作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的部编版小学五年级语文下册《跳水》教案，欢迎大家分享。
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 1
教学目标
1.认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航”等14个字，会写“环游、航行”等12个词语。
2.默读课文，理清故事的起因、经过和结果，并试着讲讲这个故事。
3.找出描写水手们的语句，并说说这些语句是怎么推动情节发展的。
4.说说危急时刻船长的办法好在哪里，说说读了这个故事受到的启发。
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1.观看跳水视频。
同学们，跳水是我们经常能看到的一种运动。我们观看奥运会跳水运动员的'英姿，为他们喝彩，是不是某些同学也梦想着能成为一名为国争光的跳水运动员?
2.解题导入。
引导学生提出疑问，如本文跳水的人是谁?为什么跳水?在哪里跳水?怎么跳水?
接下来，我们将带着这些问题开始学习第17课《跳水》。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:桅杆(wéi gān)、吓唬(xià hu)
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“艘、肆、帽、桅”，并在黑板上示范。
(“艘”是左右结构，部首是“舟”，右部“叟”的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖、横撇、捺。
“肆”是左右结构，部首是“镸”，“镸”的笔顺是横、竖、横、横、横、撇折、点。
“帽”是左右结构，右边是由“”和“目”组成的。
“桅”是左右结构，部首是“木”，右边是“危”。)
三、再读课文，整体感知。
1.朗读课文，说一说，课文讲了什么事?
(引导学生思考导入时所提的问题，自行找到相关答案。课文讲述了船长的儿子在一艘帆船上，爬上了桅杆的顶端，船长逼孩子跳水最终得救的故事。)
2.通读全文，根据事情的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整。
起因:水手拿猴子取乐。
经过:猴子抢孩子的帽子，并将帽子挂到桅杆顶端横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木，陷入了危险的境地。
结果:船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子转危为安。
水手拿猴子取乐→(孩子被猴子引上桅杆顶端)→(船长逼孩子跳水，孩子得救)
四、拓展交流。
1.如果当时你也在现场，你有什么话想跟船长的儿子说?你有什么话想跟水手说?(言之有理即可)
2.如果你是船长的儿子，你有没有什么话想说?(言之有理即可)
五、课堂小结。
读完课文后，你感受到了什么?(遇事应沉着冷静，多思考。)
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 2
教学目标：
1、能说说课文的主要内容。
2、能体会课文情境的发展变化，有感情地朗读课文。
3、能说出读后受到的启发，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。
重点难点：
1、通过事情的发展，使学生能理解父亲为什么逼孩子跳水，并通过换位思考，分析出孩子是否也能理解。
2、能体会课文情境的发展变化及写作方法的特殊之处。
教学过程：
一、谈话质疑，激发兴趣
谈话：
1、上节课我们一起初步学习了《跳水》一课，你还记得故事中都出现了那些角色，他们谁是主角吗？
2、既然父亲是主角，为什么在文章中所占笔墨却并不多，却主要描写了小男孩？
二、处理字词，扫清理解障碍
出示：取乐放肆
提问：这两个词都是说的谁？请用因为所以表达
出示：桅杆
教师：结合图讲解桅杆的高度
出示：不知所措
提问：什么意思？
三、体会危机、渲染气氛
1、课件出图——航行的轮船和甲板上的人和猴
谈话：一艘轮船，环游了世界，正往回航行。这一天风平浪静，人们都在甲板上。
学生：指名读1、2段，思考：猴子为什么要摘孩子的帽子？
2、教师：猴子的行为我们可以理解，可为什么小男孩最后也爬上了桅杆？
3、学生：默读课文3—6段，找到相关的语句说明（拿帽子水手起哄好面子失去理智等）
4、教师：爬上桅杆也没关系，怎么就变成了小男孩跳水呢？为什么他要跳水？从哪看出他处境危险？
5、学生：读课文5、6、7段，课件出示重点句，指名读：你想通过读告诉我们什么？理解当时的危险程度。
6、课件出示第7段，能不能去掉两个关联词？体会危险的程度，推进理解后面毫无退路的选择
7、提问：我们在作者的文字中看到了危险，那小男孩呢？他有没有意识到？你从文中的那个词知道的？（理解醒悟，字面什么意思？在文中是什么意思？）
教师：刚刚还只顾着拿到帽子的孩子，这时双手是毫无攀附，双腿开始摇摇晃晃，他已经意识到了自己的危险，孩子们这才是最可怕的呀！
提问：现在的处境可以用一词来形容是什么？
（千钧一发岌岌可危危在旦夕万分紧急等）
8、谈话：是啊，这是多么危险的一幕呀，必须要想办法赶紧救下孩子！（随即指名）你有办法吗？你呢？我们无能为力，水手们也不知所措。我们不敢想象如果孩子失足的情况下会有怎样的后果
四、深入文本，品味人物品质
1、谈话：事情好像已经到无路可走的`地步，却发生了戏剧性的转折
2、学生：默读课文第9段，有什么让你困惑的地方？
（引导孩子质疑出本课难点：为什么枪口指向孩子？会不会真的开枪？孩子听到之后会怎么想？根据学生提出的疑点，随机处理，重点讨论问题，船长不是孩子的父亲吗？当他用枪指着自己的孩子时，孩子会想些什么？相信父亲，不管是埋怨还是后悔，这一刻剩下的就只有服从了）
3、谈话：就在孩子跳入海中的那一刻，水手们也跳了下去，尽管在海水中只有短短的40秒钟，却仿佛让人们经历了一场生死的考验，所幸的是孩子终于得救了。
4、学生：再读第9段，思考：船长是一个什么样的人？小组讨论并从课文中找到相应的语句说明。
（随机处理语句：船长机智在哪？从哪看出冷静？父亲真的会开枪吗？果断比较难，教师可以设疑：从走出船舱看到那危险的一幕，到命令孩子跳水他凭什么做出的决定？）（找到生存的概率，理解短时间的决定所透露出的果断，风平浪静、水手都在甲板上、孩子会游泳）
指导朗读，你想像一下，是你最亲近的人站在那个横木上，而惟一能救他的人是你，你要怎样对他说？你希望他快点往海里跳，以挽救他的生命。
5、教师：在这么危机的时刻，在关乎到自己亲人生死的时刻，船长竟然能想出了这么一个看似绝望的办法，这就叫“置之死地而后生”，这足以证明他确实是一位处事冷静、果断的人。也难怪他能够带领船员们闯过大风大浪平安环游世界了。
五、升华感情，体会写法
1、提问：作为文中的主人公为什么此时此刻才登场？如果父亲一直站在甲板上还会有后面的故事吗？
如果让你说说故事的大概内容，你应该怎样说？（出示课件导图）
（通过这样的思考，使学生再次回顾全文，认识到前面的的描写是为了父亲的出场做铺垫，学生能够按顺序说出主要内容）
2、提问：课件出示《司马光砸缸》的故事，两个故事都是急中生智想到的办法，但有什么不一样呢？（引导孩子理解出一个是事发突然，一个是逐步推进）
3、谈话：我们今天学习的这个故事，用了四分之三的篇幅把事情推到了千钧一发的紧要关头，就是为了父亲的出场做铺垫，作者写主人公的笔墨不多，寥寥数语，却让整个事情化险为夷。作家用这样的描写告诉我们，写作要真实、自然，而我们也明白了，写事情的时候要根据具体情境来写，这样才有真情实感，才能打动读者。
4、提问：学完了这篇文章，不论是在情感上或写作上都有了新的收获，能说说你的想法吗？
5、教师总结提升：作为老师，学完文章我也有些话想对你们说：孩子的冲动做法是不珍惜生命的表现，我们要引以为戒。而水手们虽说与孩子很熟悉，就像我们同学之间，但开玩笑也要适可而止，否则也会伤及性命。我更希望你们能做一个像船长那样处事冷静果断的人。
板书设计：
22、跳水
情况危急—————急中生智—————处事冷静、果断
孩子船长
父亲
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 3
教学目标：
1、学习生字、新词；
2、有感情地朗读课文，并培养学生的想象能力；
3、理解课文内容，学习船长在危急之中果断处理问题的能力。
教学准备：
小黑板挂图
教学过程：
一、诱导预读，把握文章大意
1、我们读一篇文章，从接触题目开始，就要一边读一边想，看到“跳水”一题，你是如何想的？
2、预习中遇到哪些还没有解决的问题？
二、引导细读
（一）学习课文第一小节。
1、指名读课文
思考：a、写了谁和什么之间的事情？b、哪句话可以概括这一小节的意思？
2、讨论交流
a、写了谁和什么之间的事情？他们之间发生了一件什么事情？
板书：水手（取乐）猴子（联系生活实际理解“取乐”一词）
b、①水手取乐猴子，这只猴子的表现如何？书上哪个词语写出了它的不好的表现？
放肆（任性，一点不受约束）（通过查字典和结合文章理解词语）
②文中哪句话写出了它的放肆？
c、文中哪句话可以概括这一小节的意思？
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
①因而这个词把前后联系起来了，但意思不好讲，谁能换成另外一个词，但不能改变原来的意思？（因此所以于是就便）
3、总结学习方法
理解词语的方法有多种：①结合生活实际②查字典联系上下文③通过换词理解词语。
（二）学习第二、三小节
1、速读课文。（现在你们以最快的速度读第二、三小节，能读多快就读多快，越快越好）
2、讨论交流
①第二小节猴子把玩笑开到了谁的身上？请用一个字概括猴子和孩子发生的事情？
猴子（逗）孩子
②第三小节又写了什么呢？
孩子（追）猴子
③如果我让你们概括一下这两节的段意，你会吗？你将采用什么方法？
猴子逗孩子，孩子追猴子
3、总结学习方法
概括段意的方法：
①采用找中心句概括段意
②把两个自然段的内容压缩后和起来。
4、猴子是怎样逗孩子的？文中用了一系列什么？（动作）
①从文中找出这些表示动作的词语？
②猴子究竟怎样逗孩子的，你们还没有看见过，读书一定要读到像你们亲眼看到才算真正理解了。为了帮助你们理解，我放一段录象。（请闭上你的眼睛：一块大屏幕，蔚蓝的天空，湛蓝的海水，一艘大轮船，一群水手，一只猴子，船长的孩子）范读第二小节。
③读书时一定要想象，就像在自己面前表现出来一样，这样就读懂了，读活了，读理解了。
5、请用这种方法默读课文第三小节。
①指名读，想象。
②讨论交流
孩子为什么要追猴子？帽子就这么值钱吗？为什么一定要夺回帽子呢？（自尊心）
（三）学习第四小节。
1、这一追，最后他们追到了哪里？你是从哪里看出来的？
孩子气极了，他丢开桅杆，走上横木。甲板上的人都在望着，都在笑猴子戏弄船长的儿子，但是他们看到孩子放开了绳子，两只手摇摇摆摆地走上那最高的横木，全都吓呆了。
①这一段话作者讲了几个要点？（走上横木全都吓呆了）
②哪几句话写了孩子走上最高的横木的原因？哪几句话写了人们吓呆了的原因？
2、“孩子气极了，他丢开桅杆，走上横木。”有危险吗？他为什么一定要夺回帽子呢？
3、人们吓呆了的原因是什么？它是从哪几个方面进行分析的`？这种情景该如何来形容呢？（千钧一发迫在眉睫危在旦夕十万火急万分危急）
4、当你读到这里的时候，你的心里紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救这个孩子呢？
（四）学习最后两节。
1、时间来不及了，这个办法不行，那个办法不妥，这时船长出现了，齐读第五小节。
2、思考并讨论：
①你最佩服谁？佩服他什么呢？（机智勇敢，沉着果断）
②如果孩子不跳水，船长会开枪吗？
③学到这里你有什么收获？
3、最后那位孩子怎么样？（得救了）水手、船长会对孩子说什么呢？
（五）归纳总结
1、事情的起因、发展、高潮、结果分别是什么？
2、地点：甲板桅杆横木海里
三、板书设计。
走上横木船长命令
（高潮）
孩子追猴子
（发展）跳水（结果）
猴子逗孩子
水手取乐猴子
（起因）
四、作业
1、写出与危险的处境相关的词语五个。
2、填上恰当的表示动作的词语。（文中第二小节）
3、课文中表现得最聪明的人是（），因为他（）。
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 4
教学目标：
1、认识2个生字，会写8个生字；
2、正确、流利地朗读课文，了解文章大意，理清人物之间的关系；
3、从文中找出描写孩子表现的句子，并体会他的心理变化过程。
教学过程：
第一课时
课前交流：
师生共同演唱歌曲《让我们当起双桨》
（目的：调动学生积极性，感受伙伴们荡舟游玩的愉悦心情，也与本单元主题“舟船”联系起来）
让我们在这优美的歌声中开始今天的学习。上课！问好！
一、整体单元简介
同学们，第八单元的主题是？（舟船）板书：舟船
这单元有哪些课文？
（学生快速浏览，了解本单元的大概内容：《跳水》、《沙漠之舟》、语文天地中的两首古诗，还有开卷有益中的一首诗歌《初航》和一篇新闻。
师：对，这些文章文体不同、内容不同，借助“舟船”的主题组合起来，告诉我们船上发生的故事、船周围的风景等。今天，我们就来学习《跳水》。板书：跳水
二、读题，了解作者
1、读课题，了解作者
一起读，（跳水）作者是？（俄国列夫·托尔斯泰）
你了解他吗？
（有则让学生说，但大多数学生不了解）
来一起看！（指名读）
出示课件：作者简介列夫托尔斯泰（1828-1910）俄国作家，19世纪末20世纪初最伟大的`文学家，是世界文学史上最杰出的作家之一。他出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。作品大多无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》、《复活》等，也创作了大量的童话，是大多数人所崇拜的对象。
2、再读课题，质疑
再来读课题，（跳水）看到课题你最想知道什么？
生：谁跳水？为什么跳水？他在什么情况下跳的水？经过怎样？结果又如何等。
教师梳理，在黑板左侧板书：
时间？地点？人物？原因？经过？结果？
（师相机鼓励，评价：提出问题比解决问题更重要！）
三、出示学习目标
这节课我们的学习目标是：（一起读）课件出示：
1、认识2个生字，写8个生字；
2、正确、流利地朗读课文，了解文章大意，理清人物之间的关系；
3、从文中找出描写孩子表现的句子，并体会他的心理变化过程。
师：有没有信心完成？（有）自信是成功的动力！
四、初读课文，掌握生字新词。
1、自由读课文，独立学习生字，用笔圈出生字新词和不理解的词语，5分钟后比一比谁掌握得又快又好！
（这是根据第一个目标“认识2个生字，会写8个生字”给学生的指导，并且明确学习时间，让学生在规定时间内紧张、主动地学习，为下面的交流做准备。）
好，开始！
（学生自主读、圈画、描红等5分钟）
2、检测：
来，看看掌握得怎么样？
（1）词语（幻灯：词语）
a、指名一竖行读（分三行读），指导：词语也有感情色彩的！
b、齐读（再一起读）
（2）多音字（想想“咽”还有那些读音？）在语句中掌握多音字
a、过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
b、人们清醒过来后，发现他们已倒在血泊中，一发弹片正中咽喉部。
c、今天的饭菜很香，我狼吞虎咽地吃着。
（生读----指名读）
自己读这三个句子！一字多音，中国的汉字就是这样博大精深！
（3）写字
师：光会读不行，课后还有8个字要求会写。金钥匙告诉我们：同学之间可以自己出题、测试、评阅，互相检查学习字、词的情况。来，大家挑两个比较难的字请两名学生在黑板上板演。
（比如：“逃”、“端”，学生评价，老师引导要注意它在田字格的位置，写规范）
（4）解决不理解的词语（有，则让学生互相解决）
师：课文中有没有不理解的词语？
五、默读课文，了解内容
扫清了字词障碍，我相信一定能把课文读流利！大家默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（学生边读边思考，并做批注笔记。）
交流：
1、指名说，了解文章大意。
2、文中有几个角色？人物之间有什么联系？
师相机板书：猴子、孩子、水手、船长、
a、先后指名2人到讲台上用箭头边画边解说人物关系，师相机让生补充，说正确：水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）
b、师用课件演示人物关系
c、自己练说。
小结：可见，事物之间都是紧密联系的！这也就是事情的起因、经过、结果。你看，大家很轻松地就解决了开始提出的问题！
老师并相继擦掉黑板左侧“六要素”，即由课题质疑的问题。
(这样让学生更明晰，自己提出问题，通过自主学习自己解决问题）
六、浏览课文，完成最后一个教学目标
过渡：同学们，抓住重点词句，可以帮助我们理解课文。
1、找句子
快速浏览课文，从文中找出描写孩子表现的句子，并体会他的心理变化过程。
2、读句子
3、谈体会
小结：猴子的挑逗和水手的哄笑让孩子由“哭笑不得”→“脸红了”→“气急了”→“气极了”，最后走入绝境。在这危急时刻，船长救了孩子，那文中是怎样写船长的？你对他有什么看法？下节课我们继续学习！
板书设计
跳水
课堂检测：达标检测
一、根据课文内容填空。
《跳水》这篇小说主要讲在一艘轮船上，由于（）知道大家拿它取乐，它更加放肆；又拿（）取乐，使孩子去追猴子，促使丢开桅杆走上横木，由于（）的机智、沉着和水手的勇敢，使孩子脱险。
二、看拼音写词语。
xiōngtáotuōdòuduān
（恶）（挑）（顶）
wùcuòkòng
（醒）（不知所）（制）
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 5
一、教学目标
1.解事件的发展过程，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法。
2.能有感情地朗读课文。
二、教学重点
弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及孩子得救的过程。
三、能力训练点
1.训练学生对语言的感悟能力。
2.培养学生创新、发散思维和想象能力。
四、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
同学们，大家都看过跳水的比赛吗？（有或没有）下面老师带大家到跳水比赛的现场去看一看（播放一段我国运动员跳水的录象），大家看后有什么感受？（同学谈感受）今天我们要学习的课文也是《跳水》，但和刚才看到的跳水却是完全不同的。想不想知道课文中是谁跳水，怎样跳水？（想）那么同学们赶快读课文，看看你能读懂什么？
（二）读中感悟，质疑问难
1.初步感知课文内容
把自己在读课文的过程中读懂了什么和大家交流一下。大概可归纳为：
1船长的儿子被猴子戏弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的横木遇到了危险。船长命令孩子跳水，后来孩子得救了。
2文中船长给人的`印象最深，他的办法很好。
2.质疑问难
在读课文的过程中遇到了哪些自己弄不明白的问题，提出来大家共同解决。（个别问题边问边解答，归纳出以下几个共性的问题）：
1这个孩子为什么走上最高的横木的？
2从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？
3船长为什么用枪逼着孩子跳水？
4有没有其它方法救孩子？
（三）合作学习，讨论释疑
1.对以上问题，自由结组，和自己喜欢的人、采取各自喜欢的方式来共同完成。比如：读、说、画、演等。
2.同学和老师一起交流学习结果。
关于“孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样”这两个问题，让学生弄清如下内容：
（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，孩子“哭笑不得”，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。
（猴子戏弄孩子，水手们又在一旁“大笑”，孩子很难堪。）
（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们不但不制止，反而“笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱下上衣，爬上桅杆去追猴子。
（这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。）
引导学生想象：此时，孩子心里想的是什么？
（我一定要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。）
（我一定要挽回面子，不能便宜了这只可恶的猴子）
（3）猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。
（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上最高的横木去取帽子。）
（4）引导：孩子此刻处境如何？从哪儿看出来的？
（孩子的处境十分危险：1从水手们的表情可以看出——“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”。2从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就没命了”“难以回转身来”“发起抖来”等词语的描述中看出孩子的处境十分危险。）
（5）课件演示：孩子走上桅杆的过程，使学生进一步认识桅杆的高（与甲板之间的距离大），横木的窄，突出处境的危险。
（6）引导：此时，当孩子站在横木顶端，回过神儿来以后，他可能会想到什么呢？
（7）边听录音边训练朗读，读出孩子的气愤及他处境的危险。
关于“船长为什么用枪逼孩子跳水？”要引导学生弄懂以下原因：
（1）船长手里正拿着枪。
（2）船长一定很着急，他可能想：必须马上让孩子离开危险境地，怎样才能使孩子在最短的时间内听从命令呢？枪是最有威力的，借助枪的威胁可促使孩子服从命令，尽快跳水。跳水之后，马上让水手把孩子救上来，孩子会很快得救。
（3）这样看来，你怎样评价船长这个人？有什么值得你学习的地方？
（船长遇事沉着、冷静、处理事情机智、果断、做事考虑后果）
（四）练中运用，延伸创新
1.你还能想出抢救孩子的其他的办法吗？（课上交流）
2.孩子被救上来以后，可能会想到什么呢？请写下来。（课下作业）
五、文本框:气极了板书设计
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 6
教学目标：
1、能正确流利地朗读课文。在阅读中自主识字。
2、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
3、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
4、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
重点难点：
1、会用“只要……就……”或“即使……也……”造句。
2、能根据“提纲”复述故事，能展开想像进行说话。
3、感受船长在紧急关头超人的胆略和智慧。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1、教师：今天，我们来学习一个在紧急关头，急中生智的人物。
2、板书课题：《23、跳水》。
（学生读课题。）
二、初读课文，感知大意。
1、教师：自读课文，要求：读准字音，读通句子，想想课文大意。
2、学生按要求预习。
3、检查指导。
（1）指名带读，读准下列词语。
环游世界风平浪静放肆桅杆龇牙咧嘴瞄准
（2）指名分节读课文。（板书学生读错的字，纠正。）
（3）说说课文大意。
4、介绍作者：列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰。
三、研读课文，领会中心。
1、教师：默读课文。这是一篇写事的课文，我们找找看，哪几小节写事情的起因，哪几小节写事情的经过、，哪几小节写事情的结果。
（学生交流。参考答案：第1节写事情的起因，第2——5节写事情的经过，第6——7节写事情的结果。）
2、完成思考题。
（1）船长的儿子为什么会爬上那么高，那么危险的桅杆横木？
（2）水手和孩子为什么会害怕？具体表现在哪里？
（3）孩子的父亲为什么要让孩子往海里跳？
（4）孩子最后为什么要听父亲的话？
（5）40秒时间长吗？为什么大家觉得时间太长了？
（参考答案：略。小组讨论，教师归纳。）
3、读句子，思考。
（1）水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的'第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬。（“哭笑不得”是什么意思，孩子为什么会哭笑不得？）
（2）40秒钟——大家已经觉得时间太长了。（大家为什么觉得40秒钟时间太长了？）
4、读课文，想想船长为什么对孩子发出“向海里跳！不然我就开枪了！”的命令（参考答案：这是为了救孩子。其实，这也是能救孩子的方法。请学生理解船长的果断和急中生智。）
5、教师：请大家正确流利地朗读课文。
（学生正确流利地朗读课文。）
四、课后小结。
课文是19世纪俄国最伟大的作家列夫o尼古拉耶维奇o托尔斯泰的作品。主要写一艘帆船航行在风平浪静的大海上，水手们逗弄猴子，猴子又戏弄孩子，结果孩子追猴子不知不觉爬上了桅杆的横木。在紧急关头，孩子的父亲船长急中生智，命令孩子跳水，使他脱离了危险。文章以“取乐”引出事情，以“帽子”推动事情发展。
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 7
教学目标：
1、学会本科7个生字，正确读些生字新词。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，体会船长在危机面前沉着、冷静、果断的性格，学习他处理问题的方法。
教学重点、难点：
了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长的性格和处理问题的方法。
教学准备：
布置学生查找列夫·托尔斯泰的有关资料；教师准备投影仪，幻灯片
教学时间：
两课时
第一课时
教学目标：朗读课文，了解课文内容
教学过程：
一、板书课题，创设情景导入
这节课我们学习新课文《跳水》。（板书课题）
学生交流搜集到的有关列夫·托尔斯泰的资料。
引导学生看课题想问题：看到这个课题，你想到了什么？教师把大家提出的'问题汇集起来，引导学生带着问题读书。例如：谁跳水？调试的经过怎样？结果又如何？
二、初读课文，了解大意
1、自由朗读课文，认读生字，并在文中标出。同桌之间互读生字及生词。
2、再读课文，了解课文的内容并标出课文的自然段。
3、指名分自然段读课文，提出不懂的问题。
三、细读课文，了解主要内容
1、自由读课文，说说你读明白了什么。
2、讨论故事的主要内容。
3、找生回答，教师随之板书：猴子撕帽子孩子爬上桅杆。孩子走到横木上遇到危险。船长开枪孩子跳水孩子得救。
四、巩固延伸
1、指导学生正确、流利的朗读课文。
2、布置学生阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 8
教学目标：
1、有感情地朗读课文，凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。
2、通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。
3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
重点难点：了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。
课前准备：
课件
教学过程：
一、激趣导入
1、今天老师给同学们带来了几个对联的上联，请你接出下联，有信心吗?
雾锁山头山锁雾
宝剑锋从磨砺出
家事国事天下事事事关心
……
2、今天我们学的这篇课文就和对联有关，请同学们齐读课题。
春联是什么样的对联?春联是对联的一种。
二、品读课文
1、这篇课文和对联有关，文中出现了哪些对联?
2、作者和这些对联之间有着怎样的故事呢?下面就让我们一起走进课文，去细细品味。
阅读提示：请同学们快速默读课文，找一找每副对联都有一个怎样的故事?勾画出自己感受最深的地方或最喜欢的地方，在旁边用一两句话写出自己的感受。
3、全班交流
预设一：“学如逆水行舟，不进则退;心似平原跑马，易放难收。”
(1)学生谈感受，适时板书：认识
(2)大屏幕出示对联的特点：对联结构精妙，描写景物，抒发感情，寓意很深，给人启发教育;对联又很有文采，可以当作诗来欣赏。
(3)你是怎样理解这副对联的'?带着你的理解读一读这副对联。
预设二：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”
学生谈感受，适时板书：品读
预设三：“福如东海长流水，寿比南山不老松”
(1)读一读关于这个故事的内容。
(2)学生谈感受。适时板书：书写
(3)指导朗读
(4)还有哪一副也是“我”写的?“向阳门第春常在，积善人家庆有余。”
你觉得这副怎么样?看看文中诗怎样评价的。
预设(四)抄录的对联和最喜欢的对联“一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中。”“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”“风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。”
(1)板书“搜集”
(2)作者抄录的对联你喜欢吗?为什么?
(3)你能从这些对联中读懂什么?想像出了怎样的画面?
4、通过品读这一个个小故事，你感受到了什么?
(1)体会到春联就是这样一步一步融入“我”的童年生活的。
(2)感受到作者对春联的喜爱。
(3)感受到春联对作者的影响。
三、课外拓展
1、在这节课中同学们了解到了很多对联的知识，下面我们就来一个对对子擂台赛。(课件)
2、课下请同学们搜集更多的对联和关于对联的知识，以“对联”为主题办一期手抄报。
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 9
教学目标：
1. 理解课文内容，了解跳水的相关知识。
2. 学习课文中的生字新词，掌握其意义和用法。
3. 通过阅读，培养学生的观察力和想象力。
4. 引导学生理解勇敢、自信、挑战自我的精神。
教学重点：
1. 理解课文内容，了解跳水的相关知识。
2. 学习课文中的生字新词，掌握其意义和用法。
教学难点：
1. 理解勇敢、自信、挑战自我的精神。
教学准备：
1. 课本、课件、黑板、粉笔。
2. 跳水相关的图片或视频。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示跳水的图片或视频，引发学生的兴趣。
2. 教师提问：“你们知道这是什么运动吗？你们有没有跳过水？”引导学生谈论跳水的经历和感受。
二、新课导入（10分钟）
1. 教师出示课题《跳水》，并请学生读一遍。
2. 教师讲解跳水的基本知识，包括跳水的定义、种类、规则等。
3. 教师引导学生阅读课文，理解课文内容。
三、学习新词（15分钟）
1. 教师出示课文中的生字新词，带领学生朗读并解释其意义。
2. 教师出示例句，帮助学生理解新词在句子中的用法。
3. 学生自主阅读课文，标记出不懂的词语，教师进行解答。
四、课文理解（20分钟）
1. 教师提问：“课文中的人物为什么要跳水？他是怎么跳的.？”引导学生理解课文内容。
2. 学生分角色朗读课文，理解人物的心理活动。
3. 教师引导学生讨论：“如果你是课文中的人物，你会怎么做？”引导学生理解勇敢、自信、挑战自我的精神。
五、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本课的主要内容和学习的重点。
2. 学生复述课文内容，展示对课文的理解。
六、作业布置
1. 抄写课文中的生字新词。
2. 完成课后习题。
3. 写一篇关于自己挑战自我、勇敢面对困难的小故事。
教学反思：
本节课通过图片和视频引发学生的兴趣，通过讲解和讨论帮助学生理解跳水的知识和精神，通过分角色朗读和讨论帮助学生理解课文内容和人物心理，达到了预期的教学效果。但是，对于生字新词的学习，需要更多的练习和巩固。
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 10
一、教学目标：
1. 理解和掌握课文的主要内容，了解跳水的相关知识。
2. 通过阅读，培养学生的阅读能力和理解能力。
3. 通过讨论，培养学生的口语表达能力和合作学习能力。
4. 通过写作，培养学生的写作能力和创新能力。
二、教学重点：
1. 理解和掌握课文的主要内容。
2. 了解跳水的相关知识。
三、教学难点：
1. 如何引导学生理解和掌握课文的主要内容。
2. 如何引导学生了解跳水的相关知识。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过让学生看一些跳水的图片，引起学生的兴趣，然后引导学生思考跳水的特点和规则。
2. 学习新课：让学生自主阅读课文，然后教师讲解课文的主要内容和生词。
3. 巩固新课：通过小组讨论，让学生分享他们对课文的理解和对跳水的看法。
4. 拓展新课：让学生写一篇关于跳水的'短文，可以是对课文的复述，也可以是对跳水的看法。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生复习和巩固所学知识。
五、作业布置：
1. 让学生回家后再次阅读课文，准备下一节课的讨论。
2. 让学生收集一些关于跳水的资料，以便下一节课的分享。
六、教学反思：
1. 是否达到了教学目标？如果没有，原因是什么？
2. 学生的学习情况如何？是否有困难？如果有，如何解决？
3. 教学方法是否得当？是否有需要改进的地方？
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 11
教学目标：
1. 理解课文内容，了解跳水的步骤和注意事项。
2. 培养学生的观察力和动手能力，通过实际操作体验跳水的乐趣。
3. 培养学生的安全意识，学会在安全的环境下进行跳水活动。
教学准备：
1. 课文《跳水》教材
2. 跳水池或游泳池
3. 跳水板或跳台
4. 救生员或教练
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
向学生介绍本节课的内容，激发学生对跳水的'兴趣。
Step 2：阅读课文（10分钟）
让学生阅读课文《跳水》，理解跳水的步骤和注意事项。
Step 3：讲解示范（10分钟）
请教练或老师进行跳水的示范，并讲解每个步骤的要点和注意事项。
Step 4：分组练习（20分钟）
将学生分成小组，每组轮流进行跳水练习。其他组的学生可以观察并提供鼓励。
Step 5：安全教育（10分钟）
在练习过程中，强调安全意识的重要性。教导学生在安全的环境下进行跳水活动，并告诉他们如何正确使用救生设备。
Step 6：总结反思（5分钟）
让学生分享他们在跳水过程中的感受和体会，鼓励他们互相交流经验和技巧。
Step 7：作业布置（5分钟）
要求学生写一篇关于跳水的心得体会，可以是自己的感受、学到的技巧或者对跳水的认识。
拓展活动：
组织学生参加校内或校外的跳水比赛，让他们能够在实际比赛中展示所学的技巧和知识。
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 12
【教学目标】
1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事情节和人物性格特点。
2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论交流等方式，引导学生体会故事情境，感受文中人物心理变化。
3. 情感态度价值观：培养学生勇敢面对挑战、冷静处理问题的品质。
【教学重难点】
重点：理解故事情节，把握人物性格特点。
难点：体会主人公在危急情况下的心理活动，领悟勇气和智慧的重要性。
【教学准备】
1. 多媒体课件：包含课文内容、相关图片和视频等。
2. 黑板或白板，用于书写关键词和总结要点。
3. 角色卡片，便于学生进行分角色朗读。
【教学过程】
一、导入新课
1. 激发兴趣：播放一段跳水视频，让学生观察并描述跳水运动员的表现。
2. 导入课题：提问学生是否想过在非常规情况下进行跳水，引出本课《跳水》的故事情节。
二、自主学习
1. 默读课文：让学生独立阅读课文，了解基本情节。
2. 生词教学：用多媒体展示本课生词，指导学生认读并理解含义。
三、合作探究
1. 分角色朗读：将学生分为若干小组，每组内分配好角色（如男孩、观众等），进行分角色朗读练习。
2. 讨论交流：让学生们讨论主人公在故事中表现出的性格特点，以及他如何冷静应对危机。
四、教师讲解
1. 情节梳理：教师带领学生一起梳理故事的主要情节，理清故事脉络。
2. 人物分析：深入探讨文中人物的性格特征，引导学生发现主人公的勇气和智慧。
五、拓展延伸
1. 情景模拟：设置一个类似的情景，邀请学生想象自己处于该情况，讨论他们可能的行动方案。
2. 价值引导：引导学生思考勇敢和智慧在生活中的应用，鼓励他们在面对困难时保持冷静和勇敢。
六、课堂小结
1. 回顾总结：总结学生的讨论成果，强调勇敢和智慧的'价值。
2. 作业布置：布置相关的课后习题，要求学生回家后复述故事情节给家人听。
【课后反思】
1.检查学生的学习效果，看是否达到了教学目标。
2.总结本次教学的经验教训，为下一次教学做改进。
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 13
教学目标：
1. 能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 学习并掌握课文中的生字词，如“跳水、桅杆、帆船、船舱、甲板、船舷、船长、孩子、哭泣、恐惧、犹豫、鼓励、恢复”等。
3. 理解课文中的主要人物和事件，了解故事的情节发展。
4. 通过课文学习，理解勇气和决心的重要性，学会在困难面前不放弃，勇敢面对。
教学重点：
1. 学习并掌握课文中的生字词。
2. 理解课文中的主要人物和事件，了解故事的`情节发展。
教学难点：
1. 理解勇气和决心的重要性，学会在困难面前不放弃，勇敢面对。
教学过程：
1. 导入新课：通过提问引导学生回忆上节课的内容，引出本节课的主题——跳水。
2. 学习新课：教师讲解新课，学生跟读，教师纠正发音。
3. 学习生字词：教师讲解生字词的意思和用法，学生做笔记。
4. 理解课文：教师引导学生理解课文中的主要人物和事件，了解故事的情节发展。
5. 深入理解：教师引导学生理解勇气和决心的重要性，学会在困难面前不放弃，勇敢面对。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，学生复述。
7. 布置作业：要求学生回家后复习本节课的内容，预习下一节课的内容。
教学评价：
通过课堂表现和作业完成情况，评价学生对本节课内容的掌握程度。
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 14
一、教学目标：
1. 理解课文内容，了解跳水的相关知识。
2. 学习并掌握课文中的生字词，理解其含义。
3. 通过阅读，理解主人公的心理变化，体验他的恐惧和勇气。
4. 学习如何正确面对困难，勇敢面对挑战。
二、教学重点：
1. 理解课文内容，了解跳水的相关知识。
2. 学习并掌握课文中的生字词，理解其含义。
三、教学难点：
1. 通过阅读，理解主人公的心理变化，体验他的恐惧和勇气。
2. 学习如何正确面对困难，勇敢面对挑战。
四、教学过程：
1. 导入：通过播放跳水比赛的视频，引起学生的兴趣，引导学生思考跳水运动员需要什么样的精神品质。
2. 新课导入：让学生快速浏览课文，然后提问：故事的主人公是谁？他在做什么？他遇到了什么困难？
3. 生字词教学：教师指导学生读准生字词的.音，理解其含义。
4. 课文理解：分段讲解课文，让学生理解每一段的内容，理解主人公的心理变化。
5. 主题讨论：让学生讨论主人公是如何克服恐惧，勇敢跳水的。引导学生学习如何正确面对困难，勇敢面对挑战。
6. 小结：总结本课的学习内容，强调勇敢面对困难的重要性。
7. 作业布置：让学生回家后，写一篇关于自己勇敢面对困难的小故事。
五、教学反思：
通过本课的学习，学生不仅了解了跳水的相关知识，也学习了如何正确面对困难，勇敢面对挑战。但是，对于生字词的教学，还需要加强，让学生更好地掌握。
部编版小学五年级语文下册《跳水》教案 15
一、教学目标：
1. 理解课文内容，掌握故事情节，了解故事中的人物性格特点。
2. 学习并掌握课文中的新词、短语和句型。
3. 通过学习，理解“跳水”的深层含义，明白勇气、智慧和决断的重要性。
4. 培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点：
1. 理解课文内容，掌握故事情节。
2. 学习并掌握课文中的新词、短语和句型。
三、教学难点：
1. 理解“跳水”的'深层含义，明白勇气、智慧和决断的重要性。
四、教学过程：
1. 导入新课：通过提问或者播放相关视频，引导学生对“跳水”这个话题产生兴趣。
2. 学习新课：教师讲解新课，学生跟读，然后进行分组讨论，理解课文内容。
3. 巩固新课：通过做练习题，巩固所学知识。
4. 拓展新课：让学生分享自己的感受，理解“跳水”的深层含义。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调勇气、智慧和决断的重要性。
五、作业布置：
1. 背诵课文。
2. 写一篇关于“勇气、智慧和决断”的短文。
六、教学反思：
1. 学生是否理解了课文内容，掌握了新词、短语和句型？
2. 学生是否理解了“跳水”的深层含义，明白了勇气、智慧和决断的重要性？
3. 教学方法是否得当，学生的学习效果如何？
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