秋天的怀念教案

2022-04-13 教案

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢?下面是小编精心整理的秋天的怀念教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

秋天的怀念教案 篇1

  一、教学内容:

  这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我;为了让我散心,母亲想法设法帮我去北海,可是母亲已重病缠身,母亲带着重病的身体,最终没能满足我而死去。母亲在临终前,还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答,只有无尽的思念缠绕心中。(1课时)

  二、教学要求:

  1、认识本课的生字

  2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

  三、教学重点、难点:

  读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

  四、教学方法:学生研读为主,尝试探究学习。

  五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

  六、使用媒体:通过观看幻灯片,来感受文中母亲的伟大形象。

  七、教学程序:

  一、激情导入。

  关于母爱,古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文,再一次感受催人类下的母爱(板书课题)。

  [意图:以情激情,引起学生情感上的投入。]

  二、布置自学。

  1、自由读课文。

  2、根据新闻记者提示,边读边在书法上标标画画。

  三、交流汇报(以阅读提示为纲)。

  1、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花,结果怎样?(母亲犯病,竟成永诀。)

  2、母亲是怎样关心我的?(可通过以下语句,边读边悟。)

  (1)当我发脾气时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静;当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来眼圈红红地,看着我。(母亲虽然自己身患重病,整宿整宿翻来覆去地睡不觉,却默默地承受着我的粗暴无理。)

  (2)'听说北海的花都开了,我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了。(为了我,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,没有心思再养花。)

  (3)咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活…‥(语虽朴素,却体现了母亲的伟大和坚强。)

  (4)那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了,挡在窗前…‥(母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。)

  (5)当听说我愿意去北海时,母亲高兴得一会儿坐下,一会儿站起,还不停地絮絮叨叨地说着…‥(能够带孩子出去走走,母亲竟是如此兴奋!她希望我能开心、快乐。)

  (6)母亲昏迷前的最后一句话是:我那个生病的儿子,还有那个未成年的女儿…‥(春蚕到死丝方尽,母亲临终时仍挂念着孩子。)

  3、体会作者透过这些小事,表达对母亲的一片深情。

  (引导学生注意前面语句中的重点词语,那是作者细心观察体会到的,也是令他记忆犹新形象;最后一个自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。黄色的花淡,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。之所以浓墨重彩地写这些菊花,也许正是表达作者对母亲的怀念,菊花中有母亲的音容笑貌,菊花中有母亲的殷切嘱托,咱娘儿俩在一块儿,要好好儿活…‥)

  4、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?(可以先让学生结合课文内容写一写,然后再交流。)

  四、延伸拓展。

  这篇课文朴实无华,感人至深,因为母爱是人类最神圣的感情。同学们,你还了解哪些关于母爱的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗?请说一说。

  五、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章(或是抄写一篇歌颂母爱的文章。)

  ▲教学小结:

  同学们,学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文,能谈谈你的收获吗?

  板书

  秋天的怀念

  我 母亲

  暴怒 安慰

  思念 去世

秋天的怀念教案 篇2

  一、教学目标

  《秋天的怀念》作者以看似平淡,却饱含深情的笔调,写了对母亲的深深怀念。作者在字里行间,以对母亲爱的“漠视”,透露着一种自责。在这种“自责”中,更能体会作者对母亲的深深怀念之情。教学时,重点指导学生体会细节描写,同时,通过细节,体会文中流露的情绪,引导学生反思:沐浴在亲情中,我们是否只知接受,不会感动,也不懂回报呢?

  二、教学目标

  1、有感情地朗读课文,体会作者的情感。

  2、通过阅读,找出细节描写,体会课文平静的叙述中蕴含着感人的力量。

  3、通过朗读,体会揣摩人物说话的语气,从而体会母亲对我的“爱”。

  4、通过片断写作训练,进一步引导学生感受亲情,懂得回报。

  5、通过学习,激发学生阅读《我与地坛》的兴趣。

  三、教学重点

  从细节描写中,体会作者的情感。

  四、教学准备

  1、PPT课件

  2、文本解读。

  3、准备预习清单。

  五、教学流程

  第一课时

  (一)谈话,导入新课。

  师:在当代文坛,有这样一位特殊的作家,他叫史铁生。20多年的轮椅生活,他没有放弃对生命的感悟,一直与病魔抗争。而这种力量来自于他的母亲。

  今天,让我们一起,随着史铁生的文字,去怀念一下他的母亲,感受一下那伟大的母爱。

  板书课题:秋天的怀念

  (二)听朗读,找疑问。

  1、听课文朗读。思考:听完课文朗读,最让你感动的地方在哪里,请用划出相应的语句。

  师生交流。

  2、默读课文,提出自己的疑问,可以是词语的理解方面,可以是语句的理解方面。

  学生提问,教师梳理归类。

  (三)找细节,谈感受。

  1、请学生朗读课文,划出让自己感动的语句,做批注:写下感动的原因。

  2、学生交流令自己感动的细节描写,畅谈感受。

  3、重点出示:

  (1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

  (2)母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

  (3)母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

  (四)品味语句,体会情感。

  1、“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。

  2、母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。

  3、可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。

  4、她出去了,就再也没回来。

  5、看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。

  第二课时

  (一)分角色朗读,揣摩人物情感。

  1、课文第1段和第3段两次写到“我”与母亲的对话。请小组合作,揣摩人物说话的语气,标出两段文字的节奏,朗读时,注意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。

  2、在第1段里,母亲说:“好好儿活,好好儿活。”在课文的哪里还出现了?请认真地读一读,说说你对这句话的理解。

  (二)再读课文,说说课文为什么取题《秋天的怀念》?

  (三)片断练习,提升情感。

  1、学习了《秋天的怀念》,我想同学们会在不自觉中想到自己与母亲之间的一些事情,那么,现在回想一下,你与母亲的一些亲切的经历,用你自己的语言,写一写对母亲的爱的接受与感动。

  2、师生交流。

  (1)教师读一读自己的文章。

  (2)学生交流片断。

  (四)推荐阅读——《我与地坛》

秋天的怀念教案 篇3

  教学目标

  1、认识本课的'生字、新词

  2、领悟文中蕴涵着的平凡而又伟大的母爱

  教学重点

  读懂课文的内容,领会朴实的语句中蕴涵的丰富情感

  教学准备

  .课件

  课时安排

  1课时

  教学过程

  一、 古诗导入(课前让学生朗读古诗《游子吟》)

  师:刚才同学们朗读的《游子吟》)是一首赞美什么的古诗?

  生:

  师:关于母爱,古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读读这篇课文,再一次感受催人泪下的母爱。(版书:10*秋天的怀念)

  二、 自读课文,整体感知

  师:下面请同学们根据阅读提示以自己喜欢的方式自由阅读课文,边读边在书上标标画画。

  三、 解决疑问,感受母爱的伟大

  1、师:读完了这篇课文,你有什么想说的?

  生:

  2、师:母爱是伟大的,从课文中的哪些句子体现出来呢?

  (这个环节主要是发挥学生的主观能动性 ,让学生去找,让学生去读,从读中感受。其中由powerpoint展示其中两个句子,重点指导朗读)

  (1)当我发脾气时,“母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意我的动静”;“当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地,看着我”。

  (2)“‘听说北海的花都开了,我推着你去走走。’她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她饲养的那些花都死了。”

  (3)“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

  (4)“那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶‘刷刷拉拉’地飘落。母亲进来了,挡在窗前……”

  (5)当听说我愿意去北海时,母亲“高兴得一会儿坐下,一会儿站起“,还不停地絮絮叨叨地说着……

  (6)母亲昏迷前的最后一句话是:“我那个生病的儿子,还有那个还未成年的女儿……”

  3、在理解全文的基础上理解题目

  这篇课文写的母亲,赞扬的是母爱的伟大,为什么题目不是“我的母亲”而是“秋天的怀念”?

  4、假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么?

  四、 拓展延伸

  这篇课文是通过生活中的小事来体现母爱的伟大。同学们,在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱吗?可不可以通过一两件事来说一说。

  版书

  10* 秋天的怀念

  — 爱 —→

  母亲 我

  ←怀念——

秋天的怀念教案 篇4

  一:导入

  同学们热不热 ?(热),是不是很想快点到秋天,那样就凉快了?

  我们都知道秋天 是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种情怀,同学们你喜欢秋天的什么景物?(试问一两个同学)

  著名的作家史铁生最喜欢秋天的菊,更对秋天产生了怀念之情,那今天让我们共同欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)

  二:初读课文,整体感知

  1.作者简介:

  史铁生 双腿瘫痪 又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写作”。因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他 的脊椎、大脑将捐 给医学 研究;年他的肝脏将捐给需要的患者。他的写作与他的生命完全连在了一起,在自己的“写作之夜”,史铁生用残缺的身体,说出了最为健全而丰满的思想。

  2.掌握生字词

  瘫痪 暴怒 沉寂 捶打

  憔悴 央求 神色 敏感

  诀别 淡雅 深沉 烂漫

  喜出望外 絮絮叨叨

  3.诵读课文,初析文章

  让学生细读一遍课文,体会文 章情感。

  本文的感情基调是什么?

  明确:深沉、略带伤感、“我”:不耐烦、暴躁,母亲:央求、亲切

  在理解作者情感的基础上,让同学们带着以下问题品味课文

  (1)你觉得“我”是一个什么脾气的人?(性情暴躁、脾气暴怒)

  (2)从文中哪些语句可以感受到“我”的暴躁?为什那么暴躁,是天生的吗?谁一直陪伴着我?

  (3)通过阅读课文我们知道母亲爱什么?那文章中提到的作者几次秋天看菊花?(3次,母亲,我)

  (4)作者前后生活态度有什么改变?(用文中语句回答)是谁促进了作者生活态度有了那么大的转变,以至于直接影响了作者的人生观?(母亲)

  4.分角色朗读课文,体会作者情感。

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