秋天的雨教案

2022-03-11 教案

  作为一名优秀的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的秋天的雨教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

秋天的雨教案 篇1

  教学目标

  1.认识钥、匙等8个生字,会写扇、邮等12个生字。正确读写清凉、留意等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

  3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  教学过程

  一、导语 渲染,调动情感。

  1.教师谈话导入 新课。

  (播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》。

  2.齐读课题。(板书:秋天的雨)

  二、初读课文,整体感知。

  1.检查生字词。

  (1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。

  (2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词,重点强调钥匙、菠萝、扇的读音。

  (3)谁愿意当小老师领着大家读一读?

  2.指名读课文,整体把握文章大意。

  (1)指名按自然段读课文。

  请一组同学开火车读一读。一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考。

  (2)读后交流,感知课文主要内容。

  谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊)

  小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。)

  三、深入局部,品读课文。

  1.感悟五彩缤纷。

  (1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语。

  学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

  (2)美读句子,体会色彩之美。

  自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍。

  2.重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。

  (1)学生读句子(课件出示句子)。

  (2)去词体会。

  如果我把句子当中的扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?

  (扇哪扇哪让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而飘哇飘哇让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽。)

  (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文。

  (4)看录像,感悟五彩缤纷。

  小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧。

  (多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字。)

  (5)美读全段。

  3.体会气味的香甜。

  秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢。(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?

  4.表演朗读。

  (1)熟读课文。通过表演入情入境,以演促读。

  咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?

  (2)师生互动演一演。

  (3)指导朗读。

  这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐,自己读自己的。

  四、拓展、积累,升华感情。

  1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

  2.拓展。小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?

  (教师根据学生的回答,相机板书:美丽、欢乐)

  3.积累背诵。

  想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧。

  五、布置作业

  1.抄写本课的生字新词。

  2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

  3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

  总评

  《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字、重诵读的课,主要体现了如下一些特点:

  一、重视阅读兴趣的培养。为使学生喜欢阅读,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。

  二、重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读,在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。

  三、重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。

  (在全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中,于艳老师执教的《秋天的雨》一课获得一等奖。)

  《秋天的雨》教学设计

  广东东莞尹凤葵周抒萍/设计林淑如/点评

  教学要求

  1.自学生字生词,结合课文理解重点词句的含义。

  2.通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的综合语文素养。

  教学重点

  有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。

  教学流程

  一、预习汇报,交流共享,引入新课

  1.课前,老师让同学们找描写秋天的文段,找到了吗?读给大家欣赏。

  2.今天,我们也来学习一篇写秋天的文章,题目是:秋天的雨(板书课题)。

  3.读题质疑。(秋天的雨是怎样的?秋天的雨会给大地带来什么变化?)

  二、品读课文,读中感悟,理解体验

  1.初读,读准读通,巩固生词。

  2.再读,读流利,可就词、句、段等内容质疑问难。(相机释疑)

  3.悟读,抓住重点词句,品味秋雨的美。

  (1)读了课文,感受到秋雨的美了吗?(引导找出描写秋天的雨的句子,带着对秋雨的赞美读句子。)

  案例集粹ANLI JICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  (2)赏读句子,和同桌交流:课文是从哪几个方面写秋雨的?

  过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?

  (3)自主选择学习内容,小组交流。

  (4)个别汇报,相机点拨,朗读体会。

  喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲。(把颜色词画下来,课后抄到词语积累本上。)

  ()的银杏树()的枫树

  ()的田野()的果树

  ()的菊花

  你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想,按上面的格式说一说。

  听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了?想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展)

  秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!(引导朗读)

  秋雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?(喜鹊、松鼠、青蛙)

  小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,同学们快快选择一种可爱的动物或植物,戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

  同学们喜欢秋天的雨吗?(说说喜欢的原因)

  三、自主选择,感情朗读,积累背诵

  选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;赛读,评读,能背则背。

  四、开放课堂,拓展延伸,鼓励展示

  1.交流扩展:秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗?

  2.自选作业 :

  (1)收集描写秋天的词句。

  (2)把秋天的景物画下来。

  (3)和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

  点评

  1.交流收集资料,质疑打开思路。本课的导入 从秋天的全景入手,交流课前查找的描写秋天的文段,接着引导学生就文题质疑,促使学生动脑思考,也便于教师因学定教,顺学而导。

  2.抓住重点句段,反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次,引导学生找出描写秋天的雨的重点词句,读、品、悟、赏,入情入境,反复诵读。读中悟景,读中悟情,突出了阅读教学以读为本的重点。

  3.自主合作探究,多种语文实践。在教学过程 中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。动手画(填),开口说(读),想象、表演、欣赏、熟读背诵,教学形式丰富生动。

  4.拓展延伸写话,展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写结合,加强习作训练。

  《秋天的雨》教学设计

  学习目标

  1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  课前准备

  1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

  2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

  3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

  第一课时

  欣赏秋色,育情导学

  1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

  4.学生交流看法和感受。

  5.想象导学:

  a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  听读课文,感知内容

  1.播放朗读录音或配乐范读课文。

  2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

  3.你们最喜欢哪几段内容?

  品读课文,感受神奇

  1.品读第1自然段。

  a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

  b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

  c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

  d、指名交流并读出神奇之处。

  e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2.品读第2自然段。

  a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  b、指名学生朗读后并回答。

  c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

  d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

  变读为述,积累语言

  1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  习写生字和词语,当堂展评

  拓展练习

  1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

  2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业 可以任选其一)

  第二课时

  复习回顾

  1.听写检查生字新词掌握情况。

  2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

  自读课文,感知内容

  1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

  2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

  3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

  交流感悟,丰富想象

  1.品悟、想象第3自然段内容。

  a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

  b、学生交流后,再围绕好多好多香甜的气味让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

  c、出示小朋友的脚,常被那香味勾住这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

  d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

  e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

  2.品悟、想象第4自然段。

  a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

  b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

  c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

  d、语言训练:出示说话卡片:它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

  总结感受,拓展活动

  1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

  2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

  a、先在四人小组内讨论。

  b、然后集体交流。

  3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

  习写生字,当堂展评

  生字:梨、菠萝、粮、紧、杨

  《 秋天的雨》教学设计

  学习目标

  1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  课前准备

  1.配乐朗诵录音带。

  2.生字、词语卡片。

  3.实物投影仪。

  第一课时

  谈话导入 ,调动情感

  1.引发生活情感:同学们,你们喜欢下雨吗?为什么?

  2.引入课文:有的同学喜欢下雨,因为,有的同学讨厌下雨,是因为,有一个人就十分喜欢下雨。 (板书课题:11.秋天的雨齐读课题)他为什么喜欢雨呢?让我们来听听他的心声。配乐朗诵,初步感知

  1、 朗读激情:打开课本,倾听配乐朗读,初步感受文字的美和文中的情感。

  2.设问感知:同学们,现在你有点喜欢秋天的雨了吗?你喜欢它的什么?

  逐节朗读,想象动情

  1.你最喜欢哪段课文?赶快去读读,可以多读几遍,读准字音,读通句子。

  2.出示生字新词卡片,认读词语,纠正字音。

  3.朗读展示:营造乐读的氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

  4.想象画面,感悟语言文字。

  a、秋天的雨给植物带来了什么?你似乎看到了什么?(在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象)

  b、以评促想:你的眼前出现了一片金黄,真美!你的眼前出现了金黄、火红,更美!你的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了!

  c、直观感受,语言训练:这么多的颜色出现在我们眼前,你会用四个字的词来说它吗?(五彩缤纷、五颜六色、色彩缤纷)

  d、感情朗读第2自然段,读出秋天的热闹、绚丽多姿。

  e、秋天的雨给果实带来了什么?你的脑海中出现了怎样的画面?

  f、感情朗读第3自然段,让学生带着自己的体验(喜爱、向往)有滋有味地读。

  g、如果你是秋雨,你准备给小动物带去什么?

  h、小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么?指名学生多人次地朗读第4自然段。

  习写生字

  1.学习生字,交流学法。

  a、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

  b、练写生字。

  2.抄写词语表中的词语。

  课外作业

  把喜欢的部分背下来。

  第二课时

  听写生字,复习检查

  1.学生听写生字新词。

  2.同桌互相批改,当堂订正。

  出示填空,回忆内容

  出示课文第14自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏着_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  谈话启发,拓展活动

  1.朗读课文最后一个自然段,说说秋天给我们带来什么。

  2.引发兴趣:同学们,学完了这篇课文,你喜欢秋天吗?现在,你最想干什么呢?是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗?

  3.学生自由组合,动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头句,也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。

  展示交流,赏评作品

  1.由创作者介绍或朗读自己的作品,要求表现出自己喜爱、或赞美等感情。

  《秋天的雨》教学设计

  重庆市九龙坡区课程标准(人教版)实验教科书适用性研究 课题组

  教学目标

  1.认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

  3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学重点

  1.爽柿的字形,扇梨粮的读音。

  2.有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学难点

  1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  2.体会作者在谴词造句方面的特点。

  课前准备

  教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件

  学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

  第一课时

  一、欣赏秋色,育情导学

  1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

  2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

  3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

  4.学生交流看法和感受。

  5.想象导学:

  a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

  b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

  二、听读课文,感知内容

  1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

  2.听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。

  3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。

  3.把自己认为美的读给同桌听听。

  4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?

  三、品读课文,想象动情

  1.品读第一自然段。

  (1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

  (2)在品读时,注意读好清凉和温柔轻轻地留意,其中留意一词需引导学生理解。(留心、在意等)

  (3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

  2.品读第二自然段。

  (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

  (2)指名学生朗读后并回答。

  (3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

  (4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

  (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的`某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?

  四、变读为述,积累语言

  1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

  2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

  3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

  五、识字写字

  1.学习生字,交流学法。

  注:枚的右边不是文;柿的右边易错。

  2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?

秋天的雨教案 篇2

  【教材分析】

  《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课,是一篇抒情意味很浓的散文,它语言美。意境美,文章结构美。文章名为写秋雨,实际上写秋天。把秋雨作为一条线索。将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。

  设计理念【教材分析】

  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。实际充分尊重学生独特感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写12个生字。读准多音字“扇”的读音,正确读写“清凉、留意”等12个生字所带的词。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。背诵自己喜欢的部分。

  3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。

  4、积累好词佳句。

  【教学重点】

  了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

  【教学难点】

  让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  【教学用具】

  多媒体课件。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  一、激情导入,揭示课题

  1、夏天的雨给我们带来的是凉爽,那么秋天的雨呢?(欣赏课件)

  2、板书课题,齐读课题。

  二、出读课文,初步感悟

  1、学生自由读课文(放音乐)

  2、学生四人小组学习本课生字。

  3、检查生字,重点指导多音字“扇”和粮食、柿子等带轻声的字。(指名读、全班齐读)

  4、选择你最喜欢的段落读出来。

  三、创设情景、动情朗读

  1、引导学生找出描写秋雨的句子,带着对秋雨的赞美读句子。(学生先说,老师再出示课件让学生读)

  2、概括文章所写的几个方面。边说边板书。

  3、分组自由选择学习内容交流。

  4、检查反馈,相机点拨,朗读体会:

  秋雨里有什么颜色?

  填空:

  ()的银杏树

  ()的枫树

  ()的田野

  ()的果树

  ()的菊花

  5、你知道秋雨的颜色还有哪些吗?

  6、想一想,请你用什么颜色的什么来说一说。

  7、你喜欢哪些颜色,把有关的句子读给大家听一听。

  8、听说秋天的雨滴里不但藏着五彩缤纷的颜色,还藏着好闻的气味,是什么气味?

  9、秋天到了,果子成熟了,散发出阵阵清香,令人陶醉。(引导学生读)

  10、听,秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同学们听到了什么?

  11、小结:小喇叭告诉大家,冬天快要来了,那我们的小动物都在干什么呢?引读课文。

  12、同学们,喜欢秋雨吗?说说喜欢的原因。

  13、总结:秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

  14、带着对秋雨的赞美朗读全文。

  四、课外拓展延伸,鼓励展示

  1、收集描写秋天的诗、词、句。

  2、把秋天的景物画下来。

  3、和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。

秋天的雨教案 篇3

  【教学目标】

  1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“留意、扇子、邮票、柿子、菠萝、油亮亮”等新词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  3、初学课文,感受秋天的美好。

  【教学重点】

  以生字新词为主线,了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

  【教学难点】

  让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  【教学用具】

  多媒体课件。

  【教学过程】

  一、由对对子导入课题,激发学生的兴趣

  1、同学们,今天这节课,我们先来做一件有趣的事情,来对对子怎么样?(太阳、大树、春风、春风阵阵分别怎么对?)

  2、老师的脚下踩到一样东西,原来是一片落叶悄悄飘进我们的教室,秋天已经不知不觉来到了这里。今天,我们就共同走进“秋天的雨”。(齐读课题)

  二、学习8个认读的生字

  1、秋天的雨到底是怎样的呢?学生读读课文,拼读生字。和同桌交流学习,想办法记住。

  2、出示与课文内容相关,并包含以上生字的一段话:

  是谁像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门。

  是谁吹起了金色的小喇叭,告诉我们秋天的到来。

  是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳。

  啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风。

  (学生读一读,再个别学生读)

  3、课文中组成的新词。学生默读课文,圈一圈:

  一把钥匙

  趁你没留意

  橘子、柿子你挤我碰

  菠萝甜甜的

  金色的小喇叭

  衔来树枝造房子

  油亮亮的衣裳

  ⑴自己读一读。

  ⑵“一把钥匙”谁来读?字音上听出了什么?

  ⑶“趁你没留意”谁来读?

  4、这两个词出现在课文的哪个自然中?谁来读第一自然段?再一起读。

  5、出示:橘子、柿子你挤我碰

  菠萝甜甜的(男女生读)

  学生在课文的第2、3自然段中寻找有意思的句子。

  谁来读你喜欢的句子。

  重点句子:黄黄的叶子像一把把的小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

  6、同学们,秋天多美啊,它有五彩缤纷的颜色,有非常好闻的气味,它还有金色的小喇叭呢!

  金色的小喇叭

  衔来树枝造房子

  油亮亮的衣裳

  (自己读一读,再个别读)

  7、回到课文的第四自然段中,找到含有这些词语的句子。

  读给你的同桌听,再读给大家听。

  三、学习要书写的12个生字

  1、自己读一读。

  2、小组内读一读。

  3、指名学生上台给生字摆规律,说说为什么这样摆?

  4、重点指导书写:杨、爽。

  四、朗读课文,思考问题

  找到课后的小话筒,带上这个问题自己读课文。读后和同桌交流,板书:

  是钥匙

  是颜料

  藏气味

  吹喇叭

  五、师生合作读课文

  同学们,秋天的雨带着它的美丽,带着它的气息与品位,带给我们很多的快乐。今天,看到你们表现这么好,老师很想与你们一起合作读课文。老师读每个自然段的第一句话,其他的内容你们读,第五自然段我们一起读。

  六、作业超市

  读得真好,这么美的景色,想不想把它用画笔画下来或者将它永远留在脑海里?(想)那就到我们的作业超市里去吧。

  【作业超市】

  1、抄写本课的生字新词。

  2、选择你喜欢的内容读一读,背一背,写一写。

  3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅画。

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