《打电话》教案

2022-03-12 教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?下面是小编精心整理的《打电话》教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《打电话》教案 篇1

  【教学目标】

  1.正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

  2.体会相声语言的艺术特点,认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

  【教学重点】

  通过分角色朗读课文,理解主要内容,体会相声语言的精妙与幽默。

  【教学难点】

  了解相声语言表达上的特点。

  【教学准备】

  相声《打电话》的录音。

  【教学时间】

  1课时

  【教学过程】

  一、观看影片,揭示课题

  1.观看马季的相声《打电话》,说说感受。

  2.揭题:打电话。

  3.谈打电话:

  (1)导语:同学们一定都打过电话,电话使人们的交流变得方便快捷,打电话的时候最需要注意的问题是什么呢?(尽量地节约时间)

  (2)如果你要给你的好朋友打电话,约他晚上六点半在某电影院门口见面,一块看电影,你会怎么说呢?

  (3)模拟计时表演。

  (两个学生上台模拟表演,教师计时。)

  板书特写:

  ___分钟

  小结板书:简练、得体、明白。

  (4)这么一点儿事,如果有人打了4个半小时,你们信不信?让我们一起走进课文《打电话》。

  二、初读课文,整体感知

  读课文,扫除字词障碍、了解相声主要内容:

  (1)学生自学,自由朗读课文。

  (2)检查自学,正音:呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

  (3)交流:

  这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

  三、再现课文,深入领悟

  1.讨论:

  你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”?作者给他的名字起成“啰唆”有什么用意?

  自由畅谈。

  2.归纳:

  作者在这里极尽夸张之能事,把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

  板书:

  啰嗦、耗时、误事。

  3.畅所欲言:

  如果你是听电话的对方你会有什么感受?

  4.这相声讽刺了哪些人?

  5.从中你受到了什么样的启迪?

  小结:说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间,还会耽误事情,我们平时说话不仅要把话说明白、得体,还要说得简练才行。

  四、学生选读,了解相声

  1.学生选择自己最喜欢的片断浏览,体会相声特点。

  2.学生谈自己对相声语言特点的感受。

  3.教师小结:

  通俗易懂,如话家常:幽默、风趣、夸张。

  4.欣赏表演,进一步感受相声艺术的魅力:

  播放事先录制的该相声表演录像,一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

  5.小结:

  相声不仅是说,还是唱,相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术,又是一种雅俗共赏的语言表演艺术,可以让人们在笑声中得到启迪……

《打电话》教案 篇2

  教学设计思路:

  这是一节由音乐切入的艺术课。

  本次活动是让幼儿在学唱《打电话》的基础上,大胆的想象和创编新的歌词和表演动作,能尝试给不同的人物打电话,享受通讯手段带给人类的便捷,在快乐的气氛中,分小组进行模拟创作和表演活动,通过表演激发孩子们下意识的情感态度,发展其语言表达和即兴表演的能力。

  活动建议:

  1、欣赏与模唱。

  2、生活练习。真电话:妈妈、朋友;假电话:圣斗士、火车侠、奥特曼。

  3、音乐游戏练习。

  4、创作与表演。留任务,分成三组给不同的人打电话。生活中:妈妈、朋友、119、110;假想:

  5、评价与创新。提供服装、道具、化妆来激发表演欲望。

  多种选择:

  1、音乐。

  2、VCD光盘。

  3、服装与道具、化妆。

  4、电话与手机。

  教学目标:

  1、能随音乐进行音乐游戏,大胆的改编歌词和创编动作;积极参与表演活动,活动中投入。

  2、鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。

  3、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

  4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  教学准备:

  音乐:磁带《打电话》

  场地:活动室、睡眠室,与孩子们玩起来。

  教学过程:

  ⑴欣赏与模唱

  ①教师:今天老师请小朋友欣赏一首歌曲。幼儿:什么歌曲?

  教师:小朋友仔细听,就能发现。

  ②放音乐《打电话》,一共三遍:妈妈、朋友、9小哪吒

  ③教师:你知道歌曲的名字吗?幼儿:《打电话》。

  教师:你会打电话吗?幼儿:会。

  教师:打电话需要注意什么呢?幼儿:知道电话号码、有事、占线、节省时间。

  ⑵学打电话

  ①生活电话:打外线。

  ②想象电话:打内线、园内教师配合。

  ⑶音乐游戏:《打电话》

  幼儿创编新歌、新动作、模仿状态。

  ⑷创作与表演

  ①教师:我们会打电话啦,而且将电话打给了妈妈、外星人、119,能不能表演一个打电话的节目呢?

  幼儿:能。

  教师:好。我请小朋友分成三组,分别表演三个不同的打电话节目,现在我们去排练,一会儿演出。

  ②请幼儿分三组来练习和创作。

  ③请幼儿来看节目,推荐一名节目主持人或教师主持。

  ⑸评价与再创造

  ①评价刚才同伴的表演,提出需要注意的问题。

  ②提供服装、道具和化妆。

  ③幼儿再一次表演,幼儿欣赏。

  ⑹活动延伸

  鼓励幼儿在表演角继续排练打电话的节目,我们一起准备需要的服装和道具,好吗?

  活动反思:

  这节课,围绕“尽快通知到每一个人”这一核心问题,构建教学过程,在课堂上学生积极主动,顺利地完成了本节课的教学目标,也体现了新课程理念。

  1、在教材处理上,实现了教教材到用教材的转变,“打电话”是义务教育课程标准实验教评书(人教版)五年级下册的一节综合实践活动课的教学内容,其情境是打电话尽快通知15名学生参加演出。本节课我对教材进行了深入研究和把握,在尊重教材知识体系的基础上,估计到学生探索“打电话尽快通知15人”的方案比较困难,因此采取分层递进的方法,先让学生探索“打电话尽快通知7人”的方案,进而探索“打电话尽快通知15人”的方案。这样处理教材,分散了难点,也符合数学归纳的思想和方法。

  2、“实践与综合应用”的内涵决定了其过程性目标的重要地位。本节课将探究“怎样打电话最省”的过程作了较大的铺陈,教学中有意让学生不断经历试误的过程,让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案,于是,从方案一的“逐个通知”,方案二的分组通知,最后逐步优化到 “所有人不空闲”,让学生充分体会了方法的多样性与优化的思想。另外,在解决问题的过程中,不同的学生采用不同的图、式等方式来表达解决问题的方案与结果,彰显了学生独特的思维方式与解决策略,同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此,尽管此环节的教学时间大大增加,但是,这一学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。

  3、让学生经历探索的全过程,学生的主体地位得到落实。这节课是从让学生探索打电话尽快通知7人的最佳方案开始,激发了学生的探索欲望。继而,教师建议学生用这样的方法来探索打电话尽快通知15人的最佳方案,让学生在探索活动中观察、分析、归纳,从中发现规律,进而应用规律解决问题,最终促进学生知识的内化。打电话尽快通知到所有的人的最佳方案的形成、规律的发现,不是老师“给予”的,不是学生被动接受的,而是在老师的引导下,学生积极主动参与探索活动,通过动手、动口、动脑发现的,是学生自己悟出来的,是主动获得的。这正是新课程所倡导的一种教学理念。

  当然,教学本身就是一门遗憾的艺术。就本节课而言,需要改进和提高的地方还很多,希望各位老师多提宝贵意见。

  小百科:电话英语:Telephone,出自希腊语τ?λε(tēle,意为“远”)和φων?(phōnē,意为“声音”),旧译德律风]是一种可以传送与接收声音的远程通信设备。

《打电话》教案 篇3

  一、教学目标

  1、通过阅读,练习,知道打电话的一般步骤。

  2、知道通电话时做到讲话内容集中,语言简明,口齿清楚。

  3、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

  二、教学重点、难点

  1、重点:打电话的一般步骤。

  2、难点:打电话内容集中,语气简洁。

  三、教学过程 :

  1、提问激趣,导入 课题。

  小朋友,三(1)班王小红同学因为学校组织看电影,要迟点回家,又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法,怎样让她妈妈在家里知道这个事儿?(引导学生明白打电话比较快、方便)

  2、读一读。

  (1)读1—2自然段,想想打电话首先要做什么?

  (2)你知道怎么样拨号码吗?

  (3)怎样知道号码已经拨通了?

  3、听示范电话,思考问题。

  (1)听录音——电话对话。

  (2)思考讨论:

  A、录音是谁与谁的电话对话?

  B、王小红想告诉妈妈什么?

  C、改:你觉得打电话中应注意什么?

  (3)师小结:A、通话时,做到内容集中,语言要简明扼要。

  B、通知时要注意使用礼貌用语。

  4、试一试(分角色)

  同桌之间——学生上台表演——师检查(选2名中下生演)

  5、练一练。

  (1)阅读课文第3部分,思考:

  A、王林要打电话给谁?怎样称呼?

  B、告诉王林妈妈什么事?

  C、这个电话你该怎么打?

  (2)检查

  (3)在说C的基础上,各自设计对话。

  (4)自愿上台表演,共同评议。

  (5)师小结。

  (6)同桌练习。

  6、作业 (选择一题)

  (1)给班主任打个电话,告诉自己家的电话号码。

  (2)给远方的亲戚打个电话,告诉自己学会了打电话。

  (3)给本地少年宫打个电话,问问有关事项。

  板书:

  先: 拿耳机,拨号码 接通电话

  接着: 向对方问好 问清单位

  再: 请对方找通话人 作自我介绍

  然后: 开始通话

《打电话》教案 篇4

  活动目标

  1. 让孩子学会认真倾听,能把话听清楚、明白。

  2. 学会打电话,说话要简洁、明了。

  3. 培养孩子大方、有礼貌的说话态度。

  4. 引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  5. 愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

  重点难点

  1.学习打电话

  2.指导孩子在打电话时语言简洁明了,有礼貌。

  活动准备

  电话2部,打电话动画片,各种图片

  活动过程

  一.创设情境,导入游戏。

  1. 出示课件,让孩子认识各种电话。

  2. 让孩子观看打电话动画片。

  二.学习打电话

  1. 老师示范打电话,总结打电话儿歌:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。

  2. 出示生日情景图,打电话祝贺乐乐生日快乐。号码:3681009,请孩子表演,奖励。

  3. 创设游戏情境,进行打电话

  A:爸爸出差,打电话给爸爸。13977880201

  B;奶奶身体不好,打电话问候奶奶。6830155

  C;感冒发烧,打电话给老师请假。2507881

  (表演并奖励)

  4. 认识特殊的电话:110、119、112、120.在生活中。这些电话是不能随便打的。

  三.拓展延伸

  打电话是我们生活中常见的事情,让我们用热情的语言,给亲人,朋友,同学打个电话,送去一句问候。

  教学反思

  打电话是孩子十分喜爱的一种假想游戏,如何让孩子学会打电话,首先,我让孩子观看各种电话的图片,知道生活中有各种电话。接着播放打电话动画,之后,老师示范打电话的过程,然后创设情境让孩子表演。在学习打电话的过程中鼓励孩子敢说敢讲,引导孩子把话说明白,说清楚,培养孩子大方、有礼貌的说话态度。

  在活动过程中也出现了不少的问题,有些小朋友不敢参与到活动中来,还有的不敢用语言应答。我耐心地引导孩子拨打自己喜欢的亲人或好朋友的电话,鼓励他们把自己想说的话慢慢说出来,感受活动的乐趣。

  活动结束之后,我深深地体会到单纯地看教案和将它变成一节活动是真的不一样的,想象和事实的差距很大。还是那句古话:“教学相长也”,对于孩子而言我是他们的老师,但是对于我而言他们才是我的老师,在活动中,孩子们的反应最直观的显现出了这个活动的效果是如何,目标是否达成,价值是否可取,对于我们而言,课程的选择权虽在我们的手上,但是如何更好的利用这个权利是我值得深思的地方,目前,我只有更深入的观察孩子、了解孩子,在进行选材、教学时,多想、多问、多看,这才是重中之重!所谓知己知彼方能百战百胜,这句话用于我们的教学也是适用的,加油吧!

  小百科:历史上对电话的`改进和发明包括:碳粉话筒,人工交换板,拨号盘,自动电话交换机,程控电话交换机,双音多频拨号,语音数字采样等。近年来的新技术包括,ISDN,DSL,网络电话,模拟移动电话和数字移动电话等。

《打电话》教案 篇5

  活动目标:

  1.通过情景表演,帮助幼儿熟悉歌词,学唱歌曲。

  2.喜欢音乐活动,能用轻快的声音来演唱。

  活动准备:课件ppt

  活动过程:

  一、利用课件,播放电话铃声,激发幼儿兴趣

  听,这是什么声音?(电话)是谁打来的呢?咱们来听一听。(喂喂喂,是程老师吗)那老师该怎么回答呢?(哎哎哎,我是张老师)

  (程老师,程老师,你在哪里呀?)

  (我在幼儿园呢!)

  (程老师,你在做什么呀?)

  (我在给小朋友上课啊!)

  二、带领幼儿一起玩打电话的游戏,熟悉歌词

  Xx小朋友刚才给程老师打来了电话,那你们想不想和老师打电话呢?谁想?

  教师选幼儿玩打电话游戏

  教师:喂喂喂,你是xxx吗?

  幼儿:哎哎哎,我是xxx啊?

  教师:你在哪里呀?

  幼儿:我在幼儿园。

  教师:你在做什么呀?

  幼儿:我在上课呢。

  (教师和不同幼儿做打电话游戏,做示范,带幼儿熟悉后,请幼儿之间互打电话)

  三、教师教唱歌曲

  这个游戏真好玩,你们看,把谁吸引来啦?(娃娃)这两歌小娃娃也想玩打电话的游戏,咱们来教教它们吧!

  两个小娃娃呀,正在打电话呀

  喂喂喂,你在哪里呀,哎哎哎,我在幼儿园。(教师利用手偶自演自说) 喂喂喂,你在做什么?

  (在做什么呢?这个小娃娃说:“嗯?,我想唱歌。”那该怎么回答?哎哎哎,我在学唱歌)

  ①教师范唱,请幼儿欣赏:那我们来和两个小娃娃一起学唱歌,好不好?听听它们唱了什么?

  ②好听吗?听老师再唱一遍,这次你们可以学着老师一起唱。

  ③你们唱得真好,只是声音有点小,这次你们大点声音,老师小点声音带着你们再唱一遍。

  ④教师弹琴,幼儿演唱。(请说说应该用怎样的声音来唱,告诉他们应用轻快的声音唱歌,视情况再来一至两遍)

  四、游戏:打电话

  你们太聪明了,学得可真快,现在咱们来一起玩个打电话的游戏吧! 请男孩子给女孩子打电话,咱们来试一试!

  女孩子,你们想不想给男孩子也打个电话呢?

  五、结束

  你们唱得太好听了,快给自己拍拍手吧,回家之后,你们可以把这首歌教给爸爸妈妈,和他们一起玩打电话的游戏。

《打电话》教案 篇6

  活动设计理念:

  《儿园教育活动指导纲要》指出,各领域的内容应相互渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展,尤其科学领域的目标指出:“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。

  本班开展的主题活动是“有趣的声音”,活动以幼儿喜爱的多种形式展开,鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音,引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望。在一次与家长的谈话中,我了解到幼儿对打电话很感兴趣,并经常想打电话给老师或小朋友。

  于是,这个关于声音的小子题便这样产生,本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的整合性,活动始终以打电话为线索,贯穿于整个过程,希望通过开展这个活动,激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣,学会打电话的基本方法和礼貌用语,培养幼儿语言表达能力,动手操作能力等。

  活动目标:

  1、享受打电话的乐趣。

  2、愿意表现自己的情感。

  3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。

  活动内容设计:

  中班主题活动“打电话”

  活动准备:

  台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。

  活动过程:

  1、创设情境,引出活动内容。

  (1)老师口袋里放着一部手机。铃响,老师接听,说礼貌用语,挂上。

  师:“老师刚才在做什么?”

  (2)鼓励幼儿说出自己打电话的经验。

  教师:“你们平时打过电话吗?”“喜欢打给谁?”

  2、幼儿交流经验:怎样打电话?

  (1)小朋友交流经验,老师在适当时示范。

  (2)请小朋友做打电话的游戏,尝试使用礼貌用语(用手做打电话状)。

  (4)小朋友自由尝试打电话。

  师:“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。”

  3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。

  师:“小朋友刚才都很能干,现在我们一起来唱首歌吧。”

  (1)全体幼儿一起复习一遍。

  (2)对歌。女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼儿园。”

  师:小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”。我们看女孩和男孩谁能干!

  (3)女孩和男孩交换角色。

  (4)师总结:男孩和女孩都很能干,来,我们来表扬一下自己。

  4、幼儿制作电话,游戏:打电话。

  (1)师:“小朋友都说了是怎样打电话的,现在小朋友来动手做电话,跟好朋友一起玩游戏。”

  方法:把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的这头绑在牙签上,另一头也一样……瞧,电话就这样做好了。小朋友来试试吧。

  (2)幼儿两人一组制作电话,玩游戏。

  师:“请小朋友找一个好朋友跟你一起制作电话,做好了就一起玩打电话的游戏。打电话的小朋友把话筒放在嘴上,接电话的小朋友把听筒放到耳朵上,说话的时候悄悄的说,看看你的好朋友是不是能听见。”

  附歌曲:

  两个小娃娃呀,正在打电话呀,喂、喂、喂,你在哪里呀?哎、哎、哎,我在幼儿园。

  活动反思:

  在本次活动开展的过程中,因为电话是小朋友常见的而感兴趣的,所以整个过程孩子的热情高涨,兴趣很浓。积极参与整个活动,乐意的表现自己,达到了活动目标,学具的提供满足了孩子动手的需要。尤其在活动过程中,孩子还发现了要把线系牢在牙签上,并且牙签要横放,电话线才不会断。总的来说,整个活动是成功的。但对于中班的孩子来说,活动的深度可以更深一些,在动手制作部分,老师可以先提供材料,让幼儿自己想想怎么样可以制作成电话,并动手操作,然后老师再总结示范。在最后一个环节,可以引发幼儿的思考:“为什么线可以传声?”从而使大主题的目标也得以体现。

  指导教师评语:

  教师能追随幼儿的兴趣开展活动,在活动总鼓励幼儿不断探索、体验、交流对电话的认识,较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的知识,寓教于乐,适时地鼓励幼儿表现自己、展示自己,在活动中注重幼儿自信心的培养,是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。

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