部编版四年级上小学语文教案:《爬山虎的脚》

2022-03-29 教案

  作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家收集的部编版四年级上小学语文教案:《爬山虎的脚》,希望对大家有所帮助。

  教材分析:

  课文介绍了爬山虎的叶子,脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的过程,启发我们要留心和细致地观察周围的事物。

  学情分析:

  四年级的学生对植物比较感兴趣,所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。教师可放手让学生自读自悟,然后适当点拨。

  教学建议:

  学生是学习的主体,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。首先是引导学生自由读课文,初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的,然后引导学生通过文中的重点句段,体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的,从而学习作者观察和表达的方法。

  教学目标:

  【知识与技能】

  1.正确认读、书写本课生字、词语。

  2.有感情地朗读课文。找出文中写得准确、形象的句子,说说爬山虎是怎样往上爬的。

  3.学习作者的观察方法、表达方法。

  【过程与方法】

  可从课题入手,直奔重点段落,引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的,然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。

  【情感、态度与价值观】

  培养留心观察周围事物的习惯。

  教学重难点:

  重点

  通过对词句的理解,了解爬山虎的特点;明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

  难点

  体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。

  教学准备:

  教师:准备相关多媒体课件;有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。

  学生:预习课文,通过实物或影像资料观察爬山虎。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.正确认读、书写本课的生字、新词。

  2.感受爬山虎叶子的美。

  3.熟读第2自然段。

  教学重难点:

  重点

  了解课文的主要内容。

  难点

  理清课文的脉络。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  1.同学们,你们猜猜这是什么植物?长长的藤,绿绿的叶,爬在墙上一片片,大街小巷都能见。(爬山虎)你注意到爬山虎还有哪些特点吗?(全国各地都有,也叫巴山虎、地锦、常春藤。夏天开黄绿色的小花,茎和根可以入药,是绿化和美化环境的常用植物)

  2.今天我们学习叶圣陶老先生的作品《爬山虎的脚》,读课文题目,你知道本文写了什么吗?(主要写爬山虎的脚)

  二、初读课文,理清顺序

  1.读课文,看课文哪几个自然段写爬山虎的脚的特点。(第3~5自然段)

  2.看其他两个自然段又写什么,按提取中心段的方法给课文分段。

  3.讨论分段。

  第一部分(第1自然段):爬山虎生长的地方。

  第二部分(第2自然段):爬山虎的叶子的特点。

  第三部分(第3~5自然段):爬山虎的脚的特点。

  三、再读课文,学习字词

  1.读课文,画出生字、新词,借助拼音读准确。

  2.根据字的组合规律记忆字形。

  3.联系上下文理解词语,不懂的可以查查字典。

  4.学生汇报自学情况。

  四、布置作业,积累语言

  1.抄写词语。

  2.熟读课文第二自然段。

  板书设计:

  爬山虎的脚

  爬山虎生长的地方

  爬山虎叶子的特点

  爬山虎脚的特点

  第二课时

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学习课文,了解爬山虎脚的特点。

  3.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识和兴趣。

  教学重难点:

  1.理解了解爬山虎脚的特点;知道爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。

  2.体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.回忆本文分段,想想每段都写了什么内容。

  2.课文题目是“爬山虎的脚”,作者为什么先介绍爬山虎的生长地和叶子呢?(这是必要的交代。先介绍爬山虎生长在哪儿,它的各部分的特点是什么样,这样才能自然引出爬山虎是怎样用脚一步步向上爬的。)

  二、逐段学习,理解感悟

  1.学习课文的第1、2自然段。

  (1)思考:爬山虎生长在什么地方?(墙上)作者是按什么顺序来介绍叶子的?重点介绍了什么时期的叶子?特点是什么?(重点介绍长大了的叶子。色:绿得新鲜;排列:叶尖朝下,均匀;动态:漾起波纹。)

  从中你学到什么?(观察细,按顺序,抓特点等)

  (2)再读第1、2自然段,想象画面。

  (3)出示投影,按课文内容填空。

  那些叶子绿得( ),看着( )。叶尖( ),在墙上铺得( ),没有( )的,也不留( )。一阵风( ),一墙的叶子就( ),好看得很。

  2.学习课文的第3自然段。

  (1)导入:爬山虎的叶子如此美丽,那么它靠什么巴在墙上呢?(脚)本课哪几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点?

  (2)质疑:关于爬山虎的脚,你想知道什么?

  ①爬山虎的脚长在哪儿,什么样,什么颜色?

  ②爬山虎的脚是怎么爬的?

  (3)先来解决爬山虎的脚长在哪儿的疑问。

  ①朗读第3自然段,你能用一句话告诉大家爬山虎的脚长在哪儿吗?

  (爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方的反面。或者说爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方的'反面长出来的。)

  ②老师出示画有爬山虎叶子和茎的图画,让学生指图再说。

  (4)学习爬山虎的脚的样子及颜色。

  ①读第3~5自然段,画出有关的句子,然后学生回答,同时老师出示幻灯片:

  枝状的六七根细丝——嫩红细丝头上变成小圆片——巴住墙,细丝由直变弯曲——细丝变成灰色的

  ②请一部分学生画出刚长出的没触着墙的脚。(在事先准备的有茎叶的图上画)请另一部分学生画触着墙后的脚。

  ③讨论画的情况。

  教师通过投影,展示出画得有问题的图画,学生再说明出错的原因。

  ④小结:爬山虎真是了不起!为了生存,它在不断地改变着自己,使自己牢牢地巴在墙上。而这一过程不是一天、两天,可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清的。这种做法真值得我们学习啊!

  (5)学习爬山虎的脚是怎样爬的。

  ①自学第4自然段,明白了爬山虎是怎么爬的来汇报,可以读,可以说,可以表演。

  ②学生汇报。

  ③老师举起几张卡片,卡片上的这些词都与爬山虎的脚有关:触、变、巴、弯曲、拉、紧贴。全体同学按卡片上的词的顺序熟读第4自然段。

  ④读了这段,你有什么问题?

  细丝为什么变弯了?触着墙的细丝的头上为什么又变成圆片?细丝拉嫩茎是怎样用力的?

  ⑤小组讨论汇报。

  (6)小结。

  ①课文从哪几个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(课文从三个方面向我们介绍了爬山虎的脚的特点:a.爬山虎的脚长在什么地方;b.它是什么样子的;c.它是怎样在墙上爬的)

  ②作者为什么能将爬山虎的脚如此生动、具体地展现在我们面前?(细致观察,连续观察)

  三、引导发现,总结写法

  1.本文的课题是“爬山虎的脚”,作者对爬山虎的脚做了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子)

  2.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发?可以结合句子来谈吗?

  (1)观察细致。

  (2)要抓住特点观察。

  (3)要注意事物的细微变化。

  四、拓展文本,课堂延伸

  仿照本文作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。

  教学反思:

  教学这篇课文,如果用单一的抓重点句、重点词谈体会,再来指导学生有感情朗读的方式教学,容易引起学生语言感知上的疲劳,学生便会缺乏兴趣,注意力分散。经过我的再三思索打算换一种方式,激发学生的学习兴趣。根据学生平日爱画画的特点,我决定对重点段采取以直观形象的简笔画、动手演一演,让每个孩子都参与进去,这一想法在课堂上得到很好的效果。由此,使我深深地领悟到简笔画、肢体语言的妙用确实对理解语言文字起到了很大的作用。

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