《小虾》语文教案

2022-03-15 教案

  作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的《小虾》语文教案(三篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《小虾》语文教案(三篇)1

  教学内容:

  教学目标:

  1、学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。。

  2、能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。

  教学重点:

  了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。

  教学难点:

  要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。

  画虾说虾论虾爱虾

  教学准备:准备有关虾的资料,学生熟读课文,处学业本课的生字、词。

  第一课时

  一、课时目标:

  1、初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。

  2、学会本课的生字词。

  3、有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。

  二、导入新课:

  我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点?)

  今天我也给大家带来了一个小动物小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?

  一、初读课文,感知课文大意?

  1、自由读文,并解决不认识的生字、词。

  2、检测生字、词。(老师在文中选词,学生读)

  3、你从文中读懂了什么?(学生回答:)

  4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很(有趣)(脾气不好)?

  指导朗读:有的稍带点灰黑色,

  根据学生回答的顺序来学习:

  小虾真有趣:从哪感受到小虾真有趣的?(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读

  小虾脾气不好:从哪感受到小虾脾不好的?(生气时、搏斗时的动作、神态)

  再读课文:小组交流:

  1、小虾仁是什么样子的?

  才长大的小虾:通体透明

  千年虾:灰黑、长青苔

  2、感悟作者的喜爱之情。

  引导学生读第三自然段:

  1、打出中心句。

  2、是如何一句一句写具体的?

  吃食有趣,非常小心

  脾气不好,打架凶猛

  3、观察自己喜欢的小动物,写一段话,把话力求写具体。

  二、作业:

  要求学生画虾。

  第二课时

  课时目标:

  进一步了解小虾的生活习性,学习如何把小动物写具体。

  导学过程:

  一、你觉得小虾有趣吗?那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢?

  引导学生有顺序地观察小动物,并进行描写。(并引导学生进行总结描写小动物的写法)

  以文章为例,让学生进行学习。

  第一部分:12写我家葡萄架下有一口水缸,我捉到了一些小虾养在里面。

  第二部分:34写作者对小虾的细心照顾,它很有趣,但脾气不好。

  第三部分:56作者发现小虾一天天的变了,体现了作者对小虾仁的喜爱之情。

  学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜欢的小动物。

  朗读课文。

  二、作业:

  语文天地D2、D3、D4。

  介绍自己喜欢的小动物。

《小虾》语文教案(三篇)2

  教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。能抓住重点词语理解一段话,体会一段话是如何写具体的。重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。

  2、使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

  3、激发学生细致观察小动物的兴趣,教育他们要爱护小动物。引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。

  教学重点:了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。

  教学难点:引导学生理解只有细致的观察,才能生动准确地写出感人的文章。

  教学手段:启发、引导

  学生学法:朗读、交流、演示

  教学过程:

  一、导入新课。

  1、师:今天我们继续学习课文《小虾》,看到这个题目,你可能会想起饭桌上那一盘盘香喷喷的油炸大虾,其实,但是你知道小虾的生活习性吗?你知道我们如何与他们友好相处吗?下面让我们一起走入课文来感受小虾的可爱吧!

  二、初读课文,整体感知。

  1. 师:下面请大家轻轻的打开书第38页,根据老师的自学提示来感悟课文的内容。

  自学提示:

  1. 有感情的朗读课文。

  2、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?

  3. 细读第3、4自然段,思考这两段话分别是围绕哪句话来写的?作者是怎样观察小虾的?

  2.反馈学生自学情况:

  (1)、从课文1、2自然段,你知道了小虾的哪些知识?

  (学生自由发言)

  (2)、这段话中还有两个特殊的句式,谁来说一说?(让学生改写反问句)

  师: 今天我们可长了不少的知识,回家后咱们可以可以考一考爸爸妈妈,看他们知道不知道,好不好?

  导入:细心的作者通过观察,不仅认识了小虾的外形,还介绍了小虾的哪些特点呢?

  (3)、学习第三自然段,抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。

  思考:这个自然段一共有几句话?主要围绕那一句话来写的?

  指名反馈:让学生理解“有趣“一词。

  导语:作者是从哪些方面来具体描写小虾真有趣的?(让一名学生读出)

  “它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来”

  @、先让学生读

  师:你喜欢这句话吗?为什么?体会小虾吃食物时候的小心警觉。

  @、老师也写了一句话,让学生比较。

  导:作者运用了哪些词语使它得小心警觉更加生动具体?----生发言。

  @、在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语,你找到了吗?

  教师小结:有顺序地说话让人看得明白、听得明白。老师想和你们合作读一下这句话,我来读这些表示顺序地词语,你们来读其他的。 (你能尝试着说一句吗?比如说早晨起来……)

  (3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣?

  发挥想象:还有的......

  用有的 有的 来说一句话、

  引导学生总结学法

  读课文---找出中心句---抓住关键词进行理解---展开想象

  d、学生运用学法小组自学第四自然段

  师: 刚才我们从作者那生动细致的`描写中感受到了小虾的有趣,那么小虾生气时又是什么样呢?现在我们运用已掌握的学习方法分小组进行学习。

  集体反馈:

  (1)中心句

  (2)找出描写小虾生气时的句子。

  (3)抓住了哪些词语(学生能用这些词语来说句子)

  师:小虾的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出吗?谁给大家说一说?

  生:一只小虾生气了,它蹦了起来,一下子落到了另一只小虾的身上。这只小虾 很生气,心想:我又没惹你,为什么来打我?于是它就用大钳子夹住了刚才那只虾。那只虾想:原来是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它们两个就扭打在一起了。

  师:同学们看,小虾即使是生气的时候,也是那么可爱。让我们就用这种心情来读一读

  g:小虾那么可爱,有趣,作者喜欢小虾吗?从文中的哪些地方可以看出来?

  随着小霞的不断繁殖,小虾的数量越来越多,同时也带给了大家越来越多的乐趣。

  三、畅所欲言

  1、 谈谈自己有什么收获。

  2、 你喜欢小虾吗?为什么?

  3、 你还喜欢哪些动物?说出原因。老师今天也给大家带来了很多动物朋友,下面让我们欢迎它们的出现。

  4、师小结:不仅仅是小虾,我们应爱护所有的小动物,学会和他们友好相处,从而使大自然因为有了这些可爱的小生灵而更加美妙。

《小虾》语文教案(三篇)3

  【教学目标】

  知识与技能:

  1.认识本课9个生字,能在语言环境中正确地运用。

  2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

  3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

  过程与方法:

  1.注重学生的发展,从学生的需要出发,积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

  2.教学中加强朗读指导,以读促悟,以悟促情。

  3.阅读教学中,重视培养学生的语文素养。

  情感态度与价值观:

  感受小虾的样子和各种有趣的活动,体会作者对小虾的喜爱之情。

  【教学重点】

  了解课文内容,感受小虾的样子和各种有趣的活动,体会作者对小虾的喜爱之情。

  【教学难点】

  能抓住重点词语体会小虾的有趣。

  【教学准备】

  多媒体课件

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、导入新课。

  我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的小动物介绍给大家呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?它有什么特点?)

  今天我也给大家带来了一个小动物——小虾,你们想了解小虾吗?请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的。

  设计意图:

  从学生喜欢的小动物展开谈话,激发学生阅读本文的兴趣。

  二、初读课文,感知课文大意。

  1.自由读文,并解决不认识的生字词。

  2.检测生字词。(老师在文中选词,学生读……)

  3.老师出示课文中的新生字和新词语,检查学生对词语或句子的掌握情况。

  出示词语:

  水缸空隙掀开末端一副钳子搏斗

  较大腹部

  出示句子:

  (1)夏天,积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光,洒落在水面上,像许多大大小小的圆镜。

  (2)要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。

  (3)有一天,我从缸里捉起几只较大的虾,发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。

  4.读了课文,你觉得小虾给你留下的最深的印象是什么?(板书:有趣)

  默读课文,作者还重点向大家介绍了小虾的什么特点?

  (学生回答,老师板书:样子)

  三、学习小虾的样子。

  1.小虾究竟长什么样呢?请同学们阅读课文第2自然段,用横线画出描写小虾样子的句子。

  2.学生汇报、朗读自己画的句子。

  3.出示小虾的图片(学生欣赏),再次朗读相关句子。

  4.讨论得出:作者之所以能把小虾的样子描写得这样到位,是因为作者仔细地观察了小虾,另外还运用了一定的联想,如:有的通体透明,像玻璃似的。还有一个原因是作者很喜欢小虾。我们写作文的时候也要这样做。

  5.作者那么喜欢小虾,同学们喜欢吗?朗读描写小虾样子的句子,读出自己喜欢的感情。

  四、学习小虾的有趣。

  1.出示自学指导。

  (1)找一找,第3自然段是围绕哪句话写的?用“”画出来。

  (2)找出喜欢的句子读一读,和同桌谈谈体会。

  2.交流。

  (1)第3自然段是围绕哪句话写的?

  出示:缸里的小虾十分有趣。

  (2)从哪些句子可以看出小虾的有趣?

  出示:它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。

  预设:小虾们自由自在,做着有趣的活动。

  出示:要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾,它们会立即向别的安静的角落蹦去,一路上像生了气似的,不停地舞动着前面那双细长的腿,腿末端那副钳子一张一张的,胡须也一翘一翘地摆动着,连眼珠子也一突一突的。

  预设:生气的样子可爱有趣。

  你觉得这句话中哪些词用得好?

  “一张一张、一翘一翘、一突一突”这几个词形象地写出了小虾的可爱。

  出示:小虾的搏斗很激烈,蹦出水面是常有的事,有时还会蹦到缸外的地面上。

  预设:小虾打架的样子有趣。

  3.作者是如何把小虾生气的样子写得栩栩如生的?(先概括后具体,抓住表示动作的词,再次体现了作者观察得仔细。板书:观察仔细)

  4.作者不怕麻烦地从小溪里捡回一些石块,采了一些金鱼草,让小虾更有家的感觉,由此可见,作者是多么喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下,小虾很快繁殖了后代,缸里的小虾多起来了,带给作者的快乐也将会更多!

  设计意图:

  通过研读描写小虾的样子和有趣的句子,体会作者观察得细致,激发学生写作的兴趣和与小动物和谐相处的意识。

  五、感情提升。

  1.如果我们都像作者一样爱护小虾、爱护我们身边的小动物,那么我们的世界就会()。(学生自由谈)

  2.出示一些人与动物友好相处的图片以及许多可爱的小生灵的图片,让学生体会到,这些动物不管是强大的还是弱小的,它们都有生存的权利和生命的尊严,只要我们用实际行动去好好爱护它们,这个世界就会变得更加美好!

  六、布置作业。

  1.在生活中认真观察一种你喜欢的小动物,了解它的样子及其生活习性。

  2.练习用你的笔把你观察到的内容写下来,用上本节课学到的写作方法。

  七、了解本课的学习方法。

  1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。

  2.欣赏句子,体会优美词语,学会观察某种事物。

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