立夏画鸡蛋教案

2022-05-07 教案

　　作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的立夏画鸡蛋教案，欢迎大家分享。

　　立夏画鸡蛋教案篇1

　　一．活动背景

　　立夏是农历二十四节气之一，虽然不是节日，但却有很多的民间习俗。为了让幼儿更好地了解这些习俗，我园特地开展了丰富多样的立夏活动，让孩子感受立夏、感受民俗。

　　二．活动目标：

　　1．通过活动，让孩子们知道了有关立夏的知识，如立夏的来历，立夏的意义以及立夏的食俗。

　　2．通过活动，培养孩子们积极向上、健康的心理，成为一名快乐的孩子。

　　3．激发幼儿对传统文化和对家乡的热爱之情。

　　三、活动准备：茶叶蛋、有关立夏食俗的内容

　　四．幼儿经验准备

　　先带领幼儿去参观各班的区域角，再让幼儿观看有关立夏的一些图片，说一说有关立夏的知识及立夏的习俗。

　　活动形式：中班段集体举行拼蛋比赛

　　五．活动流程：

　　主题渗透阶段――经验积累阶段――活动实施阶段――展示分享阶段――活动总结阶段。

　　（一）主题渗透阶段：

　　1．向家长和孩子传达本次我们中班段的大主题为“立夏拼蛋”。

　　2．通过图片和多媒体课件及区域角的展示，让孩子知道立夏的知识，如立夏的来历，立夏的意义及立夏的食俗。

　　3．请家长配合渗透一些有关拼蛋的知识。

　　（二）经验积累阶段

　　1．了解什么时候是立夏节。

　　五月五日是什么节日？（立夏）

　　2．了解立夏的来历。

　　那么，你们知道立夏的来历吗？

　　（三）活动实施阶段

　　1．教师生动地讲述有关立夏的知识及宁波人过立夏的传统习俗。（附内容）

　　（1）清明过后一个月，就是立夏。这时春去夏来，天气渐暧，越冬小麦已成熟收割，菜园里一片新绿，江浙一带有“立夏尝新”的风俗。这时也是水产品捕捞季节，海鲜、河鲜自然也在“尝新”之列。

　　苏州地方有“立夏见三新”的谚语。“三新”指新熟的樱桃、青梅和麦子。人们先以这“三新”祭祖，然后活人尝食。苏谷立夏还要吃海蛳、面筋、白笋、荠菜、咸鸭蛋、青蚕豆。各家酒店立夏这天对进店的老顾客奉送酒酿、烧酒，不取分文，把立夏叫做“馈节”。

　　镇江地方有“立夏尝八新”的食风。这“八新”就是樱桃、新笋、新花、新麦、嫩蚕豆、杨花萝卜、鲥鱼最为名贵。头潮鲥鱼是送往朝延的贡物，寻常人家尝鲜吃鲥鱼已是三潮过后的鲥鱼了。

　　常熟地方人们立夏尝新，食品丰盛，有“九荤十三素”的说法。“九荤”指鲥鱼、鲚鱼、咸蛋、海狮、鸭、腌鲜、卤虾、樱桃肉各鲳鳊鱼。“十三素”指樱桃、梅子、麦蚕（新麦揉成细条煮熟）、像笋、蚕豆、茅针、豌豆、黄瓜、苣笋、草头、萝卜、玫瑰、松花。

　　浙东农村立夏有吃“七家粥”的风俗，就是务农人家左领右舍互相赠送豆、米，和以黄糖，煮成一锅粥，叫“七家粥”，说是吃了这种粥，邻里和睦，一心去夏耕夏种。杭州人每逢立夏，要烹煮新茶，备了果品饼饵，在亲戚邻居之间，互相敬茶、馈赠，叫做“立夏吃七家茶”。

　　浙江的民间立夏食俗有一首民谣写道：

　　青梅夏饼与樱桃，腊肉江鱼乌米糕。

　　苋菜海蛳咸鸭蛋，烧鹅蚕豆酒酿糟。

　　乌米糕的做法，用乌饭树嫩叶揉搓后于清水中浸泡过滤，再和糯米粉蒸熟，呈紫乌色，清香扑鼻。

　　（2）立夏节，老宁波的传统习俗是在这一天吃茶叶蛋、“脚骨”笋、罗汉豆、蚕豆糯米饭等。自制这些传统菜，只需花费20来元钱，你不但可以从中了解甬上立夏食谱，说不定还会给全家带来一份新奇。

　　茶叶蛋：鸭蛋1000克，拣青壳蛋，壳无破损的，洗净放入锅内，加水1000毫升，红茶末25克，旺火烧沸持续5分钟，小火再煮15分钟―20分钟即可。茶叶蛋还是立夏的一个娱乐项目。食前可在家人、邻里、同学间开展拄蛋比赛。年轻母亲还可用五彩丝线织个蛋套，将茶叶蛋挂在孩子胸前。

　　“脚骨”笋：取大拇指粗的乌笋或野山笋1000克（雷笋也可），剥壳削泥洗净，在砧板上用菜刀平面轻轻将笋拍裂成扁形，再切成４厘米一段。“脚骨”笋重在形状，其制作过程与油焖笋煮法相同。立夏吃“脚骨”笋有“脚骨健健过”之意，也是民间祈求健康的一种借代。

　　罗汉豆：拣淡绿色（深绿色次之）、没有浸过水的罗汉豆500克，洗净后放入锅中，加500毫升水和半食匙盐，在旺火上急煮10来分钟，待豆颜色转黄时即成。

　　蚕豆糯米饭：糯米500克，鲜蚕豆肉150克（也可用罗汉豆肉），去皮咸肉或火腿肉25克，毛笋肉25克。糯米洗净，鲜蚕豆挖掉芽口，咸肉和笋肉切成黄豆大的丁，将糯米、鲜蚕豆、咸肉和笋丁放入电饭煲内，放水量可比平常煮饭减少20％，煮熟后，再用饭勺把糯米饭舀松，加少量味精后搅拌一下即成香气四溢的蚕豆糯米饭。

　　2．斗蛋比赛（附照片）

　　同学们，斗蛋又是我们立夏过节的习俗之一。谁能成为我班的斗蛋大王呢？

　　（1）学生竟猜班级的斗蛋大王

　　（2）学生介绍斗蛋的方法：一般是用蛋的“小头”碰撞，注意适度用力

　　（3）学生提议斗蛋的程序：先四人小组产生获胜者，然后产生每一大组的获胜者，最后在四人中产生班级的斗蛋大王。

　　最后叶科文同学的大鸡蛋获胜，叶科文同学成为班级的斗蛋大王。

　　（四）活动展示阶段

　　视频播放斗蛋的全过程供幼儿欣赏。

　　（五）活动总结阶段

　　快乐立夏主题班队活动虽已结束，但那份快乐的情景久久在孩子们心中回荡，孩子们用自己的话说出自己的心情、自己的思想与情感。

　　立夏画鸡蛋教案篇2

　　活动目标：

　　1.初步了解有关立夏的相关知识，知道立夏拼蛋的传统。

　　2.能有正确的握蛋和拼蛋的方法，体验胜利的喜悦。

　　材料准备：

　　人手两个熟蛋拼蛋的相关视频

　　活动设计：

　　1.立夏节气知识的介绍。（课前准备）

　　2.观看拼蛋的相关视频，知道拼蛋的传统习俗。

　　3.教师示范

　　①教师握蛋姿势的示范。（握蛋的姿势，方法）

　　②教师拼蛋示范，注意小头对小头，大头对大头拼蛋。（讲解）

　　③请两位幼儿上来示范拼蛋

　　4.幼儿操作

　　① 幼儿自己组队，与好朋友进行拼蛋活动。

　　② “蛋王”心得介绍。

　　5.活动结束

　　立夏画鸡蛋教案篇3

　　活动目的：

　　通过和家长共同编织网袋、装饰蛋、和同伴碰蛋、剥蛋比赛中加深对中国传统节日“立夏节”的认识和了解。

　　活动准备：

　　准备带三个蛋宝宝来幼儿园：

　　一个是跟爸爸妈妈一起制作的“创意蛋宝宝”。

　　第二个熟的蛋放在与家人一起编制网袋里，进行宝宝一日护蛋活动；

　　第三个熟的蛋宝宝是准备要与同伴碰蛋用的（尽量挑选硬的蛋宝宝）。

　　教师准备：有关立夏节的知识，给幼儿的奖状和奖品表示鼓励。

　　活动过程：

　　活动一：《创意蛋宝宝》

　　活动时间：5月4日—5月6日

　　活动目标：能用剪、贴、粘等多种手段，进行蛋宝宝创意活动，让孩子发现生活中的各种美。

　　活动二：《我是蛋宝宝的妈妈（爸爸）》

　　活动时间：5月 6日一日活动

　　活动目标：能带着自己的蛋宝宝游戏、活动、吃饭和睡觉，并有意识地、轻轻地保护自己的蛋宝宝，不让蛋宝宝磕了、碎了，体验爸爸妈妈带宝宝的辛劳。

　　活动三：《班级集体活动----在幼儿园过立夏》

　　立夏画鸡蛋教案篇4

　　活动时间：5月6日早上活动

　　活动目标：

　　1、在看看、说说、玩玩中加深对中国传统节日“立夏节”的认识和了解。

　　2、学会碰蛋和剥蛋的游戏，提高小肌肉的灵活性。

　　活动过程：

　　一、欣赏彩色丝线编织成的小网袋，装饰好的蛋宝宝。

　　幼儿相互介绍自己的蛋宝宝是什么蛋？被装饰成什么样子等？

　　推选出最具有创意装饰奖的蛋宝宝。

　　二、碰蛋游戏

　　教师介绍游戏规则

　　幼儿进行淘汰制比赛，推出最最硬的蛋宝宝。

　　三、剥蛋比赛

　　每个幼儿一个蛋，看谁剥得最快。

　　四、品尝蛋宝宝

　　立夏画鸡蛋教案篇5

　　教学目标

　　1、认识生字9个，积累10个词语和1句句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解江南水乡立夏节的传统习俗。

　　教学重点

　　积累课文中描写立夏节自然景物的句子；简单介绍做“百家饭”的过程

　　教学难点

　　感受长辈对晚辈的美好祝福，体会立夏节人们喜悦的心情。

　　学情分析

　　在朗读课文方面，大部分学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。但是对于本文中一些长句的朗读，教师就应该做到课堂上有效指导，以促使教学朗读目标的达成。班上基础好的同学在进行阅读的同时，朗读能力和说话能力都有所提高；基础较差的学生阅读理解中缺乏抓住关键词和重点句子读懂文章的能力，阻碍了他们阅读能力的提高，降低了语文课堂学习效率。

　　学前准备

　　教师自制课件

　　教学过程

　　个性修改

　　教师“合理明标”；学生“对学探究”。

　　一、启发谈话，引出课题。

　　1、老师叙述：中华民族是一个历史悠久的民族。千百年来，流传下来许许多多的具有中国特色的节目。

　　2、学生交流自己知道和了解的节日。

　　3、老师叙述：大家讲得很好。今天，我们就来学习一篇《立夏节到了》。

　　二、交流预习

　　学习字词：篮、箩、灶、瓦

　　出示图片，认识箩、篮、瓦、灶四样东西，认识四个生字。

　　2、小结。

　　师：看来大家昨天的预习非常认真，已经借助图片认识了，接下来我们就读读课文，了解一下立夏节到了，人们都要举行哪些活动。

　　三、学生质疑，教师明标

　　1、出示课题：《立夏节到了》

　　2、老师范读学生跟读

　　3、学生质疑：读了课题后，你想问些什么？

　　（立夏节是在什么季节到来的？立夏节到了，人们都会干些什么？人们喜欢立夏节的到来吗？）

　　出示学习目标：

　　1、我会认识生字9个，积累10个词语和1句句子。

　　2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、我要了解江南水乡立夏节的传统习俗。

　　教师“交流互动”；学生”群学展示”。

　　一、借助图片，初步了解文中介绍的立夏节习俗

　　1、看图，用句式说清立夏节的习俗：

　　句式：立夏节到了，。（谁干什么）

　　（1）指名说，随机板书：吃“百家饭”称人活动

　　（2）小结。

　　师：原来，立夏节到了，孩子要吃——百家饭，还要——。多有意思啊，想不想知道这个百家饭是怎么做的，称人又是怎么称的呢？那么就让我们仔细得来读读文章。

　　二、学习课文2—4节，了解吃百家饭的习俗

　　1、自读第4小节，找出与图片对应的句子

　　交流出示：孩子们围着锅子吃，村子里的大人围着孩子看，年年如此。（评价：你读文很仔细）

　　2、通过引读理解“年年如此”并质疑

　　3、再读第四节，找出年年吃百家饭的原因

　　交流出示：老一辈传下来的习俗……（评价：你很会读文章，找到了关键的句子。）

　　指名读

　　引读重点句，随机理解词语：习俗、预兆

　　4、学习第2小节，感受长辈对孩子们美好的祝福

　　（1）指名读，用一句话说清家家户户准备了什么。

　　（2）引读理解句子，引导质疑[]

　　预设：为什么家家户户都要把那么好的东西都拿出来？

　　（4）联系“习俗”，解答疑问

　　5、了解孩子们做了什么

　　（1）自读第3小节

　　（2）交流孩子们做了什么？

　　（“抓了几把米，拣了几根笋，讨了点香油，抽了几根柴”随机泛蓝）

　　（3）指导照样子用动宾词组概括并板书

　　板书：抓白米；拣嫩笋；讨香油；抽柴火

　　（4）引读下文，引导概括，体会情感

　　板书：摘豆荚；垒锅灶

　　（5）借助板书提示说说立夏节做“百家饭”的过程（同桌互说，指名交流）

　　出示：每年到了立夏节，孩子们都会为做“百家饭”而忙碌起来……

　　（6）再读关键句，体会情感

　　引读：是呀，大家就这样忙碌着，不一会炊烟袅袅，野菜野笋和饭菜的香味飘就散开来，这时候孩子们——大人——年年如此。你们知道为什么孩子们也是这么忙碌要自己动手做百家饭？（生交流）

　　是呀，这不仅是大人们的`希望，也是孩子们自己美好的心愿。

　　三、学习第5小节，了解“称人”的习俗，体会立夏节时人们的喜悦心情。

　　1、自读第5节，找出文中描写称人活动句子。

　　2、学习描写大人的句子

　　出示：大树下又支起一杆大秤来，两个大汉抬着，有村上德高望重的长辈看秤花，立夏节称人活动便开始。（指名读，注意读音）

　　（1）看图理解：秤花（秤杆上的刻度就是秤花）

　　（2）根据提示理解：德高望重意思就是道德高尚，名气很大，很有名望的意思

　　3、学习描写孩子的句子

　　出示：男女孩子用手攥着秤绳，荡在空中，旁边的孩子唱着：“称猫哇，称狗哇，吃百家饭哪，长筋骨哇，长成个小官人哪（长成个小娘子啊）……指名读

　　（1）引读，随机理解“攥”“长筋骨”

　　（2）创设情境，反复引读，体会乐？

　　引读：下面就让我们一起来打着拍子唱一唱，（生跟随节奏先整体读一遍）最后一句大家都掩着口，不好意思了，另一批小孩儿又上去称啦，看清楚是秤男孩还是女孩，想想应该怎么唱哦？（生再读）这一次是秤女孩子了，想想该怎么唱呢？（生再读）最后一句大家都掩着口，吃吃的笑着（做做动作）再也唱不下去了，看来大家都有点不好意思了，这时候，另一批小孩儿又上去称了。怎么样，你们觉得称人活动开心吗？

　　教师“训练评价”；学生”巩固练习”。

　　一、总结全文，再读课题，体会作者的情感

　　师：是呀，立夏节的景色是如此美丽（指板书），各种活动又让孩子们如此快乐（词卡）每当作者回忆起小时候的立夏节就会想到那迷人的美景，还会回味起那些活动带来的快乐，重温长辈们美好的祝福，难怪他会情不自禁地感叹——这是江南最美丽的季节呀！（抓住关键词再读）老师忍不住要在这里加上一个感叹号，让我们一起读好课题！

　　二、布置作业

　　1、根据课文内容，用几句话连贯地向家长介绍一种立夏节的习俗活动。

　　2、阅读《立夏风俗知多少》。阅读提示

　　1、自由读课文两遍，标出自然段，遇到不认识的字圈起来，用学过的方法解决，并且多读几遍。

　　听、问、查

　　2、同桌合作读课文，一人一段，一个读，一个听，读后评价。

　　立夏画鸡蛋教案篇6

　　教学目标：

　　1、培养学生识字、写字能力

　　2、培养学生认真观察以及收集资料的能力

　　教学重点：

　　1、识字和写字

　　2、理解、背诵老师说的话

　　教学难点：

　　用自己的话说说老师的话的意思

　　教具准备：

　　生字卡片、挂图

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、在拼音帮助下，把课文读通顺

　　2、看插图理解课文

　　3、有感情朗读

　　教具准备：挂图

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　二、课堂预习。

　　1.提出预习要求。

　　(1) 借助拼音把课文读通顺。

　　(2)把本课的生字词在课文中勾画出来，读几遍。

　　(3)借助拼音读准生词，并画出不明白的句子。

　　(4)熟练地读课文。

　　2.指导学生一步步进行预习。

　　(1)按照预习的第(1)、(2)题做，教师巡视。

　　(2)完成(3)、(4)题，教师巡视，了解情况。

　　3.检查预习情况，(出示带生字的词语卡片)纠正读音。

　　4.学生自由读课文，教师指名试读。

　　三、理解课文内容。

　　1.范读课文，要求学生听准老师的读音。

　　2.学生小声读课文，给课文标出自然段的序号。

　　3.学习第一自然段。

　　①指名读第一自然段，思考：这段有几句话？每句话告诉我们什么？

　　②学生回答问题，教师指导，重点理解“著名”的意思。

　　③谁能用一句话说出达·芬奇是什么时候，哪国的人，干什么的？

　　④指导朗读，重读“著名”一词。

　　立夏画鸡蛋教案篇7

　　教学目标：

　　1、引导学生有感情地朗读课文，从中感悟到学习应当从基本技能抓起，不管做什么事都要认真。

　　2、应用综合识字法认识本课生字，培养学生自主识字的能力。

　　3、培养学生的合作意识，锻炼学生的口头表达能力。

　　教学重点、难点：

　　1、在阅读实践活动中感悟到课文内容，理解达·芬奇老师的话。

　　2、运用综合识字法识字。

　　教具准备：

　　1、白纸46张；

　　2、鸡蛋（10个）；

　　3、生字卡；

　　4、课件；

　　教学过程：

　　一、激情导入：

　　1、师：同学们，你们看老师手里拿了什么？生：鸡蛋。师：我们来画鸡蛋好吗？在画鸡蛋前你们一定要仔细观察它的形状，看谁画得又快又像，开始吧！

　　2、生在纸上画鸡蛋。（师巡视）

　　3、展示：三张有鸡蛋的画。问：为什么画的形状不同呢？（分组交流得出结论）

　　4、师：是啊，同样的东西从不同的角度来看，结果是不同的。今天我们学《画鸡蛋》，课文讲的就是老师要求达·芬奇学画从画鸡蛋学起的故事。板书课题《画鸡蛋》。你们想读读这篇课文吗？

　　点评：用画鸡蛋的方法导入新课，激发学生的兴趣，同时使学生在实践中体会到同样的东西从不同的角度来看结果是不同的。培养学生仔细观察的好习惯。

　　二、读文感悟：

　　1、生自由读文（师巡视指导，帮助学生解决不认识的字，学生也可以相互询问）

　　2、说说：你读懂了什么？还有哪些地方读不懂？

　　3、重点理解达·芬奇老师的话：

　　①出示课件：谁来读一读这段话？说一说你为什么这么读？（自评、互评、师评）

　　②做小实验（分组合作）：

　　a拿两只鸡蛋，观察比较是否相同

　　b再比较十只鸡蛋，找出完全相同的两只

　　c每人手里拿1个鸡蛋，要求从不同的角度来观察形状是否相同

　　d问：通过实验得出一个什么结论？（每组派代表说）

　　③师小结：在所有的鸡蛋中，没有两个是完全相同的，就是同一个鸡蛋，从不同的角度去看也不一样，可见，画好鸡蛋并不容易。

　　④再读读达·芬奇老师的话。（大家评议）

　　⑤老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋？（分组交流）

　　⑥师小结：老师要求达·芬奇学画要从画鸡蛋学起是有一定道理的。它告诉我们学习就要从基本技能抓起，同时还告诉我们做什么事情都要认真。

　　4、分角色有感情地朗读课文

　　点评：引导学生在读中理解课文内容，启发学生敢于提出不懂的问题，通过课件演示、分组合作探究、评读、分角色感情朗读来帮助学生真正理解达·芬奇老师的话，使学生懂得学习要从基本技能抓起，不管做什么事情都要认真。

　　三、自主识字

　　1、师：同学们读课文读得很认真，那么课文中的字你们都认识吗？让我来考考你们吧！

　　2、测读生字：师抽出生字，生不会读就摆摆手，老师把这类生字贴在黑板上。

　　3、重点识记较难生字：

　　利达简单别度就许件

　　①分组进行识字（教师巡视指导）

　　②小组派代表说说怎么记住这些字的？（教师及时表扬用识字方法识记的同学）

　　4、再测读生字（重点：较难记的生字）

　　5、练习说话：读读认认以下词语：完成、简单、容易、相同、观察、练习、许多、非常

　　你愿意用你喜欢的词造句吗？

　　点评：用测读的方式引导学生重点识记较难记的生字，学生印象深，便于记忆。引导学生用喜欢的词造句，不仅锻炼了学生的口头表达能力，而且完成了从字——词——句的训练。

　　四、指导写字：

　　1、观察：本课七个生字，说说哪个字最难写？

　　2、重点指导：就、练、许、非

　　3、按“观察——提醒——描写——评议”四个步骤来进行

　　例：就

　　①观察每一笔在田字格中的位置

　　②提醒：哪一笔易写错？

　　③描写：先描范字，边描边说笔顺、笔画，再写一写。

　　④评议：（师生评议、自评）

　　点评：重点指导学生感到写起来有困难的字，再通过“观察——提醒——描写——评议”四个步骤来进行写字训练，培养了学生良好的写字习惯。

　　五、课堂小结：同学们，你们喜欢这篇课文吗？为什么喜欢？你有什么收获呢？

　　1、分组交流

　　2、指名说一说

　　六、作业：自主设计

　　立夏画鸡蛋教案篇8

　　教材分析：

　　这篇课文讲的是世界著名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。

　　教学目标：

　　1、认知：识字15个，写字7个。

　　2、情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

　　3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

　　4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。

　　教学过程：

　　一、揭题，质疑：

　　1、出示课题：画鸡蛋

　　2、质疑：读了题目，你有什么疑问？（谁画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？鸡蛋画得怎么样？）

　　二、初读课文。

　　（一）自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（二）指名回答。（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。）

　　三、学习第一段：

　　（一）课件出示第一段：（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。）

　　（二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？

　　根据学生回答，老师课件出示：年代名字国家怎么样的人

　　（三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。）学生说句子，老师调整词序。

　　小结：表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。

　　四、学习第二段：

　　（一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？自由读第二段。

　　（二）指名回答。

　　（三）出示老师的话，指名读。

　　（四）从老师的话中，你读懂了什么？（1、每一个鸡蛋，从不同的角度看，形状是不一样的。2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。）

　　（五）齐读课文老师说的话。

　　（六）达芬奇按照老师说的，结果怎么样？

　　五、学习最后一段：

　　（1）读最后一段。（出示最后一段话，无论都显红色。）

　　（2）用无论……都……说话。

　　六、总结：现在你知道了吗？达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系？（正是因为他小时候认真学画画，所以长大后能成为著名的画家。）

　　立夏画鸡蛋教案篇9

　　教学目标：

　　知识目标：能够认识生字15个，能够熟练的读课文。

　　能力目标：提高用多种方法识字的能力。

　　情感目标：

　　培养学生认真观察事物的习惯。善于与人合作的态度，培养学生的问题意识。

　　教学重难点：会认读本课的生字，能熟练地读课文。

　　教学措施：

　　1、引导学生采用多种形式读熟课文。

　　2、充分发挥自主学习和小组合作的优势学习生字，采用灵活多样的检测方法，巩固生字。

　　教学策略：

　　1、充分发挥小组学习的优势，熟读课文，认识本课生字，并在小组交流中找出好办法。

　　2、在学生与学生、学生与教师、学生与文本、教师语文本的对话中畅谈自己所知道的；在师生、生生相互交流中读懂课文。

　　教学准备：生字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　你愿意画画吗？会画什么？会画鸡蛋吗？这届课我们学习著名画家达芬奇小时候画鸡蛋的故事。

　　1、导入新课板书课题：画鸡蛋

　　2、学生读课题。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、让学生自读课文，划出自己不认识的字，并根据上下文猜猜、或读拼音或问别人解决生字。

　　2、教师范读课文，让学生注意生字地读音。（让学生来评价老师，说出优点和不足）

　　3、让学生再读课文，注意把字音读准。

　　4、同桌互读。（想互评价）

　　5、分组读，在组内展开朗读竞赛。

　　6、指名读课文，学生评价。

　　7、了解认识生字的情况。

　　（1）出示生字卡片，让学生认读。

　　（2）用生字组成词语，说出课文有关生字的句子。

　　（3）用“简单”、“容易”、“观察”、“练习”造句。

　　（4）做猜自游戏，巩固生字。

　　四、再读课文，理解课文内容。分组读课文，思考回答：

　　1、开始，达芬奇觉得画鸡蛋怎样？

　　2、老师是怎样对达芬奇说的？

　　3、从老师的话中，你知道怎样才能把鸡蛋画好？

　　五、课堂小结：说说这节课自己的收获。

　　板书设计：

　　画鸡蛋

　　蛋利达简单别容易

　　相同度观察练习

　　简单容易观察练习

　　教后反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：

　　能够正确规范地书写8个生字，掌握写字笔顺规则。

　　能力目标：能够正确流利的朗读课文。

　　情感目标：

　　懂得怎样做才是认真观察，不仅学到观察事物的方法，还要培养学生不管做什么事都要认真。

　　教学重点、难点：会写8个生字，指导学生朗读课文。

　　教学措施：

　　1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

　　2、组织学生交流自己的写字方法，培养学生的口语表达能力。

　　教学策略：

　　1、通过让学生反复读课文，让学生理解课文内容。

　　2、采用学生先试写生字，在小组交流，最后教师纠正的方式，教学生正确书写生字，教师随时纠正学生的写字姿势。

　　教学准备：生字卡片、田字格小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习上节课学习内容。

　　1、出示生字卡片，让学生认读组成词语。

　　2、指名读课文，（学生评议）

　　二、再读课文，理解课文内容。

　　1、教师提出问题，学生分组讨论。

　　（1）老师对达芬奇说的话找出来读一读。

　　（2）说一说，老师为什么总让达芬奇画鸡蛋？

　　（3）说说学习这篇课文后你懂得了什么？

　　2、各组汇报讨论情况。

　　3、师生总结：做什么事都要认真。

　　三、学写生字。

　　1、小组合作认读8个生。

　　2、先让学生能写自己喜欢的字。

　　3、小组交流讨论生字的写法。

　　4、指导书写“非”、“练”的写法。（可先示范，让学生说说这两个字的笔顺。）

　　5、学生书写练习，是巡视指导，发现问题及时纠正。

　　四、课堂小结：让学生说说自己的收获。

　　立夏画鸡蛋教案篇10

　　教学目标：

　　1．认知：识字15个，写字7个。

　　2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

　　3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）那是什么原因呢？（因为观察角度不同）同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）

　　二、学习新课：

　　1．自读课文，初步识字。

　　这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达·芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）

　　那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）

　　那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。

　　2．检查识字和自读的情况。

　　大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）

　　请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）

　　已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）

　　怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）

　　（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）

　　同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）

　　3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）

　　4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。

　　5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达·芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达·芬奇老师的话。）

　　达·芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）

　　他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）

　　再后来，达·芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；……）

　　学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？

　　6．小结。

　　第二课时

　　1．“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。

　　2．指导写字。“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让

　　学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。

　　4．练习说话。出示下列词语：练习认真观察简单容易非常学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）

　　5．检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？

　　立夏画鸡蛋教案篇11

　　画鸡蛋

　　师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是——

　　生：画鸡蛋。

　　师：(板书课题)上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事?

　　生：达·芬奇。

　　师：把话说完整。

　　生：这篇课文是讲达·达芬奇画鸡蛋的事。

　　师：要是把达·芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。

　　生：这篇课文是讲达·芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。

　　师：他说得好不好?

　　生：(齐)他说得好。

　　师：大家照他说的样子练习说一遍。

　　生：(练习说)

　　师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达·芬奇的。

　　生：(打开书，轻声自由读第一自然段后)这一自然段有两句话。

　　师：这两句话告诉我们什么?

　　生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达·芬奇。他是个著名的画家。

　　师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么?

　　生：“四百多年以前”是告诉我们时间。

　　生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。

　　师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片)

　　师：“意大利”是告诉我们什么?

　　生：“意大利”是告诉我们什么地方。

　　师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。(出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。)“达·芬奇”是告诉我们什么?

　　生：“达·芬奇”是告诉我们人物。

　　师：(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?

　　生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。

　　师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?

　　生：画家就是会画画的人。

　　师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?

　　生：(发出笑声)不能。

　　师：那你们说说什么样的人才能叫画家?

　　生：会画画的大人才能叫画家。

　　师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?

　　生：(沉默不语)

　　师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗?

　　生：懂了。

　　师：你们还听说过什么“家”?

　　生：歌唱家。

　　生：音乐家。

　　生：科学家。

　　……

　　师：什么是“著名的画家”？

　　生：“著名的画家”就是出名的画家。

　　生：“著名的画家”就是有名的画家。

　　师：对了。像达·芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。

　　师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达·芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达·芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。

　　生：(齐读)

　　师：第一自然段两句话概括介绍达·芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么?

　　生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。

　　师：他说得好不好?

　　生：好。

　　师：为他鼓掌。

　　生：(热烈鼓掌)

　　师：大家照他这样说一遍。

　　生：(齐说)

　　师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达·芬奇?

　　师：(把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。

　　生：(练习后说)四百多年以前，意大利著名画家达·芬奇。

　　师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达·芬奇。”谁能这样说一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达·芬奇。

　　师：这样说就好了。大家练习说一遍。

　　生：(齐说)

　　师：(把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。

　　生：(练习后说)四百多年以前，有个著名的画家叫达·芬奇，他是意大利人。

　　师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。

　　师：我们知道这篇课文是讲达·芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗?

　　生：好。

　　(接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。)

　　点评

　　《画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。

　　在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。

　　在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以说是颇具匠心的。在句子训练中，他不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。

　　从以上教学片断中，我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，他都注意到使每个学生有说话的机会。

　　从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的经验中，我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。