毫米,分米的认识

2022-03-15 教案

  教学内容:毫米,分米的认识

  教学目的

  1认识长度单位毫米,分米。

  2建立1毫米,1分米的长度概念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米

  3学会用毫米,分米作单位量物体的长度。

  4培养学生的动手操作能力。

  5运用所学知识解决实际问题。

  6在实际操作中使学生养成细心认真的学习习惯。

  教学重点认识分米和毫米以及米、分米、毫米之间的进率。

  教学难点建立毫米,分米的长度概念。

  教学方法直观操作法,启发式谈话法。

  学法指导教给学生操作方法。

  教具准备直尺(1米),课件,纸条(40),一分硬币40枚,棋子等。

  教学过程:

  一:复习

  1找一生与师同站,其他学生发现“师生”之间有何不同,由高度引入。

  2复习厘米,米

  〈1〉生用手表示1厘米,1米的长度。

  〈2〉师:在测量较短物体的长度时常用(厘米)作单位。

  在测量较短物体的'长度时常用(米)作单位。

  3出示一分硬币引入

  师:以厘米为单位测量一分硬币的厚度,如何?为什么?

  一分硬币的厚不够1厘米,而我们又想比较准确地知道它的厚度,怎么办?

  二:新授

  〈一〉毫米

  1要想比较准确地量出一分硬币的厚度,我们可以用一个比厘米更小的单位,毫米来测量。(板书课题)

  2认识毫米

  师:观察直尺上除了较长的厘米刻度线外,还能发现什么?

  师:1厘米中间的每一小格的长度就是1毫米

  2小格的长度就是(2)毫米。你还知道几毫米?

  3 1厘米=10毫米

  师:数一数,在刻度1和刻度2之间有多少小格?是几毫米?

  同样的方法数3—4之间有多少小格?几毫米?

  自选1厘米数小格,汇报。讨论发现了什么?(1厘米=10毫米)

  师:验证:课件演示数小格。

  4量硬币,感受1毫米

  师:量一般物体的方法是什么?生口答,师小结。

  生测一分硬币的厚度,汇报。

  师:指导学生借助1分硬币表示1毫米。

  5练习

  〈1〉测量棋子任一条边长,汇报。

  〈2〉课件出示练习题。

  6小节:今后量比较短的物体长度或要求量的比较精确,就可以用(毫米)作单位。

  〈二〉分米

  1测桌面的宽用毫米作单位,怎么样?

  可以用厘米,也可以用毫米作单位。(板书:1分米)

  2认识,感受1分米

  师:在尺子上从0刻度起,1厘米1厘米的数出10厘米,指出:10厘米也叫1分米。

  师;1分米和10厘米同样长,说明1分米等于多少厘米?

  (板书:1分米=10厘米)

  师:从刻度2到刻度几是1分米?

  师:用手势表示1分米大约有多长。

  3分米条制作及应用

  师:2人一张纸条,一人测出1分米,并在最后画一条竖线,同桌用尺子测量检查。如果不正确,另测;正确,沿线折叠。师巡视指导。

  师:用分米条测量桌子宽大约是几分米?多的部分用什么单位表示?

  4教学1米=10分米

  同桌之间提问用手表示1毫米,1厘米,1分米,1米的长度。(师贴分米条)

  师:共几个分米条?10个分米条是几分米?和学过的多长很相似?为什么?

  指名提问,师小结。

  验证:用1米长尺子测量得出1米=10分米

  三:练习

  课件出示。(巩固新知)

  1小节:我们这节课学习了什么?

  2作业:以毫米,分米为单位,测量家中物体长度,做一个记录。

  板书设计

  毫米,分米

  1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米

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