在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的形的重复构成教案，希望能够帮助到大家。
形的重复构成教案 1
使学生初步形的重复构成了解形的重复构成的基本知识和构成方法；提高印制技能，培养耐心细致的学习习惯。
教学重点：
重复构成的基本知识和印制技能形的重复构成。
教学难点：
印制效果好。
教学准备：
范图三幅，橡皮擦，铅笔、小刀，彩色水笔，毛笔，调色盘。
形的重复构成
教学过程：
一、引入课题。
今天我们学习形的形的重复构成。(板书课题：形的重复构成)
二、新授、
(1)了解形的重复构成的含义。
1、什么是形的重复构成呢？请同学们看，形的'重复构成这是一幅空白的骨格图(贴出空白骨格图)，这是一个形的单元，它的大小刚好和骨格里的每一个小格子大小相同。(出示形的单元，在骨格图里比试大小，最后粘在黑板上)这个形的单元和骨格之间是什么关系呢？
2、(贴出两幅图)谁来说说第一幅图？(学生回答)，这幅图是把同一形象的单元任意改变方向，重复排列于骨格中。
3、来说说第二幅图。这幅图是把同一形的单元，作有规律的方向变换，重复排列于骨格中。
4、欢哪幅画，为什么、(学生回答)。小结：无序排列的重复构成感觉生动，活泼些，有序排列的重复构成感觉较稳重、优雅。
5、这就是形的重复构成。(教师带学生一起讲并板书：把同一种形的单元，反复排列于骨格中，即形的重复构成)
(2)设计制作形的重复构成。
结合教材右页的制作步骤和揭示图，教师作简要讲解和示范，并板书步骤：
1、设计形的单元，(板书)，形的单元设计要简明，便于准确地作重复制作。
2、制作印模。(板书)
3、印制。(板书)为确保效果，要先在废纸上试一试。
三、学生练习，教师巡回辅导。
四、展评小结。
形的重复构成教案 2
教学目的：
1、使学生懂得形的单元设计。
2、认识单元、骨骼并重复制作
3、培养学生动手能力。
重点难点：
重复构成的基础知识和印制技能。
教学准备：
课件、范图、橡皮擦、铅笔、小刀、彩笔墨水、毛笔、调色盆
教学准备：
一、欣赏引入
二、新授
1、指导学生认识、了解形的'重复构成。
（1）课件出示空白骨骼图、形的单元
（2）出示有序、无序排列让学生了解
（3）小结：无序排列的重复构成让人感觉生动、活泼，有序排列重复构成感觉稳重、优雅。把同一种形的单元反复排列于骨骼中，叫形的重复构成。
2、设计制作形的重复构成
绘制制作步骤和提示图，教师作简要示范并板书步骤
（1）设计形的单元
形的单元设计要要简明，便于形的准确重复制作。
（2）制作印模
（3）印制
把制作好的印模，重复印制骨骼中。
三、学生设计、制作
四、展评总结下课。
形的重复构成教案 3
一、教学目标
1.知识与技能目标
学生能够理解重复构成的概念、特点和形式。
掌握形的重复构成的设计方法，包括基本形的选择、骨骼的运用等，并能运用相关知识创作简单的重复构成作品。
2.过程与方法目标
通过欣赏优秀的重复构成作品，培养学生的观察力和审美能力。
经过课堂实践练习，提高学生的动手能力和创新思维能力，体验设计过程。
3.情感态度与价值观目标
激发学生对构成艺术的兴趣，感受重复构成在生活和艺术中的应用之美。
培养学生耐心、细致的学习态度和团队协作精神（若有小组合作环节）。
二、教学重难点
1.重点
理解重复构成的原理和基本形式。
掌握形的重复构成的设计步骤和方法，能够设计出具有美感的基本形和骨骼框架。
2.难点
如何引导学生创造出新颖、独特的基本形，并巧妙地运用骨骼进行重复构成，避免作品的单调和呆板。
在设计过程中，如何把握好重复构成的节奏感和韵律感。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、实践练习法相结合。
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含大量重复构成的艺术作品、生活中的重复构成应用实例图片和视频。
2. 绘画工具，如纸张、铅笔、橡皮、直尺、彩笔或颜料等，用于学生实践操作。
3. 展示用的画板或展示架，用于展示学生作品。
五、教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 播放一段含有重复元素的视频，如阅兵式中整齐的方队、有规律排列的建筑外观等，引导学生观察并思考这些画面中的共同特点。
2. 提问学生在生活中还见过哪些有重复元素的场景或物体，鼓励学生积极发言，引出课题——形的重复构成。
（二）知识讲解（10分钟）
1.重复构成的概念
讲解：重复构成是指在设计中，相同或相似的.形象连续地、有规律地反复出现。它是一种常见的构成形式，能给人带来秩序感、节奏感和统一感。
举例：展示一些简单的重复构成图案，如重复排列的圆形、方形等，让学生更直观地理解概念。
2.重复构成的特点
秩序性：由于元素的规律性重复，使画面呈现出整齐、有序的视觉效果。
节奏感：重复的节奏可以像音乐一样，或舒缓、或强烈地影响观众的视觉感受。
强化记忆：重复出现的形象容易在观众的脑海中留下深刻印象。
结合图片讲解每个特点，加深学生理解。
3.重复构成的形式
基本形重复：使用相同的基本形进行重复排列。
骨骼重复：骨骼是构成图形的框架，骨骼重复就是按照一定规律重复骨骼的形式，基本形可以在骨骼单位内变化。
展示不同形式的重复构成作品，分析其特点和区别。
（三）作品欣赏（10分钟）
1. 展示大量优秀的重复构成艺术作品，包括绘画、平面设计、装饰艺术等领域的作品。
引导学生从作品的基本形选择、色彩搭配、骨骼形式等方面进行观察和分析，感受作品的美感和创意。
例如，分析埃舍尔的一些重复构成作品中奇妙的空间和图形变化，或者分析一些现代海报设计中重复构成所营造的视觉冲击力。
2. 组织学生讨论自己喜欢的作品，并分享喜欢的原因，进一步提高学生的审美能力和对重复构成的理解。
（四）设计方法演示（10分钟）
1.基本形的设计
讲解基本形可以是简单的几何形状，也可以是复杂的具象形。展示几种设计基本形的方法：
几何变形法：以圆形、方形、三角形等几何形为基础，通过拉伸、扭曲、切割等方式改变其形状。
具象简化法：选择一个具象物体，如花朵、动物等，简化其外形，提取主要特征作为基本形。
在黑板上简单演示几种基本形的设计过程。
2.骨骼的设计
介绍骨骼的类型，如规律性骨骼（包括重复骨骼、渐变骨骼等）和非规律性骨骼。重点讲解重复骨骼的设计。
演示用直尺绘制简单的重复骨骼，如方格骨骼、斜向骨骼等，并展示基本形在骨骼中的不同排列方式，如平移、旋转、反射等。
3.色彩搭配
简要提及色彩在重复构成中的作用，可选择对比强烈的色彩增强视觉效果，或选择同类色营造和谐统一的氛围。
（五）学生实践（15分钟）
1. 布置实践任务：学生根据所学知识，设计一幅形的重复构成作品。要求选择合适的基本形和骨骼形式，色彩搭配协调，可以是黑白作品，也可以用彩笔或颜料上色。
2. 学生开始创作，教师巡视指导，及时发现学生在设计过程中遇到的问题，如基本形设计过于复杂难以重复、骨骼排列不整齐等，并给予针对性的建议和帮助。鼓励学生发挥创意，尝试不同的设计方法。
（六）作品展示与评价（10分钟）
1. 请部分学生将自己的作品展示在黑板或展示架上。
2. 组织学生进行自我评价和互评。
自我评价：请作者介绍自己作品的设计思路、基本形的来源、骨骼的运用以及希望达到的效果，同时也可以说说在创作过程中遇到的困难和解决方法。
互评：其他学生从作品的创意、基本形的美感、骨骼的合理性、色彩搭配等方面进行评价，提出优点和不足之处。
3. 教师最后进行总结评价，肯定学生的努力和创意，对作品中存在的问题提出改进建议，同时再次强调重复构成的要点和难点。
（七）课堂小结与拓展（5分钟）
1. 课堂小结：回顾重复构成的概念、特点、形式和设计方法，总结学生在实践过程中的表现和收获，强调重复构成在艺术和生活中的广泛应用以及学习构成艺术的意义。
2. 拓展：展示一些运用重复构成原理设计的大型艺术装置、建筑外观或时尚产品等图片，鼓励学生在课后继续观察生活中的重复构成现象，并尝试将重复构成运用到其他类型的设计作品中，如手抄报、手工装饰品等。
六、教学反思
在教学过程中，要注意根据学生的反馈及时调整教学节奏和方法。对于学生在实践环节中出现的共性问题，可以在全班进行再次强调和示范。同时，在作品评价环节，要充分尊重学生的创意和想法，以鼓励为主，激发学生对构成艺术的持续兴趣。
形的重复构成教案 4
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 让学生理解重复构成的概念、特点和类型。
2. 学生能够掌握形的重复构成的设计方法，并能运用基本形进行简单的重复构成设计。
（二）过程与方法目标
1. 通过欣赏优秀的重复构成作品，培养学生的观察力和审美能力。
2. 在实践操作过程中，锻炼学生的动手能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观目标
1. 感受重复构成在生活和艺术作品中的魅力，激发学生对设计的兴趣。
2. 培养学生的耐心和细心，体会设计带来的成就感。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 理解重复构成的概念和特点，尤其是形的重复构成的原理。
2. 掌握基本形的选择和设计方法，以及重复构成的排列方式。
（二）教学难点
1. 如何引导学生突破思维定式，设计出富有创意的基本形和重复构成形式。
2. 在设计中把握好重复构成的节奏和韵律，避免作品的单调或杂乱。
三、教学方法
讲授法、演示法、讨论法、实践练习法
四、教学准备
多媒体课件、绘画工具（纸、笔、颜料、直尺等）、展示用的展板
五、教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 播放一段视频，内容为生活中常见的重复现象，如建筑外立面的重复图案、阅兵式上整齐的方阵、蜂巢的六边形结构等。
2. 提问学生：从这些画面中，你们发现了什么共同的特点？引导学生回答出“重复”这一关键词，从而引出本节课的主题——形的.重复构成。
（二）知识讲解（10分钟）
1.重复构成的概念
通过多媒体课件展示一些典型的重复构成艺术作品，如蒙德里安的几何抽象画、埃舍尔的重复图案作品等，结合作品讲解重复构成的定义：重复构成是将相同或相似的形象按照一定的规律反复排列，形成具有节奏感和秩序感的画面。
强调重复构成在视觉传达设计、环境艺术设计、产品设计等多个设计领域的广泛应用。
2.重复构成的特点
秩序性：重复构成的元素按照一定的规则排列，使画面呈现出整齐、有序的视觉效果。例如，在建筑中，一排排相同的窗户形成了秩序感。
节奏感：通过元素的重复排列产生节奏，就像音乐中的节拍一样。可以通过改变元素的大小、颜色、间隔等因素来调整节奏的快慢。
强调性：由于元素的反复出现，能够突出主题，吸引观众的注意力。比如，品牌标志在广告中的重复使用，可以强化品牌印象。
3.重复构成的类型（重点讲解形的重复构成）
基本形重复：以一个基本形为单位进行重复排列。基本形可以是几何图形（如圆形、方形、三角形），也可以是具象图形（如花朵、动物等），但要简洁明了，便于重复排列。
骨骼重复：骨骼是构成重复的框架，骨骼的形状、大小、方向和间距决定了基本形的排列方式。骨骼可以是有规律的方格、斜格等，也可以是自由变化的。
（三）作品欣赏与分析（10分钟）
1. 展示更多不同类型的形的重复构成作品，包括平面设计作品（海报、包装等）、装饰艺术作品（壁纸、地毯等）和立体作品（雕塑、建筑装饰等）。
2. 组织学生分组讨论，分析这些作品中的基本形是什么，骨骼是如何排列的，作品是如何通过重复构成表现出独特的视觉效果和情感氛围的。
3. 每组选派一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的分析进行点评和补充，引导学生深入理解形的重复构成在设计中的运用。
（四）实践操作（20分钟）
1.基本形设计
让学生根据自己的兴趣选择一个主题，设计一个简单的基本形。例如，以“四季”为主题，可以设计代表春（花朵）、夏（太阳）、秋（枫叶）、冬（雪花）的基本形。
在设计基本形时，提醒学生注意图形的简洁性和可重复性，可使用绘图工具进行绘制，也可以用几何图形组合而成。
2.重复构成排列
选择一种骨骼形式（如方格骨骼），将设计好的基本形在骨骼内进行重复排列。可以通过改变基本形的大小、颜色、方向、位置等方式，创造出不同的视觉效果。
鼓励学生尝试多种排列方式，如平移重复、旋转重复、反射重复等，体验不同排列方式带来的节奏感和韵律感。
3. 教师在学生实践过程中巡视指导，及时发现学生在设计和制作过程中出现的问题，如基本形过于复杂、排列缺乏规律等，并给予针对性的建议和帮助。
（五）作品展示与评价（10分钟）
1. 让学生将完成的作品展示在展板上。
2. 组织学生进行自我评价和互评。自我评价时，学生可以阐述自己的设计思路、基本形的设计灵感、重复排列方式的选择以及在创作过程中的体会。互评时，要求学生从基本形的设计、重复构成的合理性、视觉效果等方面进行评价，提出优点和不足之处。
3. 教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生的创意和努力，同时针对作品中普遍存在的问题进行总结和讲解，进一步加深学生对形的重复构成的理解和掌握。
（六）课堂总结与拓展（5分钟）
1.课堂总结
回顾本节课的主要内容，包括重复构成的概念、特点、类型，以及形的重复构成的设计方法和实践操作要点。
强调重复构成在设计中的重要性，鼓励学生在今后的生活中继续观察和发现重复构成的美，并运用到自己的设计作品中。
2.拓展延伸
布置课后作业：让学生以“校园生活”为主题，设计一幅形的重复构成作品，可以使用多种材料和表现手法，下节课进行展示和分享。
推荐一些与重复构成相关的书籍、网站或设计展览，供有兴趣的学生进一步学习和研究。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生观察生活中的重复现象，从生活中获取灵感。在实践操作环节，要给予学生足够的时间和空间去发挥创意，但也要加强对学生的指导，尤其是对于基础较弱的学生。通过作品展示和评价环节，能够激发学生的学习兴趣和竞争意识，促进学生之间的相互学习和交流。同时，在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，如小组竞赛等，进一步提高课堂教学的效果。
形的重复构成教案 5
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 让学生理解重复构成的概念、形式和特点。
2. 使学生掌握形的重复构成的设计方法和制作技巧，能够运用基本形进行简单的重复构成设计作品。
（二）过程与方法目标
1. 通过欣赏优秀的重复构成作品，培养学生的观察能力和审美能力。
2. 在实践操作过程中，提高学生的动手能力和创新思维能力，引导学生尝试不同的排列组合方式。
（三）情感态度与价值观目标
1. 激发学生对构成艺术的兴趣，培养学生积极探索和勇于创新的精神。
2. 让学生体会到艺术在生活中的广泛应用，提高学生对生活中美的感知能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 重复构成的概念、形式和特点。
2. 基本形的设计和选择，以及基本形在骨格中的排列方式。
（二）教学难点
1. 如何引导学生设计出富有创意的基本形，并实现多样化的重复排列，避免作品的单调。
2. 在制作过程中，帮助学生把握好画面的整体效果，如色彩搭配、疏密关系等。
三、教学方法
讲授法、欣赏教学法、示范法、实践练习法、讨论法
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含大量重复构成的图片、视频资料。
2. 绘画工具，如纸、铅笔、橡皮、直尺、彩笔、颜料等；手工制作工具，如剪刀、胶水等。
3. 展示用的画板或展示架。
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1. 教师在多媒体上展示一些生活中常见的具有重复图案的物品图片，如壁纸、瓷砖、地毯、民族服饰图案等，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现这些图案有什么共同特点吗？”
2. 学生回答后，教师引出课题——《形的`重复构成》。
（二）讲授新课（15分钟）
1.重复构成的概念
教师讲解：重复构成是指在同一设计中，相同的形象出现过两次或两次以上，它是构成中最基本的形式之一。重复的目的是为了使画面产生节奏感和秩序感。
举例说明：比如我们常见的阅兵仪式，士兵们整齐的队列就是一种重复，这种重复给人一种庄严、整齐的感觉。
2.重复构成的形式
基本形的重复：展示以不同基本形为元素的重复构成作品，如圆形、方形、三角形等，讲解基本形是构成重复构成的基本单位。
骨格的重复：介绍骨格的概念，即构成图形的框架、骨架，有规律的骨格是重复构成的重要条件。骨格可以分为有作用骨格和无作用骨格，通过图片对比两者的区别。
形状、大小、色彩、方向等的重复：分别展示在形状、大小、色彩、方向等方面有重复特征的作品，让学生更直观地理解这些重复形式的特点。
3.重复构成的特点
秩序性：由于元素的重复出现，使画面具有很强的秩序感，就像整齐排列的书架上的书一样。
规律性：有固定的模式和节奏，观众可以很容易地预测到下一个元素的出现，如音乐中的节拍。
节奏感：通过元素的重复和变化产生视觉上的节奏，如舞蹈中的舞步节奏。
（三）作品欣赏（10分钟）
1. 教师播放幻灯片，展示一系列优秀的形的重复构成艺术作品，包括平面设计作品、建筑装饰、手工艺品等。
2. 在欣赏过程中，引导学生从基本形的选择、骨格的运用、色彩搭配以及整体效果等方面进行分析和讨论，如：“这幅作品的基本形是什么？它是如何排列的？色彩搭配有什么特点？你觉得这样的设计有什么效果？”
（四）示范讲解（10分钟）
1.基本形的设计：教师在黑板上示范几种简单基本形的设计方法，如通过对几何图形的变形、添加或删减元素等方式，鼓励学生发挥创意设计独特的基本形。
2.骨格的绘制：用直尺在纸上画出简单的骨格，如方形骨格、三角形骨格等，向学生介绍不同骨格对基本形排列的影响。
3.基本形在骨格中的排列与制作：选择一个设计好的基本形，将其按照一定的规律放置在骨格中，可以是平移、旋转、反射等方式。然后用彩笔或颜料进行填色，示范制作一个简单的重复构成小作品，边示范边讲解制作过程中的注意事项，如色彩搭配要协调、基本形的大小要适中、排列要整齐等。
（五）学生实践（20分钟）
1. 作业布置：要求学生设计并制作一幅形的重复构成作品。可以选择自己喜欢的主题，如动物主题、植物主题、几何主题等，运用所学的重复构成知识，设计出独特的基本形，并在骨格中进行排列组合。
2. 学生开始创作，教师巡视指导，及时发现学生在实践过程中遇到的问题，如基本形设计过于复杂或简单、排列方式单一、色彩搭配不合理等，并给予针对性的建议和指导。
（六）作品展示与评价（10分钟）
1. 作品展示：请学生将完成的作品展示在黑板或展示架上。
2. 自我评价：每位学生简要介绍自己作品的主题、基本形的设计思路以及采用的排列方式和色彩搭配，说说自己在创作过程中的体会和遇到的问题。
3. 同学互评：其他学生可以从作品的创意、形式美感、制作工艺等方面进行评价，提出优点和改进建议。
4. 教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生的创意和努力，针对作品中存在的问题提出改进意见，同时强调重点知识和技能的掌握情况。评价以鼓励为主，激发学生对构成艺术的兴趣和自信心。
（七）课堂小结与拓展（5分钟）
1. 课堂小结：教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括重复构成的概念、形式、特点、设计方法和制作技巧，强调重复构成在艺术设计和生活中的广泛应用。
2. 拓展延伸：展示一些现代艺术作品、广告设计、网页设计等领域中运用重复构成的案例，鼓励学生在课后继续观察生活中的重复构成现象，并尝试将重复构成的知识运用到其他类型的艺术创作中，如立体构成、综合材料构成等，拓宽学生的艺术视野和创作思路。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，学生对形的重复构成有了较好的理解和掌握，在实践操作过程中也表现出了较高的积极性和创造力。但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生在设计基本形时思路不够开阔，在作品评价环节，学生的评价语言还比较单一。在今后的教学中，可以增加更多的启发式提问和小组讨论活动，进一步培养学生的创新思维和语言表达能力。同时，可以在课前让学生收集一些重复构成的资料，提高学生的自主学习能力和课堂参与度。
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