四年级语文上册教案

2022-07-14 教案

  作为一名老师,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢?以下是小编帮大家整理的四年级语文上册教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  四年级语文上册教案 篇1

  教学目标

  一、知识与技能

  体会课文精当、华丽的语言特色,揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。

  二、过程与方法

  学习抓住景物特点,按照一定的表达顺序写景状物的方法。

  三、情感态度和价值观

  培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情,体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。

  教学重点

  掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

  教学难点

  学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。

  教学方法

  讲读法、感受法。

  课前准备

  教师制作幻灯片,收集与本课相关素材。

  课时安排

  一课时

  教学过程

  一、导入新课

  同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,每当想到那奔

  腾咆哮、一泻千里的长江黄河,那千姿百态、气势雄伟的三山五岳,一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?

  二、学习新课

  (一)出示课题,明确学习任务

  1.同学们,今天我们将要学习一篇阅读课文《七月的天山》,请同学们读一读课文前面的阅读提示,明确我们今天的学习任务是什么?(板书课题《七月的天山》)

  抽生说学习任务(课件出示:学习任务)齐读学习任务

  2.唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间。”天山到底是个什么样的地方呢?请同学们看大屏幕。(天山简介)

  3.著名作家碧野描写的天山绵延数千里,地域广袤,景物优美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧!

  4.请同学们同桌论读课文,注意读准生字、生词的字音,互相纠正字音。请同学们看大屏幕,你发现哪些字需要重点识记?

  (二)根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容

  1.文章似乎是个向导,带着你游览天山,你能看出导游线路吗?请同学们默读课文,用波浪线勾出相关的句子,也就是地点变换的句子。(“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”)

  四年级语文上册教案 篇2

  教学要求:

  1.知识与技能

  (1)认识7个生字,会写13个词语,以及由生字组成的新词。

  (2)学习抓住重点词语,理解课文中重点句子的意思。

  (3)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

  (4)理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

  2.过程与方法

  (1)通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。

  (2)通过多读、有感情朗读,达到熟读课文的目的。

  (3)通过边读书边想象画面,联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

  (4)通过学习,学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

  3.情感、态度与价值观

  通过本课教学,了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉大自然之壮美。

  教学重点、难点:

  1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。

  2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法,引导学生从中学习怎样积累材料。

  课时安排:

  2课时

  第一课时

  教学内容:学会本课生字、新词;有感情地朗读课文;能根据文章的内容给课文分段,并能简单说说段落大意。

  教学过程:

  一、导入新课

  同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮,但是,你们看到过江潮吗?今天,我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

  二、自读课文,整体感知

  1、学生自由朗读,教师提醒学生借助拼音把字音读准,把句子读通顺。

  2、提出要求:轻声读课文,自学生字新词,边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象,尝试给课文分段。学生自学,教师巡视指导。

  三、学习生字、新词

  1、默读课文,边读边画出生字。

  2、读准生字字音,认清字形,同桌合作识字。

  3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

  4、认读词语,联系上下文和生活实际理解词义。

  四、检查交流。

  1、这篇课文共有几个自然段?

  2、哪部分是写潮来前的景象?哪部分写潮过后的景象?

  3、因此,我们可以把课文分成几段?为什么这样分?

  五、朗读课文

  1、轮读

  2、自由练读

  3、同桌互读

  六、小结

  1.初读课文,说说本课主要在写什么?

  2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。

  七、布置作业

  A类:抄写本课生字词,预习并划出文中的比喻句。

  B类:抄写本课生字词,并从中挑选4个词语进行造句。

  C类:抄写本课生字词,从课文中找出自己喜欢的词并整理在笔记本上。

  第二课时

  教学内容:理解文章内容,体会重点句子的含义;总结全文,指导学生带着理解朗读全文。

  教学过程:

  一、温故知新,导入新课

  1.作者一开篇,就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的?

  2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?

  二、讲读课文。

  (一)读第一段。

  1、齐读第一段,问:这篇课文主要讲的是观哪儿的潮?

  2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的?

  (二)讲读第二段。

  1、指名读第二段,思考:人们是在什么地方观看钱塘江大潮的?江潮还没来,作者看到了什么?

  2、默读第二段,思考:潮来前江面是什么样子的?人们的心情怎么样?并动手画句子。

  3、指名读句子。

  4、“人山人海”说明什么?“等着、盼着”说明人们心情怎样?

  (三)讲读第三、四段。

  1、学生自学。

  2、交流讨论。

  (1)课文是怎样描写江潮声音的?想象一下闷雷什么时候响起来?江潮到近前时,声音是怎样的?

  (2)指导朗读。

  (3)师生评议,加深理解。

  (4)指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作“一条白线”?理解

  词语“横贯”。“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这句话把江潮比作什么?两丈多高有多高?“那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”这句话把江潮比作什么?“浩浩荡荡”说明什么?

  (5)指导朗读。

  (四)讲读第五段。

  1、大潮来的时候是这样的,潮过后是什么样子的?齐读最后一段,思考:这一段共有几句话?每一句讲了什么?

  2、自主品读“潮去后”的“奇”。

  (1)读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?

  (2)适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

  (3)“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

  3、交流讨论。

  三、总结全文

  1、概括全文中心思想。

  2、钱塘江大潮给你留下了怎样的印象?

  四、布置作业

  A类:完成练习题,并完成小练笔:学校旁的小溪。

  B类:完成练习题,并把文中的比喻句抄入“采集本”。

  C类:完成练习题,并熟读课文。

  板书设计:

  声形

  潮来前

  闷雷滚动一条白线

  观潮潮来时越来越响横贯江面

  山崩地裂白色城墙

  潮过后风号浪吼漫天卷地

  恢复平静水涨船高

  盛赞钱塘潮

  四年级语文上册教案 篇3

  教材简析

  《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点,引导学生有层次地、反复地朗读课文,从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景,让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情,增强了教学效果。

  教学目标

  1、理解课文内容,了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  2、理解文中写得具体的句子。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、学习抓住事物的特点,细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。

  教学重难点

  通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

  教学过程

  一、谈话激趣

  同学们,你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?(学生自由说)

  老舍家也有一只猫,他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好,今天我们就来学习15课,一起去认识一下作者老舍家的猫?

  板书课题:猫

  二、学习课文第一部分

  1、听老师读课文,边听边想:这只猫有什么特点?

  板书:古怪

  课文中哪句话概括说出了它的特点?(大花猫的性格实在有些古怪。)

  过渡:大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。

  2、精读第一自然段:

  ⑴默读这段,思考:这段写了大花猫的哪些古怪性格?

  学生汇报,老师板书:老实、贪玩、尽职

  ⑵再请大家大声地、自由地朗读这段:用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。

  ⑶其实猫就是猫,白天睡觉,晚上抓老鼠,没事就东奔西跑的,根本谈不上什么老实呀、尽职呀的,但作者为什么要这样写呢?(因为他很喜欢这只猫)

  那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢?

  ⑷大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么?

  学生1:我喜欢它老实,因为我觉得他很乖,睡觉的样子像小孩,很可爱。

  学生2:我喜欢它贪玩的性格,因为我家的猫也是这样的,很淘气。

  学生3:我喜欢它的尽职,它多负责任,多认真啊!这种精神很值得我学习。

  那好吧,加上你的感情,把你喜爱的地方读出来,注意要读得生动。

  【学法指导】多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。

  ⑸老师引读,感情升华。

  3、小组合作学习第二自然段:

  ⑴总结方法,出示提纲,小组学习:

  ①初读:了解猫的古怪性格。

  ②细读:画出猫的各种动静。

  ③品读:朗读理解你喜爱的动静。

  ④赏读:读出喜爱之情。

  ⑵检查自学效果:让学生读出体会最深的句子,从读中理解、感悟。

  ⑶比较句子:

  ①在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几朵小梅花。

  ②在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩几个脚印。

  哪个句子写得好?好在哪里?在文中再找出这样的例子。

  ⑷读到这里,你想说什么?

  这只猫很淘气;很可爱;作者很喜欢他的猫……

  好,让我们一起朗读这个自然段,再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。

  4、同样方法小组学习第三自然段:

  指导这段朗读时,要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。

  三、小结

  1、读了这部分课文,你知道了些什么?你还像知道些什么?

  2、大花猫这么可爱,我们写首小诗送给它好吗?

  板书设计

  猫

  说它-老实-可是-贪玩

  贪玩-尽职

  古怪-温柔可亲-一声不出

  什么都怕-勇猛

  四年级语文上册教案 篇4

  教学目标:

  1、认识1个字

  2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

  3、学生能借助注释理解古诗的大意,想象诗中描绘的意境,体会诗人的感情。

  教学重难点:

  理解古诗大意;想象诗中描绘的意境,体会诗人复杂的情绪。

  教学过程:

  一、谈话导入新课:

  师:同学们,我们学过许多关于春天的诗句,谁能说说有哪些诗句?

  学生背,教师顺势板书

  二、一读——解诗题

  1、指名读课题——清明

  2、了解有关清明的习俗

  3、自由读古诗,整体感知诗的内容

  三、二读——悟诗情

  1、学生字。

  2、学生自读古诗,自读自悟,并生生交流。

  3、全班交流:

  (1)体会诗人的心情,体会诗人“欲断魂”的原因。并重点指导朗读“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。”

  (2)体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”

  四、三读诵诗韵

  1、把整首诗连连起来读一读,看谁能读出这首诗的韵味。打开书自己试一试。

  2、指名配乐读,看谁能和诗人心意相通。

  3、全班读一读。

  4、背一背,分组诵读全诗。

  五、课外拓展:

  (根据学生的具体学习情况安排)

  简笔画板书(略)

  四年级语文上册教案 篇5

  教学目标

  我的发现:通过多种形式的交流,了解童话故事的特点,激发学生创作童话的兴趣。

  教学重难点

  教学过程

  我的发现

  一、激趣导入

  1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

  2、同学们,你们知道这都是些什么电影吗?

  3、是的,这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实,童话故事一直陪伴在我们每个人的身边,今天就让我们共同走进童话天地,一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

  二、八面来风

  1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料,现在能相互交流一下吗?

  2、交流。

  3、老师也从网上下了一些资料,我们一起来看看吧。

  【学法指导】鼓励同学们收集关于童话的资料,并和小伙伴相互交流。

  三、我的发现

  1、师:这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。

  2、男女生分读书上的“我的发现”。

  3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么?

  4、回顾读过的童话书,看看你们发现了什么?

  5、全班交流。

  四年级语文上册教案 篇6

  教学目标

  1、用多种方法了解长城。

  2、提高搜集、运用材料的能力。

  3、通过活动加深对长城的热爱,进而更加热爱我们的祖国,热爱我们勤劳智慧的人民。

  教学重点

  提高搜集、运用材料的能力。

  教学难点

  通过活动加深对长城的热爱,进而更加热爱我们的祖国,热爱我们勤劳智慧的人民。

  教学准备

  长城图片,歌曲

  教学过程

  自主设计

  第一课时

  一、激发兴趣,趣味导入

  出示长城的图片:同学们,你们知道这是哪里吗?

  二、质疑提问

  对了,看到万里长城你想提什么问题呢?

  长城有多长?为什么要修万里长城?长城是怎么建成的?什么时候开始修建的长城?长城原来的样子是这样吗?有哪些关于长城的歌曲?有写长城的文章吗?

  三、读书解疑

  同学们的问题还真不少,想要弄明白这些,我们该怎么办呢?打开

  课本50页,书中为我们了一些思路。

  学生读书

  四、作业

  搜集关于长城的资料

  第二课时

  一、组内交流资料

  1、同学们把自己搜集的资料在小组内交流

  2、组内成员将资料进行,将一类的资料汇总在一起,对于重复的资料进行删改,不足的进行补充。

  3、班级内汇报资料

  二、教师

  长城不仅仅是一座城墙,它是中华人民智慧的结晶,是世界文化遗产中的一块瑰宝,已经成为中华民族的象征。

  板书设计:

  综合实践活动——了解长城

  四年级语文上册教案 篇7

  教学目标:

  1.认识6个生字。

  2.体会“虽然······但是······”在句中的意思。

  3.了解四合院的结构特点、人们居住情况以及它的发展变化,对北京的文化产生兴趣。二。教学重点

  了解四合院的结构特点及人们居住的情况,对北京的文化产生兴趣。

  准备:北京四合院的资料。

  教学课时:一课时。

  教学过程:

  一.谈话导入(课文特点)

  二.初读课文,遇到不认识的字查字典,了解课文内容。

  1.按要求自渎课文。

  2.集体交流读课文。(指名读——自愿读——重点段齐读)

  3.这篇课文主要讲了什么?

  三.课文是从哪几方面介绍四合院的?

  1.带着问题自读课文。做批注划。

  2.集体交流。结合查阅的资料。

  3.师结合学生汇报,相机板书。

  (1)北京老城区仍然保存着“四合院”这种老式住宅。

  (2)介绍了四合院的结构特点、人们居住情况及大小规格。

  (3)介绍四合院的发展变化。(由一家一户到一家多户,连外国都人仿着建设。)

  4.看课件四合院课件。

  四.读下面的句子,体会带点词语的用法。(虽然······但是······)

  1读句字体会前后分句的意思有什么不同?(第一段中和第三段中)

  2.师小结。表达的意思不同,后一分句没有顺着前一个分句的意思说,意思改变了。我们把这样的句子叫做转折关系的复句。

  五.读全文,对北京的古文产兴趣。

  六.作业:

  1、继续阅读有关四合院的资料。

  2、从学过的课文中摘录(虽然······但是·······)关系的句式的句子。

  四年级语文上册教案 篇8

  教学要求:

  1、口语交际的内容是介绍健康小常识。了解一些健康小常识。

  2、通过查找资料,可以丰富自身的知识水平,通过介绍可以提高自身的表达能力,在认真倾听别人发言时,学会质疑,敢于发表自己的见解。

  3、习作写自己想写的内容,写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感都可以,要求内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

  教学重难点

  1、重点是口语交际和习作。

  2、难点是阅读短文,回答问题。通过学习,理解短文的主要内容,体会短文所表达的思想感情。要明白其中的道理,对于文章内容来讲有一定的难度,应在多读的基础上,理解内容。

  教学时间:

  六课时

  第一课时

  教学内容:

  读背古诗《夜书所见》和阅读《邯郸学步》

  教学要求:

  1、读读背背古诗,了解诗意。

  2、阅读《邯郸学步》,明白成语含意。

  教学重点:

  阅读短文《邯郸学步》。

  教学过程 :

  一、读背古诗:《夜书所见》

  1、试读通全诗。不明白的查。

  2、抽读,集体读。

  3、了解含意:叶绍翁的《夜书所见》表达了作者思乡之情。想想:

  A:作者描写了秋天的哪些景物,表达了怎样的感情。

  B:你读后明白了什么?

  4、精析:菊花围绕着茅舍,好像晋朝陶渊明的家,我绕遍篱笆边的菊花,一直到日渐西斜,不是在百花中偏爱菊花,而是菊花开过之后没有其他花开了。

  补充:

  菊花(黄巢)

  待到秋来九月八,我花开后百花杀。

  冲天香阵透长安,满城尽带黄金甲。

  菊(郑谷)

  王孙莫把比蓬蒿,九日枝枝近鬓毛。

  露湿秋香满池岸,由来不羡瓦松高。

  二、阅读《邯郸学步》

  1、学生自读,扫清字词障碍。

  2、通读短文。抽读,小组内读。

  3、思考问题:

  (1)燕国的那个年轻人学来学去,连路都不会走了?

  (2)作者借这个故事说明了什么道理?

  燕国的那个年轻人今天跟这个人后边走几步,明天跟那个人后面走几步,可学来学去,总是不像,没有学会邯郸人走路的步法,又把自己原来的走法丢掉了,所以他最后连路都不会走了。作者借这个故事,告诉我们做任何事不能盲目,不能机械、简单地模仿别人,而应学他人之长,补自己之短。

  4、说说你的.体会。由学生自由讲解,教师引导。

  三、练习:

  1、读背古诗。

  2、讲故事《邯郸学步》,说清成语含意。

  第二课时

  教学内容:

  口语交际

  教学要求:

  1、介绍健康小常识,知道一些健康的科学知识。

  2、培养学生良好的听说习惯。

  教学准备:

  收集一些有关的健康小常识资料。

  教学过程 :

  一、导入 :揭示课题,引入。

  二、分组介绍:

  1、以四人小组介绍,并记一记笔记。

  2、小组搜集整理。

  三、交流:

  代表向全班介绍。

  提示要求:

  1、自己向别人介绍时要注意口齿清楚、简明扼要。

  2、听别人介绍时要认真、有礼,如有不同意见可作适当的补充。

  3、因为每一种小毛病都有很多种解决方法,但注意说话要谦虚,不能引起争吵。

  四、练习:

  整理你本课了解的健康小常识。

  补充资料:

  ①剧烈运动后,不能马上坐下休息,实在走不动,也应请同学扶着走一段。

  ②烈日下突然晕倒,要赶快到阴凉通风处,在太阳穴上涂风油精等。

  ③上体育课时扭伤了,应先立即用冷水敷,让血凝固,24小时后再用热水敷。

  ④课间不小心擦伤了,要及时用碘酒或双氧水消毒,涂上红药水或紫药水。

  ⑤要注意保护视力,课间一定要走出教室向远处看看,让眼睛作适当的调节。

  ⑥流鼻血时,不能仰头,而应把相反方向的手高高举起。

  ⑦春天的时候不能到外面小摊上乱吃东西,因为春天是传染病多发的季节。

  ⑧咳嗽时,可用冰糖、贝母炖梨子汤喝;

  ⑨黄瓜和西红柿都很有营养,但两样东西不可以放一起吃。

  第三课时

  教学内容:

  习作写你想写的内容。

  教学要求:

  1、写自己想写的内容,可以是写人、记事、写景、写物、编故事、写读后感。

  2、要求内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

  3、激发学生写作兴趣,提高写作能力。

  教学重点:

  内容要具体,语句要通顺,不写错别字。

  教学过程 :

  一、读题目明要求,研讨习作提示。

  最近,你有特别想和别人说的话吗?这次作文,就请你写自己最想写的内容,想怎么写就怎么写。比如,一件有趣的事,自己喜欢或讨厌的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一次旅游见到的景物,自己一个奇特的想像总之,写人、记事、写景、写物,编故事(神话、童话、科幻故事),写读后感、观后感都可以。内容要具体,语句要通顺,注意不写错别字。

  问:1、写什么内容?

  2、要求是什么?

  二、习作准备:教师介绍。

  介绍本次习作在命题上没有任何要求,同学们可以任意写自己想写的人、事、物等。因此,同学们可以各展其能,写自己特有的想法,写与众不同的经历,写对你产生很大影响的人或事关键是选材要新,角度要新,要让人有新鲜感,或出乎意料之感。

  三、学生习作,教师指导。

  四、写好后认真读一读,修改。

  第四课时

  教学内容:

  评讲习作。

  教学要求:

  1、通过评讲,让学生明白什么是内容要具体。

  2、培养学生修改习惯,提高写作能力。

  教学过程 :

  一、提问导入 。

  教师介绍:

  1、有趣就是有趣味。写到有趣的地方,要把自己深藏于内心的高兴、激动反映出来,做到乐在其中。

  2.要把事情的经过写具体。既要把事情的全过程,即事情是怎样发生、发展的,结果怎么样,一一写清楚,还要把有意义、有趣的地方写具体。

  3.要认真修改。文成于改。好文章是改出来的。我们从小要养成认真修改的好习惯,文章是否表现出有意义、有趣,事情经过是否具体,语句是否通顺,都要反复阅读,认真修改。

  二、抽生读习作,全班评议。

  1、是否通顺?完整?

  2、内容具体吗?

  3、怎样改,提出方法。

  三、学生修改习作。

  四、抽读优秀习作,共同欣赏。

  第五六课时

  教学内容:

  单元检测,学生独立完成本单元测试题。

  佳作引路:

  一天晚饭后

  程方

  上个星期六晚饭过后,我们一家三口在院子里举办了一场别开生面的呼拉圈比赛。

  (交代时间、地点、人物、事情。)

  比赛开始前,我们先开始抽签。爸爸第1号,妈妈2号,我第3号。别看爸爸已到中年,性子可急啦。一上场,他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。准备工作还未做妥,就见他把手用劲一甩,呼拉圈转动起来,爸爸腆着肚子,弯着腰,越急越转不下去,越急呼拉圈越不听使唤。三次,总共只转了9下。我和妈妈笑得前仰后合,爸爸不服气地冲着妈妈说:你比我好不了多少。(爸爸在呼拉圈比赛中的表现。腆弯越越越越笑得前仰后合,写出了比赛的情趣。)

  轮到妈妈了。妈妈虽然不像爸爸那样急,但也没有找准窍门,前后左右乱扭身子,呼拉圈一下子快,一下子慢。结果比爸爸稍好一点,共转了14下。爸爸还取笑妈妈:我说你不行就不行吧!妈妈说:呼拉圈这玩艺儿看起来简单,实际上不容易,这回我算领教了。(领教了点明妈妈受到教育,表现了比赛的意义。)

  该我上场了。因为我平时在学校练过,掌握一定的技巧,就是腰转动的速度要与呼啦圈的速度同步,所以我不紧张,信心十足。呼拉圈在我身上唰唰地飞转起来,十分有节奏,而且姿势十分优美,不时赢得爸、妈的叫好声。爸、妈在一旁数着数,一直数到421。这时,妈妈说:行了,行了,别转了,你已经赢了。我听了妈妈的话,停了下来,欢快地跳到爸、妈中间,一边一个吻。(我在比赛中的表现。因为所以再次表现了比赛的意义。)

  一家人在欢笑中结束了这次有趣的比赛,度过了一段美好的时光。(再次写出了比赛的情趣。)

  四年级语文上册教案 篇9

  教学目标

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、了解作者笔下动物的特点,体会作者的思想感情。

  3、能与前篇课文的描写方法做些比较,学习作者的观察与表达方式。

  4、读记好词好句,积累语言。

  教学重难点:

  理解课文内容,学习作者的观察与表达方式。

  教学准备:

  相关图片与文字幻灯。

  教学过程:

  一、谈话导入

  同学们,上一课,我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书:白鹅),今天,和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书:公),你猜猜,这两只鹅会有什么不同。(生交流)

  师接:的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字,叶诺索夫还把它比作海军上将呢,我们一起去看看。

  二、学习课文

  1、请同学们自由地把课文读一遍,要求:读准字音,读通句子,把给你留下深刻印象的词语或句子勾画下来,也可以在旁边简单的写一下自己的感悟。

  2、学生交流。

  3、谁来说说这只白鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

  4、这究竟是只什么样的白鹅?请大家再次默读课文,概括一下。

  (耀武扬威)的大公鹅

  (威风凛凛)的大公鹅

  四年级语文上册教案 篇10

  教学目标

  1、通过口语表达的训练,能清楚明白地讲述见闻,并说己的想法和感受。

  2、通过表达“自己在教师节做了什么”加深对教师职业的理解和对教师的敬佩。

  3、在交谈中培养倾听和交流的能力。

  4、练习将教师节的活动场面或与老师发生的事写下来。

  教学重点:能清楚明白地说己的见闻,加深对教师的敬佩之情。

  教学难点:加深对教师的敬佩之情。

  教学准备:教师节当时的照片或手抄报、习作等纪念性物品。歌曲磁带。

  教学过程:自主设计

  一、激情导入

  “教师节”的脚步虽然已跚然而去,但那欢乐、温暧的记忆却一直萦绕在心间,那一天,我们每个人都有获得了一分独特的心情,至今记忆犹新。你能用一个词、一句话概括一下那天的感受吗?

  学生表达自己当天的感受,自由发言。

  二、教师节我们做了什么?

  1、那一天,老师……(老师谈自己的感受)

  2、你那一天做了什么哪?先告诉小组同学,再派代表谈一谈。在小组内交流。

  3、评选两人参与班级交流。

  三、那一天的场景或发生的事也许给你留下深刻的印象,久久难忘。不妨先说一说,再写下来。

  四、描述场景或事件,先说给同桌听,再在全班交流。

  五、指导学生写出习作提纲。(教师节活动场面、你和老师之间发生的事等。)

  六、指导学生习作。

  七、板书设计:

  表达—老师的节日

  一、说二、写

  四年级语文上册教案 篇11

  教学目标:

  1.能借助字典认识生字,积累描写“笑”的词语。

  2.在正确、流利的基础上,有感情地朗读课文,体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。背诵课文第一小节和最后一小节。

  3.在语言环境中理解破折号的作用。

  4.了解课文内容,懂得无论做人还是做事都要“实事求是”的道理。

  重点难点:

  1.能借助字典认识生字,积累描写“笑”的词语。

  2.在体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程中正确、流利、有感情地朗读课文,体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入学习。

  1.“叮嘱”什么意思?平时谁经常叮嘱你?叮嘱你什么?出示课题。

  2.齐读课题。

  3.看到这个题目,你们想知道什么?(叮嘱什么?为什么要叮嘱?)

  二、初读课文。

  1.检查课文朗读,指名读课文,联系课文内容完成填空。

  2.交流。

  答案:杨桃、五个角的什么东西、你看见对象是怎样的,就得把它画成怎样,不要想当然、哈哈大笑、 给予肯定

  三、研读课文。

  1.父亲的叮嘱是什么?在文中用“----”划出来。

  指名回答。

  “你看见对象是怎样的,就得把它画成怎样,不要想当然。”

  齐读这句话。

  父亲在什么情况下说的?

  引读课文第一小节。

  背诵课文第一小节。

  2.轻声读课文,边读边想:我在什么时候想起了父亲的叮嘱?

  画杨桃的时候,我想起了父亲的叮嘱。

  最后,老师在教育其他学生的时候,父亲的叮嘱让我选择了实事求是。

  3.齐读课文。

  四年级语文上册教案 篇12

  教学目标:

  知识技能

  1.学习本课的生字,并能正确书写。

  2.正确、流利地朗读课文,理解《望洋兴叹》的意思,能用自己的话谈感受。

  过程与方法

  通过自主、合作、探究的形式,解决学习中的疑问。

  情感态度价值观

  养成良好的读书习惯,提高学生的语言表达能力。

  教学重点:朗读课文,了解故事情节,理解课文内容

  教学难点:理解成语故事包含的深刻道理

  教具:多媒体课件课文朗读带生字卡

  教学方法:自读自悟、合作探究

  教学流程:

  一、复习巩固

  1、学生复述成语故事,并说一说成语包含的道理。

  2、学生讨论怎样学习成语故事。

  二、揭题、解题

  板书课题:望洋兴叹

  学生自由发言:你能理解课题中哪些词语?师根据情况引导,学生理解课题:河神望着海洋发出感叹。

  三、学习课文

  1、学习文中生字词

  出示生字卡,学生拼读:聚耻,并给生字组词,分析字形,书写生字。

  引导学生结合语句理解词语意思。

  2、学生自由朗读课文,用一两句话说说课文写了一件什么事?

  3、学生默读课文,然后自由交流自己读懂了什么?

  4、学生汇报,师引导归纳

  5、学生齐读最后一句话,说一说自己的体会

  四、全文

  1、学生比较:燕国的少年和河神相比,的什么不同?

  2、学生讨论学习成语故事的方法。

  3、学生说一说:“望洋兴叹”这个成语的意思,并试着用它说一句话。

  五、课堂

  学生说说两个成语故事的含义。

  四年级语文上册教案 篇13

  教学目标:

  1、正确读写生字、新词,理解个别词语。(重点)

  2、熟练朗读课文,了解课文内容。(难点)

  3、设计有关基础知识的练习题。

  4、初步了解伽利略是个怎样的人。(尝试)

  教学过程:

  一、激情导入

  1、同学们,老师手中有两个大小不一的铁球。如果同时从同一高度松开手,会得到什么样的结果?谁得出了这样的结果?

  2、简单介绍你对伽利略的了解。我所知道的他的情况有限,哪位同学向我详细介绍一下他的成就。

  3、今天,我们一起来学习第25课,看看伽利略是怎样得出“两球同时着地”这一结论的?

  二、小老师检查预习情况:小黑板出示预习目标逐项进行

  1、对基础知识的检查

  (1)小老师用自己的方式检查课文朗读情况。(是否正确、流利)

  (2)小老师用卡片出示词语指名读、解释词语。(针对学困生)

  (3)小老师听写典型的词语。

  2、对课文内容的检查

  (1) 课文主要内容写了什么?

  (2)伽利略是个怎样的人?

  (教师边听课边做记录,检查工作完后作补充、指导、评价)

  三、课堂反馈练习

  1、分组交流设计的题目。(教师巡视指导。)

  2、评选设计题目优秀的学生并给予鼓励。(特别是学困生)

  3、教师用小黑板出示练习题。(重点是学困生)

  4、反馈课文主要内容。(小黑板出示课文主要内容的练习题。)

  四、学生提出预习中的疑难困惑

  教师做好记录,以待下节课解决。

  五、针对课文内容及疑难布置第二课时的预习内容

  板书设计:

  25、两个铁球同时着地 (伽利略)

  四年级语文上册教案 篇14

  教学要求:

  1、正确认读本课8个生字,掌握9个要求会写的生字。

  2、自读课文,了解课文讲了关于球王贝利的哪些事,体会从这些事中反映出来的人物精神。

  3、关注生活中有关体育方面的信息,以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动,感受和学习体育人物身上的高尚精神。

  教学重难点:

  从球王贝利的成长经历中,受到启迪。

  教学时间:

  一课时

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、谈谈你对球王贝利的了解。

  2、引导学生阅读题目上面的“阅读提示”。

  二、初读课文

  1、自由读课文,边读边画出不认识的字,运用学过的识字方法自学生字。

  2、以小组为单位每人轮流读一个自然段,检查读音是否正确。

  三、默读课文,整体感知

  思考:课文写了贝利的什么事?

  四、感悟理解

  1、阅读理解:从故事的内容中你发现贝利身上有哪些值得我们学习的地方?在文章中划出相关的句子,来说明理由。

  2、结合思考题进行集体交流

  五、以“我喜欢的体育明星”为题和同学们进行交流,把你知道的感人故事与大家分享。

  六、你从“一代球王”贝利的成长故事中,得到了什么启示?(鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法)

  (1)坚持自己的兴趣爱好,勤奋苦练,才能取得成功。

  (2)爱好+天赋+勤奋=成功

  (3)成功需要“伯乐”的发现与帮助,但自己首先应该是“千里马”。

  (4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。

  七、拓展阅读

  1、有兴趣的同学可以继续查找贝利或其他名人的成长故事,从中受到更多的启迪。

  2、推荐阅读两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。

  四年级语文上册教案 篇15

  教学要求

  1、激发学生留心观察的兴趣和培养探究。

  2、积累词语。

  3、培养口语交际能力。

  4、掌握钢笔字和毛笔字的笔画和间架结构的书写方法。

  教学时间:

  三课时

  教学过程

  课前准备:收集漫画

  第一课时

  一、处处留心

  1、自读短文

  2、你受到了什幺启发?

  3、读短文后面的题目。

  4、根据题目自由交流。

  二、读读背背

  1、读成语,说说你知道哪些成语的意思。

  2、齐读成语。

  3、师生比赛背诵成语。

  第二课时

  口语交际说漫画

  一、谈话激趣

  同学们喜欢看漫画吗?漫画是一种独特的语言形式,往往不需要一个字就能表达出深刻的,让读者在会心一笑中受到启发。

  二、欣赏漫画

  1、出示漫画

  生自由谈谈自己的感受。

  师结合学生实际。

  2、同学们还看过其它漫画吗?,把你印象深刻的漫画拿出来和同学们交流吧。

  小组交流

  班内交流

  第三课时

  一、写好钢笔字

  1、观察这几个字

  2、看看旁边的提示。

  3、指导书写这种类型的字。

  二、学写毛笔字

  1、观察单人旁和双人旁的写法。

  2、指导书写。

  3、自由练习。

  4、展示。赏析

  四年级语文上册教案 篇16

  教学目标

  认识8个字,会写6个字。自主积累词语。

  正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

  学习课文内容,感受自然美和文章的语言美、意境美,体会丰收的喜悦,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情操。

  搜集查找有关麦子的资料。

  教学重点:

  有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

  感受大自然的美,体会文章的语言美,激发学生热爱大自然的情感。

  教学难点:

  理解文中几处句子的意思。

  教学过程:

  一、导入

  今天,老师给大家带来了一张图片,在麦子成熟的季节里,金色的麦子,碧绿的豆荚与蓝天、白云构成了一幅美丽的图画,知道吗?在这么美的地方,还有许多有趣的事可以做,今天就让我们一起来走进《麦子黄了》这篇文章,去感受一下农家孩子的快乐。

  二、 新课

  1、学生自学,老师提出自学要求。

  请同学们轻声读课文,边读边圈画出不认识的字和不理解的词,可以通过查字典,也可以向周围的同学请教,将字音读准确,词意弄明白。

  (大屏幕出示:

  1、边读边圈画出不认识的字,不理解的词;

  2、通过查字典等方法,读准字音,记住字形,了解字、词的意思。)

  (学生自学时教师要巡视,了解学生对字、词的掌握情况,适时提醒学生边读边圈画边理解)

  2、 检查自学情况,解字、词,理解内容,指导朗读。

  (1) 学习第一自然段。 通过刚才的初读,大家能把课文通顺地读下来吗?那好,谁愿意来读一读课文的第1自然段。

  A、 指名读第1自然段,如有读错的地方及时纠正,如没有错误的地方给 予表扬。

  B、 在这一段中,有些词用的特别好,比如“娴静”这个词,谁能说说它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)

  (说时要提醒学生结合课文内容来理解,文中指麦子和豆荚文雅、安祥的样子)

  C、 是啊,在五月的和风中,麦子和豆荚就像文静的少女一样,静静地微 笑着,多美啊,谁能美美地把这一句话读一读。

  (找同学读一句话,指导读)

  D、 在这一自然段中,像这样描绘田野的景像的词还有一些,我们一起来看看。

  (大屏幕出示:( )的田野 洋溢着( ))

  适时提问,空旷的田野什么样啊?(出示图片)洋溢着清香是什么意 思?(到处充满的意思)

  谁能把这一句话来读一读。

  E、 田野中的景色这么美,让我们再来美美地读一读这一自然段。

  (2) 学习第二、三自然段

  A、 这时候,麦子和豆荚诱惑着孩子们来到田野里,谁知道诱惑是什么意 思? (吸引的意思)

  B、 该是多有趣的事才能把孩子吸引到麦田里来啊!

  (大屏幕出示:“五月的风……真舒服。”)

  ①谁来读读这个字“赤”(注意指出翘舌音)谁能说说“赤脚”是什么意思?

  ②再来看这个字“趾”,它的读音是什么?这个字是个形声字,谁能说说我 们可以怎么来记它?

  C、 同桌之间,把这一句话读一读,说说,读了这句话你有什么感觉?(舒 服、好玩)

  D、 好,谁试着带着这种感觉来把这句话读一读。

  E、 光着脚踩着泥,孩子们的手里也有好玩儿的东西。

  (大屏幕出示:“折一 根韧韧的柳条……向前跑去”)

  ①谁来把这句话读一读。

  ②老师指着“削”这个字是个多音字,它有哪两个读音?在本文中应该读哪个音?为什么?

  ③孩子们的手可真巧,普普通通的竹管很快就变成了笛子,吹着曲子,多高兴啊,谁来把这句话再来读一读。

  F、 这些句子大家读的真好,从这些句子中你体会到了什么?(快乐)

  G、 那好,就让我们带着这种快乐的感觉再来完整地读一读二、三自然段。

  (3) 学习四、五自然段

  A、 小伙伴们在田野中还要帮家人做许多事情,大家自己轻声地读一读课文的 四、五自然段,看看孩子们都要做什么事?

  B、 (大屏幕出示:翻)在这一部分中的这个“翻”字非常不好写,也容易错, 大家一定要注意,这个字的左边是一撇下面加个米字,千万不要写成采字,好,大家伸出手来跟老师一起来写这个字(书空)

  C、 这个翻字可以组什么词?课文中的词是什么?(翻过的地里)老师告诉大 家成熟的麦子收割后,农民们就会用工具把田里的土松一松,就叫翻地。课文中说的刚翻过的地里,就是指刚刚翻松的土地。

  D、 (大屏幕出示:扯)这个字怎么读?大家想一想这个字和我们刚刚学过的 哪个字特别像,(出示:趾)谁能说说这两个字我们可以怎么区分它们?

  (趾是脚的一部分,所以是足字旁,扯是用手来完成的动作,所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)

  E、 是啊,虽然扯青草时并不轻松,可孩子们想到日后剪羊毛的情景,还是会 禁不住咧开嘴巴笑了,(出示:禁不住)谁来读读这个词,这个字是个多音字还读什么?可以组什么词?

  F、 好,现在让我们把四、五自然段合起来读一读。

  G、 谁能说说孩子们在田里要做什么? (赶鸭、放羊、扯青草)

  (4) 学习第六自然段 A、 孩子们赶好了鸭子,放好了羊,也为家里的兔子准备了嫩嫩的青草,他们 为自己准备了什么美味呢?谁来读读第六自然段。

  B、 孩子们自己动手在田边开始了野炊,他们分工合作很快便做出了香气扑鼻 的米饭,小组的同学一起来读一读,好,哪个小组愿意来读一读,咱们看看哪个小组的同学读的声音响亮,字音准确。

  (5) 学习第七自然段 孩子们吃饱了,随意地躺在地上,让阳光暖暖地照在身上,真是舒服啊,愿意和老师一起来把最后一自然段读一读吗?

  3、 整体记忆会认、会写的字

  (大屏幕出示所有的会认、会写字)通过初步学习课文,我们不仅感受了农家孩子的快乐,还认识了很多字,大家看看这些字你们都学会了吗?

  在本课要求会写的字中,有两个字比较易错,下面把写字本翻开,和老师一起来写一写这两个字。

  (书写“翻”和“锅”边写边强调书写位置和要注意的地方)

  4、 概括文章的主要内容。

  好,现在大家一起来回忆一下,这篇文章都写了孩子们在麦田里都做了什 么?老师告诉大家把这些内容用自己的话连起来说一说,就是这篇文章的主要内容,谁能试着来说一说?(注意提醒学生要说清时间、地点)

  三、 总结

  这节课我们只是初步地感受了孩子们在麦田里的快乐情景,下节课我们将深入地体会作者所要表达的情感,好,这节课我们就学到这里,下课!

  四年级语文上册教案 篇17

  教学要求:

  ⒈学会本课的生字,理解生字组成的词语。

  ⒉理解第1自然段的段式,会用"有的……有的……"练写课间活动的一个场景。

  ⒊能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

  ⒋了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多,泉水美,激发热爱祖国大自然的思想品德。

  教学时间:三课时

  第一课时

  一、揭示课题

  ⒈读课题。

  ⒉谁知道"泉城"指什么地方?为什么人们称济南为"泉城"呢?

  二、听读课文,自学生字词

  ⒈轻声自由读课文,画出生字词多读几遍,读准字音。

  ⒉再读课文,要求读正确,读通顺。

  ⒊默读课文,联系上下文或查字典理解词义。

  四、检查自学效果

  ⒈出示生字词。

  ⒉认读生字词。

  ⒊重点理解下列词语。

  汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇

  ⒋指名分自然段读课文。师生评议

  五、学习第一自然段

  自由读第1自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?

  这一段共有几句话?(三句)

  指名读第一句。这一句告诉我们什么?

  默读第二句,看看这句话共有几个分句,从那几个方面来写济南的泉水的。

  出示:这些泉水有的白浪翻 ,好像银华盛开,有的 晶莹剔透 ,好像明珠散落,有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。

  指名读这句话。(这句话有4个分句,前两句写泉的行,后两句写泉的声音。)

  作者为了把泉的不同形态和声音写出来,用什么词连接的?(有的……有的……)

  谁能用"有的……有的……"说一句话?

  第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。

  指导朗读第二句。(一、三两句声音高些,二、四句声音要低缓)

  范读,自由练读,指名读,齐读。

  济南72泉,最著名是哪些?

  读第三句。"著名"是什么意思?(有名)

  六、练习

  ⒈朗读课文

  ⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话,用上"有的……有的……"

  第二课时

  一、复习

  ⒈读第一自然段。

  ⒉问:济南72 泉,最著名的是哪些?

  二、继续讲读课文

  ⒈学习第2自然段。

  自由读第2自然段,看看这一自然段共有几句话,每句话写的什么。

  读后回答。(第一句写珍珠泉的位置,第二句写珍珠泉池的大小,三四句写泉水的样子)

  把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

  出示:泉水从地下往上涌。

  泉水从地下往上涌,像一串串珍珠。

  这两个句子那个好,为什么?

  欣赏"在阳光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。"

  "拧"是什么意思?大家做做拧的动作。

  指导朗读。

  小结:这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

  ⒉自学第3,4自然段。

  ⑴出示学习要求。

  ①默读3,4自然段。

  ②数一数每个自然段共有几句话。

  ③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用:"____"画出来)有什么的特点?

  ⑵学生自学。

  ⑶检查:①看图 ②填表

  ⑷学生练读。

  ⒊学习第五自然段。

  指名读第五自然段。思考:趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。

  "七十二泉之首"是什么意思?

  "差不多占了大半公园"说明什么?(泉池大)

  那句话描写了趵突泉的神奇景象?

  欣赏"泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪"

  看图理解。

  指导朗读。

  小结:趵突泉名列七十二泉之首,景观尤为壮观。

  ⒋齐读最后一个自然段。

  三、总结全文,朗读全文

  ⒈总结。

  ⒉朗读全文。

  第三课时

  一、朗读课文

  二、指导背诵

  ⒈分段指导背诵。回忆每个自然段共有几句话,每句讲什么。

  ⒉练习背诵全文。

  三、识记生字字行,知道书写

  ⒈指名读生字。

  ⒉记住字形。说说自己怎样记住这些生字。

  ⒊指导书写。

  四、作业

  1.抄写生字

  ⒉抄写词语。

  ⒊组词。

  ⒋背诵全文。

  四年级语文上册教案 篇18

  教学目标

  1、自主学会本课的生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文;注意积累语言。

  3、联系上下文或生活经验,借助旁批领会课文内容,感受鱼贩们的快乐。培养学生面对生活积极乐观的态度。

  一、结合实际,谈话导入

  教师:同学们,平常你们到鱼市场买鱼,的感受是什么?学生各抒己见。今天,老师带同学们漂洋过海,去西雅图一个特殊的鱼市场走走,看看这个鱼市场给我们的感受是什么。

  二、学习课文

  1、自读课文,读通课文。

  (1)学生自读课文,学习生字,注意读准“媲”字的声母。

  (2)学生反馈读课文情况。

  (3)同桌分段轮读课文,注意读通课文。

  2、根据旁批提示细读课文,理解课文。

  教师:同学们,在这个异国他乡的西雅图鱼市场,你的感受是什么?(这里的人都很快乐)你从哪里知道的?(根据学生的回答相机学习课文相应部分)

  (1)鱼贩们的快乐。

  ① “那天,天气不是很好,但市场并非……这是多么和谐的生活,充满乐趣和欢笑。”

  A、指导朗读,感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活,体会鱼贩的快乐心情。

  B、鱼贩们过着“和谐的生活”,还可以说过着()的生活。

  ②“与其每天抱怨沉重的工作……鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”

  A、说说鱼贩们是怎样把“苦日子过甜的”。

  B、“一个创意接着一个创意”,你能说说他们会怎样创造性地工作吗?

  C、采用多种形式指导朗读。在读中体会鱼贩们对待生活、工作的快乐情感。

  (2)顾客的快乐。

  ①“这样的工作气氛还影响了附近的上班族……心里似乎也会悟出一点道理来。”

  A、从哪些地方可以看出顾客是快乐的?(抓住重点词语理解)

  B、“心里似乎也会悟出点道理来”,悟出什么道理?

  ②指导朗读,感受顾客的快乐之情。

  3、品读课文,欣赏课文。

  教师:自己再自由读课文,看看你特别欣赏哪些语句,有感情地朗读出来。学生自己有感情地朗读课文。朗读交流。

  三、拓展延伸

  教师:同学们,难道生活中就只有鱼市场有快乐?想想,哪里还有快乐?

  补充:的快乐

  教师:同学们,只要我们乐观地对待学习、生活,积极地享受学习、生活,那咱们处处都会拥有快乐。

  四、作业

  书写生字。

  四年级语文上册教案 篇19

  一、教材解读

  荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄:白日里,牧场是动物们的天堂,无论是花色多样的牛,还是骏马或羊、猪、鸡,在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅,广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国,好一幅家禽家畜安闲游憩图。即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静,奶牛仍是“严肃沉默”,挤奶人更是“默默无语”,连船只行驶也是舒缓平稳的,车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。直到夜幕降临,荷兰更是沉入一片静谧之中,又成了一幅沉沉静夜图。课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形,看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用,更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观,所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。

  本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

  选编这篇文章的意图,一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境;二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。

  二、教学目标:

  1、认识9个生字。

  2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。

  3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

  三、教学重难点:

  本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

  感悟并说出文章所展示的诗情画意。

  四、教学创意着眼点:

  感受与表达想结合。

  五、教学时间:

  2课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、 释题导入:

  1、 谈话导入:

  同学们,前两天我们跟随课文先去了泉城济南,见识了那天下闻名的泉水,又去了人间仙境九寨沟,领略了那儿神奇的美景。今天,我们要去哪儿呢?

  2、板书课题:田园诗情

  指名读题,用不同语气。 田园?看到田园,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指农村。想到了……

  诗情?看到诗情,你又想到了什么?——诗一样的情怀,有一个词叫做诗情画意

  我们刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情?

  3、 好,那让我们诗情画意的来读一读课题。

  4、质疑过渡:这田园诗情的地方是哪儿呢?对,就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀,我们将要走出国门,来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰,去看一看那里的田园风光,感受那里的田园诗情,一睹那独具特色的域外风情,好吗?

  二、 初读课文,整体感知

  1、 自己轻声读读课文,要求:

  (1)读准字音,读通课文,难读的地方可以多读几遍。

  (2)积累好词,在好词下面做记号。

  2、学生自己读课文,圈画好词。

  3、 指名分小节读课文,相机正音,学生评议。

  交流圈画到的好词,多读几遍。

  4、再读课文,边读边想象,你看到了哪些田园风光,给你留下了怎样的印象?

  读后交流,相机板书:

  草原奶牛图 郁金香

  低地骏马图

  动物王国

  傍晚图

  夜晚图

  三、学习生字

  1、学生自学生字。

  2、提出有难度的生字,共同讨论识记方法。

  3、完成习字册上描红。

  四、课外作业

  搜集有关荷兰的风光图片或文字资料,下节课交流。

  第二课时

  一、 导入:

  1、揭题:田园诗情

  2、回顾:有着水之国、花之国、牧场之国等美称的荷兰,究竟是怎样的呢?

  上节课,我们读了课文,你看到了哪些有着浓郁的荷兰风情的图画呢?

  学生回答,相机板书:

  草原奶牛图 郁金香

  低地骏马图

  动物王国

  傍晚图

  夜晚图

  3、过渡:是呀,碧绿如丝绒般的草原,流动的奶牛,鲜艳的郁金香,剽悍强壮的骏马,悠然自得的动物、宁静的夜晚……这就是荷兰的田园风光,这就是荷兰留给我们的印象!

  二、抓住重点,品读感悟

  1、那么,你最喜欢哪一处美丽的风光呢?它又让你感受到怎样的诗情画意了呢?请同学们再来读读课文,边读边画出你最喜欢的地方,并多读几遍。边读边想象景象,边读边体会情趣。

  2、 自读自悟

  3、小组交流:把你最喜欢的地方读给小伙伴听,把你最深的感受与组内同学分享,把你的困惑拿出来大家一起讨论,等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。

  4、 大组交流反馈:

  a、读自己最喜欢的句子

  b、说说为什么喜欢?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)

  c、同学补充或看有关图片

  d、有感情朗读

  5、同学们说的多好呀,看来我们大家不虚此行!是的,这就是荷兰,这就是真正的荷兰!现在看来,你又是如何理解这句话的?(或从这句话中你又体会到了什么呢?)真正的荷兰是指怎样的荷兰呢?

  (真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国,更是那骏马的自由王国,是那天堂般的动物世界,是那宁静安谧的夜晚,是那悠然的家园、独具特色的域外风情,还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情!

  三、 拓展迁移

  1、同学们,今天我大家一起游览了荷兰乡村的美好景色,感受着那迷人的田园诗情!还记得吗?首先,我们来到了碧绿如丝绒般的草原,看到了——(一生说,可结合图片);接着,我们又来到了碧绿色的低地,——(同上);到了傍晚,我们看见——(同上);是的,运河之中装载着奶桶的船只舒缓平稳地行驶着,我们上了小船,之间夜幕降临,——(同上)……啊,这就是真正的荷兰呀!

  2、真美呀,我们又一次陶醉在这诗情画意的田园风光中,感受着那份宁静悠闲和富足安适,感受着作者对这独具特色的域外风情的赞美和向往。建议大家:

  a、 选择自己喜欢的美词美句反复诵读,展开想象,积累背诵。

  b、 继续搜集这样的描写田园风光,或具有民族特色的自然景象的文章来读一读,比较、感受、积累。

  四年级语文上册教案 篇20

  教学目标

  1、自主学会本课生字新词。

  2、能借助批读语,读懂课文内容,从中了解白鲸的特点,激发学生热爱动物、热爱大自然的美好情感。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  一、“鲸”字导入,激发兴趣

  孩子们,看,认识这种动物吗?师板书“鲸”,并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵,纠正读音。

  你了解“鲸”这种动物吗?给我们介绍介绍吧。

  学生自由展示搜集的资料。

  过渡:今天,我们一道走近“鲸”这个大家族中的“白鲸”,仔细地观察观察它吧。

  二、初读课文,整体感知

  1、借助批注,自读课文。

  2、说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。

  三、引导自读,合作探究

  1、学习第一段。

  借助批注,朗读第一段,谈出自己感受。

  2、学习第二至四段。

  (1)自读二至四段,说说你知道了什么。

  (2)选择自己喜欢的段落重点学习,借助旁批,自读自悟。

  ①第二段。

  A、读读,说说你体会到了什么,从哪里知道的。

  请学生朗读课文,谈自己的体会。引导体会省略号表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉,是一种难得的享受”。

  B、读课文,质疑。

  一边读,一边想:你对白鲸的口技表演有什么想法?

  激发学生探索自然奥秘的热情。

  C、朗读课文。

  将自己的体会用朗读表现出来,一边读,一边想象白鲸展示口技的场面。

  ②第三段。

  A、自由读第三段,为白鲸的表演取个名字。并引导学生联系课文说说自己所取的名字的理由,帮助理解课文,指导读好课文。

  (身材秀、杂技表演、玩具总动员……)

  B、朗读课文,一边读,一边体会,白鲸给你留下了什么样的印象?或者白鲸有怎样的特点?

  C、自由读课文,读出自己的体会。

  ③第四段。

  A、自由读课文,用自己的话谈谈你知道了什么,有什么不明白的地方。

  B、通过理解“焕然一新”,并结合学生搜集的资料体会白鲸爱干净的特点。

  C、指导朗读。

  四、品读全文,体会本文运用拟人化手法介绍白鲸的好处

  整体感知,品读全文。

  引导学生联系课文体会:用拟人化的手法介绍动物,会使文章更加生动,有趣,给读者身临其境之感,留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

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