一年级语文识字教案

2022-03-08 教案

  作为一名教师,总不可避免地需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的一年级语文识字教案,欢迎阅读与收藏。

一年级语文识字教案1

  教学目标:

  1、认识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。认识6种笔画,通过诵读,体会童年的快乐。

  2、体会游戏的有趣和童年生活的快乐。

  重点难点:

  认识6个生字,正确、规范地书写生字。

  教学过程:

  一、教师领读儿歌。

  师:这些儿歌里有些什么?生:儿歌里有很多数字。

  师:想跟老师一起读吗?注意读准这些数字的字音。

  二、学生自读课文。

  1、读准字音yi、si、wu、zhi、shi、zhi是整体认读音节,līǎng是三拼音节。

  2、把数字汉字用“0”圈出来,多读几次。

  3、同桌互读互学。

  三、学习生字“一、三、五”。

  1、借助插图,引出生字,读准字音。板书:wu、yi、pai、san。

  认识笔画:一(横)I(竖)﹁(横折)

  3、认识田字格。

  出示田字格。

  认识田字格。

  1、指导书写。

  三学习生字“二、四、六”。

  1、读谁字音。

  2、认识笔画。点()、竖弯()、撇()。

  3、指导书写。

一年级语文识字教案2

  一、教学目标

  1.认识12个生字,会写6个字。

  2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,懂得无论做什么事都要动脑筋,想好再做的道理。

  二、教学重点

  1.认识12个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  三、教学难点

  1.会写6个字。

  2.了解课文内容,懂得无论做什么事都要动脑筋,想好再做的道理。

  四、教学准备

  1.生字、词语卡片。

  2.两幅城市设计图:第一幅楼房之间挨得较近,路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致,街道宽敞,环境优美。

  五、教学时数

  2课时。

  六、教学过程

  第一课时

  (一)课题导入、质疑激趣。

  1.出示课题《城市设计师》,请学生说一说看到课题后你能提个问题吗?

  2.教师根据学生的质疑进行梳理归纳,有价值的问题进行板书。如:

  (1)什么是城市设计师?

  (2)设计师用什么设计城市?

  (3)谁是城市设计师?

  (4)他设计的城市什么样?

  3.教师小结:同学们真是爱动脑筋的好孩子,让我们快来读读课文,找找答案。读课文的时候,遇到不认识的字,要请汉语拼音朋友来帮忙,多读几遍,注意要把字音读准确。

  (二)初读课文,学习生字。

  1.学生自由读课文,教师进行巡视,看看哪些同学需要个别指导。

  2.请学生读完课文后,再读一读生字表中的生字,边读边在文中划出生字。

  (三)检查反馈,学习生字。

  1.教师出示生字,采用多种方式让学生认读,如开火车读,请小老师指读,去掉拼音直接读生字等。

  2.在认读生字的基础上,教师可以出示词语或较简单的句子,请学生读一读,目的是使生字的学习不孤立,并为学生读好课文做铺垫。如:

  (1)城市——市

  设计师——师

  城市设计师是做什么的?

  (2)一台电脑——台、脑

  还能说一台什么?

  读读这句话。

  爸爸买回来一台电脑,装上软件以后可以画画。

  (3)帮助——助

  改一改——改

  宽阔——宽

  整齐

  大街小巷——街

  3.再读课文,巩固生字。

  请同座位的同学互相读一遍课文,如果有读错的地方,指出来帮助他改正。

  4.指名读课文,教师及时给予评价。

  (四)读文解疑,指导朗读。

  1.导语:同学们,课文大家已经读过几遍了,还记得刚才你们提出的问题吗?谁找到答案了?

  2.引导学生解决简单的问题。

  如:谁是城市设计师,用什么设计?

  在学生回答问题时,注意引导学生说完整话,表达完整的意思。

  3.重点解疑“设计的城市什么样?”

  (1)先请学生说一说,浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处,说不全请同学们做补充。

  (2)出示两幅城市设计的图片,一幅“楼房挤在一起,林荫道遮住了花园,路灯排得很密”;另一幅“楼房各式各样排列错落有致,路灯整齐地排列在大街小巷,花园里鲜花盛开”。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的,哪一幅是第二次设计的,并说说理由。(学生只要能结合课文原句,简单说说理由就可以。)

  (3)看了两幅城市设计图以后,你愿意生活在哪座城市,为什么?(第一幅设计得太挤,给人不舒服的感受,第二幅设计环境优美。)

  (4)请学生带着体验,分别读一读这两段话。

  ①哎呀,楼房挤在一起,林荫道遮住了花园,路灯也排得太密,像两道竹篱笆。

  ②蓝天白云下,绿色的林荫大道笔直宽阔,路边是各式各样的高楼大厦,花园里盛开着五颜六色的鲜花。路灯整齐地排列在大街小巷……啊,多美的一座城市呀!谁见了都会喜欢。

  教师重点指导学生朗读好第二段话,可以问学生,喜欢不喜欢生活在这样的城市里,喜欢这样的城市应该怎样读呢?教师再根据学生的情况进行指导。

  4.抓住重点,深入理解。

  (1)通过对比的朗读,问问学生还有什么发现。(为什么都是浩浩设计的城市图,会有这么大的不同?带着问题再读一读课文,你有什么发现?)

  (2)请学生再读课文,引导学生体会第一幅是浩浩随便点击鼠标设计的,第二幅是在爸爸帮助下,浩浩认真设计的。所以我们做事要动脑筋,认真思考才能把事情办好。

  (五)这座漂亮的城市里还会有什么?

  请你想一想,再说一说,你心中的城市是什么样?

  (六)作业:

  1.朗读课文。

  2.画一座漂亮的城市,准备介绍给大家。

  第二课时

  (一)展示作品,训练表达。

  1.请学生展示自己设计的城市图,介绍自己的作品。

  作品可以是手画的,也可以是电脑绘制的,不在于图画得多么逼真形象,关键是调动每个孩子参与的热情。

  2.学生在介绍时教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍,说话要完整。

  3.可以让听的同学评一评,画得好不好,也可以提问。请展示图画的同学回答,让学生进行交际。

  (二)复习生字,自主识记。

  1.认读生字卡片,读准字音。

  2.同桌同学互相指读,互相帮助。

  3.说一说怎么记住这些字。(让学生能够自主记忆,学生可用多种的方法,如以旧字代新字,组词语记忆,编儿歌,顺口溜记忆等等,教师都要给予肯定。)

  (三)指导书写,细致到位。

  1.请学生认真观察6个范字,说一说,每个字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察,然后再说重点笔画在田格中的位置,如“师”是左右结构,“竖撇”要写得长一些,“兴”的前三笔要写得匀称。

  2.请学生提出较难写的字,教师范写。

  3.请学生书写。

  4.反馈纠正、评议。

  5.学生再次练习书写。

  6.再选择其他汉字练习书写。

一年级语文识字教案3

  课前透视

  本识字课是一首充满童趣的儿歌,主要写小动物在夏天活动的情形,体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的生字,教师要在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和课文插图,采用多种方法识记生字。

  大多数学生对文中提到的6种小动物有不同程度的了解,这有利于对儿歌内容的理解。教师可根据学生已有的生活经验和认知水平,让学生在交流合作中提高识字能力。

  教学目标:

  1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字,会写“蚂、蚁”等6个字。

  2、正确流利的朗读儿歌。

  3、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,有观察小动物、了解大自然的兴趣。

  教学重点;

  读准字音,识记字形,熟读儿歌。

  信息资料:

  1、课件或动物图片、生字卡片。

  2、学生搜集一些小动物的有关资料。

  时间:两课时

  第一课时

  切入举偶

  1、猜谜语。身子像个小豆点,摇着一根小尾巴,从小就会水中游,长大吃虫叫呱呱。小飞机,绿翅膀,飞来飞去灭虫忙,低飞雨,高飞晴,天气预报它内行。

  2、演示课件。(播放小动物活动的场面)夏天到了,小动物都在做些什么?指名说一说。

  师;这些小精灵给夏天增添了很多乐趣,让我们来读一首儿歌吧。

  对话平台

  自学(在读文中标记生字,激发识字兴趣)

  自由读儿歌,用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物,并大声的多读几遍,要求:读准儿歌。

  识字(利用构字规律识字,提高学生独立识字的效率)

  1、同桌交流:把你圈画的动物名称交流一下,说说你是怎么认识的?

  2、观察特点引导发现:

  (1)课件出示带虫子旁的字:你发现了什么?(这些字都有虫子旁,与小动物有关)

  (2)读一读,想想这些字的意思,看看你又有什么发现?小组讨论一下。

  (如果学生发现有困难,教师可出示例子点拨:蜻——虫、青;蝴——虫、胡)

  (3)小结:汉字中有许多这样的字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,我们可以利用这种规律认识很多字。

  3、多种形式认读生字。

  (新课程倡导探究性学习,教师运用“你发现了什么”的导向性提问,诱发了学生探究的动机,有效的培养了学生的识字能力,同时也使学生的个性得到张扬。)

  朗读(把识字放到儿歌情境中,既巩固了识字,又激发了读儿歌的兴趣)

  结合插图,采用多种形式读儿歌。

  练习(游戏调动了学生参与的积极性,增强了学生生活中识字的能力)

  小游戏:给小动物找家。

  方法:出示有六种小动物图案的儿歌。小组读后,选派代表负责把小动物送到金房子里。

  第二课时

  对话平台

  导入(多形式复习生字,进一步巩固生字)

  1、抽读生字卡片:开火车读、齐读。

  2、师生共做“我说你指”的识字游戏。

  3、读读有这些生词的儿歌。

  识字(巧识字,发展学生语言)

  1、课件出示“网、运、展”所在的句子,指名读。

  2、猜字谜:

  (1)猜网字:师读生找卡。读句子:蜘蛛为什么结网?你还知道什么网?

  (2)猜运字:师做动作生猜。还可以运什么?怎么运?练习说话。

  (3)猜展字:做动作理解伸展的意思。

  (有层次有梯度地把字词句联系起来,与认识事物联系起来,使学生在识字的同时,发展了语言,提高了认识能力。——“在语言环境中学到的字词是活的,带着情感记忆的东西是牢固的。”)

  练习(利用课本外的教育资源,让学生自主的创造性的运用知识)

  1、你还知道哪些小动物?结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

  2、学生交流感兴趣的动物资料,开展“动物王国趣事多”发布会。

  写字(书写和评议结合,激发写字兴趣)

  1、学习书写“空、运、展”,学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。

  2、展示书写作业:自评、互评与师议结合。

  教学建议:教师可以让学生在生活中找一找其他带虫字旁的字,放在识字袋中,看谁查得多,识记方法巧。

一年级语文识字教案4

  教学目标:

  1、看图认识本课的生词。

  2、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

  教学重点:

  看图认识本课的生词。了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、小朋友,今天,老师给大家带来了许多新朋友,我们一起来认识他们吧!

  二、看图学习生词

  (一)认识昆虫,学习名称

  1、(投影片出示各种昆虫图片)你认识谁?能给大家介绍一下吗?自己先准备一下。

  2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫(名字、习性、作用)。

  3、卡片出示:螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

  (1)学生借助拼音自由认读,读准昆虫的名字。

  (2)开火车认读生词,教师正音。

  (3)齐读词语。

  (4)这些可爱的小东西有一个共同的名字,叫——昆虫。它们爱生活在美丽的大自然,我们一起去找一找他们的踪迹吧!

  (二)学习第一、二行词语

  1、(多媒体出示郊外图片)这里就是昆虫们的乐园,看,这里有什么?

  2、出示词语:田野、树木、花丛

  (1)指名拼读词语,学生齐读。

  (2)你能把这些风景说美吗?()的田野、()的树木、()的花丛

  (3)连起来说一说郊外的风景。

  3、瞧,一群小朋友来到郊外,他们在干什么呢?出示字卡:观察、采集、昆虫

  (1)指名拼读,理解词语意思。

  (2)学生自由练习认读,练习用词语说话。

  4、对了,星期天,生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛,他们决定采集一些昆虫的标本。你们知道什么叫标本吗?

  教师出示蝴蝶标本,这就是用蝴蝶做成的标本,蝴蝶的种类很多,各种各样,也非常漂亮。

  5、同学们来到大自然中采集标本多开心呀!我们来找一找图上有哪些昆虫?

  三、诵读韵文

  1、归类读韵文。

  2、背诵课文,边背边想象。

  四、作业

  1、熟读课文

  2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫?哪些是害虫?

一年级语文识字教案5

  【教学目标】

  1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

  4、有主动积累对子的愿望。

  5、感受对子这种语言形式的优美,增强他们热爱祖国的情感。

  【教学重点】

  识字、写字和朗读。

  【信息资料】

  1、图片、生字卡、小黑板、课件。

  2、学生搜集的对子。

  【教学时数】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、切入举偶

  1、对对子:

  今天,我们一起做个有趣的游戏──对对子,比一比看谁接得快,谁的对子美。

  (如:师:我说“云对雾”,生接:我说“花对草”。)

  爱玩是孩子的天性,利用对对子、贴词语等游戏活动,引导学生在玩中认识生字,在乐中感悟了句子,积累了词语。课堂气氛十分活跃,学生的学习热情空前高涨,提高了学生自主识字的效率。

  2、谈话:

  你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧,要是实话实说噢!

  (学生畅所欲言,揭示本单元主题──我们都有好品质)

  导语引入:

  “你爱劳动,我爱集体,他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

  利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子,体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。

  二、自学

  1、借助拼音自由读:

  把字音读准,把对子读流畅。

  2、同桌互相读:

  评一评读得怎么样?

  3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

  三、识字

  1、学生读对子,教师依次贴出如下几个对子:

  是──非长──短赞──嫌

  热情──冷淡诚实──虚伪虚心──骄傲

  2、摘掉了所有生字的拼音帽子,你还能读吗?读了上面六组对子,你有什么发现?

  (互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音,“赞”读平舌音。)

  3、同学交流识字方法。

  4、巩固识字:

  ⑴对对子:

  学生用手中的字卡,一生举起“是”,手拿“非”字的同学立刻举起字卡,以此类推。

  ⑵看图贴词语:

  图一:

  两支铅笔,一长一短。

  图二:

  两个小朋友,一个热情地招待客人,另一个脸上表情很冷淡。

  词卡:

  长、短、热情、冷淡。

  学生看图,将词语卡贴在相应图画的下面。

  四、写字

  1、课件出示田字格中6个字:

  引导学生观察你觉得哪个字难写。

  2、引导学生将字归类:

  本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

  3、教师范写其中的一个字,其余两个字学生自主练习。

  4、学生描红、临写,并展示写字成果。

  根据汉字的特点,将字分类指导书写,有利于学生抓住规律,把握特点,自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。

  第二课时

  一、导入

  老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里,你还能认识他们吗?

  小黑板出示句子:

  1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

  2、王晓红虚心好学,诚实勇敢,赢得了大家的赞扬。

  3、我们要向别人学习,用他们的长处来弥补自己的短处。

  课前复现上节课要求认读的字,并把这些字编排在句子中,意在让这些字和孩子们反复见面,避免了认字多、巩固率差的弊病,而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即:在课文中认识,换个语言环境还能认识。

  二、朗读背诵

  1、和小组同学一起练读对子,请小组同学为你的表现打分。

  2、小组派代表朗读对子,其他小组评议。

  3、师生合作接读句子,生生自由组合对对子。

  4、背诵课文。

  三、感悟

  1、你最喜欢对子中的哪些词语,用笔画出来。再读一读这些词语。

  2、说说为什么喜欢这些词语。

  3、选择你喜欢的词语练习说话。

  四、练习

  1、我会读。

  2、你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?

  3、把你课外收集的好对子展示给大家看。

一年级语文识字教案6

  一、复习旧知,导入新课

  1、运用多媒体课件呈现一个迷宫,迷宫中有许多生字,只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

  2、同学们对上节课的生字掌握得非常好,谁来读一读课文?

  (生读文)

  二、质疑问难

  1、请同学们思考:

  通过读,你们发现课文有什么特点了吗?

  (每一句话上下行字数相同,都含有一组意思相反或相对的词或词语)

  2、这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。

  3、教师拍手示范读,学生一齐拍手读。

  (是──非;长──短;虚心──骄傲;诚实──虚伪)

  三、指导学生书写生字

  1、请同学们仔细观察本课要求书写的生字,说一说这些生字都是什么结构的,写时要注意什么。

  (本课要求书写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽,但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短、对”二字,只是左边略窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。)

  2、教师示范书写,注音提示容易写错的笔顺和笔画,如:

  “淡”右上的“火”要捺变点;“情”字右下的“月”第一笔是竖,不是撇等。

  3、学生练习书写:

  教师巡视指导。

  四、拓展练习

  1、你最喜欢课文中的哪个对子,请把它写下来。

  A:_________________________________________

  B:_________________________________________

  2、课外收集一两条对子,读给同学听。

一年级语文识字教案7

  一、教材分析

  这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物数量词的表达方式。

  二、学习目标

  1、认识9个生字,会写2个生字。

  2、正确流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。

  3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。

  4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

  三、教学重点、难点:

  本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用;难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

  四、教学准备:多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。

  五、教学时间:2课时。

  六、教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、学习9个生字,能在新的语言环境中再认生字。

  2、学习数量词的使用,能在现实生活中正确运用。

  3、让学生有主动识字的兴趣,拓展识字的途径。

  课前谈话:

  同学们,今天王老师要给我们一(4)班的小朋友上一堂课。上课前,我们先做一个小游戏。老师出示一个词语,请你做一做和这个词语意思相反的动作,比如:左手,你就要马上把右手举起来。比一比,哪个小朋友最能干。

  右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立

  同学们表现得真不错,下面我们就开始上课吧,王老师要看看在课堂中谁是最能干的。

  教学教程:

  一、创设情境,游戏导入。

  师:同学们,你们喜欢春游吗?想不想现在就去?(生答)

  师:今天老师将带同学们去领略美好的自然风光,开起我们的小火车,准备出发吧。(学生唱《火车开了》,课件放移动的风光图)

  二、第一部分生字识记:

  (学生唱完时刚好铃声响)师:到站啰!同学们,谁能说说第一站我们到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅图,背景是大海边,有沙滩、海鸥、军舰、帆船)

  师:海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗?(请学生个别读)

  师:刚才的几个小朋友读得非常好,我们也像他们一样读一读吧。(齐读)

  师:读得真美。同学们,今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色,请小朋友打开书自己读读,然后说说在这一小节里你认识了几个生字?你是怎么记住的?(学生自读课文,自主识字)

  师:谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字?你是用什么方法记住它们的?(学生介绍一个字,字的颜色变一变,引导学生交流识字方法)

  师:同学们真能干,有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色,你的心情是怎样的?(非常高兴)那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。(齐读、小组分句读、想读的一起读)

  师:(触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置)哎呀,王老师可真不小心,把屏幕上的一对对好朋友拆散了,同学们,快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片,在垫板上通过四人小组共同努力,帮老师找到好朋友。(学生四人一组做数量词搭配练习,老师巡回指导,再请二生在实物展台上操作)

  三、第二部分生字识记:

  师:找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。(四人合作读)我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的?(展示)我们一起读一读。(齐读)

  师:好朋友找到了,坐上小火车继续往前走吧。小火车,开起来——(再次唱起《火车开了》)

  师:(铃声)到站啰!(出示第二小节的四个画面)哇,多美的景色呀,这一次我们来到什么地方了呢?(学生发言)

  师:课文中哪一部分写了图片上的景色呢?请大家打开书读一读,比比谁最先找到答案。(读第二小节)

  师:在这一小节里也有我们要认识的新朋友,谁来当小老师教大家读一读?(出示:秧、稻、塘)你会用什么方法来记住它们呢?(识字方法)

  师:同学们真不错。(播放课件)在刚才的旅行当中,老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢,想看看吗?当看到你喜欢的照片时,你可以站起来大声地说说照片上有什么。(学生自由地说课文内容,老师有序地播放)

  师:(定格时由所有图片组合成一幅画面)祖国的风景多美啊,看到这么美丽的景色,你想说些什么呢?(让学生自由地说说自己的心情)让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。(读一、二小节)

  四、复现生字,巩固练习。

  师:同学们,在欣赏美景的同时,我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗?首先我们来一个抢答赛,知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。(出示:舟+见=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪个小朋友最聪明,已经发现这四个字的共同特点了?(形声字)

  师:抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面,请猜猜1号星下面是哪个字?(请2、3名学生猜后出示答案,请学生一起读出)猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。)

  师:最后三颗小彩星的里面是谁呢?我们一起来看看。(读出三个生字)

  师:同学们,我们的学习伙伴看到我们学得这么开心,可不服气了,他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里,想和我们比一比呢。(点击出示“学习伙伴”)听,他正神气地跟我说:“我会读。”同学们,你们会读吗?我们先以四人一组为单位读一读,再和学习伙伴一比高低吧,看看谁能正确、流利地读好这一段话。(四人合作、反馈)(小短文附后)

  五、写字:

  1、师:同学们读得真不错,我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。(放写字声音,再来一个学习伙伴)咦,你想和我们比什么?(图片动画神气地说:我会写)

  2、师:她会写的字你们认识吗?一起读读。(出示沙、海)这两个字有什么相同的地方?(偏旁相同、结构相同)请大家拿起小手,把“海”字写一写吧。(书空)

  3、师:你觉得写“海”字时,哪一笔是最难写?(分析)请小朋友看老师来写一遍,注意观察最难写的地方老师写好了没有。(生可评评老师的字)你的意见提得很好,下面请小朋友摆正姿势,认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写,觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描,然后再写一写。(老师巡回指导)

  4、师:哪些小朋友觉得自己写得比较好,拿上来老师展示给大家看看。(交流)

  5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看,“沙”在写的时候哪一笔最关键呢?(生说)谁愿意上来当小老师,给同学们写一个。(请一生上台写,其他学生点评、然后写一个)

  五、拓展。

  师:同学们,今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村,我们看到了许多美丽的景色,大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿,吃点点心了。请大家拿出你带来的点心,告诉大家你带来了什么?(引导学生用上数量词说。)

  师:大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的?点心包装袋上的这些字你们都认识吗?如果有不认识的字,你会怎么办呢?(、问同学等)请同学们一边吃点心,一边和同桌一起找一找,包装袋上有多少字是你认识的?

  (铃声响)师:同学们,休息了一会火车又要开了,我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品,乘上我们的小火车继续往前进吧。(火车歌曲、结束)

  附件1:

  今天,老师带着我们去春游。我们来到大海边,看到一片金色的沙滩,一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船,还有一艘军舰在海面上航(háng)行。

  我们来到农村,看到一块稻田里正长着一畦(qí)绿绿的秧苗,果园旁边的鱼塘里,小鱼儿

  正向我们招手呢,我仿佛听到它们在说:

  “你好!你好!”

  内容概括:这篇介绍了关于一下识字6教学设计十一,一下识字6,希望对你有帮助!

一年级语文识字教案8

  教学过程

  学习生字

  竞走(1)读准生字的字音,“竞”是后鼻音,“走”是平舌音。

  (2)什么是“竞走”呢?“竞”表示比赛的意思,那么“竞走”就是什么?

  (3)简单介绍一点有关竞走的小知识。

  跳高、跳远 苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品

  (1)读准生字的字音,齐读词语。

  (2)“高”的反义词是什么?“远”的呢?它们都是速度为主,是径赛。

  铁饼、铅球、标枪

  (1)自读词语,把生字字音读准,尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

  (2)指读、开火车读、齐读。

  (3)这三种是田赛项目,是以力为主的体育项目,属于田赛。

  游泳、射击、登山

  (1)读准生字词的读音。

  (2)指名读、开火车读齐读。

  (3)你了解这几种体育项目吗?

  三、 朗读词串,积累词汇

  1、打开书,读一读这些词串,把字音读准。

  2、归类朗读词串。

  四、 教学生字

  1、今天,我们学习4个生字,还要学习它们的偏旁。

  2、“竞”:是立字头,怎样记住“竞”呢?你能用它扩词吗?

  “跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有关呢?

  “远”:是走之儿,分三笔写成。“泳”:跟水有关,想一想,还有什么三点水旁的字?注意右边“永”的笔顺。

  3、学生描红。

  五、 指导写字

  1、怎样才能把4个生字写美观呢?仔细观察一下,来告诉老师和同学们。

  2、学生回答,老师补充。

  3、老师范写,学生仿影,临写,放录音。

  教学后记:

  1.学会了本课生字8个,能够根据拼音识字。

  2.“嫩”字有一部分学生较难读准。

  3.能够有感情朗读词串,积累词汇。了解了春天景物的特点,感受春天景色的美好。

  (2)爱踢足球吗?知道20xx年,我国男子足球对实现了什么梦想呢?

  排球(1)齐读词语两遍。

  (2)你了解些有关排球的知识。

一年级语文识字教案9

  1、认识“懂”、“貌”等14个生字,会写“洗”、“认”等6个字。

  2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌,懂得儿歌中的`良好品质。

  3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识,努力成为一个人人夸的好孩子。

  认识14个生字,会写6个字;正确朗读儿歌。

  “碗”的认识和“母”字的书写。]

  朗读感悟

  识字卡片

  1课时

  一、照片导入,唤醒情感

  1、这节课,老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”,有慈祥的爷爷奶奶,亲爱的爸爸妈妈,还有可爱的孩子们。你看了之后,有什么感受,想说什么吗?

  (学生简单谈感受)

  2、教师引读导语:是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每—个人。

  3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语:我们爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。)

  二、初读儿歌,合作识字、写字

  1、用自己喜欢的方式读儿歌,遇到生字,多读几遍。

  2、分小组合作学习生字。

  A、互相当小老师提醒字音。

  B、看看谁的方法好,能帮助大家记住字形。

  3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

  4、以小组形式进行“识字比赛”。

  5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择,进行扩词训练。

  6、相机指导写字“认真”。

  A、看见大家合作学习中的表现,老师立刻想到两个字,知道是什么吗?[板书:认真]

  B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

  C、那你们就认真地写这两个字吧!(学生练习写)

  7、出示其他四个要写的字,老师进行范写,学生练写。

  三、读懂儿歌,懂得道理

  1、分小组轮读儿歌。

  2、合作学习,小组交流:读了儿歌,你知道了什么?

  3、全班交流,教师相机指导朗读。

  4、师生轮读儿歌;男生读,女生听;女生读,男生听。

  四、实践活动

  把儿歌背给小伙伴听,背给爸爸妈妈听,做一件你最想为他们做的事。

一年级语文识字教案10

  (一)看图说话,出示词语

  1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

  2.看图说话,出示词语。

  你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(根据学生的介绍,随机出示词语)

  (二)读词识字

  1.出示卡片“我会认”,激励学生说出自己认识的字。

  谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

  (学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

  2.打开课本,学生自主学词学字。

  (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

  (2)发现容易读错的字并正音。

  看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

  看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

  3.出示词语卡片,领读。

  老师领读;学生当小老师领读。

  4.看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句子,一人根据意思取词语字条认读。)

  (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

  找词语:万物复苏

  认读生字:万复苏

  (2)照样子说句子,找词语,读字。

  句子:“春天来了。”

  词语:柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)

  冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)

  百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣)

  5.分析字形结构,记字。

  偏旁联想记字:柳冰泉鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

  部件组合记字:百(一+白)

  6.指导写字,巩固生字。

  (1)观察字形,让学生发现字的特点。

  (2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

  “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇画和捺画要舒展开。

  “丁”的“”要写在竖中线上。

  “万”字的笔顺是“一、、丿”,“丿”在竖中线上起笔。

  “百”字的横要写得长一点。

  (三)读词想象

  1.用适中的速度朗读词语。

  2.读出词语的韵味。

  朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

  3.看图,听老师读,感受词语描绘的景象。

  4.自己读词语,想象词语描绘的景象。

  (四)实践活动

  出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

  说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

  画一画:美丽的春景图。

  找一找:春天在哪里?

一年级语文识字教案11

  教 学内 容

  识 字 6

  拟 2 课时

  第 1 课时

  教 学目 标

  1、巩固词语,诵读韵文。

  2、学习生字,指导书写。

  重 点难 点

  诵读韵文,学习生字,指导书写。

  教学过程

  一、复习

  1、 认读生字词语。

  2、 读韵文。

  ⑴ 小组读。

  ⑵ 开火车读

  3齐读,再练习背诵。

  二、指导诵读

  1、 这些城市建筑我们都认识了,它们组合在一起,多美呀!请同学介绍一种美丽的城市建筑,说出美丽在哪?

  2、 我们一起来读一遍。 (齐读)

  3、 老师也想读一遍(范读)

  4、 听老师读。给老师读的情况作评价。

  5、 师:老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面,有声有色,有动有静, 多美多有趣呀!小朋友也要一边读,一边在脑子里过电影。自己轻声试试。

  6、 轻声试读。请学生读,相互评议,齐读

  三、扩展练习

  1、通过今天的学习,我们对大城市有了了解,你想回家向爸爸妈妈介绍吗?怎样介绍呢,我们先来练一练,如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示:大城市里有( )( ), 有( )( ),还有( )( )。

  2.如果你是徐州市市长,你打算在徐州建造什么?为什么?

  3做游戏“小导游”.请同学轮流当小导游向大家介绍城市新风貌,评选出“最佳小导游”

  四、巩固生字,指导写字

  1、按笔顺在书中描红。

  注意“车”的笔顺。

  认识新笔画:横撇弯钩,指导写。

  2、书写有困难的字提出来请老师帮助,需要注意的地方提醒大家注意。

  指导写字:厅,第一笔是横

  乐,第一笔是撇

  3、在习字册上描红、临写。

  作 业实 践活 动

  必做:读词串,写生字。

  选做:

  ⑴画一幅大城市的风景画。

  ⑵把大城市的建筑设施介绍给爸爸妈妈。

  板书设计

  识 字 6

  泉 乐 厅 林 阴 车 交

一年级语文识字教案12

  (一)

  一、教学要求:

  1、学会本课生字及词,田字格前的生字只识不写,认识几个偏旁。

  2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学汉字的兴趣,理解儿歌内容,培养热爱祖国河山的思想感情。

  3、正确、流利地朗读、背诵课文。

  二、教学重、难点

  指导学生通过看图示意,初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字,能按笔顺正确地书写田字格中的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。

  三、教学准备:

  教学挂图

  生字卡片

  四、教学时间

  两教时

  第一教时

  一、教学要求:

  1、正确朗读课文。

  2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生汉字的兴趣。

  3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。

  二、教学重、难点:

  初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。

  掌握生字的音、形、义。

  三、教学准备:

  教学挂图

  生字卡片

  四、教学过程:

  (一)出示挂图

  师:在很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起,他们看到了很多的东西,遇到许多的事情。

  (展示:小船、竹子、石头、河流、燕子等)

  由于生活和劳动的需要,他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来,可那时还没有文字,怎么办?我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的,他们创造出了一种文字。

  (展示6个象形字)

  为了便于书写,人们在象形字的基础上,又造出了现在地汉字。

  (二)激发兴趣,指导自学

  1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物-古文字-今文字”三种字体做成字块,进行四人小组学习。

  2、检查学习情况。

  3、指导讨论。

  “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系?

  (三)教学生字

  1、指名读词语。

  2、全班读。

  3、字形教学。

  “舟、竹、石、川、燕”

  (1)出示这5个字的笔顺。

  学生看生字笔顺表,记忆生字笔顺,一边说一边书写笔顺。

  说生字笔顺,重点指导“燕、竹”。

  燕:上面不是草字头,中间是北分开,加入一个口字,下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。

  竹:左右相似,注意右边稍稍比左边宽一些,强调最后一笔是竖钩。

  (2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。

  (3)写字教学。

  有需要帮忙的,教师指导。

  第二教时

  一、教学要求:

  1、流利地朗读课文,能背诵课文。

  2、理解儿歌内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  3、学习“笔、画、黑、什”。

  二、教学重、难点:

  理解课文内容,培养学生热爱祖国河山的思想感情。

  三、教学准备:

  教学挂图

  生字卡片

  五、教学过程:

  (一)复习巩固

  1、抽读生字词卡片。

  2、书空“舟、竹、泉”。

  3、用“川”组词。

  (二)学习儿歌

  出示儿歌。

  1、生自由读儿歌。

  2、检查儿歌里的生字。

  指名读,全班齐读。

  3、再读儿歌,要读准字音,数一数儿歌一共有几句话。

  4、谁来读给大家听听?

  5、四人小组边读边讨论:你读懂什么?

  (三)理解儿歌意思

  1、学习第一句。

  (1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

  请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔,帮助学生辨别这四种颜色。

  出示图:你最喜欢图上的哪些景物?可以告诉老师?

  (2)再读第一句,加深理解。

  2、学习第二、三句。

  (1)谁想读第二、三句?

  (2)第二句是什么句子?

  (3)“祖国”这个词我们经常听到,说说你听到的关于祖国的句子?

  (4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山?

  (5)是呀,这些地方风景优美,不仅咱们中国人喜欢去,还吸引了了无数的外国人呢!所以书上说――引读“画我祖国好河山”。

  (6)我们的祖国多美呀!让我们一起读一读。

  3、指导读好小儿歌。

  我们祖国的河山是非常美丽的,小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗?

  (四)学习生字

  1、认读生字,重点认读儿歌中的生字。

  2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。

  3、学生看笔顺图,描红书中生字。强调“黑”的笔顺。

  4、用“画、黑、蓝”扩词。

  5、在习字册上描红、仿影、临写。

  (二)

  一、游戏引入,初识象形字

  1.组织游戏:(出示课文插图)

  (1)仔细观察,图上画了些什么?

  (2)小组同学一起合作,把你们看到的用简单几笔画下来,看哪一组画得多画得像。

  (3)请一组同学上台介绍自己的画。

  2.引人新课:

  (1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。

  (2)猜猜看,这些古代字符分别表示图上的哪些事物?

  (3)这些古代文字逐渐演变,就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字)

  二、识读字、词、儿歌

  (一)、自读课文,整体感知。

  要求:读准字音,木会读的字多拼几遍拼音。

  (二)识读字、词。

  1.自读生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音读准。

  2.同座互读生词。(示生词)

  要求:词儿连读。

  3.小组学习,查读字、词。

  要求:小组同学互相帮助,让每位同学把每个字、词都读准。

  4.全班查读字、词。

  (l)查读字,正音。(开火车读、齐读)

  重点指导:川chuan什chen

  (2)查读词:正音,词儿连读、读好听。

  (指名读、齐读)

  重点指导:

  a.“竹子,石头,燕子”第二个字是轻声。

  b.“竹子”:看,绿油油的竹子,品读。

  “泉水”:听,泉水流动的声音,品读。

  “燕子”:说,你能给大家介绍一下燕子吗?品读。

  (三)识读儿歌。

  l、自读儿歌。(示儿歌)

  要求:读准,读通顺。

  2.指名读儿歌。

  3.听录音读儿歌。

  4.放音乐自由练读儿歌,练好后读给好朋友听,请他给你提提意见。

  5.齐读儿歌。

  三、识字、写字:舟、竹、石、川、燕

  1.认读要识写的生字。(不带拼音)

  2.小组学习:讨论如何识记字形?

  3.重点指导“燕”字。

  (1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”,指正“燕’懒笔顺)。

  (2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。)

  (3)生描红。

  4.全班交流其余4个字的识记方法。

  5.自学笔顺图。

  6.描红,观察各字的重点笔画。

  7.书写所学生字。

  [说明]

  《识字3》一课是苏教版标准本实验教材小语~年级下册中的集中识字课型,是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字,l个只识不写的字,认识3个新偏旁;初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣;有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

  在设计教学时,首先我们特别重视文中各个组成部分的整合,以识字为切入口,以识词为中介,最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果,把看图到识字、识词,到儿歌连为一体。同时,注意处理好各部分的轻重,儿歌是为了结识字提供语境,而不是阅读课文,重点还应是识字、写字。于是,我们把整个课堂教学分为三大块:一是游戏激趣,引入新课;二是读准字、读好词、读通儿歌;三是识记字形、写字训练。接着,我们以新课程标准的基本理念为指导,设计各环节具体的学习方式及教学过程。

  1、自主、合作探究性学习。

  学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境,在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历,同时起到激发学习兴趣的作用。

  我们充分利用学生已有的知识经验,坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知,自读课文,自读生字,同座互读词,小组合作学习查字、词,自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字;自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上,只对难读准的字,如“川、什”加以示范,对不易理解、读好的词,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨,对难记、难写的“燕”字加以指导,培养了自主学习意识,锻炼了自学能力,培养了合作精神,让学生通过自己的努力完成学习任务,各方面得到发展。

  2.求实。

  对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”:我们安排近20分钟时间识字,从初读的读准字音,到借助拼音读准生字,到训练词儿连读,然后到小组学习查读字、词,人人过关,再到老师查读指正,最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次,步步到位。写字“实”:我们安排了近15分钟时间,记5个字的字形并书写,读贴、描红、临贴,步步落实。求实,为的是给学生打下扎实的语文基础。

  3、关注学生个体差异,尊重学生在学习过程中的独特体验,使学生个性得到发展。

  如:读儿歌部分,师说:“这时你的感受是怎样的呢?读一读吧。”记字时,师说:“你也可以用自己的方法来记这个字。”

  4.生活体验,发展语言。

  汉字是一种抽象的符号,当它仅作为符号单独存在时,它对学生是没有意义的,而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中,让它与生活密切的联系起来,就不仅能引起儿童的注意,还能在强化生字教学的同时,发展语言。

  如在读词“燕子”时,问:“谁能给大家介绍一下燕子?”在学“燕”这个字时,引导学生说清用燕子的外形来记这个字,并适时引导学生也想着燕子的样子,边用手在桌上写“燕”字,一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了,词也读好了。

  5.把握好教师的角色意识。

  这堂课我是学习活动的组织者、引导者,起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导,激励学生在语文实践中学会学习。

  6.注意学习习惯的培养。

  检查读书习惯:两手拿书、书斜立;

  眼到、口到、心到;

  边读边想像。

  督促写字习惯:身正、足安、肩平、臂开;

  看清字形,记准笔顺,找

  好重点笔画,再写字。

一年级语文识字教案13

  第一课时

  教学要求:学会7个生字和由这些生字组成的词,认识3种笔画。

  教学重点:学会7个生字和由这些生字组成的词。

  教具:生字卡片

  教学过程:

  一、导入新课

  春天到了,天气变暖和了,万物复苏,老师带小朋友去公园春游,好吗?L

  二、指导看图,学习韵文

  1.(出示插图)公园里的景色可真美呀。你们看到了什么?

  (相机出示字卡:绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园)

  2.你们觉得公园美吗?美在哪儿呢?

  3.借助拼音读韵文。

  4.检查读音,正音。

  “水、树”是翘舌音,“红、公”是后鼻音。

  5.男女生分行读韵文,边读边想像公园的美景。

  6.有感情地朗读韵文,;这读边想像。

  三、学习生字,指导写字

  1.出示;红花水

  2.认认笔画,借助范字指导写法。

  撇折提横撇

  3.说出笔画数。

  4.记忆字形。

  红:左右结构的字,指导笔顺。

  水:

  火:

  5.教师范写,指导学生按笔顺提示描写。

  6.学生描红,教师行间巡视指导。

  第二课时

  教学要求:认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  教学重点:能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

  教具:生字卡片录音机

  教学过程:

  一、检查复习,巩固旧知。

  1.指导看图。

  公园里除了美丽的景物外,还有什么呢?

  (相机出示:转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马)

  2.谁能说说它们的玩法?小朋友们玩得怎样?

  3.认读词语并正音,强调“山“是翘舌音。

  4.小组练读。

  二、诵读韵文。

  1.齐读韵文。

  2.背诵韵文,边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

  三、指导书写。

  1.教学生字;火、山、木、马。

  2.用词语开花(口头组词)。

  3.指名说笔顺,其余人跟着书空。

  4.指导在田字格中书写。

  四、作业

  学生在《习字册》中描红,临字。

  板书:火、山、木、马

一年级语文识字教案14

  【学习目标】

  1.认识“虚”“骄”等9个生字。会写“冷”“淡”等6个字。

  2.能正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

  3.初步具有主动积累对子的愿望。

  【教学重点、难点】

  1.认识9个生字,能正确、流利地朗读课文。

  2.理解句子中的反义词。

  【学习准备】

  课文中5对反义词的词语卡片。

  【教学过程】

  第一课时

  一、直接引入,揭示课题

  今天我们学习的“识字7”是一首对子歌。以前我们学过哪首“对子歌”?谁能背给大家听?

  今天我们走进识字七,了解识字7的对子歌。(点击出示课题)现在看老师写课题(板书:识字7)请学生齐读课题。

  二、初读课文,认识生字

  1.学生借助拼音自由读课文,要求把字音读准确、把课文读通、读顺。

  2.反馈。

  (1)勾出文中的生字,用自己喜欢的方法识字。

  (2)同桌交流识字方法,说说自己是怎样认识的。

  (3)出示生字,学生认读生字,注意纠正平翘舌音。

  (4)指名读课文,重点正音:赢、赞、诚。

  (5)出示课文最后一句(诚实赢得千家赞,虚伪招来万户嫌。)

  先读准画线的生字?画好朗读节奏线读好这个句子。

  3.再读课文:自由读?推荐读?挑战读?齐读?去掉拼音读。交流记住生字的方法。在全班交流。

  4.画找反义词。

  (1)读着读着你能发现这些词在意思上的特点吗?(反义词)老师在书中也画了一对,请你也照样子画,画好的与同桌交流一下。

  (2)反馈:教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。

  (3)(出示画出反义词的课文)请学生再次齐读课文。

  三、创设情境,理解词义

  1.结合情境,理解“是—非”。

  (1)指名读。

  (2)理解词义。

  (播放动画:几个孩子扔垃圾,有的扔在垃圾桶内,有的扔在垃圾桶外)他们谁做得对,谁做得不对?

  教师小结:“对”就是“是”;“不对”就是“非”。今天上课,我们小朋友专心听讲,发言积极,这种做法──是(教师点词卡“是”)。把“是非”合起来也是一个词语,小朋友能分清是非,也就是能分清对错。(再读词语)

  2.展示榜样,理解“长—短”。

  (1)请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品,学生说长短。

  (2)出示班级学生学习生活图片(理解“长短”的另一层意思),教师介绍他们的长处。

  (3)教师小结:这些都是他们的优点也是他们的长处,我们要学习他们的长处,弥补自己的短处。这也叫“取人之长,补己之短”。(出示并请学生齐读)有个词也是说这个意思,“取长补短”。(出示词语请学生再读)

  (可以请学生说说自己觉得可以取谁之长,补谁之短)

  四、记字积累,指导书写

  课文学得这么就好,生字肯定也难不倒大家,看书第115页,仔细观察,你发现了什么规律?

  (1)观察发现(预设:结构、关键笔画)。

  (2)教师板书(上下结构“热”;左右结构的字由学生挑选一个老师板书)。“冷”的最后一点别忘记。

  (3)学生练习,同桌相互评价,好的打上五角星。

  (4)展评(重在字形结构)。

  五、课外积累

  课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。

  板书设计

  识字7

  是 非

  长 短

  虚心 骄傲

  热情 冷淡

  诚实 虚伪

  第二课时

  一、检查词语

  教师导语:我把课文中的生字搬到这里了,你还认识吗?

  1.(出示)三字韵文。

  学做人,要诚实。待他人,不冷淡。明是非,知长短。有进步,不骄傲。虚心学,赢人赞。好孩子,招人爱。

  2.自由读?齐读?开火车读?拍手读。

  3.展示诵读课后搜集到的对子。

  随机把搜集比较好的对子歌,领着全班齐读。

  二、温故知新

  1.出示课文,学生自由朗读。

  2.指名学生朗读。男女生读,个别学生比赛读,齐读等等。

  3.通过上节课的学习,你有哪些收获?

  4.评价人物,理解“虚心—骄傲”。

  (1)小朋友最爱听故事了,我想讲一个关于小红和小明的故事。(出示他们的图片)(录音)小红和小明是同桌,小红成绩很好,小明学习不认真。有一天中午,小红正在看书,小明拿着球,说:“小红,快,我们打球去吧。”小红说:“不行,我要看书。”小明说:“你成绩已经很好了,就别看书了。你看我,上次老师不也表扬我成绩进步了吗?”小红说:“可是后来你不是学习退步了吗?”

  (2)你能用这里的词评评他们吗?

  多个学生回答,如果没按课文中的回答,可以逐步引导。

  (3)你想对小明说什么? (指名说)

  听了大家的话,小明想了很多,你听──(录音:谢谢小朋友们,你们说得太好了,我一定马上改掉骄傲的毛病,虚心学习,争取进步,相信我吧。)

  (4)(出示:虚心使人进步,骄傲使人落后)请学生读一读。

  5.联系生活,理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

  (1) 了解了小红、小明的故事,老师也想知道小朋友的故事。平时,家里来了客人,你是怎么做的?随机理解“热情”与“冷淡”。

  (2)同学们都不错,那如果做错事,你会怎么做?请学生说说自己曾经做过错事之后是怎么总结的?小组交流──指名说(老师要送一个词给大家:“诚实”)“诚实”的反义词是什么呀?(虚伪)(读词)

  5.教师小结,回读全文:多好的对子歌呀,让我们再来读读吧。(学生齐读课文)

  三、记字积累,指导书写

  又到了写字时间,这节课我们一起来学习“淡、热、情”

  (1)观察发现(预设:结构、关键笔画)。

  (2)教师板书(上下结构“热”;左右结构的字由学生挑选一个老师板书)。“淡”的三点水要分开,别写成言字旁。

  (3)学生练习,同桌相互评价,好的打上五角星。

  (4)展评(重在字形结构)。

  四、拓展积累

  今天我们学了一首很有意思的对子歌,其实呀,只要你做一个生活的有心人,你会发现许多有趣的对子。(出示)请学生自由读一读。

  少说空话,多做实事。

  人无信不立,天有日方明。

  冬去山清水秀,春来鸟语花香。

  课后我们继续去收集、发现各种有趣的对子,并试着写一写对子歌吧。

  板书设计: 识字

  是 非

  长 短

  虚心 骄傲

  热情 冷淡

  诚实 虚伪

一年级语文识字教案15

  教材说明

  识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。同时,通过对这篇课文的学习,能使学生体会大自然的美妙,享受大自然的神奇,产生对大自然的热爱之情。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

  学习目标

  1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。

  2、能正确、流利地朗读课文。

  3、产生收集对子和对对子的兴趣。

  重点:

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  信息资料:

  生字卡片、关于大自然景物的图片。

  教学过程

  一、导入新课。

  我们生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们,我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的,而且它还是一首对子歌,你们有兴趣读一读吗?

  二、初读课文,感知生字

  1.预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了?谁愿意读给大家听一听?(指名3人分小节读)

  2.有意思吗?你们也想读吗?自己轻声地读一读,遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙,也可以向同桌请教。

  3.让我们拿好书,眼睛看着书,一起来读一读吧!

  4.读得可真投入啊!还想读吗?这回我们换个玩法,对着读。

  (1)师生合作读第一小节。师板帖生字:雾、霜、霞,你发现了什么?他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊!

  (2)第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖:蝶、蜂,你又发现了什么?为什么是虫字旁呢?

  (3)第3小节分大组合作。板帖:李、杨,你能说说你的发现吗?为什么都用木字旁呢?

  5.还想这样读吗?同桌小朋友也来读一读。

  6.会读了吗?真的会读了吗?好,合上书,眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗?齐读。

  7.(去掉对子的后半部分)这样你还能对吗?好,咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干,读着读着都能背下来了!

  8.我们再来拍手读读对子吧!

  三、读词语和生字

  1.大家读得这么开心,我们再来玩个游戏怎么样?我这里有四朵云,要是你能读准他们身上的词语,就送给你!(指名四人)

  打印后贴在卡纸上

  云雾

  和风细雨

  花草

  蓝天碧野

  万紫千红

  桃李

  杨柳

  山清水秀

  鸟语花香

  朝阳夕阳

  朝霞晚霞

  (你发现了什么,谁能说说朝和夕的意思?)

  2.仔细观察云朵上的这些词语,你有什么发现吗?

  3.多细心地发现啊!有些词语拆开来就可以变成对子,我们也可以用这种方法来编些对子

  4.请你来对对子,摘果子。

  长对(短),方对(圆),黑夜对(白天)。

  黑对(白),红对(绿),山川对(河流)。

  5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子,看谁对得多,编得好。

  6.小朋友们词语读得这么棒,我来给大家变个魔术!变什么呢?把词语变成句子,你还能认出他们吗?

  这是一个万紫千红的季节!

  阳光下,飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶!

  温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。

  7.生字宝宝很调皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他们找出来吗?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  杨柳摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  四、练习

  1.书写指导:秀和香

  请大家仔细观察,你有发现吗?(禾子头;上下结构;)

  重点指导禾子头:写得扁一些;上撇是平撇,不能写成斜撇;竖要短,给下半部分留下空间,撇和捺尽量舒展。

  禾子头写3个。

  师范写秀,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因为上面的禾字头很懂得谦让,要不然两撇都那么长,就会打架了,这样一让,这个字就更好看了。

  学生自由练写香。

  2.完成作业本2.3题。

【一年级语文识字教案】相关文章:

苏教版一年级语文上册识字教案02-16

《识字5》教案02-19

一年级语文下册《识字八》11-17

《识字8》教案202-16

语文上册识字说课稿11-12

一年级语文下册识字8说课稿11-06

语文二年级下册识字教案02-15

人教版语文一年级下册识字6说课稿11-02

一年级上册语文识字一3口耳目教案(部编人教版)一年级02-23

【精华】识字教案汇编7篇03-06

四年级美术的教案 四年级花的勇气教案