在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编整理的《刘胡兰》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《刘胡兰》教案 1
(一)教学目标：
1、学会本课生字新词，理解有关词语
2、能正确朗读课文，了解课文大意
3、学习第一段，能有感情朗读
(二)教学重难点：
重点：了解课文大意，能有感情朗读第一段
难点:了解课文大意，能有感情朗读第一段
(三)教学过程：
一、揭题
1、出示课题，读
2、了解刘胡兰：抗日小英雄，山西人，10岁参加抗日救国儿童团，1947年1月12日因叛徒出卖，被捕，壮烈牺牲。毛主席亲自为他题词。“生的伟大，死的光荣。”
二、初读课文，学习生字新词
1、听录音，听清课文中生字和多音字血的读法?
2、自学生字新词
3、检查反馈：
●字音：开火车认读生字新词
给多音字选择正确的读音指名——说规律——齐读
血(xue xie )
鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )xie多用于口语
●字形：形近字组词
叛( )徒( )牺( )牲( )挽( )怒( )
判( )陡( )洒( )姓( )搀( )努( )
●轮读课文，正音
●提出不懂得词语，互相解答威胁、挽词、铸成
●提出不懂得问题，评议提问质量
三、了解课文大意
1、自由读课文，思考：刘胡兰牺牲的时间、地点?她为什么会被敌人杀害?
2、反馈：指名答题——把两个问题连起来说
1947年1月12日刘胡兰由于叛徒出卖被捕了，因为她坚决不肯说出村子里谁是员，被敌人杀害。
3、你觉得她是一个怎样的人?
四、学习课文第一段
1、指名读，这一段主要写了什么?
2、质疑问难：为什么要描写天气?
●找到有关句子，读
●理解把什么比作刀割一样，刀割是什么感觉?这说明什么?
●体会天气的阴冷，给人带来一种什么感觉?这样的天气常会发生怎样的事?
(难受，压抑。)
师小结：这句话不但写了景(天气阴冷)，还写了情，这天是刘胡兰遇害的日子，感到像刀割一样疼的不仅是人们的'脸，更是人们的心。
3、怎样才能把这种感觉读出来?用低沉缓慢的语调齐读第一段。
五、复习、作业
1、抄字组词，抄写词语
2、收集有关刘胡兰的资料
板书：
给多音字选择正确的读音
血(xue xie )
鲜血(xue )输血(xue )血淋淋(xie )流血(xie )
第二课时
(一)教学目标：
1、读懂学习提示，初步知道有感情朗读课文的要求和方法
2、能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话
3、理解叛徒、出买的意思
4、体会刘胡兰对党无比忠诚的感情
(二)教学重难点：
重点：能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话
难点:能有感情的读刘胡兰与敌人的三次对话，体会刘胡兰对党无比忠诚的感情
(三)教学过程：
一、复习
1、听写词语
2、读第一段
二、学习自学提示
1、读提示
2、思考：提示对我们朗读课文提出了什么要求?本单元主要学习那方面的朗读?
怎样才能有感情读好人物对话?(体会人物心情，读出说话的语气)
三、学习第二段
1、听录音，思考——反馈
●敌人要从刘胡兰那里得到什么?
●敌人用什么手段对付刘胡兰?圈出有关词语?(收买、威胁、毒打)
2、第一回合的斗争
●理解收买，敌人用什么收买刘胡兰?
●刘胡兰怎样回答?
●刘胡兰真的不知道吗?他为什么不说?
●她说这话时心情怎样?(不知道其实是不告诉你们的意思，从大声说可以看出刘胡兰态度的明朗、坚决，没有丝毫犹豫;从不知道后的!也可以看出刘胡兰的坚决，毫不在乎。)
●有感情朗读重点;刘胡兰的话
3、第二回合的斗争
●理解威胁，敌人用什么威胁刘胡兰?
●刘胡兰怎样回答?
●比较刘胡兰的两次回答，有什么不同?
(多了愤怒、就是两个词，重复了一遍不知道。)
●她说这话时心情怎样?
(这次回答比前一次更坚定，语气更强烈，是斩钉截铁的。)
●有感情朗读重点;刘胡兰的话，感情比第一次更强烈
4、第三回合的斗争
●自由读，说说读懂了什么?(鲜血直流说明敌人打刘胡兰打的很重，刘胡兰招受了巨大的痛苦。钢铁铸成、一点儿也不动摇说明刘胡兰英勇不屈，对党无比忠诚)
●有感情朗读重点;感情比第二次更强烈
5、齐读第二段，你认为刘胡兰是怎样的人?
四、作业
1、课作3、4
2、练习有感情朗读第二段
《刘胡兰》教案 2
【内容简析】
课文主要记叙了刘胡兰严守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的感人事迹，歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民、视死如归的大无畏精神。
【设计理念】
以人物对话刻画英雄形象是本文主要的表现手段之一。教学设计注重指导学生有感情地朗读课文，特别是其中的对话部分，进行各种形式的朗读训练，落实本课阅读训练的重点。
【教学目标】
1、认识16个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文，使学生了解刘胡兰的事迹，学习她敢于与敌人斗争的革命精神。
【重点难点】
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解刘胡兰的事迹，学习她敢于与敌人斗争的革命精神。
【教具准备】
电脑课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，激发情感
教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。（板书课题，并出示刘胡兰像。）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”（把挽词板书在黑板上。）
二、初读课文，感知内容
1、自由读课文，要求读准每一个字音。
2、边读边标出自然段，画出生字词，再认真反复地拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方读错的字音。开火车读、齐读。
4、再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
5、四人小组合作读课文，要求读得通顺、流利。
6、指名检查读，评读。
7、听录音读课文，想：课文写了一个什么故事？
三、识记生字，书写生字
1、再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。
2、认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。
3、你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的？
4、用字组词并说话。
5、你能把下面这几个字写好吗？先观察一下它们的样子，然后说说你发现了些什么？
6、仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置。你能否指出同学们写这个字时要注意的问题？7教师边念笔顺边在田字格里示范书写，学生边观察边在桌面上跟着老师一起书空。
8、指导学生先描红，再独立书写。
9、引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。
四总结谈话，布置作业
第二课时
一、情境引入
1、欣赏电影《刘胡兰》片段，感受情境。
2、讨论：刚才你看到了什么？看了电影后你最想对刘胡兰说什么？
3、情感表达：用你最喜欢的方式，大声地对刘胡兰说一说。
二、研读课文
过渡：我们能够从电影中感受到刘胡兰的勇敢、伟大，我们也可以从课文的描写中感受到刘胡兰的英勇不屈，那就让我们读一读课文，从课文中找一找：从哪里可以看出刘胡兰在敌人面前的英勇不屈？
1、自由读课文，用你最喜欢读的方式读一读，找一找有关句子。
2、同桌或四人小组交流一下。
3、讨论交流，根据学生的回答随机指导理解和朗读好以下四组句子：
A敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我，村子里谁是共产党员，说出一个，给你100块银元。”刘胡兰大声回答：“我不知道！”（要点：理解“收买”一词；体会人物的不同语气；刘胡兰真的不知道吗？）B敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回答：“不知道，就是不知道！”（要点：理解“威胁”“愤怒”；体会人物的不同语气。）
C敌人把刘胡兰打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。（要点：理解“钢铁铸成”；体会刘胡兰的钢铁意志。）
D敌人指着血淋淋的铡刀说：“不说，也铡死你！”刘胡兰挺起胸膛说：“要杀要砍由你们，怕死的不是共产党员！”（要点：体会人物语气和刘胡兰的品质。）
4、齐读第四段，谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的题词“生的伟大，死的光荣”的理解。练习有语气朗读。
5、读了课文，你还发现了什么？（故事发生的'时间、地点、起因等。）
三、总结升华
1、师生合作朗读全文。
2、教师总结。
同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的期望，把我们的国家建设得更加美好。让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的题词，以表示我们对烈士的怀念。齐读：“生的伟大，死的光荣。”
《刘胡兰》教案 3
教学目标：
１、通过学习课文，了解刘胡兰为了严守党的机密，面对凶残的敌人英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹，激发学生对刘胡兰的崇敬之情。
２、继续学习结合上下文理解比喻句和毛泽东同志的题词。
３、练习有语气地朗读课文。
教学重点：
结合上下理解难句。
教学难点：
１、理解比喻句“刘胡兰像像钢铁成似的，一点也不动摇。”
２、理解毛泽东同志为刘胡兰的亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”
教学过程：
一、导入新课。
今天，我们继续用结合上下文理解难句的方法来学习一篇课文。
板书课题：刘胡兰
齐读课题。
二、范读课文。
思考：课文讲了一件什么？记下懂的内容。
二、学习第一自然段。
１、指名读。思考：这一有几句话？第句讲了什么？
２、“阴沉沉”、“寒风”是什么意思？环境描写在这里起什么作用？
３、第一自然段应用什么语气读？指导朗读。
三、学习第二自然段：
１、默读思考：想想敌人对刘胡兰采用了哪些手段？
在敌人面前刘胡兰是怎样说的的，怎样做的？
２、分组讨论：
联系上文，理解“刘地像钢铁铸似的，一点也不动摇。”
３、看第一幅插图，画面上反映了刘胡兰怎样的英雄形象？
４、指导有语气地朗读。
５、小结学不：二读标句子；二读抓重点语语，理解句子，三读有语气。
四、自学第三自然段。
１、（投影）默读思考：
（１）敌人又采取了什么手段？
（２）面对残暴的`敌人，刘胡兰怎样与敌人进行斗争？
（３）刘胡兰的这些举动说明了什么。
２、看第二幅插图，理解课文内容。
３、练习有语气朗读。
四、学习第四自然段。
１、思考：“生”、“伟大”、“光荣”什么意思？
２、联系各段的内容，谈谈对毛主席为刘胡兰亲笔写的挽词“生的伟大”，“死的光荣”的理解。
３、练习有语气朗读。
五、小结全文。
《刘胡兰》教案 4
教学目标：
1.学会本课的生字，理解课文内容，能够背诵课文。
2.培养学生的爱国主义情感，提高民族自豪感。
3.培养学生的阅读能力，提高语文素养。
教学准备：
1.教材：小学二年级语文《刘胡兰》课文。
2.教具：PPT、黑板、教鞭、笔、笔记本等。
3.教学步骤：
第一步：导入新课
1.利用PPT展示《刘胡兰》的课文，吸引学生的注意力。
2.问学生：你知道刘胡兰是谁吗？
第二步：学习新课
1.学习课文的生字，要求学生边读边写。
2.理解课文内容，引导学生从刘胡兰英勇无畏的精神角度理解课文。
3.让学生自由朗读课文，教师巡回指导。
4.让学生讨论：课文中描写的刘胡兰的形象是谁塑造的？
第三步：练习巩固
1.让学生默写课文，检查学生是否掌握了课文的生字。
2.让学生朗读课文，教师巡回指导。
3.让学生小组合作，讨论课文中描写的刘胡兰的形象是谁塑造的？
第四步：总结回顾
1. 总结本课的学习重点，强调刘胡兰英勇无畏的精神。
2.引导学生回顾本课的学习历程，培养学生的爱国主义情感。
教学反思：
1.利用PPT展示《刘胡兰》的课文，能够让学生更好地理解课文，提高学生的阅读能力。
2.引导学生从刘胡兰英勇无畏的.精神角度理解课文，能够让学生更好地理解课文，培养学生的爱国主义情感。
3.让学生讨论：课文中描写的刘胡兰的形象是谁塑造的？能够培养学生的思维能力，提高学生的语文素养。
《刘胡兰》教案 5
教学目标：
1、认识“刘、兰”等11个生字，会写“刘、民”等8个字。
2、有感情地朗读课文，了解刘胡兰面对凶残的敌人时英勇不屈、光荣牺牲的悲壮事迹。
教学重点、难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，理解课文内容，了解人物事迹
教学过程：
一、创设情境，激发情感
教师有感情地谈话：1947年国民党统治时期，在山西省云周西村，由于叛徒的出卖，年仅15岁的共产党员刘胡兰被捕了。（板书课题出示刘胡兰像）敌人对她用尽了刑法，刘胡兰毫不动摇。最后，敌人当着乡亲们的面用铡刀杀害了她。毛主席为刘胡兰亲笔题词“生的伟大，死的光荣。”（把挽词板书在黑板上）
二、由情入理，感知内容
1、听录音朗读，学生边看课文边用铅笔划分自然段
2、请五位同学，每人读一自然段，连读全文。
提问：毛主席说刘胡兰的一生是怎样的？
齐读：生的伟大，死的光荣。
三、以情情，理解课文
1、读第一自然段，回答以下问题
（1）刘胡兰的.家在什么地方？
（2）她牺牲在什么时间？
（3）她是为什么被捕的？
2、读句子，再说说带点词的意思。
由于叛徒的出，年轻的共党刘胡兰被捕了。
由于：表示事情发生的原因。
出：文中是指叛徒生怕死，向人供出了刘胡兰。
3、读第二自然段，思考并回答以下问题。
（1）敌人先后几次采用什么手段对待刘胡的？刘胡兰是怎样做的？
学生回答，教板书成以下内容。
板：
①收“不知道
②威“就是不知道”
③毒打不动摇像钢铁
（2）结合提问读课文
①敌人开始用什么手段待刘胡兰？刘胡是怎样回答的？
第二自然段前部分到刘胡大声回答：“我不知道！”
②敌人用“”威刘胡，刘胡又是怎做的？
读敌人又威胁她
到“不知道，就是不知道
③敌人的手段都失败了就毒打刘胡兰，刘胡兰又是怎样表的？
读敌人从刘胡口里得不到什么，到刘胡兰像成似的，一点儿也不动摇。
4、读第三自然段，注意感情。
敌人使出了最残忍的手段，用死来威胁刘胡兰，刘胡兰面对死亡是怎么说的？又是怎么做的？
（1）把自己当成刘胡兰，读她说的话。
（2）找出表示刘胡兰视死如归的词语。
板书：挺迎踏走
5读第四、五自然段。
四、以情悟道，总结升华
1、朗读全文。
2、教师总结。
同学们，有千千万万像刘胡兰这样的先烈为了我们的幸福生活，献出了他们宝贵的生命。他们的血不会白流，我们要永远记住他们的名字，不辜负他们的希望，把我们的国家建设得更加美好，让我们齐声朗读毛主席为刘胡兰写的挽词，以表示我们对烈士的怀念。
齐颂：生的伟大，死的光荣
《刘胡兰》教案 6
一、教学目标
了解刘胡兰的英勇事迹，感受她的英勇无畏精神。
培养学生的阅读理解能力和表达能力。
激发学生对英雄的`崇敬之情，树立正确的价值观。
二、教学重难点
重点：理解刘胡兰的英勇事迹和精神。
难点：引导学生从刘胡兰的事迹中汲取力量，树立正确的人生观。
三、教学过程
导入：通过讲述刘胡兰的故事片段，引起学生兴趣。
阅读课文：学生自主阅读关于刘胡兰的文章。
讨论交流：分组讨论刘胡兰的英勇表现和精神品质。
总结归纳：总结刘胡兰的事迹和精神，引导学生思考其意义。
拓展延伸：让学生分享自己所知道的其他英雄事迹。
作业布置：写一篇关于刘胡兰的感想或读后感。
四、教学反思
通过本次教学，学生对刘胡兰的了解更加深入，对英雄精神有了更深刻的体会，但在引导学生表达情感方面还可以进一步加强。
《刘胡兰》教案 7
一、教学目标
正确、流利地朗读课文，了解刘胡兰的英雄事迹。
通过品读重点词句，体会刘胡兰的坚定信念和大无畏精神。
培养学生的爱国主义情感和勇敢品质。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，感受刘胡兰的英勇形象。
难点：理解刘胡兰面对敌人时的坚定态度和高尚品质。
三、教学过程
情境导入：播放与刘胡兰相关的视频或图片，营造氛围。
初读感知：学生自由朗读课文，整体感知故事内容。
精读感悟：引导学生找出描写刘胡兰言行的语句，细细品读。
小组讨论：分组讨论刘胡兰的精神品质，交流感受。
拓展延伸：讲述其他革命英雄的故事，激发学生的'爱国情感。
总结升华：总结刘胡兰的事迹和精神，鼓励学生向她学习。
作业布置：写一篇赞美刘胡兰的短文。
四、教学反思
在教学过程中，学生积极参与讨论，对刘胡兰的事迹有了更深刻的认识，但在引导学生深入思考方面还可以进一步优化。
《刘胡兰》教案 8
一、教学目标
熟读课文，能够复述刘胡兰的主要事迹。
分析刘胡兰的人物形象，理解她的崇高精神。
培养学生的阅读理解和口头表达能力。
二、教学重难点
重点：复述刘胡兰的事迹，分析人物形象。
难点：理解刘胡兰精神的内涵和时代意义。
三、教学过程
复习导入：回顾上节课所学内容，引出本节课主题。
深入研读：逐段分析课文，引导学生理解刘胡兰的行为和心理。
角色扮演：让学生分组扮演不同角色，再现刘胡兰英勇就义的场景。
总结评价：对学生的表现进行评价，总结刘胡兰的精神品质。
拓展延伸：引导学生思考如何在生活中传承刘胡兰精神。
作业布置：写一篇关于学习刘胡兰精神的`心得体会。
四、教学反思
通过多种教学方法的运用，学生对刘胡兰的认识更加全面深刻，但在引导学生情感共鸣方面还需要进一步加强。
《刘胡兰》教案 9
一、教学目标
了解刘胡兰的英勇事迹，感受她的伟大精神。
培养学生的阅读理解能力和表达能力。
激发学生对英雄的崇敬之情，树立正确的`价值观。
二、教学重难点
重点：理解刘胡兰的事迹和精神。
难点：引导学生从刘胡兰的事迹中汲取力量。
三、教学过程
导入：播放关于刘胡兰的视频或图片，引起学生兴趣。
初读课文：学生自主阅读课文，了解故事梗概。
精读课文：逐段分析刘胡兰的事迹，引导学生思考她的品质。
讨论交流：组织学生讨论刘胡兰的精神对自己的启示。
拓展延伸：讲述其他英雄的事迹，引导学生比较和思考。
总结：总结刘胡兰的伟大之处，鼓励学生向她学习。
四、教学反思
通过本次教学，学生对刘胡兰有了更深入的了解，但在引导学生情感共鸣方面还可以进一步加强。
《刘胡兰》教案 10
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会刘胡兰的英勇无畏和坚定信念。
培养学生的爱国主义情感和勇敢精神。
二、教学重难点
重点：理解课文中刘胡兰的言行和心理活动。
难点：让学生深刻体会刘胡兰的精神品质。
三、教学过程
情境创设：通过图片、音乐等营造氛围，让学生进入情境。
朗读感悟：学生多次朗读课文，体会情感。
问题探究：提出问题，引导学生思考刘胡兰的`品质。
角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，深入理解。
拓展升华：结合实际，引导学生思考如何在生活中践行刘胡兰的精神。
总结评价：总结学习内容，对学生的表现进行评价。
四、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主思考和感悟，同时要关注学生的情感体验和实际行动。
《刘胡兰》教案 11
一、教学目标
了解刘胡兰的生平事迹，学习她的革命精神。
培养学生的阅读能力和分析能力。
通过讲述故事，激发学生的'爱国情感。
二、教学重难点
重点：理解刘胡兰的英勇行为和崇高精神。
难点：引导学生将刘胡兰的精神内化为自己的行动。
三、教学过程
故事导入：讲述刘胡兰的简要事迹，引起学生兴趣。
自主阅读：学生阅读相关资料，了解更多细节。
小组讨论：分组讨论刘胡兰的精神品质和对自己的启示。
汇报交流：各小组代表汇报讨论结果。
总结归纳：总结刘胡兰的精神，引导学生树立正确的价值观。
拓展活动：布置课后作业，如写读后感或制作手抄报。
四、教学反思
在教学中要注重引导学生积极参与，让他们在学习中真正受到教育和启发。
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