科学教案

2022-03-21 教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的科学教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、发展幼儿对周围事物的观察能力。

　　2、幼儿能够把观察到的东西用语言清楚地表达出来。

　　重点及难点：

　　幼儿能够观察到事物的变并用语言表达出来。

　　活动准备：

　　纸、笔人手一份。

　　活动流程：

　　导入、寻找老师自身的变化→找教室里的变化→找教室外的变化→画渐变图。

　　活动过程：

　　（一）、导入

　　师：孩子们，我还是小毛头的时候，我的爸爸妈妈给我取了名字，叫我“小囡囡”，后来，我慢慢长大了，瞧，现在我变成了一个大姑娘了，你们说我还会变吗？会变成什么样？

　　1、寻找老师的变化

　　2、寻找自身的变化

　　（二）、找教室里的变化

　　幼儿去教室四周围找，找到后逐一讲述。

　　（三）、教师外的变化

　　幼儿结伴商量后再讲述。

　　（四）、画渐变图

　　幼儿画好以后互相交流。

　　（五）、结束

科学教案篇2

　　目标：

　　1、学习用3—4个短句说说冬季应该穿什么服装。

　　2、学习用“厚厚的”、“毛绒绒的”、“暖和的”等词形容冬季的服装。

　　3、知道人们的穿戴要适应气候的变化。

　　准备：

　　1、布置服装商店：教室内挂一些羽绒衣、厚毛衣、呢外套、毛裤等冬衣和夏季穿的裙子、短裤、单衣、单裤等。

　　2、着夏装的娃娃一个。

　　3、《幼儿用书》、油画棒人手一份。

　　过程：

　　1、导入：

　　教师出示着夏装的娃娃引出课题。

　　师：冬天的天气真冷呀，可是娃娃还穿着夏天的衣服，快要冻出病了，你们能不能帮娃娃买一些冬天穿的衣服呢?

　　2、展出“服装商店”，为娃娃挑选冬衣。

　　师：我们班的王老师新开了一家娃娃服装店，请小朋友们一起来看一看。

　　1）由班主任王老师展出服装店展板，教师引导幼儿观察冬季和夏季服装，比较冬、夏季服装的主要特点。

　　提问：你们看这些衣服，哪些是冬天穿的，哪些是夏天穿的?冬天的衣服和夏天的衣服有什么不一样？

　　教师引导幼儿用“厚厚的”、“毛绒绒的”、“暖和的”等词来形容冬季的服装。

　　2）请幼儿在所有服装中挑选出适合冬季穿的衣服，并分类摆放。

　　师：哎呀呀，这么多衣服混在一起，娃娃不知道应该买哪一件了。请小朋友们来帮帮忙，把冬天穿的衣服摆在一起，这样娃娃就不会买错了。

　　3）启发幼儿说说夏天的衣服为什么冬天不能穿。

　　提问：夏天穿的衣服冬天为什么不能穿呢？如果冬天穿夏天的衣服娃娃会怎么样？

　　教师帮助幼儿了解人们的穿戴要适应气候的变化。

　　3、迁移经验，引导幼儿说说自己在冬天的穿戴。

　　提问：

　　1）小朋友们，大家一起来看一看，现在我们自己身上穿上了哪些衣服？

　　2）除了厚厚的棉衣棉裤以外，我们还用哪些东西保护自己的小手、小脸、脖子不被冷风吹呀？

　　引导幼儿说说冬天保暖用的手套、口罩、围巾、帽子等用品。

　　4、完成相关练习。

　　师：现在，老师要考考小朋友，在我们的幼儿用书上，有各种各样的衣服，请小朋友们把冬天穿的衣服用笔圈出来，看谁圈得又对又快！

　　幼儿完成相关练习，教师巡回指导。

　　5、展示幼儿的操作结果。

　　请1——2名幼儿展示自己的操作结果，其它幼儿自己检查自己的操作结果，发现错误及时纠正。

　　6、教师小结。

　　师：今天娃娃要谢谢我们小（2）班的小朋友，他现在知道了冬天要穿厚厚的棉衣、棉裤，还要戴上手套、围巾、帽子、口罩，这样才能让自己变暖和，不生病。小朋友们也要多穿点衣服，注意保暖，这样才能身体健康，天天来上幼儿园。

科学教案篇3

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

　　2、在水中生活着很多形态各异的微生物。

　　3、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

　　4、微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

　　过程与方法：

　　1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。

　　2、发现微生物的生物特征。

　　3、对照资料识别微生物的种类。

　　情感、态度、价值观：

　　1、发展对微生物进行研究的兴趣。

　　2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

　　【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。

　　【教学难点】记录并识别水中的微生物。

　　【教学准备】

　　分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。

　　教师演示器材：介绍微生物的图片或

　　【教学过程】

　　一、观察水中的微生物

　　1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的.‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。

　　今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。

　　2、制作装片

　　1)准备好一块载玻片

　　2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维

　　3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上

　　4)轻轻盖上盖玻片

　　5)用吸水纸吸去多余水分

　　3、搜索观察显微镜下的微生物

　　1) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央

　　2) 调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像

　　3) 移动装片，搜索装片上的生物

　　4) 找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰

　　5) 初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）

　　a)画下观察到的微生物

　　两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。

　　b)辨别认识微生物

　　对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。

　　4、微生物和我们

　　请学生思考讨论以下问题：

　　c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

　　d)它们是如何生存的？

　　e)微生物对我们的生活有什么影响？

　　板书设计：

　　水中的微生物

　　（张贴显微镜下观察到的微生物的图片）

科学教案篇4

　　教学目标：

　　1、通过问题探讨，认识东西方文化科学交融的意义。

　　2、了解、运用常用的论证方法。

　　3、感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观。

　　一、导入

　　日常生活中，我们常常慨叹于西方科学文明的巨大魅力，特别是西方工业文明与知识经济的巨大发展，让我们总觉得，东方科学要好好学习西方科学文明来加快发展，缩小与西方科学文明之间的差距。那么西方人，又是怎样来看待东方科学文明的呢？怎样来看待东方科学与西方科学之间的关系的呢？今天，我们来学习美国乔治萨顿的《东方和西方的科学》，相信我们一定会受益匪浅。

　　二、作者

　　乔治萨顿(1884-1956)，美国科学家，科学近代史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在大学期间学过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志《Isis》，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出重要贡献。一生著作甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。

　　在萨顿身后，科学史已经成为一个得到公认的学科。萨顿则被公认为科学史这一学科的奠基人，也经常被称为“科学史之父”。国际科学史界的最高荣誉“萨顿奖章”就是以他的名字命名的。他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。

　　三、解题

　　本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。

　　四、字词积累

　　重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败教训，重犯过去的错误。

　　骇人听闻：使人听了非常震惊（多指坏事）。

　　盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大。

　　五、整体感知

　　速读全文，试给课文分出3部分，并归纳各部分大意。

　　可按引论、本论、结论来划分。引论部分抓住“两件事”这一中心；本论部分抓住对科学的态度；结论部分抓住“希望和前景”。

　　引论（第１－３节）强调“必须记住两件事”，说明要正确对待东西方科学；

　　本论（第４－9节）论述研究科学，必须有科学的态度；

　　结论（第１０节）提出“希望和前景”。

　　六、问题探讨：

　　1、前三段主要运用了什么论证方法？

　　例证法：古希腊因为目空一切，忘乎所以，唯我独尊，最后走向衰亡，一落千丈。这是一个强有力的例子。事实胜于雄辩。（用意是什么？）告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒，今日的西方仍然需要东方。

　　2、仔细阅读本论部分（第４－9节），完成以下练习。

　　（1）试分析这一部分的结构特点。

　　也可分出“三段论”来。本论第4段，直截了当：态度粗暴、“言过其实”的人，“大概不是科学家”，观点鲜明。接着5、6、7段反复论述“必须谦虚”“不应傲慢”，第8、9段小结：要“以谦虚的态度从事这一切（科学工作）”。

　　（2）论述“我们必须谦虚”时，用了怎样的论据？论述走向实证科学的极端时（离开东方的人文理念，正确思想指导下的“科学方法”——实验科学的方法，会有局限），含而不露地写到了怎样的论据？

　　第一问，答案在第5段。用了美国的历史记载短暂来强调必须谦虚，同时也与上文提到的古希腊的例证对照。

　　第二问，答案在第6段。“骇人听闻”，除了二战时美国为了逼迫日本投降而在广岛、长崎投了两颗原子弹外，还能指什么呢？这不正是“科学方法”“被错误地应用”吗？第7段的比喻其实也是暗指这一点。

　　3、“光明从东方来，法则从西方来”的含义？

　　光明从东方来，东方是双关、隐喻，太阳是从东方升起的，人文主义的理念是东方文化所具有的。东方的思想和西方的法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。

　　4、东方科学与西方科学有什么样的关系？作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？

　　东方科学和思想思西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生计。作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。

　　5、试举事实例子说明“今日的西方仍然需要东方”。

　　①西方的科技至上，生物克隆陷入伦理悖论；②经济高速发展，大量消费有限的能源，时时爆发能源危机；③经济上每隔一定时间就爆发危机，陷入瘫痪。

　　天人合一齐生死、等万物

　　6、指出下列各句的论证方法。

　　①从实验科学的角度(特别是在其发展的现阶段)来看，东方和西方是极端对立的。（）

　　②在很大程度上，实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代。（）

　　③热爱真理——像科学家那样热爱真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有实际用途的和没有实际用途的；热爱真理而不是害怕真理。（）

　　④科学的应用常常握在那些没有任何科学知识的人手中，犹如不经过教育和训练而去驾驶一辆能导致各种破坏的大马力汽车。（）

　　①对比论证；②比喻（不是拟人。所谓“拟人”，必须写出人的特性）论证；③演绎论证；④比喻论证。

科学教案篇5

　　教学目标：

　　1、初步了解科学幻想画的构思方法，《科学幻想画创作》教案。

　　2、培养学生的科学幻想能力和创作意识。

　　3、了解科学幻想画的意义。

　　建议教学方法：

　　科幻画作品欣赏、分析创新方法、对比示范、网络辅助查询

　　教学内容：

　　一、理论基础：

　　科幻画：全称科学幻想画，是指少年儿童通过对未来科学发展的畅想和展望，利用绘画的形式表现出未来人类生产和生活情景的绘画作品。在知识和经验的基础上，选定了主题，通过科学的想象,运用绘画的语言创造性的表达出对宇宙万物，未来人类社会生活发展、科学技术的遐想而产生出来的绘画作品这就是"科学幻想绘画"。

　　创新精神和创造能力是一个人生存和挑战竞争激烈社会的基本素养，也是一个民族和国家持续发展的不竭动力。在科技日新月异、人才层出不穷、社会充满挑战的今天，培养勇于改变自己、改造社会，勇于破旧立新、标新立异，勇于探究、勇往直前的创新精神，是人发展的需要、社会发展的需要，也是时代发展的需要。而科幻画的创作正是培养这种创新精神的重要而有效的手段之一。20xx年少儿科幻画正式成为每年一届的全国青少年科技创新大赛的四大组成部分之一。

　　科学幻想画

　　二、图表分析：

　　绘画性--可运用各种绘画形式

　　幻想性---不要把科学和神话相混淆

　　科学性--不要有科学性的错误

　　三、科学幻想领域

　　孩子们的科学幻想可以涉及从天到地，从陆地到海洋，从人类日常生活、环境变迁、城市建设到动植物演变与发展等。具体的说可以围绕宇宙航行、月球生活、太空世界、星际旅行、海底世界、未来居住、地球环保、生态平衡、新型能源、未来交通、人工气候、生物工程、太阳能利用、废品利用、人类生存、信息传递、未来工具、未来食品等诸多方面，让学生运用科学的推理、猜测、论证，想象出现实生活中没有的形象，进行巧妙的构思，并运用艺术手段，把自己的创意表现出来，教案《《科学幻想画创作》教案》。

　　四、引导创新举例：

　　1、创新问题：

　　A、给同学们一根铁丝，我们能用一些怎样简单的方法把它改造成怎样一件可用的物品?

　　B、从身边着手，如何进行创新性的改造?(如黑板、书桌、铅笔盒等)

　　2、创新问题答案提示：

　　A、铁丝一根

　　改造后1弯

　　2磨

　　3穿

　　B、改善生活的科幻作品范例

　　C、著名画家达.芬奇的科幻画手稿：

　　五、错误构思举例：