活动目标：
1．能有选择地将各种线条和简单纹样进行有规律的排列，设计出美丽的花边。
2．运用数学活动中积累的交替排序经验，大胆选择色彩、线条和纹样进行表现。
3．在不断重复中能较细致地完成自己的设计。
活动准备：
1．若干具象线条和几何图形组成的花边。
2．各种颜色的油画棒或水彩笔若干。
3．幼儿用书：《美丽的花边》。
4．轻柔的背景音乐。
活动过程：
（一）引导幼儿回忆有关线条的经验。
教师：你们知道哪些线条？谁愿意来画一画？
幼儿：波浪线。
幼儿：直线。
（二）集体欣赏花边，观察花边中的线条和简单纹样。
教师：你看到了哪些线条？
幼儿：五颜六色的曲线。
教师：它们是什么颜色的，哪些颜色的搭配是你喜欢的？
幼儿：红色与黄色。
教师：它给你什么感觉？
幼儿：我觉得很温暖。
（三）师幼一起探索花边的规律性。
1．教师引导幼儿总结花纹排律的规律并集体说一说：这些线条和花纹是怎么排律的？
教师：你们有没有发现花边是怎么排队的？有什么一样的地方？
幼儿：一条曲线，一条是直线。
小结：一个美丽的图案，以他为单独纹样，上下或左右有秩序的平移排列，产生一种装饰效果就叫花边。
2．教师引导幼儿进一步观察：古代服饰上的花边（领口、袖口、长袍、鞋子、坐垫、地毯等地方都有花边。）古代建筑上的花边（好多的古代建筑的门上、墙上、窗户上等地方，有好多的花边。）好看的生活用品的花边（筷子上、盘子上、家具上、床上、裤子上、被子上、生活用品中太多了，他们都有好看的花边。）
教师引导幼儿进一步观察并互相交流：找一找自己最喜欢的花边，用手指画一画上面的花纹，然后告诉你的朋友它是由哪些线条和花纹组成的，说一说它们是怎样排列的。
教师：你最喜欢的`花边是哪一条？你能说一说它有什么规律？你为什么喜欢这个花边吗？
（四）教师提供幼儿用书，幼儿随轻柔的背景音乐进行创作。
鼓励幼儿大胆地将自己喜欢的线条用不同的色彩进行有规律的组合。
教师：你想用什么颜色的线条和图案画花边？
幼儿：我想用黄色和绿色。
（五）展示幼儿作品，集体欣赏。
请幼儿向同伴介绍自己设计的花边，并把幼儿的作品布置在展示区。
活动延伸：
区角活动：可以提供各种色彩的纸张，用压印机刻出各种排列的图案，然后用粘贴的方式设计花边；也可以鼓励幼儿用撕贴方式，先撕出简单的线条、纹样，再用粘贴的方式表现花边。
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