单双数公开课教案

2022-04-21 教案

  作为一名教职工,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的单双数公开课教案(精选5篇),欢迎大家分享。

  单双数公开课教案1

  活动目标:

  1、激发幼儿对单双数的兴趣,能积极主动地参与数学活动。

  2、通过创设情境、游戏化的教学,让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数。

  3、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力。

  活动准备:

  2元超市场景、1——10的代用券,红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料

  活动过程:

  一、情景导入,引起兴趣

  瞧!我们已经来到了2元超市,你们来猜一猜,它为什么叫2元超市呢?

  二、在购物游戏中体验、感知单双数

  1、教师讲解游戏规则。

  数一数,你有几元钱?圈一圈,你能买几样东西?

  2、幼儿进行购物游戏,提醒幼儿做一个文明小顾客。

  三、在交流与比较中理解单双数

  1、讨论:你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗?

  2、回收代用券:还剩一元的小朋友把代用券送到一边,都用完的送到另一边。

  3、集体检验,解决问题:“1”该送哪边?

  4、教师小结:

  ①像1、3、5、7、9这样两个两个地数,总会剩下一个的数叫单数;2、4、6、8、1

  这样都能凑成2个2个的数叫双数。

  ②10以内有5个单数,也有5个双数。

  ③单数挨着双数,双数挨着单数,它们手拉手,都是好朋友。

  四、在游戏与操作中区分单双数

  1、寻找身边的单双数

  2、分组操作

  准备4组操作材料,幼儿自由选择进行操作。

  ●圈一圈:两个两个地圈,区分单双数。

  ●分一分:在许多点卡和图卡中区分出单双数。

  ●转一转:转动转盘,当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。

  ●扔一扔:扔骰子,记录下单双数并写出它的两个相邻数。

  3、集体游戏

  抱一抱:单数——自己抱自己;双数——找个朋友抱一抱。

  单双数公开课教案2

  活动目标:

  1.幼儿通过操作及游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。

  2.培养幼儿思维的灵活性,提高幼儿在数学活动中的分析和总结能力。

  3.幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。

  4.培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

  5.培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。

  活动准备:

  小动物、背景图、幼儿操作纸、笔活动过程:

  1.创设情境,诱发兴趣。

  (1)一年一度的动物狂欢节开始了,森林里的动物都来参加了,我们来看看有哪些小动物来参加了?它们各自有几个?

  (2)幼儿分别说出每个动物的数量。

  2.自主参与,探索新知:(1)进入绿、红色通道的要求:狂欢节的管理员说,这次动物这么多,需要分批进入,首先绿色通道的是一种动物里能两个两个结对的可以优先入场。教师先示范小动物两两结对找出单双的方法:依次了解2个兔子、10只猴子、8只猪、4只公鸡、6条蛇。

  (2)还有一些一种动物里剩下一个的要从红色通道进入,他们分别是:7只鸟、1只老虎、三只小老鼠、9只蝴蝶、5只松鼠。

  (3)还有很多小动物想参加,管理员说忙不过来,请小朋友来帮忙。

  (4)幼儿操作,根据能力操作材料的分配,圈完贴上墙。

  (5)教师总结:两个两个找朋友,到最后剩下一个,孤孤单单没有朋友,这样的数叫单数;两个两个找朋友,最后都有朋友,没有剩下,这样的数叫双数。教师进行校对3.游戏巩固:

  (1)小动物们都区分了单双数,邀请幼儿一起前往,进入单双数的舞池,幼儿站立到单双数的舞池中(再次确定幼儿是否掌握)(2)游戏"抱双,躲单"。

  老师报10以内的数,幼儿做相应的躲和抱的动作。如:报的是单数,幼儿蹲下,双手合并放在身子的两边,表示孤单的样子,报的是双数,幼儿找到一个朋友抱抱。

  4.在游戏中结束活动。

  活动反思:

  《认识10以内单双数》是一个数学活动,其主要目标是:初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣,是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过:“游戏时幼儿的生命”,我设计的这个活动,抛开了以往陈旧的教学模式,整个活动以游戏贯穿,让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中,我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念,在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展,启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。

  在取得成功的同时也存在一些不足,在活动中幼儿与老师的交流多了,幼儿与幼儿之间的交流少了,不能很好的进行交流与沟通,这一点在以后教学中会多加注意。

  总之,整堂课下来,课堂氛围很好,幼儿也很投入,回答问题也很积极,幼儿都表现出浓厚的兴趣,并积极投入到探索活动中来。

  单双数公开课教案3

  【活动目标】

  1、通过圈画数数活动学习区分单双数。

  2、能正确判断、区分单双数。

  3、积极参与探索活动,萌发求知欲,体验成功快乐。

  4、主动参与实验探索。

  【活动准备】

  1、图片十张,1—10的数字卡一套,笔一支。

  2、箱子一个,小布袋若干。(里面各种物品,数量1—10不等)

  【活动过程】

  一、教师组织教学,用说梦引起课题,引起幼儿的兴趣。

  二、1、教师展示十张图片,集体点数每张图片上的图画,并贴上相应的数字卡片。

  2、请几名幼儿上来给图画圈,要求两个两个圈在一起,重点让幼儿会两个两个圈在一起,边圈边让幼儿数数。

  3、引导幼儿观察已画过的图片,是不是每张图片上的画都被圈起来了?那几张图片是全圈完的?让幼儿说一说是哪几个数字?没有圈完的是那几张图片?是哪几个数字?

  4、请几名幼儿回答后,那几个是全圈完的,那几个是没圈完的,全圈完的2、4、6、8、10、是双数,没圈完的1、3、5、7、9、是单数。

  教师小结:两个两个全部数完的是双数,2、4、6、8、10是双数;1、3、5、7、9是单数。请幼儿说一说1—10数字中的双数有哪些,单数有哪些?

  三、幼儿一起做游戏:摸宝1、教师讲解游戏的规则:幼儿从箱中摸出宝贝后,打开数数里面有几个,是单数还是双数。并提问为什么是单数、双数。

  2、一起做游戏1—2遍。

  四、复习巩固延伸寻找身体上和活动室内的单双数。

  1、身体上找一找那些东西是单数,那些是双数。例:一个头是单数,两只手是双数,鼻子是单数等2、请幼儿寻找活动室内什么东西是单?什么东西是双数?

  【活动延伸】

  让幼儿回家后,继续寻找家里的东西什么是单数,什么东西是双数,并记录下来,明天来幼儿园后交给老师。

  活动反思:

  按照本次活动的设计思路,我的教学目标在这次活动中是不可能一次性完成的,因而下次制定目标的时候不能过多。

  其次幼儿的发展并不充分,只实现了本次活动的第一个目标,能基本区分10以内的单双数,但是在第二环节执教中,由于我的话语引导不够到位,幼儿在寻找身体上单双数的时候,除了牵涉到身体的器官,其他部位没有找到,所以对于身体的探索欠缺。在引导的话语方面,本次活动的目标是发现身体上的.单双数,活动是在我自己这一主题内,在第二环节引导时,教师可从两个方面开始引发幼儿探索:1.我们身体上长着的,哪些是单数?哪些是双数?2.我们身体上穿着的,哪些是单数?哪些是双数?幼儿在自主探索时,发现的单双数存在局限性,多以2或者3数量为主,发现的单双数数量不够多,不够大。

  还有就是在活动中我的难点和重点没有凸显出来。

  在活动中我没有给予每个幼儿操作的机会,我应该在课前给予幼儿每人一次操作的机会,然后开展活动的时候我只需要帮助他们梳理分类就可以了。

  单双数公开课教案4

  活动目标:

  引发幼儿学习单数双数的兴趣。

  培养幼儿边操作边讲述的习惯。

  活动准备:

  课件PPT,单数,双数磁性字卡,红包,1元硬币一个,1元纸币一张,1到6数字磁性卡片,黑板。

  活动过程:

  一、师幼问好

  二、话题引入

  教师出示红包

  教师:这是什么?(红包)是的,红包,过年的时候长辈们都会给我们小朋友一些压岁钱,有了这些压岁钱,就可以买自己想要的东西了,你想要买什么呢?

  幼儿:......

  教师:嗯,有想买。那我们上哪儿去买这些东西啊?

  幼儿:......

  教师:是的,那小朋友有没有听说过两元超市啊?(听过或没听过)那你们想想,什么是两元超市啊?(幼儿各抒己见)

  教师总结:超市里面有很多很多东西卖,无论是大的还是小的,通通多少钱啊?(2元钱),这就是两元超市。你们想不想和老师一起去逛超市啊?(想)展示PPT(5元代币劵)老师准备了一张代币劵,几元的啊?(5元的)你怎么知道啊?(幼儿各抒己见)

  教师:像这种圆圆的,硬硬的,你知道它叫什么吗?(硬币)那这种软软的,纸的,叫什么啊?(纸币)像这种圆圆的,硬硬的硬币一共有几个?(5个)那这张代币劵就是几元钱的啊?(5元)嗯,刚刚老师说了要带小朋友一起去逛两元超市的,那小朋友先看看老师是怎么样买东西的?

  老师先用两元买···再用两元买···最后剩下几元?还能买吗?差几个?

  老师也给小朋友准备了几张代币劵(PPT课件),是一元到六元钱的,小朋友也想想,圈一圈,看看你的代币劵能买到几样东西?可以和旁边的小伙伴交流一下,看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。

  讨论结果。收好代币劵和笔。

  1、哪几张是两元两元的花刚刚好花完的?像这种两元两元的花,刚刚好花完的,它们都有一个共同的名称:双数

  2、哪几张是两元两元的花没花玩的?没花完的剩几个?像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称:单数。

  小结:单数有哪几个?双数有那几个?

  三、游戏

  今天我们认识了单数和双数这两个好朋友,我们来玩一个游戏庆祝一下吧。老师把代币劵上的数字宝宝请来和大家一起玩游戏。

  游戏规则:我出单数小朋友自己抱自己,我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。

  四、结束我们带上代币劵排好队一起去逛超市吧?(播放PPT最后一页)

  教学反思

  1、本次活动以游戏开始,在游戏中结尾,整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中,并结合幼儿的日常生活经验,让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数,丰富多样的形式使抽象的数学变得生动,形象,让幼儿更容易接受,更喜欢学习。

  2、整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数,并运用了观察法,操作法,游戏发,归纳法,特别是操作法的运用,是突破教学重点的一个有效方法,幼儿可以通过自己亲手操作,再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验,明确概念的目的。

  3、幼儿能积极主动的参与到游戏中,教具的运用符合幼儿的年龄特点,幼儿基本能独立完成,在操作中,幼儿能自己动脑筋探索,获得经验,多种智能得到了发展和提高。

  4、本次教学活动的难点达成很不理想,第四个大环节,只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律,准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象,幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。

  单双数公开课教案5

  活动目标

  1、通过圈画,数数活动方法,引导幼儿区分单双数。

  2、发展幼儿的观察里,思维力和动手操作的能力。

  3、在游戏中体验快乐。

  4、培养幼儿比较和判断的能力。

  5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

  活动准备:

  PPT、作业纸、彩笔

  活动过程:

  一、 谈话引入,认识单双数

  师:你有自己的好朋友吗?今天老师给你们带来了许多小星

  星,它们也要找朋友,请大家帮帮它们吧!

  (出示PPT)

  1、 说出相应的数字

  师:在找朋友前,想请小朋友先分别说出它们没队前相应

  的数字。

  2、 圈星星找朋友,认识单双数

  师:非常棒!下面就请你们给它们在队伍里面两个两个的

  圈上找好朋友,好吗?第一队只有一个,它有好朋友吗?(没有)

  师:对,那第二队谁来帮帮忙?

  (总共请两位幼儿起来说说怎么找朋友)

  师:咦?你们发现了什么?

  (PPT演示)

  小结:两个两个数,最后有个找不到朋友的数就叫做单数。

  两个两个数,都找到了朋友的数就叫做双数。

  师:那10以内有哪几个单数呢?

  幼:1、3、5、7、9

  师:有哪几个双数呢?

  幼:2、4、6、8、10

  师:非常棒!你们再告诉我一边好吗?

  二、 闯关游戏巩固对单双数的认识

  1、 第一关:找身体上的单双数

  师:嗯,你们真厉害!那王老师要考考你们,看你们是不

  是真的认识单双数了,你们敢接受我的挑战吗?

  师:好,现在请你们找找我们的身体上有哪些是单数,哪些是双数?

  师:那我们一起来看一看PPT你们说的对不对呢?

  (观看PPT)

  2、 第二关:双数抱朋友,单数抱自己

  师:哇!你们太厉害,我要换一个难一点的游戏。这一关

  叫做单数抱自己,双数抱朋友。

  (先找个幼儿上来和老师师范,在将全班幼儿分为三组上来,根据PPT出现的数字玩游戏)

  3、 第二关:找一找,涂一涂

  师:哇,都对了哦!这么难的挑战你们都成功了,你们这么棒,我也送给你们一个礼物,想知道是什么吗?

  师:礼物就藏在这张魔术纸,小朋友把所有的双数图上颜

  色,礼物就会出现了,行动吧!

  师:小朋友们都做对了吗?我们一起来看看答案吧。

  三、 活动延伸:

  小朋友,单数、双数在我们生活中也经常出现,你们知道有什么吗?我们来看看。

  活动反思

  在教学“10以内的单双数”时,教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动,让他们充分感受和体验事物间的数量关系,并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验,促进其逻辑思维的提高,这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为,本案例做到了以下五点:

  1、紧扣活动目标,有效设置了活动环节。

  2、创设生活化、游戏化情境,有效激发了幼儿的学习兴趣。

  3、准确把握教学语言,形成了有效的师生互动。

  4、提供有效的操作材料,促进了幼儿主动建构知识。

  5、面向全体幼儿,实现了集体教学活动效益的最大化。

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