水教案

2022-04-30 教案

  作为一名无私奉献的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编收集整理的水教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

水教案 篇1

  一、谈话导入

  1、同学们,前一课我们了解了一年中气温的变化,谁来说说,一年中的气温是怎样变化的?(学生回答)

  2、是啊,进入冬天,天气就变得寒冷了,你有没有发现,我们周围的水发生了什么变化?(水结冰了)。

  3、今天,我们就来研究“水结冰”这个问题。

  二、课堂探究

  (一)认识水的三种形态

  1、冰和水是什么关系?它们各是什么状态?

  2、除了这两种状态,你知道水还有哪种状态?(气态)水的气态是什么?

  (二)模拟霜的形成

  1、冬天的早晨,我们时常在屋顶上、树叶上看见一层白白的霜,霜是怎么形成的呢?谁来谈谈自己的想法?(学生谈)

  2、分组完成实验。

  (1)分组阅读实验方法。

  (2)观察分析:搪瓷杯的外面有没有水?

  (3)分组实验,观察冰的外壁有什么现象发生?用手摸摸,它是什么状态的?

  3、汇报交流

  4、引导分析霜的形成原因

  ①霜是由水变成的吗?为什么?

  ②它是在什么条件下形成的?

  5、用自己的话说说实验中霜是怎样形成的?

  6、大自然中的霜是怎样形成的?

  7、阅读文中文字、了解水的特点。

  (三)认识水的三态变化

  1、当水和水蒸气遇到0℃以下的低温时,就会变成固态的冰,那么固态的冰会不会发生状态变化呢?它是在什么条件下变化的?

  2、学生互相交流。

  3、提问:冬天挂在外面的衣服结冰变硬后,过几天,衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水,那么,它到哪儿去了呢?

  4、学生讨论、交流。

  5、小结:冰在受热的条件下,可以变成水和水蒸气。

  6、出示水的三态变化图。

  7、学生在书上完成水的三态变化图。

  8、指名在黑板上完成。

  9、师生共同评价。

  (四)了解其他物体的形态变化

  1、水的三态能发生变化,那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态变化呢?

  2、学生交流。

  三、拓展研究

  1、我们学习了水的三态变化,你能否运用学过的知识解释一下雪是怎样形成的?

  2、关于水的三态变化,你还想研究什么问题?(学生提问题)

  3、指导学生筛选问题,设计方案。

  4、课外作业:分小组对所选择的问题进行课外探究,作好记录。

水教案 篇2

  教学目的:

  1、认识8个生字,会写“升、只”。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过学习课文,让学生明白遇到困难,要开动脑筋想办法。

  教学重点:

  1、认识生字,会写“升、只”。

  2、学习课文,正确、流利、有感情地朗读。

  教学难点:明白乌鸦喝水的过程。

  一、复习生字

  小朋友,《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。昨天,我们学习了这课的生字词,还记得吗?老师来考考你们学得怎么样。

  开火车复习生字。

  二、学习课文

  通过上节课的学习,你知道《乌鸦喝水》讲了一件什么事?这节课,我们继续学习课文。轻轻地打开书,我们先学习课文第一小节。

  1、第一小节

  (1)、第一小节的内容挺简单,现在老师不教你们,让小朋友自己学,看哪些小朋友有本领。我们自己看着拼音读读、想想,也可以同座交流,看你读懂了什么。

  (2)、学生自读

  (3)、讨论 小朋友们,你读懂了什么?(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)

  (4)、哪个小朋友来当当小乌鸦,像乌鸦一样找水喝?

  (5)、你看见他是怎么找的?

  (6)、这就叫“到处”。孩子们想想,乌鸦到底渴成什么样了,要到处找水喝?(口干舌燥,嘴唇都要裂了,声音也嘶哑了……)

  (7)、看来,乌鸦确实是渴极了,真想喝水呀,你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗?

  自由读

  抽生读,评价。

  齐读。

  2、学习第二小节

  (1)、乌鸦渴极了,到处找水喝,那它找到水了没有?(找到了)(贴瓶子图)

  请小朋友自由读第二小节,从哪句话知道乌鸦找到了水?

  抽生读。(出示第二小节第一句)

  乌鸦终于找到水了,那此时此刻它该是什么心情呀?

  谁能用高兴的语气再读读这句话。

  (2)、乌鸦找到水了,那在这一段里,它喝着水了没有?(喝不着)为什么呀?请同学们再读读这段话,找找乌鸦没喝着水的原因。

  抽生读。(出示第二小节第二句)

  同学们,你们看,老师也拿来了一个瓶子,和书上画的瓶子多像呀,谁能到前边来,一边指着这个瓶子,一边给大家讲:乌鸦为什么喝不着水?(点击:水不多、瓶口又小)

  请你用手比做乌鸦的嘴,试试是不是真的喝不着。

  乌鸦找到水,却喝不着水,心里怎么样?(很着急)

  你能读出乌鸦心里的着急吗?

  抽生读。

  师范读。

  齐读。

  3、学习第四小节

  (1)、怎么办?小朋友们,开动你们的脑筋,赶快给乌鸦想想办法吧。

  (用吸管吸;找朋友帮忙;打倒喝;打烂瓶子喝;装石头使水升高了喝……)

  (2)、小朋友想的办法真不少。乌鸦到底想了个什么办法?下面请小朋友读一读第四小节。边读边想,乌鸦用了一个什么方法?

  (3)生自由读,抽生答。

  (4)、请小朋友们再读读第四小节,边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程,还可以边读边比画。

  (5)、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。老师来当乌鸦,小朋友看我放得对不对?(师故意抓一大把石子)(生答不对)

  那该怎么放?(一个一个地放)

  你怎么知道的?(生答,出示第四小节的第一句话,点红“一个一个”。)

  谁能清楚地读给大家听?

  齐读。

  (6)、听了大家的介绍,向老师知道乌鸦放石子的方法了。你们知道了吗?下面谁愿意来当这只乌鸦,给我们演示一下这个方法。同学们注意观察水面有什么变化?(水渐渐升高了,水慢慢升高了,水一点一点地升高了。)

  (出示第四小节的第二句话)对呀,水一点点、慢慢地升高,就是“渐渐升高”。(点击变红:渐渐)

  谁能把水慢慢升高的情景读出来?

  抽生读,评价。

  师范读。(板书:喝着水)

  齐读。

  4、学习第三小节

  (1)、看,乌鸦终于喝着水了。乌鸦为什么能想到这个办法呢?(指名读)

  (2)、你觉得这是一只什么样的乌鸦?

  (3)、如果乌鸦来到了你的面前,你会对它说什么?下面请同方的小朋友一人扮演乌鸦,一人当小朋友,想想你和乌鸦见面了,你们俩会说些什么?

  三、总结全文

  乌鸦动脑筋解决了困难,我们在生活中也要学会动脑筋解决困难。下面我们把课文一起读一遍,把乌鸦的聪明记在脑海里。

  四、写字

  (出示升、只)你记住了哪个字?怎么记住的?

  你要提醒大家注意什么?

  生写字,师巡视。

  五、总结

  这一课,我们学习了《乌鸦喝水》,小朋友平时遇到困难,也像乌鸦那样,多动脑,多思考,那你一定会解决困难,变得越来越聪明。

  (板书)

  14、乌鸦喝水

  放石子

  喝不着喝着水

水教案 篇3

  【教学目标】

  科学概念:

  1、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开始结冰,从液体状态变成了固体状态。

  2、水在结冰过程中,要向周围放出热量。

  过程与方法:

  1、观察、记录冰的特征,并比较冰和水的相同与不同。

  2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。

  情感、态度、价值观:

  1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。

  2、初次感受、体现物质状态的变化。

  【教学重点】观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化

  【教学难点】水为什么会结成冰

  【教学准备】小组:观察用冰块及盛放冰块的浅盘,保温杯1只、冰块1

  杯、试管1支、8毫升纯净水(或自来水)、水温计1支。

  【教学过程】

  一、冰的观察

  1、师:同学们一定见过冰吧,能说一说冰是什么样子的吗?

  2、师:每个小组桌上放着冰,这是老师昨天把水在冰箱的冷冻槽中,今天取出来的一些冰,今天我们就来观察一下冰是怎么样的和水为什么结成冰了。

  板书:水结冰了

  3、师:接下来我们就来认真的观察冰,及时把冰的特点记录在P48的维恩图中,同时要注意手小心被冰冻坏。

  4、学生观察后汇报交流。(预设:冰是没有颜色的、没有气味的、透明的、比较硬、很光滑、温度低、易融化、冰块会浮在水上面、水结冰后占据了更大的空间等。)

  5、水是我们上学期所探究过的,它的特点肯定还记得,我们把水和冰做一个比较,及时把结果记录在维恩图中。

  6、学生比较后汇报。(预设:水是没有颜色的、没有气味的、透明的、会流动的、没有固定形状的液体等;水和冰的共同点:都是没有颜色的、没有气味的、透明的)

  7、师:大家一起来看一下这个维恩图,水和冰的相同点和不同点都展现在这里,水是液体,那么冰呢?

  (学生发表意见,并请他们阐述原因。)

  通过争论得出结论:(1)冰是固体,因为冰具有固体的特点。

  (2)水结成冰以后,形态发生了改变,从液体变成固体。

  二、水在什么温度时结冰

  1、师:我们知道了把冰放在冰箱冷冻槽内里水会结冰,但水到底是在什么温度的时候会结冰呢?我们一起来探究一下。

  2、指导学生阅读书P49,然后请学生讲讲这个实验应该怎么做?

  (预设:(1)在细而短的试管里加入大约8毫升左右的纯净水,用温度计测量并记录试管里水的温度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一块干毛巾),在杯内装满碎冰,把试管插入碎冰中。用温度计观试管里的水温的变化。(3)在碎冰里加入很多食盐(加盐可制造更低的温度),保持几分钟持续观测试管里的水温。(4)如果观察到试管里的水开始结冰时,读出温度计的示数。)

  3、师:清楚怎么做了吗?请组长来领器材,同时主意轻声交流,仔细观察。

  学生实验,教师巡视。

  4、汇报交流观察到的现象。师:现在你能回答水在什么温度时会结冰了吗?是什么使水的状态发生了变化?

  (预设:水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化)

  5、师:能解释冰箱里的水为什么会结冰了吗?

  (预设:冰箱中的低温使水向周围放热,温度降低,降到0℃时,使水的状态发生了变化,结成了固态的冰。)

  三、拓展

  1、师:通过这节课的学习,你有什么收获吗?

  板书:水(液态) 冰(固态)

  2、师:现在知道为什么冬天有时候河里会结冰了吗?回家也自己去做一块冰。

  板书设计:

  教学后记:

水教案 篇4

  教具准备

  1.配乐(似清泉流过的音乐)。

  2.藏有生字的5个句子。

  教学目标

  1.会认“股、缝”等9个生字,会写“瓦、泉”等12个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。

  3.学习泉水无私奉献的精神。

  重点难点

  难点:月字旁的写法,“然”字的书写。

  教学过程

  环节

  教师活动

  学生活动

  读课文识字

  15分钟

  1. 同学们,今天我们要学一篇很美很美的课文,我读了很多遍,但我不敢读得太重,生怕破坏了这美丽,因为我喜欢这泉水,同学们,你们喜欢这泉水吗?那我们借助拼音来读一读吧。

  ⒉(出示课件)这一课的生字都躲在下面这些句子中,小朋友,你们还能认出来吗?来读读这些句子吧。

  出示“我会读”图标:

  (1)哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

  (2)泉水流进山腰的水池,山里的姐姐提着瓦罐来打水。

  (3)泉水说:“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  (4)泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

  (5)我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。

  ⒈我们也喜欢清泉。

  借助拼音自由读课文。

  边读边画出生字,借助拼音认读。

  ⒉自由练习读句子。

  轮读句子。

  强调不带拼音的生字,“塔”声调,“脆”平舌。

  朗读

  感悟

  20分钟

  ⒈(出示“我会读”图标)小朋友,我们读读课文吧,读完后我们来交流交流,把我们最喜欢的句子读给大家听,把我们自己的感受说给大家听,也可以把自己不懂的问题提出来向大家请教。

  ⒉同学们读得很美,这一课的插图也很美,让我们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。

  ⒊小朋友,让我们自由地、尽情地来读课文吧,一边读,一边想象画面,再把自己喜欢的部分背诵下来。这么美的课文,谁不喜欢呢?如果你愿意,那就把全文背诵下来吧!

  ⒋出示“读读背背”图标。

  我们来试着背背吧。

  ⒈齐读后交流。①泉水愿意奉献,“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”②“天然水塔”指的是什么……(生互助,联系上文理解)③“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。④泉水很团结,还很快乐,他们总是勇往直前,“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定:大海里见!”……

  ⒉欣赏插图。

  ⒊自由读、同桌互读。配乐读。老师引读,男女生轮读。

  练习背诵。

  ⒋试着背诵。

  指导

  写字

  3分钟

  ⒈小朋友,我们来观察一下 “股、脆、塔、杜鹃”,这几个字词是要求大家既会认又会写的字,你有办法记住这几个字吗?

  ⒉小朋友,谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么?

  ⒊我们练习写写这个词吧,写两遍。

  ⒋谁还想告诉大家要注意什么?

  ⒌我们大家一起来书空这个字。

  ⒍小朋友,请大家先在书上把这几个字词临写两遍。

  书写时要注意什么?自己写写看。

  ⒈交流记字词的`方法

  ⒉ 杜鹃是一个词,一定要按词连写。

  ⒊练习写“杜鹃 杜鹃”。

  ⒋“瓦”我认为不好写。

  ⒌书空。

  ⒍练写。

  扩展

  延伸(2分钟)

  ⒈激发学生自读《我会读》中的小诗。

  ⒉小朋友,你们喜欢泉水吗?大家想一想,我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点儿什么呢?

  ⒈自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”

  ⒉①我喜欢泉水,假如这泉水是一个人,我一定要和这个人做好朋友。②我想向泉水学习。

  ③结合实际生活谈如何向泉水学习,为身边的人做点自己力所能及的事。

  板书:

  水池……

水教案 篇5

  教学目标

  (一)知识与技能:

  1.知道1月份0°等温线经过的地区,能够通过等温线图分析我国冬夏气温分别特征。

  2.理解温度带的划分依据,能够在图上找出我国主要的温度带。

  3.阅读我国年降水量分布图说出我国降水的空间分布特点,根据四城市的降水柱状图了解我国降水的季节分配特点。

  4.了解我国主要的干湿地区,理解其景观的差异。

  (二)过程与方法

  通过阅读各种图表,进一步巩固读图方法,能够快速的从地图上活动有用的地理信息。

  (三)情感、态度、价值观

  通过学习气温和降水的分布,了解我国各地异彩纷呈的优美风光,激发对伟大祖国的热爱之情。

  教学重点

  1.我国冬夏气温分布的特点和主要的温度带。

  2.我国降水的时空分布规律和主要的干湿地区。

  教学难点

  1.秦岭-淮河一线的地理意义

  2.我国温度带和干湿地区的划分依据

  教学方法

  情景模拟,分组讨论,当堂达标

  教学用具

  多媒体课件,地图册,课本

  教学内容

  (一)新课导入

  学生活动:根据展示图片讨论我国各地气温和降水的区别,激发对于我国气温和降水分布的学习兴趣。

  教师活动:展示我国各地气温和降水的图片,引导学生分析讨论

  (二)学习目标

  学生活动:展示阅读学习目标,产生印象,带着目标去学习

  教师活动:展示目标,简单解释目标的内容。

  (三)冬季气温的分布

  学生活动:

  1.分成四个小组,分别代表海口、武汉、北京和漠河,找出所代表城市的温度范围,估计一个具体的温度值,写在题板上展示给全班。

  2.找出最高和最低气温所在的小组和数值,计算温差,总结规律:自南向北逐渐降低,南北温差很大。

  3.在课本图上描出0°C等温线经过的地区

  教师活动:

  1.展示《中国一月气温分布图》,鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

  2.引导学生观察四个小组的气温变化,找出最高的最低的小组的位置,启发学生总结我国冬季气温的分布规律。

  3.强调0°C等温线的意义和位置

  (四)夏季气温的分布

  学生活动:

  1.分成四个小组,分别代表广州、哈尔滨、乌鲁木齐和拉萨,找出所代表城市的温度范围,估计一个具体的温度值,写在题板上展示给全班。

  2.计算广州、哈尔滨和乌鲁木齐的温差和冬季温差比较。总结夏季气温分布规律:全国普遍高温。

  3.讨论青藏高原气温低的原因。

  4.观察图片,近一些理解我国气温各地的差异。

  教师活动:

  1.展示《中国七月气温分布图》,鼠标点击不同部分加深学生对于所代表的城市的位置印象。

  2.引导学生计算前三个小组的温差,总结夏季气温分布规律。

  3.提示拉萨代表的青藏高原是我国夏季气温最低的地区。鼠标点击,出示夏季气温分布规律。

  4.展示我国气温最低和最高气温的图文资料进行知识拓展。

  (五)温度带的划分

  学生活动:

  1.在教师的提示下阅读32页材料,了解温度带的划分依据。

  2.在教师的指点下,找出我国温度带和名称和位置。重点注意家乡和北京所在的温度带和主要温度带的分界线。

  3.讨论回答家乡的农作物

  教师活动:

  1.联系生活,引入活动积温的概念,解释温度带的划分。

  2.展示《我国温度带的划分》图,引导学生读图

  3.提问家乡的农作物,介绍不同温度带的主要农作物。

  (六)降水的空间分布

  学生活动:

  1.在教师的引导下,根据等降水量线的分布,讨论我国南北和东西的降水差异

  2.分成四个小组分别代表台北、武汉、兰州和乌鲁木齐,找出所在地区的降水范围,根据柱状图估计数值,给全班同学展示,一起标在课本相应的位置。讨论我国降水的总趋势。

  教师活动:

  1.教师展示《我国年降水量分布图》点击不同的地区,引入学生分析空间特点。强调800毫米等降水量线经过的地方。

  2.把学生分组,引导学生分析我国降水的总趋势。

  (七)降水的时间变化

  学生活动:

  1.讨论说出家乡一年中降水的季节分配。

  2.读图四城市降水柱状图,讨论各地降水的季节分配特点和雨季的长短。

  3.读课本北京年际减少分布图,讨论完成1、2题

  4.观看视频,加深对于年际变大引起灾害的认识。

  5.观看图文资料,加深对于我国降水分布不均的理解。

  教师活动:

  1.引导学生讨论一年中家乡降水的季节分配。

  2.展示四城市降水柱状图,启发学生讨论和思考

  3.要求学生读图,讨论总结北京降水的年际变化特点。

  4.播放视频,解释年际变化大引起的洪涝和干旱灾害

  5.展示我国降水最多和最少的图文资料,进行知识拓展

  (八)干湿地区

  学生活动:

  1.阅读材料,了解干湿的含义和干湿地区的划分。

  2.读图找出我国主要的干湿地区,家乡和北京所在的干湿地区。

  3.读图了解各个干湿地区中地面景观、农业类型等的区别。思考不同干湿地区的建筑、交通和饮食的区别,课下去探究。

  教师活动:

  1.引导学生阅读材料,强调“干”和“湿”和含义。

  2.展示《我国干湿地区划分图》,指出半湿润区和湿润区的分界线,强调秦岭-淮河一线的重要意义。

  3.展示不同地区农业类型图片,解释种植业和畜牧业的范围,启发学生对于不同干湿地区的建筑、交通和饮食的思考和探究。

  (九)课堂总结

  学生活动:

  讨论,发言

  教师活动:

  展示内容,引导学生思考和发言。

  (十)达标测试

  学生活动:

  读题、讨论,做出答案

  教师活动:

  提问,反馈测试结果

  板书设计

  一.气温的分布

  1.冬季

  2.夏季

  3.温度带

  二.降水的时空变化

  1.空间

  2.时间

  3.干湿地区

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