小学语文三年级下册《我变成了一棵树》教案三年级

2022-03-30 教案

  作为一名教职工,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的小学语文三年级下册《我变成了一棵树》教案三年级,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  小学语文三年级下册《我变成了一棵树》教案三年级 篇1

  [教学目标]

  1.学会文中的生字新词。

  2.接触和了解以独特想象为特点的故事,感受它的生动有趣。

  3.根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。

  4.体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破,又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。 [教学重难点]

  接触和了解以独特想象为特点的故事,感受它的生动有趣。

  根据故事内容能够大胆想象,乐于用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法,要尊重、倾听他人的意见。

  体会“我”既不希望自己的“魔法”被妈妈看破,又盼望着妈妈能认出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底还是妈妈。

  [教学课时] 2课时

  [教学准备]多媒体课件

  第一课时

  一、情境导入,揭示课题。

  1.谈话激趣:同学们读过不少生动有趣、想象神奇的神话故事和童话故事,在这些故事里,主人公往往具有超常的能力。今天,老师也请来了一位具有超能力的动画人物,看!谁来了?(播放课件)

  2.学生自由发言。

  3.教师小结:故事里的孙悟空神通广大!尤其令人羡慕的是他会七十二变!(播放《西游记》中孙悟空七十二变的画面。)假如你也会变,你想变成什么?

  4.学生自由发言。

  5.教师小结:听了同学们的话,我知道大家都非常羡慕孙悟空会变的本领。有一个小朋友叫英英,她也想变。想知道她要变成什么吗?想知道她变化后发生了什么有趣的故事吗?想知道就和老师一起阅读一篇新的课文。(板书:17我变成了一棵树学生齐读课题)

  6.介绍作者:顾鹰:儿童文学作家,出版《森林化妆师》、《站住,兔子》等绘本,作品散见于《儿童文学》、《东方少年》、《幼儿故事大王》、《童话王国》、《小青蛙》等杂志,作品多次入选各出版社的年选,获20xx年冰心儿童文学新作奖。

  二、初读课文,识字解词。

  1.谈话激发阅读兴趣:老师发现,同学们刚才在听、在看的时候都快入迷了。从你们的表情中老师看得出来,大家都想知道文中的小朋友想要变成什么,更想知道她变化后发生了的有趣的故事。下面老师和大家一起走进课文,去了解更多内容。

  2.学生默读课文。要求:

  (l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。

  (2)把句子读通顺。

  (3)画出不认识、不理解的字词。

  3.检查预习。

  (1)指名分自然段朗读课文,师生评议,纠正读得不准确的字音。

  (2)汇报对词语的理解,教师评议,相机正误、补充,并小结。

  4.在默读课文、观察课文插图的过程中发现问题,师帮生,或生生互助,解决不理解的地方和不明白的问题。

  三、再读课文,整体感受。

  1.学生默读课文,观察课文插图。

  2.小组交流,自己通过默读课文和观察课文插图都了解到了什么。

  3.小组代表发言,参与全班交流。

  4.教师评议,相机小结。

  (1)英英厌烦了妈妈的唠叨,想变成一颗大树。

  (2)英英真的变成了一棵树,树上长满了各种形状的鸟窝。

  (3)英英请各种小动物住进鸟窝。

  (4)妈妈住进了鸟窝,把各种好吃的东西分给了小动物们,他们一起在“我”的鸟窝里吃了起来。

  (5)“我”的肚子饿了,不由自主地流下了眼泪。

  (6)妈妈知道“我”肚子饿了。

  5.教师引导:同学们,我们读书的时候,就应该把课文插图和课文结合起来进行思考。接下来,我们就用这样的方法读课文。

  6.学生自由读全文,对照课文内容观察课文插图。

  四、识字写字。

  1.出示生字认读,组词。

  2.观察描写,识记字形。

  3.集体交流,重点点拨范写。(“狐、狸、零、秘、密”)

  4.书写练习。

  5.自评互评。

  五、作业:练习书写会写字。

  第二课时

  一、复习导入。

  1.板书课题。

  2.指名分自然段合作读课文。

  二、互相交流,质疑探究。

  1.问题导学,探究交流。

  (1)“我”为什么想变成一棵树?

  ①全班交流,教师小结:厌烦妈妈的唠叨。

  ②课件出示:

  “英英,吃饭了!”

  我在树下玩得好好的,一点都不想吃饭。

  “英英,吃饭了!”妈妈的嗓门又大了许多。

  我真希望变成一棵树,这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。

  ③指导朗读:读出不耐烦的语气。

  ④学生练习朗读。指名朗读,师生评议。

  (2)“我”想变成一棵树的愿望实现了吗?

  ①全班交流,教师小结:“我”真的变成了一棵树。

  ②课件出示:

  我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀,我真的变成了一棵树!

  ③指导朗读:读出惊喜的语气。

  ④学生练习朗读。指名朗读,师生评议。

  (3)“我”变成了一棵什么样的树?

  ①全班交流,教师小结:长满各种形状鸟窝的树。

  ②课件出示:

  你猜,我变的树上会长什么?当然不是苹果啦,梨也不对——对了,鸟窝!

  我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。

  ③指导朗读:读出自豪的语气,在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。

  ④学生练习朗读。指名朗读,师生评议。

  (4)“我”变成一棵树后做了什么?

  ①全班交流,教师小结:请各种动物住在鸟窝里。

  ②课件出示:

  我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,如果你喜欢也可以住进来。

  你怎么住进来?别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。

  ③指导朗读:在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。

  ④学生练习朗读。指名朗读,师生评议。

  (5)出了小动物,还有谁住进了“我”的鸟窝?

  ①全班交流,教师小结:妈妈住进了“我”的鸟窝。

  ②课件出示:

  傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了,我的心在嗵嗵地跳着,震得树上的鸟窝都一动一动的,发出丁零丁零的声音。

  “你好!”妈妈向我点了点头,“请问我可以住在那个三角形的乌窝里吗?”

  她不知道我变成了树!我有点儿高兴,又有些失望,一些树枝轻轻地垂下,妈妈顺着这些树枝爬了上来,坐在那个三角形的乌窝里。

  ③学生自由朗读,说说在朗读中体会到什么?(开始“我”担心妈妈发现“我”变成了树感到担心,后来发现妈妈不知道“我”变成了树有点儿高兴,又有些失望。)“失望”是什么意思?(因希望不能实现而失去信心或感觉不快活。)

  ④“我”当时是一种什么样的心理状态?(矛盾)你是从哪里看出来的?(我有点儿高兴,又有些失望。)

  ⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描写什么的词语?(声音。)

  ⑥指导朗读:读出“我”心情的变化和矛盾的心理。

  小学语文三年级下册《我变成了一棵树》教案三年级 篇2

  教学主题:大胆想象

  课时:两课时(本设计是第一课时)

  授课对象:三年级学生

  设计者:三年级语文备课组/中牟县荟萃路小学

  目标确定的依据

  1.课程标准的相关要求

  (1)基于识字与写字

  对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。有初步的独立识字的`能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。写字姿势正确,有良好的书写习惯。

  (2)基于阅读

  用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。积累课文中的优美词语、精彩句段,以及课外阅读和生活中获得的语言材料。

  (3)基于口语交际

  听人说话能把握主要内容,并能简要转述。与别人交谈,态度大方,有礼貌。有表达的自信心。敢于发表自己的意见。

  2.教材分析

  课文以一个可爱的孩子的口吻,描述了她变成一棵树后,发生的奇妙的事情。课文内容浅显易懂,作者从不同的方面展开,想象奇特、有趣。在教学过程中,学生也随着情节走入那棵树中,去感受作者描述的神奇景象。

  3.学情分析

  (1)基于识字与写字:三年级下学期的学生优势在于已经有了较强的独立识字能力,乐于识字,能用硬笔书写楷书,力求美观,有一定速度:弱势在于刚刚学会使用硬笔,书写的美观、速度方面有待提高。

  (2)基于阅读:课文趣味性较强,学生乐于学习。但由于故事较长,学生可能理解不清文章脉络,难读的句子和词语比较多。但有几个字平时不常见,极易读错,所以给学生理解课文的内容增加了难度。因此,在生字教学以及读通、读懂课文等环节要适当多花时间,巧妙处理。学习本文重点是要培养学生丰富的想象力,这点对学生综合素质的提高极其重要。

  (3)基于口语交际:优势是学生能够运用流利的普通话参与讨论,敢于发表自己的意见;弱势在于部分学生基于知识储备量的限制了其口语表达的效果。

  教学目标

  1.会认“希、痒”等8个生字,会写“状、狐”等13个生字,会写“吃饭、形状”等18个词语,正确读写文中词语。

  2.自读课文,了解课文主要内容。

  评价任务

  任务一:正确书写生字、生词。

  任务二:学生能说出课文的主要内容。

  教学过程:

  一、教学环节一:

  谈话导入。(用时:5分钟)

  1、教学活动

  1.假如你会变,你最想变成什么?为什么?

  2.文中的作者让自己变成了一棵树,而且还发生了一些很有趣的事情呢!

  板书课题:我变成了一棵树。

  2、评价要点

  1.交流自己想变成的事物及原因。

  2.齐读课题。

  3.质疑:会发生哪些事呢?(完成评价任务二)

  二、教学环节二:

  自主学习,自主质疑。(用时:10分钟)

  1、教学活动

  1.自读课文,读准字音。边读边想课文主要讲了什么内容。

  2.说一说自己还有哪些不理解的词语。

  3.选择自己最喜欢的句子读读,要求读出体会。

  4.读中想一想:我知道了课文讲了什么故事?

  2、评价要点

  1.学生借助文中拼音认真读课文,读准字音,读通句子。标出课文的自然段。

  2.把自己认为难记的生字和不理解的词语做上标记。

  3.轻声读课文,画出生字在文中所连的词、多音字、优美词句,并读两遍。(完成评价任务一)

  三、合作探究,解决问题。(用时:20分钟)展示汇报,拓展延伸。(用时:5分钟)

  1、教学活动

  1.交流整体感知:课文讲了什么故事?表达了作者怎样的情感?

  2.交流自学生字词情况。

  3.展示生字词情况。

  4.布置作业。

  2、评价要点

  熟读课文,想一想:你学得文中哪些想象有意思?

  小组同学共同参与,选择喜欢的展示方式,把课文读给大家听。

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