作为一名教学工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的部编版三年级下小学语文教案：《习作.我做了一项小实验》，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版三年级下小学语文教案：《习作.我做了一项小实验》 篇1
【教学目标】
1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、优秀范文。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、回忆导入，引入习作。
1、在同学们的学习生活中，一定做过许多实验。请你打开记忆的宝库，想一想哪一次实验令你印象最深刻？
2、学生自由交流。
学生1：在家里妈妈和我用盐和苏打水，做了火山喷发的小实验……
学生2：在科学实验课上，我做过“设计和制作小船”的实验……
3、引出课题：今天的习作课，我们就来写一写我们做过的小实验。
二、准确审题，确定中心。
1、读课题，正确理解实验的意思。
所谓实验就是为了证明某种科学的理论或假设，做操作性的工作的意思。
2、从课题中，你发现了这次作文中哪些需要注意的点？
学生自主交流：
学生1：课题是“一项小实验”，就只能写一次，不能记两次或多次。
学生2：做实验的主人公是“我”，所以要写自己熟悉的、做过的实验。
学生3：这个实验可以是生活小实验、自然小实验、科学小实验等。题目对实验的时间和地点均没有任何限制。不论什么时间，也不论什么地点做过的小实验都可以做写作的材料。
3、想一想：你会选择哪一次实验来写？你会如何形容这个实验呢？
提示：
（1）引导学生选择自己最熟悉、印象最深的一次实验来写。
（2）引导学生用特定的词语来形容这次实验：有趣、奇妙等表示
实验特点的词语，成功、失败、秘密等表示实验性质的词语，难忘、愉快、不可思议等表示人物心情的词语。
三、抓住重点，将实验过程写清楚。
1、观察事物的变化，把实验过程写清楚。
（1）想一想，你做这个实验的步骤是什么样的呢？请同学们仔细回忆，然后填一填课本上的图表。
实验名称：
实验准备：
实验过程：
第一步，
第二步，
第三步，
……
实验结果：
（2）填完图表后，相信同学们对自己所写的实验过程都有了清晰的梳理与认识。现在请同学们自己说一说这个实验过程，说的时候，要用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式。
首先，我们把橡皮筋紧绷在盒子上，再用手去拨动橡皮筋，橡皮筋振动，发出了声音。
接着，我们把塑料小球放在小鼓上，敲敲小鼓，小鼓发出声音，小球被小鼓震得地上下跳动。
然后，我们安装好音叉，用锤去敲，发出了一些声音，老师让我们用手去握住音叉，我们一握，手有发麻的感觉。我们又将音叉接触水面，有水珠溅出，仿佛下了一场毛毛雨。
最后，我们将气球吹满气，然后松手，气球便发出“噗噗”的声音，同时气球口在振动，可好玩了。
2、写出自己的心情、感受、发现。
（1）做完这项实验后，你的心情怎么样？在实验中有什么有趣的发现吗？
（2）学生自主交流。
学生1：我在实验中第一次失败了，但我没有灰心，又试验了一次。成功的时候，别提有多高兴了。
学生2：我在这次实验中有一个有趣的发现：蚂蚁通过它的触角来传播消息。
四、按照要求，记录实验。
1、老师听到了同学们很多奇怪、有趣的实验，请同学们把你们刚刚所说的、所想的写下来，就是一篇很好的习作了。希望大家的作品能给我留下深刻印象，让老师也能感受你们做实验的乐趣。
2、学生练习写作，教师巡视指导。
五、小组合作，修改习作。
写完后，以小组为单位，互相读一读，再评一评：实验过程是否写清楚了？有没有用得不合适的词语？
部编版三年级下小学语文教案：《习作.我做了一项小实验》 篇2
教学目标：
1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。
3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
教学重点：把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
教学难点：适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
教学准备：准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
导语：
世界上什么最神奇？科学的力量最神奇。科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。今天，我们做一个科学小实验。
【设计意图：虽然是小实验，但开头就激发学生对科学的兴趣，也许因为此次实验学生热爱了科学。】
1、培育思维
1.实验开始前，你想说什么？
2.做这个小实验，需要准备哪些器材？谁能说一说，请用上数量词。
【设计意图：练习了数量词的用法，让学生养成规范用词的好习惯。】
3.首先先看老师做，然后再分组做。你做的时候注意观察、思考。因为做完实验后还要进行小组间的比赛。比赛内容是说一说你是怎么做实验的？做实验的过程中看到了什么？想到了什么？ （板书：做、看、想）
【设计意图：先明确要求，就是明确了目的，再进行实验，有的放矢。】
实验1：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生接着做此项实验。
学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。
提供的词语：
描写观众的词语：
目不转睛 欢呼雀跃 议论纷纷 争先恐后
一眨不眨 伸长脖子
描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：
晃晃悠悠 摇摇摆摆 慢吞吞
描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：
鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。
鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。
鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。
（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。
另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。）
实验2：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。（过程同上）
描写观众的词语：
疑惑不解 手舞足蹈 一眨不眨
伸长脖子 拍手欢呼
描写鸡蛋变化的句子：
鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。
鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。
鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。
为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？（清水的浮力小，盐水的浮力大。）
二、命题（2分钟）
三、习作（25分钟）
要求：
1.不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。
2.口不出声、头不晃动、笔不停止。
4、讨论修改：
写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？同时注意其他同学的感受了吗？
五、评议
六、批改（结合语文园地的修改符号）
内容 ：
1.格式、卷面、错别字、标点、语病
2.实验过程是否具体
方法：
把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。不明白或好建议当面和作者交流，作者修改。
步骤：
1.边读边改自己写的作文。
2.和小组内同学互相修改。
3.找组外的同学修改。
七、反馈（2分钟）
我的收获是....
八、小结（1分钟）
师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。
部编版三年级下小学语文教案：《习作.我做了一项小实验》 篇3
【教学目标】
1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学准备】
教师：多媒体课件。
学生：做一项小实验。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
能借助图记表示自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。
【教学过程】
一、交流谈话，激趣导入。
1、同学们，今天我们要写的作文是（板书：我做了一项小实验）。
看到这个题目，你想到了我们学过的哪一篇课文呢？（预设：《蜜蜂》）
2、谁能给大家介绍一下这篇课文的实验内容呢？
法布尔为了验证蜜蜂有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨认方向的能力。
二、借助图表回忆实验情景。
1、翻开课本第56页，借助图表说说《蜜蜂》一课的实验情景。
课件依次出示：
实验名称：验证蜜蜂有辨认方向的能力。
实验准备：蜜蜂、纸袋、白色记号笔。
实验过程：
第一步，把捉来的蜜蜂放在一个纸袋里。
第二步，在捉来的蜜蜂身上做白色的记号。
第三步，在四公里远的地方放飞。
第四步，检查蜂窝。
实验结果：蜜蜂有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2、你做过什么小实验呢？向大家介绍一下。
全班交流。
3、根据图表在课本上把小实验的情景填写完整。
三、写作要求。
1、先把实验名称和实验准备介绍清楚。
2、把做小实验的经过写清楚，可以用上“先……接
着……然后……最后……”的句式。
3、还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。
四、试写初稿，进行修改。
1、学生进行习作，教师巡回指导，并对写作有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿，进行自我修改。
3、组内互读互改。
教师巡视，作个别辅导。
第二课时
【课时目标】
能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。
【教学过程】
一、评析，再修改。
1、师巡视，对实验过程、实验结果交代清楚的学生进行表扬鼓励，对过程和结果交代不清的学生提出修改建议。
2、重点提出修改补充要点。
（1）修改错别字、标点符号和句子。
（2）一定要把实验的过程和结果写清楚。
（3）补充内容，把实验最精彩或者最关键的部分写具体。
3、选一篇学生习作，师生共同评议修改。
围绕习作要点进行集体评议，使学生在对别人文章“品头论足”的同时，进一步明确习作的要领。
4、将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，相互提出中肯的修改意见。
5、学生自己再认真修改。
二、誊写习作，书写工整。
部编版三年级下小学语文教案：《习作.我做了一项小实验》 篇4
【三维教学目标】
1、通过“动手做实验”，了解观察和实验是获取物理知识的重要来源。
2、通过“测量长度”和“测量时间”的活动，学会用测量长度和时间的`常用工具，学会一些基本的测量方法，能够对长度和时间的不同单位进行换算以及科学记数方法。了解一些数据处理的方法。
3、知道物理单位的意义和重要性，了解自己身上的“尺”和“表”。
4、提高参加实验的兴趣和合作的意识，培养学生独立作业的习惯，通过独立作业进一步掌握量筒或量杯测量物体体积的方法。
【教材分析】
物理实验是物理教学的重要内容，是提高学习兴趣的有效手段之一。本节一开始就安排活动1中的几个小实验让学生自己去做，目的是为了诱发他们的学习兴趣。通过观察和实验发现值得探究的问题。同时，这样的实验也可让学生知道，学习物理就是要学会观察、学会实验。
关于测量，本节的重点是学会用一些常用的测量长度和时间的工具，教学中应注重学生对这些工具的认识，并让他们学会使用，在测量过程中要注意单位。
【教学重、难点】
1、重点：
1）长度和时间的单位及单位间的换算。
2）会正确使用刻度尺进行长度测量，正确记录测量结果，并会对实验数据进行处理分析，知道测量长度的一些特殊方法。
3）会使用停表测量时间。
2、难点：
1）正确读取和记录测量结果。
2）长度的估测，提高估测一些物体的长度的能力。
3）利用脉搏跳动估测时间。
【教学方法】
实验法、观察法、交流法、讲授法。
【教具准备】
演示实验器材：条形磁铁、铁钉、铜片、塑料片，两面小镜子，装有水的杯子、纸片，皮尺、卷尺、毫米刻度尺、三角板、螺旋测微器，一段棉线，两块三角板，乒乓球，地图，细铜丝、铅笔，秒表等。
分组实验器材：两面小镜子、小玩具，毫米刻度尺、一段棉线，两块三角板，乒乓球，地图，细铜丝、铅笔，秒表。
【教学过程】
第一课时
一、实验引入新课
1、隔掌吸钉
教师：同学们都知道磁铁会吸引铁钉，现在让磁铁隔着手掌还会吸引铁钉吗？
鼓励学生提出自己的猜想。
演示实验1：如课本P7图1－14隔掌吸钉。
通过实验，我们知道磁铁隔着手掌还会吸引铁钉，如果在磁铁和手掌之间放一块铜片、铁片或塑料片，它还会吸引铁钉吗？
让学生猜想，并说出猜想的依据。
演示实验2：磁铁吸引铁片、铁钉，但不吸引铜片、塑料片。
演示实验3：在磁铁和手掌之间依次放上铜片、塑料片，磁铁不吸引铁钉；放上铁片，还会吸引铁钉。
2、纹丝不动
教师：将杯子放在平整的纸片上，慢慢拉动纸片至桌沿，然后迅速抽出纸片，你猜想可能会出现什么情况？
让学生提出自己的猜想。
演示实验4：如课本P7图1－15。
通过实验，我们知道迅速抽出纸片，杯子纹丝不动，这个现象的解释，有待以后学习惯性知识后，大家就会明白其中的道理。
3、成像奥秘
生活中同学们经常照镜子，镜子中所成的像是正立的还是倒立的？有几个像？
让学生回答。
现在将两个小镜子互相垂直竖立在课桌上，中间放一个小玩具，那么在镜子中会看到几个像？
让学生提出猜想，然后分组做实验，得出结论。
当镜子间的夹角为60度时，看看像的个数又是多少？
让学生做实验，得出结论。
通过以上有趣的物理实验，体会到了什么？（学习物理，要学会观察和实验）
观察和实验是获取物理知识的重要来源，为了对物理现象进行深入研究，常常需要测量长度和时间。
二、新课教学
长度的测量
1、测量长度的常用工具
教师：你们知道测量长度有哪些常用的工具？请抢答。
然后，教师出示带来的长度的测量工具，让学生观察，并初步了解使用方法。说明：测量长度最基本的工具叫刻度尺，通常我们使用的直尺又叫毫米刻度尺。
2、长度的单位
教师：指导学生自学课文，认识长度的单位及单位间的换算关系。请同学们用科学记数法表示长度单位间的换算关系。
课堂巩固练习（让学生抢答）。
1μm =mm18km =m130nm =m
10dm =mm2×102cm =μm78mm =m
3、正确使用刻度尺测量物体的长度
活动1：你会用刻度尺吗？
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