作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的杂诗三首教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
杂诗三首教案1
教学目标：
1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
教学重点难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教学过程：
一、激情导入
1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉：
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
2、介绍作者：
⑴你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？
（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）
⑵介绍作者：
播放“范成大的简介”资料。
范成大（1126～1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年中进士。淳熙十年因，58岁病辞。此后１0年隐居石湖。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
3、释题：
“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
二、初读古诗，初步感知
1、指导读准字音，读出节奏。
⑴请说说诗应该怎样读？
⑵明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。
⑶听范读
⑷个人自由朗读。
⑸指名试读，评议。
2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
3、小声自读，边想边画：
诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女───耘田织布
童孙─────学种瓜
三、学习诗文，探究诗意
1、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
⑴昼：白天。
⑵耘：除草。
⑶耘田：在田里除草。
⑷绩麻：把麻搓成线。
⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
⑹未解：不懂。
⑺供：参加。
⑻耕织：耕田织布。
杂诗三首教案2
杂诗三首·其三
沈佺期〔唐代〕
闻道黄龙戍，频年不解兵。
可怜闺里月，长在汉家营。
少妇今春意，良人昨夜情。
谁能将旗鼓，一为取龙城。
杂诗三首(其三）拼音解读：
wén dào huáng lóng shù，pín nián bù jiě bīng 。
kě lián guī lǐ yuè，cháng zài hàn jiā yíng 。
shào fù jīn chūn yì，liáng rén zuó yè qíng 。
shuí néng jiāng qí gǔ，yī qǔ lóng chéng 。
相关翻译
听说黄龙冈的防地，连年争战，从不撒兵。
那本应在闺房被人欣赏的明月，却长年挂在边地大营。
少妇苦苦地思念从征的丈夫，丈夫也夜夜怀念着闺中的佳妻。
谁能率领我们的军队，一举夺得黄龙城。
相关赏析
这首诗是沈佺期的传世名作之-一，写闺中怨情，希望有良将早日结束战事，艺术上颇具特色。
首联是闺中少妇听闻黄龙成一带常年战事不断，从而引发感情的导火线。
颔联借月抒怀，昔日闺中团圆之月，现在却是军营中的离别之月。通过暗寓着对比的画面，
足见闺中人和征夫相互思念的绵邈深情。
颈联中，“今春意”与“昨夜情”互文对举，进一步表现出两地相思之情。
末二句是闺中少妇希望之词。攻取龙城后，良人就可回乡团聚了，照应首联。
全诗构思新颖精巧，一气开阖转折，闺中少妇层层自诉衷肠，口吻别致。中间四句在“情”、“意”二字上着力，翻出新意，为前人所未道。末尾以问句作结，越发显得言短意长，含蕴不尽。明人陆时雍在《诗镜总论》中说:“沈佺期吞吐含芳，安详合度，亭亭整整，喁喁叮叮。觉其句自能言，字自能语，品之所以为美。”可谓至论。
作者介绍
沈佺期沈佺期(约656 -713)，字云卿，相州内黄(今属河南)人。上元二年(675)进士及第。武后时累迁考功员外郎。曾因受贿入狱。出狱后复职，迁给事中。中宗即位，因附张易之，被流放驪州(今属越南)。工五言律诗，与宋之问同为当时著名的宫廷诗人，并称“沈宋”，其所作多为应制诗，不脱梁陈宫体诗风，但他们也总结了六朝以来新体诗的创作经验，重视对仗的谨严精密与音律的和谐,是唐代五言律诗的奠基人。《唐诗品高序》中评道:沈宋之新声,苏(廷)张(说)之大手笔，此初唐之渐盛也。原有文集十卷，已散佚。
杂诗三首教案3
教学目标：
1、学会“昼”“耘”“绩”这3个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。
2、有感情地朗读、背诵古诗。默写古诗。
3、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的.意境。
4、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。
重点、难点：通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。
教法：以学生自读自悟为主，教师相机引导。
教具：多媒体课件、小黑板、自制生字卡片。
教学过程:
课前演讲
一、激情导入
1、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，我们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。
2、介绍作者
? （1）你知道这首诗的作者是谁吗？谁来说说你对这位诗人的了解。
（2）介绍作者：播放视频资料“范成大的简介”。
3、释题：“四时”“兴”是什么意思？试着用自己的话说一说题目的意思。
二、检查预习
1、指名认读生字。（出示生字卡片）
2、读通诗文。（注重纠正字音）
三、初读古诗，初步感知诗的内容
1．指导读准字音，读出节奏。
a 听范读（出示课文朗读）。
?b 个人自由朗读。（朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。）
c 指名试读，评议。
d 教师指导朗读。
2、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？
3、小声自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？
引导回答上面问题，并小结板书：
村庄儿女------耘田 织布
童孙----------学种瓜
四、学习诗文，探究诗意
1．自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。
2．小组讨论。
3．全班交流。（出示课件）
①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤耕织：耕田织布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：参加。
⑨各当家：各人都担负起一定的家庭责任。 ⑩桑阴：桑树下。
4、指名试着概述全诗大意。（出示课件）
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5、质疑
五、品词赏句，想象悟情
1、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
a诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。b、想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）c、结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏）反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
2、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”（出示课件）
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、好学、可爱、爱劳动）。
品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。
【杂诗三首教案】相关文章：
《杂诗三首》王维唐诗鉴赏10-29
《杂诗三首其二》原文译文赏析11-10
《杂诗三首（选一）》王维唐诗鉴赏10-28
杂诗三首·其二原文翻译及赏析04-04
杂诗三首·其三原文及赏析12-14
《杂诗三首其三》唐诗原文及鉴赏11-06
杜甫诗三首教案09-11
《杜牧诗三首》教案02-17
杜牧诗三首教案11-13
杜甫诗三首教学教案10-23