的顺序教学生字，先认识“北”字，可以保持和句群中生字出现的顺序一致。]

　　(2)教学“南”字。

　　提问：老师刚才是怎样教小朋友们认识“东、西、北”三个生字的?

　　现在我们看看“南”(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来)

　　右 mi4n sh@ n2n 南

　　(把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?

　　[这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。]

　　(3)用做游戏的方法巩固对字义的理解。

　　做游戏：老师向北看，你们就向南看;老师向南看，你们就向北看;老师向左看，你们就向右看;老师向右看，你们就向左看。

　　[用做游戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，认识南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼有趣，学生学得轻松，记得快。]

　　4.指导书写。

　　(1)识记新笔画：“■”(提)。

　　(2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画?(北)

　　①仔细观察“北”的字形，说说一共有几笔?

　　②按顺序说说“北”的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小朋友再书写一遍。

　　③指导：左半边的小横写在横中线上;右边的“儿”竖弯在竖中线上。

　　④观察田字格中的位置。

　　⑤试写。

　　⑥与田字格中的“北”再对照，看看写得对不对，写错的，纠正后再写一个。

　　[指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进行的：

　　①有新笔画教学任务的字，先帮助学生识记，并找出这个字;

　　②先说说笔顺，再与课本上的笔顺对照;

　　③观察田字格中的有关生字，老师示范，学生试写;

　　④写后，再与田字格中生字对照，发现错误纠正后再写一遍。]

　　(3)指导其它几个生字，做重点提示：

　　①东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。

　　②西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。

　　③南：“南”里是“■”，不要少写一横。

　　④左和右：左的横短，右的横长。

　　5.巩固

　　(1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。

　　(2)读一读，拼音夹汉字的句群。

　　(3)找四个小朋友，面向不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。

　　[巩固知识由三部分组成：说一说，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的知识转化为能力。]

　　6.作业。

　　(1)课堂作业。

　　①抄生字。

　　“左”和“右”各抄一遍，“东、西、南”各抄两遍;“北”抄三遍。

　　②写出本课意思相对的三组词。

　　(2)家庭作业。

　　观察你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

　　[简评“看图拼音识字”是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不可分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简单地采用剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是根据教学目的是进行的：指导看图时，引出汉语拼音，巩固汉语拼音;教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音;教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生认识事物的能力。总之，这三部分内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最后把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。当然，这课在读上还要加强。