识字教案

2022-03-23 教案

  作为一位杰出的老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的识字教案5篇,欢迎阅读与收藏。

识字教案 篇1

  教学目标:

  1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。

  2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,通过想象体会诗歌的意境,培养学生的说话能力。

  教学重难点:

  1.让学生进一步了解形声字的构字特点,培养学生的识字能力。

  2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境,并能有感情地诵读小诗,丰富学生的语言积累。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、猜谜导入,激发学生学字的兴趣。

  出示课件谜语:

  一撇横折钩,小巳藏里头。

  bāo pào

  草上花含苞,水边鱼吐泡。

  bǎo

  有食吃个饱,有火放花炮。

  打一个字( )

  1.指名回答。(包)

  2.齐读生字“包“字卡。

  一起书空包字。

  3.师:小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题:这个字是怎么造出来的呢?它为什么要这样写呢?下面和老师一起了解一下。

  (1)出示课件:依次指名说一说图片的内容。

  →→包

  师相机引导:

  第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里,把妈妈的肚子撑得又大又圆。

  第二幅图是古代的金字,有点像一幅画。画中间的就是 ,外面的就像 。

  第三个就是现代的“包”字,它已经不像一幅画了,但如果你仔细看还能发现一些画的影子。(指名说)

  (2)师:一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。(学生跟老师做“包”的动作)

  4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢?指名回答。

  师:孩子们,你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的,掌握了这一点,就能更好地学习汉字了。

  学习“包”的形声字。

  1.出示生字:苞 饱 泡 炮

  (1)学生借助拼音自由读生字,注意把字音读准。

  (2)男生女生赛读。

  (3)把拼音去掉再次比赛读一读。

  (4)开火车读生字折叠卡片。(配套教具)

  2.出示词语:包 书包

  苞 花苞

  饱 饱满

  泡 吐泡

  炮 火炮

  (1)学生自由读词语。指名读词。

  (2)显示红字:苞 饱 泡 炮

  师:这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗?

  同桌讨论讨论。

  (3)学生讨论,教师巡回指导。

  3.全班交流:

  (1)炮:为什么它是火字旁呢?用“炮”组个词。

  (2)泡:①你是怎么记住这个“泡”字呢?

  你在什么地方看到过泡泡呢?

  ②师:小鱼最爱吐泡泡,这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡,齐读。

  ③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么?(嘴)所以这个字是“口”字旁。

  (3)苞:①为什么是草字头呢?(指名回答)

  ②花苞是什么样子的呢?

  观看课件(各种花苞)(配乐)。

  ③这些花快要开放了,我们可以说他们“含苞待放”。

  出示词卡:含苞待放。

  齐读词卡。(读完贴在黑板上)

  ④ 师:这些花苞像害羞的小姑娘,非常可爱,让我们美美地读好这个词:花苞

  (4)饱:①指名说说识记的方法。

  ②谁能用“饱”组个词?指名说。

  ③重点理解“饱满”:先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚,说一说左边和右边的豆荚怎么样?请学生说说它们的样子。

  ④师:左边的豆荚鼓鼓的,右边的豆荚扁扁的,像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢?(左边)齐读:饱满

  ⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物,还可以来形容什么?

  师:这个小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛紧紧地盯着老师,刘老师表扬他:精神饱满。出示词卡:精神饱满。齐读两遍。(读后贴在黑板上)

  ⑥你想表扬谁精神饱满?指名说。

  ⑦ 除了上课的时候精神饱满,你们还在做什么的时候精神饱满?

  出示图片:学生做操时、解放军接受检阅

  引导学生用“精神饱满”说一句话。

  (5)让我们再精神饱满的读读这些词。

  包 书包

  苞 花苞

  饱 饱满

  泡 吐泡

  炮 火炮

  引导学生发现形声字的特点

  1.仔细观察这些字的字音和字形,你发现了什么?

  2.教师引导:

  因为这些字都带有包字,所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。(出示:声旁表音)

  这些字的偏旁不同,意思也不相同,我们把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)

  我们给这些字起个名字叫“形声字”

  3.出示儿歌:声旁和形旁,拼成一个字。

  声旁多表音,形旁多表意。

  学生齐读。

  4.师:小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右,对学习汉字也是很有帮助。

  5.出示:一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

  师:这些都是形声字的归类识字,中国的文字多有文化,古代人民多有智慧啊!再次齐读词语。

  四、学写生字。

  1.出示笔顺表,学生自己练习书空。

  2.出示四个生字:包、饱、炮、吐

  重点指导“包”字,引导学生读字帖。

  (1)要想写好这个“包”字,老师送给大家一句口诀:包字头比较小,里面部件往外跑。(边指导边范写)

  (2)学生描红。(提醒写字姿势:头正肩平足安和三个“一”)

  3.其他几个字都是左右结构,偏旁在左,主体在右。老师再送一句口诀:偏旁靠边,主体中间。

  (1)教师范写“饱”,并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。

  (2)学生描红。

  (3)学生写习字册。(配乐)

  五、拓展延伸。

  1.再次出示课前的谜语,齐读。

  2.包的形声字还有很多,出示:包的形声字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍

  3.老师又编了几句谜语,请把合适的字填到括号里。

  有手能搂bào( ),有足便能pǎo( )。

  月来是同bāo( ),雨来下冰báo( )。

  4.其他的字请小朋友查字典,自己学着编两句谜语。

  六、布置作业:

  完成《同步导学》6、7、10题

识字教案 篇2

  活动目标

  学习字“江”,初步培养幼儿对汉字的认读兴趣。

  体验游戏的快乐。

  活动准备

  大字卡一张,小字卡若干。幻灯片

  教学过程

  1、律动

  “小手上拍拍,小手下拍拍,小手小手伸出来。”

  2、请小朋友们看幻灯片

  请你和小朋友说一说,你看到了什么?(江河的图片)

  3、出示“江”字卡。

  引导幼儿学习“江”字。

  4、游戏

  拍卡片游戏:让幼儿看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字宝宝。

  给字宝宝穿衣服游戏:小朋友都有各种颜色的衣服,“江”字宝宝也有,穿不同种颜色的衣服来让幼儿认字。

  “送字宝宝回家”的游戏:小朋友们都有自己的家,“江”字宝宝也有自己的家,请小朋友们帮老师把迷路的“江”字宝宝送回家。好吗?

  活动延伸

  通过对“江”字的学习,引申出相应的词语。如:江水、长江、江山如画。

识字教案 篇3

  教学目标:

  1、学会课后田字格中的6个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。

  2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

  3、通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。

  教学重点:

  1、学会课后田字格中的6个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。

  2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

  教学难点:

  通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学会课后田字格中的3个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。

  2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

  3、通过学习本课前半部分,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。

  教学重点:

  1、学会课后田字格中的3个生字,会认3个生字。其中“重”为多音字。

  2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

  教学难点:

  通过学习本课前半部分,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、看图导入。

  1、出示教学挂图,看图:他们在干什么?

  2、师:这些都是我国传统的民间节日。今天我们学习的《识字四》就告诉了我们很多我国的传统节日。

  3、指名读题,全班齐读。

  二、初读诗歌。

  1、读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

  2、出示生字卡片,检查生字读音。

  (1)自由认读。

  (2)请“小老师”来带读生字。

  (3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

  (4)去掉拼音,随机抽读。

  3、记忆生字。

  你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

  还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

  4、再读课文,这次要把词语读得通顺、流利。

  5、小老师带读。

  6、全班齐读。

  三、学习课文。

  1、自由朗读课文116页,小组内读熟词语。

  2、小老师带读,全班齐读。

  3、将词语和对应的图画连起来。

  4、集体订正。

  四、学写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、范写“搬”。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  五、作业设计。

  熟读课文。

  板书设计:

  识字四

  耍狮子 舞龙灯 踩高跷

  赛龙舟 唱大戏 猜灯谜

  第二课时

  教学目标:

  1、学会课后田字格中的3个生字,复习巩固3个生字。

  2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

  3、通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。

  教学重点:

  1、学会课后田字格中的3个生字,复习巩固3个生字。

  2、学习用普通话正确流利的朗读课文。

  教学难点:

  通过学习本课,初步了解我国的一些民俗和一些基本的民俗知识,从而了解我国悠久的历史文化。

  教具准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学过程:

  一、复习巩固。

  1、开火车读词语。

  2、听写生字。

  二、学习课文。

  1、自由朗读课文116页,小组内读熟词语。

  2、小老师带读,全班齐读。

  3、将词语和对应的图画连起来。

  4、集体订正。

  5、想想:在这些节日中,你和你的全家是如何度过的?

  6、指名在全班说。

  7、评说。

  三、学写生字。

  1、观察,读记生字。

  2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

  3、范写“砖”。

  4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

  5、对比观察,品字。

  要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

  6、评析。

  你的哪一个字写得最好?好在哪里?

  四、作业设计。

  1、朗读课文。

  2、预习24课文。

  板书设计:

  识字四

  元宵观灯 清明远足 端午吃棕

  中秋赏月 重阳登高 除夕团圆

  课后记:

识字教案 篇4

  教学内容:

  《带木字旁的字》

  教学目标:

  1、学习带木字旁的字,重点识认其中9个,正确书写3个。

  2、通过学习,让学生初步了解汉字字形与字义间的关系,练习成批识字,提高识字能力。

  教学重点:

  1、识字和写字。

  2、了解汉字字形与字义的关系。

  教学难点:

  引导学生发现字形与字义的关系,感悟出汉字的表意特点。

  教学时间:

  一课时

  教学方法:情境教学法、愉快教学法

  学法指导:自主学习法、合作探究法

  教学准备:头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题。激学活动:与老朋友见面(上课前给一学生穿戴上“木”的服饰,四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰,四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。)

  1、教师组织教学。

  今天,丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友,看看你们还记得她吗。(师板书,与老朋友见面。)

  2、一扮演“木”的学生出来与众学生见面,相互问候,引出“木”。“木”:嗨,大家好,我是“木”,你们还记得古时候的人用我来表示什么吗?复习“木”的本意“树木”而复习“树”。

  3、复习带木字旁的熟字:枝、根。师:你们可别看“木”字简单,她的本领却大着呢!“木”:你们看,这是我的什么呀?(边拨弄身上的“树枝”、“树根”,边举词卡“树枝”、“树根”。)师:原来“木”可以做偏旁哪!生读词卡。思考:枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思:表树的组成部分。(师板书:表树的组成部分)

  二、激趣导学,愉快识字。导学活动:认识新朋友。

  1、学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。师:今天“木”给我们带来了她的一些新朋友,同学们想不想出认识?(师板书:认识新朋友)“木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。师与学生复习识字的方法:拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音,认清形。(佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况。)(师:哇,这么多的树,连成一片会成什么呀?“木”伺机举出“森林”)生合作学会“森”,并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”,(生读一词,佩相应图卡的学生回到原位.)合作探究出带木字旁的字表示的另一意思:表树木的名称。

  2、学习“材、桶、棍、板”。师:森林里那么多树,能出很多木材吧?“木”:是呀。(把戴木材头饰的学生引出来。)生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”,归结带木字旁的字又一意义:表用木制作的东西。

  3、学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会,由此引出“休息”。生跟读,学会“休”音,结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思:表和树有关的动作。(师同样板书。)

  4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”,说识记方法。

  三、实践应用,拓展识字。拓展活动:广交新朋友。

  1、自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。师:“木”的朋友还多着呢!看,我们教室周围就有不少,想多认识吗?让我们用上刚才的识字方法,走出位子去广交朋友。(师板书:广交新朋友)出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字,合作识字,认识更多带木字旁的`字。

  2、学习白居易的诗句。师:丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字,也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日,秋雨梧桐叶落时。”找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。

  四、写字指导,深化巩固

  活动四:给朋友安家师:有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧!

  出示书写在田字格的“板、材、根”,学生观察书写位置的安排。指名学生在黑板上写,其余的在练习本上写。评议指正,进一步书写。

  五、总结回顾,点拨提高。

  1、认读生字。

  2、思考:这些字为什么都带了木字旁?

  3、总结木字旁的意义。

  板书设计:

  丁丁冬冬(卡通头像)学识字

  枝根……(表树的生长部位)

  与老朋友见面

  柏梨桃柳……森林(表树的名称)

  结识新朋友

  材桶棍板…(表用树做成的东西)

  广交新朋友

  休……(表和树有关的动作)

识字教案 篇5

  一、教材简析。

  教学目的:

  1、学会本课的鹅、曲、项、向、掌5个生字,认识鸟字旁。

  2、掌握分析识记字形的方法,培养学生的识字能力。

  教学重点:学会诗中的5个生字。

  教学的难点:学生掌握一定分析识记字形的方法,培训识字能力。

  《鹅》是湛江市实验教材语文第一册中的第一篇古诗,这首古诗是唐代诗人骆宾王7岁时所作。全诗四行两句,诗人运用素描手法,形象描绘了鹅的外形、体态、毛色,在写美的同时,诗人的爱鹅之情流露在诗名的字里行间,诗句通俗易懂,全诗有5个要求掌握的生字、分别是:鹅、曲、项、向、掌。在读音方面:掌是翘舌音,同时又和项、向一样是后鼻音,其中两个xiang是三拼音节,曲的韵母为u。这5个生字中,有表示事物名称的,有表示形状的,还有表示动作的。其中3个是合体字,两个为独体字。

  二、说教法。

  根据湛江语文教材"掌握方法,整体发展"的指导思想,在本课的识字教学中,我会采取以下的教法:

  1、把5个生字作为一个整体,从音、义、形三方面引导学生自已掌握识字的方法。

  2、将情境教学贯穿教学始终,让学生在语言环境中识字。

  三、说学法。

  我国著名教育学家叶圣陶先生说过"教是为了不教"。识字教学的任务不但要学生识字,更重要的是让学生学会识字的方法,培养识字能力。因此,在这节课中,我让学生采服以下方法来识字:

  1、借助汉语拼音自学生字读音。

  2、借助多媒体,在语言环境中理解字义。

  3、运用笔画、部件识字法,分析记忆字形。

  4、游戏中巩固识字。

  四、说程序。

  学生识字有两种途径:一种是有师指导,是通过老师一边教,学生一边学,来掌握生字。通过这种途径,学生认识的生字比较规范,但过程繁锁,学生学得十分被动,有师指导虽然是低年级学生识字的重要途径,但并不是唯一的途径,另一种途径是无师自通,是学生结合生活实际和语言环境,在潜移默化中不知不觉地掌握生字。通过这种途径,学生不仅学得轻松,而且记忆牢固。在教学过程中,我就是为学生创设一种无师自通的条件,让学生学得轻松,记得牢固。

  (一)创设情境,学习读音。

  1、激发兴趣,整体感知。(出示课件一):一群美丽的白鹅,在绿水中,摆动着红掌,在清清的池塘里拨弄着水波,快活地游来游去,时而低头饮水,时而引吭高歌。这样生动的画面,加上配乐朗诵的古诗,很容易引起学生的兴趣,同时,也让学生整体感知了这首古诗。这个画面会重复播放两次,播放第二次时,学生也轻声地跟着朗诵古诗。画面中图象、声音及整首古诗同时出现,让学生可以把文字与图像、声音联系起来,为下面学习生字打下基础。

  2、借助拼音,读准字音。(出示课件二)

  (1)读准屏幕右边的音节,在读音方面需要注意的地方,利用画面的闪动提醒学生。

  (2)开火车,小组读巩

  固的发音。

  (3)学生动手操作多媒体,把5个音节放在相应的生字上。

  这样soft/,学生不仅学会了生字的读音,而且也掌握了学习生字的

  读音的方法。

  (二)直观激趣,理解字义。

  根据"大纲"要求"字不离词,词不离句"的原则和识字要与

  发展思维、发展能力、认识事物结合起来的原则,我让学生结

  合多媒体,在语言环境中理解字义的方法。

  (出示课件三):一幅"鹅"的静态图。

  1、观察画面,理解"鹅、项、掌"的意思。

  提问:这是什么?指着鹅的脖子问:这又是什么?告诉学生鹅的

  脖子就是"项"。再指名学生再图中找出"鹅掌"的位置。

  通过观察画面的直观形象,学生很容易就明白了"鹅、项、掌"的意思。

  2、动作表演,理解"曲"的意思。

  (1)提问:鹅的脖子是怎样的?告诉学生"弯弯的"就是"曲"的意思。

  (2)学生做伸直又弯曲的动作,进一步理解"曲"的意思。

  3、在朗读中体会"向"的意思。"向"字的意思不需教师作特别

  的解释,把这个字放在诗句里,让学生在语言环境中体?"向"的意思。让学生反复读"鹅、鹅、鹅,曲项向天歌",在诵读过程中自然而然地感受"向

  "就是"朝着,对着"的意思。

  学生通过画面的直观形象,做动作及在语言环境中理解了5个生字的意思,同时也掌握了一些理解字义的方法。

  (三)、掌握方法,识记字形。

  为了培养学生的识字能力,体现学生的主体地位,在授课过程中,我有意让学生根据每个生字的特点,用部件、笔画识字法,分析记忆字形,让学生主动参与教学活动中去,变"厌学"为"乐学",充分发展学生的能力。

  1、尝试记忆字形,形成记忆表现。

  2、进行"你说我写"游戏。

  (1)师示范游戏玩法,以"鹅"字为例,鹅这是左右结构,左边是"我"字,右边是"鸟"字,同时指名学生在黑板上的田字格中,一边根据老师的描述,一边写出"鹅"字。学生在写的时候,教师操作多媒体(出示课件四),利用多媒体中"鹅"字的规范书写,让学生知道鹅在田字格中的位置及它的间架结构。

  (2)学生进行游戏,4名学生上台,一个学生说,3个学生写,先写"项、掌",再写"曲、向"。

  "项"字左边是"工"字,右边是"页"。左边的"工"最后一笔是提。"鹅、项、掌"三个字是熟字或是学过的部首组成的,article/学生容易分析字形,所以先写。"曲"和"项",先启发学生用笔画识字法,分析两个字的字形。多媒体上同步出现"曲、向"的写法。

  (3)师生评议。

  这个"你说我写"的游戏,充分体现了以学生为主体,教师从旁指导的原则,学生在说说写写的过程中,利用多媒体的规范写法,而且在潜移默化中掌握了分析字形的方法,同时也训练了学生的说话能力,发展了学生的思维能力。

  (四)、涂色、填字练习。

  把印有练习的卡片发给每一位学生,让学生先给鹅涂上颜色,然后看图根据汉语拼音,在田字格中写出汉字。

  我设计这个练习的目的有两个:1、利用练习的趣味性,激发学生的兴趣,使学生在玩中巩固知识。2、由于每个生字的位置都是放在鹅的相应部位,使学生能进一步巩固、理解字义。

  (五)板书设计。

  1、板书直观形象,符合低年级儿童年龄特点,通过板书,使学生对本课所学的知识形成了深刻的印象。

  2、板书中拼音、生字及图像的同时出现,让学生对所学的知识有了整体感知。

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