小班科学公开课教案及教学反思

2022-04-08 教案

  身为一名到岗不久的老师,我们需要很强的教学能力,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,写教学反思需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的小班科学公开课教案及教学反思,欢迎阅读与收藏。

小班科学公开课教案及教学反思1

  一、活动背景

  生活中各种各样的声音无处不在,有鸟叫声、雷鸣声、树叶的沙沙声,琴儿的叮咚声……这些都会引起孩子们的好奇和探索,而孩子语言能力的发展又是以倾听为基点的,因此,我选择了这一内容设计本次活动。

  二、过程实录

  (一)活动目标

  1、使幼儿乐于倾听各种悦耳的声音,培养幼儿的倾听能力。

  2、通过探索、操作活动,激发幼儿对各种声音的兴趣。

  (二)活动准备

  1、展示台上面陈列着各种会发声音的玩具及乐器,能够使幼儿人手1至2件,并用布遮盖好。

  2、电脑、投影仪、投影屏、激光笔及“这是谁的声音”光盘。

  (三)活动过程

  1、玩玩具,找声音。

  (1)引导幼儿进入活动室,请配班老师启动“会发声的玩具狗”。

  师:哎呀,活动室里可真安静。听,谁在叫?……

  幼:是小狗在叫,“汪汪汪”。

  师:哈哈,原来是玩具狗叫了,你们喜欢玩玩具吗?今天,我们准备了好多玩具,大家来玩一玩,并听一听它们会发出什么声音。幼儿自由地玩玩具,听声音,教师鼓励幼儿多交换。

  (评:在安静的环境中,以玩具狗的叫声吸引幼儿的兴趣。同时,错落、美观又便于幼儿取放玩具的展台及各种启动后会发声的玩具,更激起了幼儿探索的欲望。整个环节让幼儿在自由的摆弄中探索它们发出的声音,并尝试模仿其声音,充分调动了幼儿触觉、听觉,使多种感官协调作用,符合幼儿认知特点。幼儿此时的情绪十分高涨,都有了迫不及待地想表达自己发现的愿望,为下面的表述做了充分的准备。)

  (2)交流自己听到的声音。

  师:你玩得开心吗?你怎样让小玩具、小乐器发出声音的?你会学这个声音吗?

  幼A:我很开心,我一压娃娃的肚子,娃娃就唱歌了,它唱“我的好妈妈……”

  幼B:我敲了琴,它叮咚,叮咚,叮咚响,很好听。

  幼C:我发现它有电池。我一开,汽车就跑起来了,还有“嘀嘀”的声音。

  幼D:我在“小青蛙”开关上转呀转,它一边跳一边叫“呱呱呱”,怎么也停不下来。开始很好听,后来就觉得吵了。

  (评:在良好情绪的激励下,幼儿几乎每人都讲了自己的发现,还学了各种声音,能力强的幼儿还表达对声音的喜好,因此既交流了成功的体验又为幼儿正确区分悦音与噪音打下了基础。)

  2、回忆以往听到的各种声音。

  师:除了这些玩具、乐器会发出声音,平时在公园里、马路上、家里,你还能听到什么声音,你来学学看?

  幼A:马路上,汽车的声音最多,“嘀嘀叭叭”。

  幼B:我最喜欢听下雨的声音,“哗啦、哗啦”。

  幼C:我家里的洗衣机声音最响,“轰隆、轰隆”,可难听了,妈妈说这洗衣机要坏了。

  幼D:我家楼上的姐姐会弹钢琴,“叮咚、叮咚”的乐曲声,真好听。

  师小结:生活中,会听到各种各样的声音,有的好听,有的难听,好听的声音,我们多听听,那些难听的声音我们不喜欢。

  3、游戏:听听这是谁的声音?

  师:看你们开心的样子,电脑娃娃也想来和你们做游戏,不过电脑娃娃要你们仔细地听,猜猜是谁的声音,猜对了它还会把小门打开,给你们看看里面有谁并表扬你们。(放“这是谁的声音”光盘。)

  老师与孩子看电脑听声音,猜各种动物或乐器等声音。

  师小结:今天玩得真开心,电脑娃娃也一直称赞我们听得仔细,我们请它和我们一起去室外听听外面的声音吧!

  三、活动评价

  1、在整个活动过程中,孩子们始终处于宽松、愉快的氛围之中。孩子们兴趣高涨,积极主动地学习,真正体现了幼儿的主体性,孩子的情感及表达欲望得到了充分的满足。

  2、活动中充分调动了幼儿多种感官的协调作用,如入场后玩具及展台的布置给幼儿以美的视觉效果,幼儿主动探索玩具发出的声音又充分调动了幼儿听觉、触摸觉等。

  3、运用现代教育手段,结合幼儿游戏,能更进一步激发孩子的积极性。

  4、整个活动目标明确,层次清楚,从第一环节引导孩子有意识地倾听各种玩具和乐器的声音,到第二环节,能回忆日常生活中听到的各种声音,到第三环节分析性地倾听各种声音,环环相扣,层层推进,达到了预期的目的和效果。

  教学反思

  本次活动,通过对探究过程与结果的表达和交流,孩子们由于有亲身的经历和体验,就乐于表达和交流。

  本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面:

  1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索,从而发现问题-解决问题。

  2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。

  3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松,打破了以往的教于学的模式。

  4、活动策略的多样性。

  5、教师的角色转变。在以往的活动中,我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的,感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中,我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动,和孩子们一起玩,一起发现,让孩子们感到我是他们的大朋友,从而进一步激发孩子的探索兴趣,使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近,每个幼儿都愿意说、乐于说,而且效果较好。

小班科学公开课教案及教学反思2

  活动目标:

  1、感受电话的有趣和给我们带来的方便。

  2、学习打电话的方法,能有礼貌和别人打电话。

  活动准备:

娃娃家的游戏场景、电话机

  活动过程:

  1、娃娃家的场景,引起幼儿活动的兴趣。

师:娃娃家的爸爸妈妈想请娃娃单位爷爷奶奶来做客,可以通过什么方法和爷爷奶奶联系呢?

  2、学习打电话的方法

师:爸爸妈妈应该怎样打电话给爷爷奶奶呢?

幼儿自由地打电话,教师观察并请幼儿讲讲自己是怎样打电话的获得正确打电话的经验,。来源屈。老师;师生共同讲讲怎样打电话:首先拨号再接通、通话时要问好,说自己找谁?再告诉别人自己是谁,最后要和别人说再见,才能挂电话。

  3游戏:我和你打电话幼儿两人一组互相打电话,邀请对方来家做客,巩固打电话的方法

  活动反思:

  《电话真有趣》这个活动我预先创设了一个游戏情境,以谈话方式导入,明天放假要去爷爷奶奶家玩,该怎么打电话呢?很多孩子踊跃举手,但很多小朋友的回答都只会说“喂”,由于孩子对打电话兴致非常高,于是大家都想说,七嘴八舌炸开了锅。就在这时,我拿起电话,告诉孩子们:“老师要打电话了,你们可听好了电话打给谁的?”立刻孩子们都安静了下来,小耳朵个个都安静的听起来,于是我的活动又能正常开展了。幼儿因为兴奋会控制不了自己的情绪和行为,这也容易导致孩子们在活动中失控,在这时,通常老师会敲铃鼓或是生气的把孩子训斥一顿,怎么这么吵。这样做孩子是安静了,但也打消了他们参与活动的积极性,今天我让孩子听老师的电话打给谁,马上所有孩子的注意力转移到听我的电话,这种做法既有效的让孩子安静下来,还把孩子导入到下一个环节,学习怎么接电话。

小班科学公开课教案及教学反思3

  一、活动目标:

  1、幼儿通过游戏操作活动,感知空心的传声筒传出的声音清楚,实心的传声筒传出的声音不清楚。

  2、在游戏中激发幼儿的求知欲、好奇心,培养他们喜欢玩科学小游戏的兴趣。

  二、活动准备:

  1、幼儿已有玩“悄悄话”游戏的经验。

  2、空心传声筒、实心传声筒人手一个。

  3、记录单一张。

  三、活动过程:

  (一)幼儿玩纸筒。

  1、引导幼儿观察纸筒的外形特征。

  (出示纸筒)师:这是什么?它是什么样子的?

  2、鼓励幼儿自由玩纸筒。

  3、幼儿交流游戏玩法

  师:刚才你们是怎样玩的?(幼儿大胆表述)

  (二)引导幼儿用纸筒玩“悄悄话”的游戏,体验空心的传声筒传出的声音清楚。

  启发幼儿玩“悄悄话”游戏并交代要求:我们用纸筒的一头对准好朋友的耳朵,用嘴巴对准纸筒轻轻地说一句话。

  (1)师生互动玩“悄悄话”游戏。

  (2)幼儿自由结伴玩“悄悄话”游戏。

  师:刚才你听到了什么?我们一起告诉大家。

  小结:今天我们发现这个纸筒可以传声音,我们就给这个纸筒取个名字叫“传声筒”。

  (三)幼儿与客人老师玩“悄悄话”的游戏,体验实心的传声筒传出的声音不清楚。

  1、幼儿与客人老师游戏。

  老师出示实心的传声筒:这个传声筒也想玩游戏,这次跟谁玩呢?后面有许多的客人老师也想玩悄悄话的游戏,我们每人拿一个黄色的传声筒,用刚才的方法去和客人老师玩一玩。

  2、鼓励幼儿寻找原因并总结。

  师:客人老师听清楚悄悄话了吗?小朋友听清楚了吗?为什么这次听不清楚呢?

  小结:小朋友真能干,我们发现空心的传声筒传出的声音清楚,而实心的传声筒传出的声音不清楚,因为纸团堵住了传出来的声音。

  3、尝试记录

  师:我们把发现记录下来。空心的传声筒声音清楚,我们怎样记录?实心的传声筒声音不清楚,我们怎样记录?

  (四)与客人老师再次游戏,结束活动。

  师:客人老师想很清楚的听到悄悄话,小朋友该选怎样的传声筒去跟她们做游戏?

  教学反思

  本次活动,通过对探究过程与结果的表达和交流,孩子们由于有亲身的经历和体验,就乐于表达和交流。

  本次活动的成功之处还主要体现在以下几个方面:1、活动环境体现自由性。幼儿在看一看、玩一玩、比一比中自由探索,从而发现问题—解决问题。2、活动内容凸现生活性。活动中的内容都是来自幼儿生活中的内容。3、活动过程呈现轻松性。幼儿在整个活动中都比较轻松,打破了以往的教于学的模式。4、活动策略的多样性。5、教师的角色转变。在以往的活动中,我主要是以引导者、组织者的角色来进入活动并开展活动的,感觉与孩子们还是有一定的距离。在今天的活动中,我尝试着以孩子们的玩伴这一角色进入活动,和孩子们一起玩,一起发现,让孩子们感到我是他们的大朋友,从而进一步激发孩子的探索兴趣,使孩子们能大胆地来提问。在实施的过程中我发现孩子们和我走的很近,每个幼儿都愿意说、乐于说,而且效果较好。

小班科学公开课教案及教学反思4

  活动目标:

  1.练习手口一致点数4以内的数量,正确认读1-4。

  2.能按数取物、按物取数,拓展匹配实物的能力。

  活动准备:

  课件《打电话》,自制幼儿人手一个电话号码插卡器,彩铃四段,4以内的数字及电子卡片若干。

  活动过程:

  (一)师幼谈话,导入活动。

  师:今天呀,森林里有许多小动物过生日,我们一起来看看是谁呢?有几个小动物?我们打电话祝福他们吧!

  (二)通过"打电话",引导幼儿练习手口一致的点数4以内的数。

  1.出示课件一(小猫图片)

  师:你们想先给谁打电话?小猫家的电话号码是多少?将电话号码读出来直接拨打。你想给小猫送上什么祝福的话?

  2.出示课件二(小兔图片)

  师:小狗家的电话号码可奇怪了,谁看得懂呢?(骨头卡片3124)数一数每个小格子里有几个块骨头?每个格子里骨头的数量连起来就是小狗家的电话号码,拨通了就会有好听的铃声哦。送出最好听的话。

  3.出示课件三(小老虎图片)

  师:打电话最主要的是要记住电话号码,等会小老虎家的电话号码出现以后,谁都不说,记住了藏在心里直接拨打。小老虎家的电话是多少呢?(4312)小老虎家的电话铃声说什么呢?它能接电话吗?我们怎么办呢?(你们要记住电话号码,等会再打)

  4.出示课件四(小鸡图片)

  师:下一个小动物是谁?小鸡家的电话号码是多少?"本,幼儿说出数字后拨打。你们有什么好听的话送给老虎吗?

  5.出示课件五(小老虎图片)

  师:刚才谁家的电话没有人接?还记得小狗家的电话是多少吗?

  (三)操作验证,引导幼儿按数取物、按物取数。

  师:刚才咱们给这些小动物送上了生日祝福,还有一些小动物也过生日,我们来看看有谁呢?它们的电话号码是多少呢?现在就要来考考小朋友了,和刚才的小鸡一样,每个格子里桃子或者萝卜的数量连起来就是它们的电话号码,你要将相应的数字找出来,然后插在插卡器上,从左往右就是它们的电话号码,插对了电话才能接通。你想给谁打电话就到后面的桌子上把他家的电话号码摆出来,摆对了才能打通。

  师:摆好了就送到前面来,我们一起来看一下小动物家的电话号码是多少?几个点子用几来表示,小动物家的电话号码都摆对了吗?一一给小动物打电话,祝他们生日快乐。

  (四)取"礼物",进一步巩固按物取数、按数取物。

  师:小动物家的电话都打通了,瞧,他们在一起唱歌跳舞,分享生日蛋糕呢!小动物们还给我们带来了小礼物,不过,他们还有一个小小的要求,等会请你们自己选一张卡片,然后按照卡片上的数字或点子的数量去拿礼物,拿好了给客人老师看一下你拿的礼物是几个。

  教学反思:

  活动过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓。积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说,活动的深度可以更深一些,活动中总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识,较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识,寓教于乐,适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己,在活动中注重幼儿自信心的培养,是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。

小班科学公开课教案及教学反思5

  设计意图

  幼儿园里有很多流浪猫,宝贝们经常会遇见。这些猫有的是大猫、有的是小猫。小班的宝贝们对这些流浪猫非常感兴趣,每次见到都特别兴奋。但是并不能准确感知猫的大小,大部分幼儿对于大小的概念并不完全了解,在表述物体大小的语言能力还存在明显的个体差异。抓住这一契机,结合《纲要》明确指出:“数学教育要紧密联系幼儿的实际生活,利于身边的事物与现象,作为数学研究的对象”。在生活中,比较大小是幼儿园里幼儿常见的一种现象,也是数学启蒙的一种重要方式,通过大小的对比,增强幼儿对数字的感知能力。再结合小班孩子的年龄特点及身心发展规律,幼儿对数学认知上比较形象,直观。根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》中数学认知活动目标中提出:“3-4岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点,并能用相应的词表示。”宝贝们通

  过观察,动手操作、游戏活动中学会比较大、小的不同。从而设计了本次活动《大猫小猫》

  活动目标

  1.愿意探究物体大小的比较活动,体验数学活动的乐趣。

  2.观察物体的大小特征,进一步感知和区分物体的大小,并能使用相应的词汇描述物体。能熟练运用物体大小特征进行大小不同物品的分类。

  3.初步发展幼儿的观察能力和抽象概括能力。

  重点难点

  观察物体的大小特征,进一步感知和区分物体的大小,并能使用相应的词汇描述物体。能熟练运

  用物体大小特征进行大小不同物品的分类。

  活动准备

  1.经验准备:有相应的爬、钻、跳等经验。

  2.材料准备:大猫小猫玩偶、大球小球、大玩具车小玩具车、大小积木若干、大猫小猫衣服若干、大鱼小鱼若干等等。

  活动过程

  一、玩偶导入,激发兴趣。

  1、情景导入,认识大猫、小猫。

  师:今天我们班来了两位客人,他们是谁呢?(出示大猫小猫)让我们一起和客人们打个招呼吧!这两只猫有什么不一样的呢?它们哪只是大猫哪只是小猫呢 ?

  教师帮助幼儿完整说句子:这只是大猫、这只是小猫。

  二、讲授新知,区分大小

  1、观察物体的大小,初步了解大小的不同。

  (1)出示三种大小不同的玩具,认识并比较大小

  师:老师还给两只猫客人准备了好玩的玩具。(出示玩具)这是什么?这两个球有什么不一样的呢?(教师出示不同大小的球)依次出示三种不用大小的玩具认知。

  (2)通过大、小玩具游戏,加深大小的认知。

  师:大彩虹圈和小彩虹圈要来做游戏了,你们看他们是怎样玩游戏的?

  游戏“变变变”教师将两个彩虹圈藏于身后, “变变变,什么出来了?”然后伸出一只手让幼儿说是什么出来了?幼儿学老师的样子将两个彩虹圈藏于身后,当老师说变变变,小彩虹圈出来了,幼儿就把小彩虹圈举起来。当老师说变变变,大彩虹圈出来了,幼儿就将大彩虹圈举起来。

  师:大猫和小猫也想来玩呢?你觉得大猫应该玩哪一个彩虹圈呢?快拿出来给老师看看,小猫玩哪一个呢?”让我们把大圈送给大猫,小圈送给小猫。

  2、幼儿动手操作,并能区分物品的大小

  (1)为大猫小猫穿上大小合适的衣裤。

  师:今天老师不仅给两位猫客人准备了好玩的玩具,还准备了漂亮的衣服,我们一起来看一下!(出示大小不同的衣服)

  (2)教师示范,大猫小猫穿衣过程。

  (3)幼儿操作给大猫小猫穿衣服,老师巡回指导。

  三、趣味游戏,加深巩固

  1、比较大小的游戏,将大小不同的鱼一一对应分类。

  师:猫客人玩了好玩的玩具,又穿上了漂亮的衣服,可是它们还是有点不开心?这是为什么呢?因

  为客人的肚子饿了,宝贝们快让我们给猫客人准备点好吃的东西吧。你知道猫最喜欢吃什么吗?”(出

  示一大一小两条鱼)这两条鱼一样吗?哪里不一样?,你觉得大猫应该吃那条鱼,小猫应该吃那条鱼?

  “大猫吃大鱼,小猫吃小鱼”游戏开始,教师及时指导。

  2、比较大小游戏结束,教师小结。

  四、延伸活动

  宝贝回到家里可以和爸爸妈妈一起来玩比较大小的活动。

  活动反思

  我授课的内容是一节小班科学领域数学认知《大猫小猫》,这是一节基于幼儿数学的先天经验的实

  践活动。数学家根据猩猩在觅食是会选择数量相对多,或是个头相对大的食物,得出对于数量多少、物体相对大小的认知是动物先天的。也就是幼儿先天就具备识别相对多少相对大小的能力,而在教学活动中更多的是要基于幼儿的先天经验,将大小抽象出来。为后续进一步用数学的眼光感知、观察、识别客观世界提供活动经验基础。

  活动中宝贝们都能积极参与,兴趣浓厚,愿意探究物体大小的比较活动,第一个环节是情景导入,以班级里来了两位小客人来吸引幼儿的注意力,通过辩认大、小两位猫客人的活动引出大小的概念。

  第二个环节是宝贝们通过认知三种不同大小的玩具,并能在游戏中区分大小玩具,抽象大小概念。

  在活动中不仅动脑观察思考同时又在操作的环节增强了动手能力,在给小猫穿衣服这一环节中宝贝们的专注能力都特别好,分别为大猫小猫穿上了大衣服和小衣服。达到了目标 2 的设定观察物体的大小特征,进一步感知和区分物体的大小,并能使用相应的词汇描述物体。能熟练运用物体大小特征进行大小不同物品的分类。第三个游戏环节呢更是让小班宝贝能动静交替,并加深巩固新知识。初步发展幼儿的观察能力和抽象概括能力。

  在本节活动中宝贝对物体大描述方面还有些欠缺,有的宝贝不能用完整话表达,在日后的语言表达上还需要多加强培养,并且在区域材料投放上多一些比较大小的创设游戏。

小班科学公开课教案及教学反思6

  活动目的:

  关注雨天的情景,体验看雨、听雨、玩雨的乐趣。

  能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

  活动准备:

  物质准备:

  歌曲《大雨和小雨》,播放器。

  材料配套:

  亲自手册《领域活动·雨天的雨》。

  活动过程:

  1、说雨。

  引导幼儿说一说今天的天气怎么样,在路上看到了什么。

  提问:雨是什么样子的?你平时见过什么样的雨?鼓励幼儿大胆叙述。

  2、听雨

  让幼儿闭上眼睛,侧耳倾听雨声。

  播放歌曲《大雨和小雨》,引导幼儿欣赏,并说说歌曲中大雨是怎么样的、小雨是怎样的。

  引导幼儿用自己的声音来表达听到的雨声:哗啦啦、淅沥沥、沙沙沙、哗啦哗啦、滴答滴答……

  3、观雨。

  引导幼儿看一看:雨是什么样子的?大雨还是小雨?雨点是从哪里落下来的?落下来的时候是什么样子的?

  引导幼儿观察小草、小花、小树在雨中是什么样子的。

  告诉幼儿:植物在雨中喝足了水才会长的更好。

  4、玩雨。

  指导幼儿用小手接雨,。看看雨是什么颜色的,并说说雨点落到手上有什么感受。

  启发幼儿用肢体动作表现大雨和小雨。

  教学反思:

  一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

小班科学公开课教案及教学反思7

  一、活动目标:

  1、通过观察、比较,在了解盒子的大小、形状、用途等过程中积累相关的生活经验。

  2、在感知不同盒子外形特征的过程中,知道一些整理物品的方法。

  重点:

  了解盒子的大小、形状、用途及根据用途分类。

  难点:

  探索一些整理物品的方法(小盒子可以躲进大盒子里面)

  二、活动准备:

  1、各种盒子——VCD圆盒子、药盒子(帖有1至7的数字)、相同的饼干铁盒2个、餐巾纸盒、牙膏盒子2个、喜糖盒子、肥皂盒子、巧克力盒、眼镜盒子、蛋黄派盒子大小各一。

  2、自制的套盒一组及大小不一的盒子。

  3、幼儿16名。

  三、活动过程:

  一、说说自己的盒子

  1、找一个盒子,和好朋友说说:“你的盒子是什么样子的',里面是装什么的。”

  师:看看地上都是什么呀?(盒子)

  师“请你找一个盒子宝宝,和好朋友说一说,你的盒子是什么样子的,里面是装什么的。”

  幼儿起身去拿盒子,教师提示:(慢慢走,不要睬到盒子宝宝…。)

  幼儿回到坐位和同伴交流,教师辅导,“你的盒子是什么样子的,里面是装什么的。”

  2、集体交流:

  组织幼儿安静,教师提问:“你的盒子是什么样子的,里面是装什么的。”

  预设提问(可选择):

  喜糖盒子——这个盒子是什么形状的?它是装什么用的?什么时候会拿到喜糖?(积累经验:三角型的,里面装喜糖的,结婚的时候用喜糖)

  巧克力盒子——这个盒子是什么形状的?它是装什么用的?(积累经验:象花一样的,放巧克力的)

  药盒子——这个放药的盒子怎么和我们平时看到的药盒子不一样呀,上面还有数字呢!为什么要有数字?(积累经验:盒子上的数字1表示这是星期一吃的,2表示星期二吃的,依次类推)

  饼干盒子——这个盒子是什么形状的?它是装什么的?还有谁的盒子也是圆圆的?(积累经验:这个盒子是圆形的,是装饼干,请幼儿找相同圆形的盒子碰一碰)(这里的相同是完全一样的)

  牙膏盒子——这个盒子是什么形状?它是装什么的的?(积累经验:这个盒子是长长的,是装牙膏的,请幼儿找也是牙膏盒子碰一碰)(这里的相同是用途一样,只要是装牙膏的都可以)

  蛋黄派盒子——这个盒子是什么形状的?它是装什么用的?谁的盒子能和它做朋友?(这里的相同是用途一样,但大小是不一样的)(找到小的蛋黄派盒子)猜猜哪个盒子里装的蛋黄派多?为什么?(积累经验:小盒子装的少,大盒子装的多,小盒子还可以躲到大盒子里)教师示范把小盒子藏到大盒子里,为下面的难点内容做好经验的准备)。

  眼镜盒子——这个盒子是什么形状的?它是装什么用的?家里还有谁也戴眼镜?(积累经验:这是放眼镜的,到了晚上,眼镜就放在这个盒子里睡觉)

  小结:这么多盒子宝宝,他们形状、大小都不一样,里面装的东西也不一样,有的盒子装好吃的东西,有的盒子放用的东西。

  3、送盒子宝宝回家:

  师:“看看您手里的盒子宝宝是装吃的还是用的?放吃的放在这边,放用的请放在那边。

  幼儿分类放盒子

  交流(重点提问):

  教师提问:都放好了,看一看,有问题吗?老师可是有点问题:(根据幼儿摆放来决定问题)

  1,这个盒子(牙膏盒)是装什么的?牙膏不是也要能到嘴里的吗,为什么不放在吃的东西这边?(它是刷牙用的,它到了嘴里以后要吐出来的,并请幼儿模仿刷牙的动作)

  2,药盒子—(这个药盒为什么放在吃的这边?所有的药都可以吃吗?引导幼儿探索,有的药是不可以吃的,如:红药水、眼药水等。教师教授正确的生活经验,这个药盒可以放到吃的这边,也可以放用的那边,如果盒子里放的是药膏和眼药水,就要放在用的这边。

  二、猜猜神奇的盒子

  重点提问:

  教师出示倒扣的蛋糕盒(蛋糕盒、牛奶盒、鞋盒子、豆腐盒、香水盒、手帕)

  提问:

  师“这里还有一个盒子,猜猜里面装的是什么?

  蛋糕盒——猜猜里面装的是什么?(教师提问,幼儿猜想)

  牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢?(幼儿猜想)

  鞋盒子——这里面放的是宝宝的鞋子还是妈妈的鞋子?为什么?那我们来比一比(用教师和幼儿的脚都比一下,得出结论:是放宝宝的鞋子的,因为,盒子小,妈妈的鞋子放不进去,宝宝的鞋子正好)此环节是为突破难点做铺垫的。

  豆腐盒——这是什么盒子?里面还有盒子吗?你怎么知道?(这是豆腐盒子,里面还有盒子,因为它是透明的)

  香水盒——这是什么盒子?里面还有盒子吗?(幼儿猜想)教师可摇动盒子,听听里面有盒子吗?)教师用夸张的方法从盒子里拿出手帕并展开?提问:“呀,这么大的手帕是怎么藏到这么小的盒子里的?幼儿回答:手帕折小(请幼儿动嘴巴,教师动手,示范折手帕)(此环节活泼、有趣,是一个小小的高潮,大大的调动幼儿参与活动的积极性,有效激发幼儿参与活动的欲望)

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