作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的初中地理环境保护教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中地理环境保护教案 1
教学目标
1.亚洲的地势特点、主要的地形单元.
2.亚洲的河流走向。
教学重难点
亚洲地势特点，地形单元。
教学过程
一、 导入新课
播放《亚洲雄风》的MP3或动画，引出课题：
第二节：自然环境
二、新课讲解：
(一)、地势起伏大，长河众多：(板书)
1、亚洲地形区的分布：
出示PPT，学生先看书，找出书中提到的地形单元，再看地图找出相应的地形单元。
学生上讲台，指出要求的地理单元：(按地势分为三组)
喜马拉雅山脉、青藏高原、帕米尔高原
东西伯利亚山地、中西伯利亚高原、伊朗高原、德干高原
西西伯利亚平原、印度河平原、恒河平原、东北平原、华北平原
问：我们是按什么顺序找的?
总结：亚洲的地形复杂多样
2、亚洲的地形特点：
出示PPT，问：
说说亚洲主要地形区的位置并依据高度表，说说它们的大致海拔?
找出死海和珠穆朗玛峰，看看它们的`海拔有多高?
总结：地势起伏大
点击“亚洲剖面图”
总结：亚洲大陆沿北纬30°纬线地势是中部高，东西部低
最后总结亚洲地势特点：
地势起伏大
中部高、四周低
地形复杂多样
点击幻灯片中的“亚洲地理集锦”，学生看书，出示亚洲地形图，总结“亚洲之最”
3亚洲的主要河流：
学生看书，找出书中提到的河流：
学生上讲台找出河流：分为四组
黄河、长江、湄公河
恒河、印度河
鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河
塔里木河、阿姆河、锡尔河
在找的过程中，总结：
总结：
(1).流向
流向太平洋的有：长江、黄河、湄公河
流向印度洋的有：恒河、印度河。
流向北冰洋的有：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。
最终不流入海洋的有：锡尔河、阿姆河、塔里木河
(2)。看看它们的流向有何不同?
向南、向北、向东、向西
(3)亚洲河流分布有何特点?这种分布与地形分布之间的关系如何?
亚洲河流由中部向四周呈放射状分布。
因为亚洲地势中部高、四周低，使大多发源于中部山地、高原，向四周较低的平原、丘陵地区流。
(4).亚洲河流还有哪些特点?
亚洲地域辽阔，中部高、四周低，使许多河流源远而流长。
活动：P9页
1.归纳北美洲的地形特征
(1)找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、 阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。
(2)按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部 和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。
西部主要是山地，中部是平原，
东部是山地、高原。
(3).读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。
北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势是西部高，中部低，东部较高。总体上呈现出东西部高，中部低的格局。
综上所述归纳北美洲地形特点是
地形多样，地势东西部高、中部低
活动：P9
2、以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。
(1).在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。
(2)分析这些河流的流向与地形的关系。
因为北美洲东西部为地势较高的山地高原，中部是地势较低的平原，南部地势更低的平原，这使许多河流发源于东西部向中部流，汇集形成密西西比河，最终向南流入海洋。
初中地理环境保护教案 2
一、活动主题：
绿色——我们永恒的追求
二、活动目的
1、通过活动使学生认识到环保的重要性，激发学生的环保责任感和使命感。
2、让学生认识到现在环境的破坏程度，树立危机意识。在生活中养成良好的环保习惯。
三、方法：
把主动权交给学生，讲授、活动与表演相结合，在自由、轻松地氛围中激发他们的责任感，发出倡议，保护环境。
四、活动步骤
1、活动准备
(1)搜集、整理有关环境的材料。
(2)保护环境措施的材料。
(3)投_录音机、关饰。
(4)主持人：康许昌
2、活动实施
(1)引入主题
古往今来。地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是。现在人类为了自身的利益。将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球，而地球正面临着严峻的环境危机。[救救地球"已成为世界各国人民烈的呼声。
我为周围环境的恶化而感到心痛。我想：作为未来_的青少年。如果不了解人类环境的构成和环境问题的严重性。无视有关环境保护的法律法规。不去增强环境保护意识。自觉履行保护环境的义务的话。我们的生命将毁在自己的手中。老天将对我们作出严厉的惩罚。为此我下定决心要从我做起爱护环境。保护我们这个赖以生存的家园。做一个保护环境的卫士。
触目惊心的环境污染随处可见：天空昏暗、空气污浊、污水横流、垃圾围城……，连远在冰天雪地的南极企鹅体内也发现DDT等农药残余，珠穆朗玛峰遍地狼藉?蓝天碧水已经成为许多人儿时的记忆和遥不可及的梦想。
(2)主持人告诉大家一组数字，然后请大家“我知道的环境破坏”进行讨论。
1、每分钟损失耕地40公顷;2、每分钟土地沙漠化为11.4公顷;3、每分钟有4700吨泥沙入海口;4、每分钟有8500吨废污水排出;5、每年全世界约有1500万人口死于水污染及环境污染，6、每分钟有28人死亡。
(3)讨论。
我们应该怎样保护环境，应从几方面着手?
(一)社会环境的保护
首先，必须遵守有关禁止乱扔各种废弃物的规定，把废弃物扔到指定的地点或者容器内，特别是不要乱扔废电池，因为一节废电池中所含的重金属，如果流到清洁的水中，它造成的污染是非常厉害的。
其次，在学习中，要尽量节省文具用品，杜绝浪费，比如，铅笔是用木材制造的，浪费了铅笔就等于毁灭了森林。
第三，应该尽量避免使用一次性饮料杯、泡沫饭盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、纸饭盒、布袋和普通竹筷子来替代，这样就可以大大减少垃圾的产生。
第四，虽然泡泡糖是小朋友们十分喜爱的糖果，是一种有益于人体健康的食品，但是，千万不要乱扔咀嚼后的胶基，因为它会到处乱黏。在吃的时候，可以先将它的包装纸收好，用来包裹吐出来的胶基，然后，再将它扔到废物箱内。
第五，不要随意捕杀野生动物，尤其不要吃人类的益友——青蛙，因为1只青蛙1年内大约能吃掉1.5万只昆虫，其中主要是害虫。
第六，要爱护花草树木，不破坏城市绿化，并且积极参加绿化植树活动。
第七，离开房间时，关上电灯并且拔掉电视机、音响、计算机等的电器插头。
第八，即使在最寒冷的地方，也没有必要使室温超过18℃，如果你觉得冷，可以多穿一点衣服。
第九，尽可能用节能灯代替普通灯泡，尽管它的价格相对贵一些，但它的耗电量只及普通灯泡的一小部分。
第十，用密闭容器代替塑料包装物来储藏食物。
第十一，购买饮料尽可能选择可回收再利用的罐装饮料。
第十二，请携带自己的购物袋去购物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。
第十三，节约用水，在刷牙时，请关闭水龙头。
第十四，园丁应施用有机
肥料，如混合肥和粪肥，避免
使用杀虫剂和除草剂，因为它们会渗入泥土，危害水源。
第十五，开车时减速行驶，这样耗油量小，还可降低二氧化碳的排放量。
第十六，尽量以步代车或骑自行车。
无论是过去、现在，还是未来，也无论是家庭、国家，还是世界，环境永远是我们的朋友，善待朋友，就是善待我们自己。
(4)请同学从社会、学校、家庭等说说保护环境的事例。
1、广州保护白云山，整治珠江水，波光映晴的美是成为每一个广州人的骄傲。
2、甘肃从提高公民的环保意识入手，大力开展“保护母亲河——天天环保”行动和“生态家园”、“绿色学校”、创建活动，公众的环保意识明显增强。
3、临泽县不断加大三北防护林、防沙治沙、退耕还林、沼气建设与村容环境整治的“五改”，加快以改善乡村环境为主的新农村建设。
4、马斯河谷烟雾事件：1930年比利时马斯河谷工业区由于二氧化硫和粉尘污染，一周内有近60人死亡，数千人患呼吸系统疾病。
5、美国洛杉矶的居民，在1943年发现空气中有一种微白的薄雾，有时带有黄褐色，刺激人眼疼痛和流泪，这种薄雾日趋严重，但直到10年后才找到真正的`祸首——汽车。1955年和1970年洛杉矶又两度发生光化学烟雾事件，前者有4000多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市3/4的人患病。
(5)开心辞典环保知识问答
1.全国_____的地下水体遭到污染。A.10B.25C.40
2.世界仅存的不足_____只的北部白犀牛。A.100B.50C.25
3.1998年世界环境日的主题是_____A.为了地球上的生命-拯救我们的海洋
B.保护水环境-珍惜水资源C.环境与人类共存-资源开发与保护环境协调
4.南极洲上空的臭氧空洞是大洋洲的_____倍A.4B.3C.2
5._____是水体中某些微小的浮游植物、原生动物或细菌，在一定的环境条件下突发性地增殖和聚集，引起一定范围内一段时间中水体变色现象。A.赤潮B.海市蜃楼C.海啸
6、人类目前面临着哪些环境灾难?
答：水污染、空气污染、植被萎缩、物种濒危、江河断流、垃圾围城、土地荒漠化、臭氧层空洞等。
7、当代人类面临的三大难题是什么?答：人口膨胀、资源短缺、环境恶化。
8、选用什么样的洗衣粉能减少水污染?答：无磷洗衣粉。
9、日常生活中怎样节约用水?答：随时关紧水龙头、一水多用、保护水源等。
10、什么是绿色消费?答：用环保的眼光去选购和使用商品
11、“地球日”是哪个国家提出的?答：美国
(6)学生谈感受
(二)学校环境的保护
1、主持人发言，介绍班会的主题，绿色校园的含义
绿色学校指学校在实现基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理中，纳入有益于环境的管理措施，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高学生环境素养的学校，环境素质和行为是绿色学校所有学生生活和道德精神的内在组成部分。
绿色学校，不能等同于绿化学校，或者是环保学校。
“环境美”、“语言美”、“行为美”这三项是“绿色校园”这项活动的内容。
绿色环境是健康的一种象征。绿色能带给我们生机、带给我们活力!而绿色校园中的“绿色”我认为就不单只是一种颜色那么简单!
走进我们如今洋溢着书香味的校园，你会被那迷人的风景所吸引。高大现代化的教学楼，郁郁葱葱的树木，还有鲜艳夺目、争奇斗艳的花卉。漫步在校园里这一派绿景下，会使你感到精神振奋、心情舒畅。校园中的绿色风景，对我们同学是极其有益的。不是吗?一节课后，站在走廊上看看校园中的绿，让我们大饱眼福，也使精神达到更高、更好的状态!在课余时间，同学们又可以在校道上走走，看看周围的景物，不是有置身花园之感吗?!由此校园的美好可见一斑!所以，我们就应该让校园中的绿色永存!在平时培养不随意践踏草地，不攀折树木花草，勤于打扫，见到垃圾主动拣起等等的习惯。久而久之，校园必将越来越美!
然而，绿色校园不止要环境绿。假如同学们的行为习惯等的方面都变得更好，那样，那时的校园不是更“绿”吗?!在校园里能随时听到问好声、招呼声;在校园里能减少追逐声、打闹声。一切都已更高的目标来要求自己，使自己成为更全面、更优秀的学生，那时我们的校园里不是显得更“绿”吗?
2、引导分析校园中值得注意的环保问题及其带来的严重影响。
全班分成五个小组，老师指定组长，然后各组长集中本组同学交流组长记录整理。五个组长将记录材料在班会上宣读。
3、保护校园美丽、整洁的环境，我们有哪些工作要做。
(1)学生代表上台发言。
(2)教师小结：通过刚才各个组的代表同学上台发言，我们看到，我们在校园环境保护方面需要做的事情还很多，上台发言的同学提出了不少很好的意见。我想可以这样概括：爱护校园，人人有责;环保问题，人人重视，从我做起。
4、目前我们迫切需要做而且能做好的几件事是：
(1)废纸不要随意扔掉当垃圾，应该用一人废纸箱(或废纸袋)把它们集中起来，期末拿去卖，变废为宝
(2)要全校行动，把乱写乱画在墙壁上的脏话秽语、下流漫画清除，禁止在校园内起哄怪叫，清除精神垃圾;
(3)各班负责把本班卫生区域的草地圈围好，自己平时不践踏草地，也制止别人乱踏草地行。
(4)提高自身环保意识，不做乱扔垃圾，随地吐痰等破坏环境的事。
(5)在同学中以身作则，起好模范带头作用，认真宣传环保知识
(6)组织同学成立清洁小分队，定期清理校园的楼道，公共设施等。
(7)可成立绿色小分队，领养校园中的草地，树木。关注它们的成长，给它们浇水，施肥。
5、学生谈感受
五、结束语
最后，班主任总结。
我建议同学们应该做到以下几点：倡议亲爱的同学们，环境保护是一项长期而又艰巨的任务，让我们珍爱生命，善待自己，保护好我们的环境家园吧!希望每个同学都能自觉养成良好的卫生习惯，为校园环保做点力所能及的事。大家在这次活动中了解到了许多环保知识，也认识到了环境保护的重要性。我希望大家能树立良好的环保意识，从身边小事做起，做一个文明学生。只有我们自己对社会负责，对环境负责，我们才能获得舒适的环境，美丽的校园。当我们漫步于绿树环绕，鲜花盛开的校园，大家就会感受到，播种绿色就是播种希望。让我们携起手来，共创一个美丽的绿色校园。让我们生命的每一天，天天都是环境日!
初中地理环境保护教案 3
教学目标
1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点
重点：亚洲、北美洲地形特点
难点：地形对河流流向的影响
教学工具
课件
教学过程
1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点
板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)
观察区别两图：
学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地， 四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?
学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?
引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
分析亚洲气候特点的.成因，亚洲季风气候特点及其对农业造成的影响
成因：受纬度位置和海陆位置的影响。夏季风弱，从海洋上带来的水汽少，降水就少。如果过少，就可能形成旱灾。夏季风强，从海洋上带来的水汽多，降水就多。如果过多，就可能形成水灾。
亚洲地跨寒、温、热三带，气候具有复杂多样、季风气候显著和温带大陆性气候分布广的特点。
2、亚洲分布面积最广的气候类型—温带大陆性气候，得出另一特点—大陆性气候分布广(距海洋远，深入大洲大陆内部)
3、季风气候是亚洲独有的气候类型且分布广，得出亚洲气候的又一特点，季风气候显著，三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图。
分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。
过渡：为什么会形成这么复杂的气候?主要受了哪些因素的影响?
(以亚洲的几个城市{前述}为例，提示回忆上册学过的“影响气候的主要因素”知识，引导学生总结出气候与位置的关系及气候与地形、地势的关系)
小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。
教育学生分析季风气候降水的特点对农业生产的影响。
结合活动引导学生通过阅读“北美洲的气候类型图”认识北美洲的气候分布，主要气候类型。与亚洲相比北美洲所跨纬度范围稍小些，高山高原贯穿两部，因山地也呈现出气候复杂多样，温带大陆性气候分布广的特点，但是北美洲西北沿海有狭长的温带海洋性气候分布。
课后小结
这节课的主要内容学习了亚洲和北美洲的气候类型，气候特点，引导学生认识了季风气候对农业生产的影响。
初中地理环境保护教案 4
第一课时
教学目的
1．知识：理解环境污染的危害，了解我国的环境质量现状。
2．能力：通过学生的社会调查活动，培养学生综合分析，处理信息的能力以及参与重大问题的决策能力和解决实际问题的能力；通过课堂讨论和自由发言等形式培养学生的创新能力。
3．德育渗透：通过学习与实践渗透理论联系实际的辨证唯物主义观点，增加学生的忧患感、责任感，提高学生的环保参与意识。
教学重点
1．环境污染对生物的危害。
2．提高学生的环保参与意识。
教学难点
提高学生环保参与意识。
教学用具
实物投影、录像、三支试管、清水、水蚤、Hg（NO3）2（质量浓度为0．01mg/L）KNO3（质量浓度为0．01mg／L）。
教学方法
讨论法讲述法，群体调查法与多媒体教学相结合。
课时安排
二课时。第一课时
引言、提问：环境危机除了自然资源遭到破坏以外，还包括什么？
（答：环境污染。）
对，唐朝诗人杜甫曾经这样赞美大自然：“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，可是，现在一些地方由于环境污染的危害，已见不到这样的美景了。环境污染不仅破坏了生物的生存环境，而且直接危害着人类的健康，我们这节课的研究主题是环境污染的危害。
前几天，我们布置了一项课外作业，让大家以小组为单位分头走访环保部门，调查我国的环境质量状况并收集相关的文字资料和录像资料，请问从大家的调查情况来看，环境污染主要有哪几方面？
（答：5方面。有大气污染、水污染、土壤污染、固体废弃物污染与噪声污染。）
我们先来研究大气污染的危害。
问：通过调查，大家知道我国大气污染类型和主要污染物有哪些吗？
（答：我国属于煤炭型污染，主要污染物有烟尘、二氧化硫，此外，还有氮氧化物和一氧化碳。）
讲述：那么衡量一个城市空气质量的好坏以什么作为标准？我们天津市的空气质量又是如何呢？我们请调查大气污染的同学给大家介绍一下这方面的情况。
学生介绍：环保部门把普遍存在的污染物如二氧化硫，氮氧化物和总悬浮颗粒物浓度（简称TSP）作为城区污染评价的主要指标。我们在河西区环保局监测站对这三项指标亲自进行了监测，下面请大家看我们在环保局监测站的监测过程录像。
学生放录像显示他们的监测过程并进行同步讲解，监测过程略。
大气小组的同学带大家分析监测结果，实物投影显示监测结果如下：（略）
学生介绍：国家规定天津市应达到II级标准，如SO2应在0．15mg／m3以下，从监测结果看，SO2与TSP都没达到II级标准，而是III级，再与世界卫生组织规定的TSP标准相比差别更大。说明天津市大气污染较严重。这三项指标每天都发布在《今晚报》和《天津日报》上。
老师讲述：大气小组同学们的走访很成功，通过他们的介绍，我们了解了天津市的空气质量状况。我们再来看看资本主义国家高速发展的初期状况又是如何呢？
放录像显示世界闻名的八大公害事件——四目市哮喘事件。
提问：这段录像反映了什么？
（答：大气污染能引起呼吸系统疾病，如气管炎、哮喘、肺气肿、支气管瘤等。）
继续引导提问，我们从深层次考虑一下，还反映了一个较深刻的问题是什么？
（答：日本当年走的是先污染后治理的发展模式。）
老师讲述：对。我们一定要记取这个教训，不能再走先污染后治理的传统发展模式了。
如果大气中污染物浓度很高，又遇上无风多雾的'天气，污染物不易散开，则会引起很多人发病，这就是急性中毒。大气中污染物一般浓度很低，这些低浓度的污染物长期持续地进入入体，就会使人很长时间以后表现出疾病症状，这就是慢性中毒。
问：急性中毒与慢性中毒哪个危害更严重？
（答：慢性中毒。）
老师讲述：对，慢性中毒由于潜伏期长不易被人所发现，因此危害更严重。
问：通过调查，大家还知道有什么危害？
（答：致癌。）
对，致癌。致癌物主要有3，4—苯并芘和含Pb的化合物。尤其是3，4—苯并芘引起肺癌的作用最强烈。在燃烧的煤碳、行驶的汽车和香烟的烟雾中都含有很多的3，4—苯并芘。
问：为何大气污染危害这么严重？请大家从污染物进入人体的途径考虑一下。
（答：略）
讲述：人们在生产和生活中不但要排出废气还会排出废水，我们来研究一下水污染的危害。
水体被污染后，会对生物造成怎样的影响呢？我们先来看一下演示试验：被Hg污染了的水对水蚤生命活动的影响。
（演示过程略）
提问：Hg对水蚤的生命活动有什么影响？
（答：毒害作用。）
讲述：对。水体中的Hg经微生物的作用，能够转化成毒性更大的甲基汞，会使藻类植物改变颜色、海鱼大量死亡。不仅仅是Hg，其他大部分重金属如Pb、Cr等也和即一样会危害生物的正常生命活动。
水利部门对全国10万公里河流的调查结果表明，我国90％以上的城市水污染严重。由于水污染，我们天津人守着自己的母亲河却喝着菜河水，由于水污染过去只在发达国家出现的水俣病？现在已出现在我国松花江地区……人若食用了被Hg污染的水中生物会有哪些危害呢？我们来看一段调查水体污染的同学们收集来的录像资料：世界闻名的公害事件——水俣病事件。
（录像内容：略）
问：录像反映的危害有哪些？
（答：汞在水中转化成甲基汞后，富集在鱼、虾体内，人若长期食用了这些食物就会危害中枢神经系统，有运动失调，痉挛、麻痹、语言和听力发生障碍等症状，甚至死亡。）
对，生物的富集作用是指一些污染物（如重金属、化学农药），通过食物链在生物体内大量积聚的过程。这些污染物一般的特点是化学性质稳定而不易分解，在生物体内积累不易排出。因此生物的富集作用会随着食物链的延长而不断加强。
老师进一步用书上图9—13为例来说明生物的富集作用。
（略）
讲述：大家从电视画面上可能见过赤潮现象，赤潮的形成是水体富营养化的结果，我们来研究一下富营养化的危害。
老师先放从环保局收集来的录像（发生在近海海域的赤潮现象），然后提出如下问题。
1．什么是富营养化？
2．水体中过量的N、P来源？
3.什么是“水华”、“赤潮”？
4．富营养化的危害？
（答1、3、4略）（答2：水体中过量的N、P主要来自含有化肥的农田用水，城市生活污水和工业废水。）
作业：调查分析我国环境污染的主要原因并提出可行的防治对策。
第二节
环境污染的危害
一、环境污染的危害
1．大气污染的危害
①我国大气污染类型及主要污染物
②大气污染的危害
③污染物进入人体的途径
2.水污染的危害
①重金属的危害
②富营养化的危害
初中地理环境保护教案 5
一、教学目标
知识与技能目标
学生能够准确阐述当前主要的环境问题及其产生的原因。
学会分析环境问题对人类社会和生态系统造成的严重影响。
熟练掌握一些常见的环境保护措施，并能举例说明其应用。
过程与方法目标
通过案例分析、小组讨论和实地调查等活动，培养学生收集、整理和分析地理信息的能力。
锻炼学生的合作交流能力和逻辑思维能力，使其能够针对环境问题提出合理的解决方案。
情感态度与价值观目标
增强学生的环境保护意识，激发学生对环境保护的责任感和使命感。
培养学生热爱自然、尊重自然的情感，树立可持续发展的观念。
二、教学重难点
教学重点
重点掌握全球气候变暖、酸雨、臭氧层破坏、水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等主要环境问题的表现、成因和危害。
理解并能阐述可持续发展的内涵和基本原则，明确环境保护与经济发展的关系。
熟知常见的环境保护政策、法规以及具体的环保行动措施。
教学难点
如何引导学生从地理角度深入分析环境问题产生的复杂机制，并能综合考虑各种因素提出有效的解决策略。
帮助学生树立正确的环境价值观，使其在日常生活中真正将环保理念转化为实际行动，克服环保行动中的困难和障碍。
三、教学方法
讲授法：系统讲解环境问题的相关知识、原理和概念，确保学生掌握基础知识。
案例分析法：通过展示实际的环境问题案例，引导学生分析问题、解决问题，加深对知识的理解和应用。
小组合作学习法：组织学生分组讨论，促进学生之间的.思想交流和合作，培养团队协作能力。
实地考察法：安排学生进行实地观察和调研，增强学生对环境问题的直观感受和认识。
多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程
导入新课（5 分钟）
播放一段关于美丽自然景观的视频，如青山绿水、茂密森林、珍稀动物等，引导学生感受自然环境的美好。
紧接着播放一段环境遭受破坏的视频，如垃圾堆积、河流污染、森林砍伐、动物灭绝等，形成强烈的视觉反差。
提问学生：看到这两段视频，你们有什么感受？为什么会出现这样的变化？从而引出本节课的主题 —— 环境保护。
知识讲解（20 分钟）
展示图片和数据，详细介绍全球气候变暖、酸雨、臭氧层破坏、水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等主要环境问题的具体表现。
运用图表和示意图，深入分析这些环境问题产生的原因，包括自然原因和人为原因，重点强调人为因素对环境的破坏。
结合实际案例，阐述环境问题对人类社会（如影响人类健康、破坏基础设施、引发社会矛盾等）和生态系统（如破坏生态平衡、导致物种灭绝、影响生态服务功能等）造成的严重危害。
案例分析（15 分钟）
给出一个具体的环境问题案例，如某地区河流污染问题。
组织学生分组讨论，分析该河流污染的原因、现状以及对当地生态和居民生活的影响。
每个小组推选代表发言，提出针对该河流污染问题的治理措施和建议。
教师对各小组的发言进行点评和总结，补充完善解决方案，并引导学生思考如何从源头上预防类似环境问题的发生。
小组讨论（15 分钟）
提出问题：在日常生活中，我们可以采取哪些具体行动来保护环境？
将学生分成小组进行讨论，鼓励学生从节约资源、减少污染、绿色出行、保护生物等多个方面展开思考。
每个小组记录讨论结果，并派代表进行全班汇报。
教师对学生的讨论结果进行整理和归纳，强调一些简单易行且有效的环保行动，如随手关灯、节约用水、自带环保袋购物、减少使用一次性用品等。
实地考察（课外安排）
组织学生到学校周边的公园、河流或社区进行实地考察，观察当地的环境状况，记录发现的环境问题。
要求学生在考察过程中，采访当地居民，了解他们对环境问题的看法和感受。
考察结束后，学生撰写考察报告，分析考察地的环境问题及原因，并提出改进建议。
课堂总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括环境问题的表现、成因、危害以及环境保护的措施。
再次强调环境保护的重要性，鼓励学生在今后的生活中积极践行环保行动，为保护地球家园贡献自己的力量。
作业布置（5 分钟）
布置课后作业：让学生以 “环境保护，从我做起” 为主题，写一篇 500 字左右的心得体会，阐述自己对环境保护的认识和在日常生活中打算采取的具体环保行动。
要求学生收集至少两条关于环境保护的公益广告或标语，下节课与同学们分享。
初中地理环境保护教案 6
一、教学目标
知识目标
学生能够全面了解世界和中国的主要环境问题及其分布特点。
熟知不同环境问题的形成过程和内在联系。
掌握我国环境保护的基本国策和主要政策法规。
能力目标
通过分析地理图表和数据，培养学生获取和解读地理信息的能力。
借助小组讨论和案例分析，提升学生分析和解决实际环境问题的能力。
引导学生进行环保宣传活动设计，锻炼学生的创新思维和实践能力。
情感目标
增强学生对环境问题的忧患意识，激发学生参与环境保护的热情。
培养学生的全球视野和社会责任感，使其认识到环境保护是全人类共同的使命。
二、教学重难点
教学重点
重点掌握世界和中国面临的主要环境问题，如大气污染、水污染、土壤污染、森林资源减少、草原退化等。
理解环境问题之间的相互关联性和复杂性，以及它们对区域可持续发展的影响。
熟悉我国环境保护的.政策体系和法律框架，了解其实施情况和成效。
教学难点
如何引导学生运用系统思维，综合分析环境问题产生的多方面原因，并制定综合性的解决方案。
帮助学生理解在经济发展过程中，如何实现环境保护与经济增长的协调共进，避免走 “先污染后治理” 的老路。
三、教学方法
地图教学法：利用地图展示环境问题的分布，让学生直观了解其空间特征。
数据分析法：通过分析环境数据，引导学生认识环境问题的严重性和发展趋势。
角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟环保决策过程，增强学生对环保政策的理解。
项目式学习法：布置环保宣传项目，让学生在实践中提升环保意识和能力。
讨论法：围绕热点环境问题组织课堂讨论，激发学生的思维碰撞。
四、教学过程
导入（5 分钟）
展示世界地图，在地图上标记出一些发生过重大环境事件的地区，如切尔诺贝利核事故发生地、墨西哥湾漏油事件发生海域等。
提问学生：知道这些地方发生过什么重大环境事件吗？这些事件对当地和全球环境产生了怎样的影响？由此引出本节课关于世界环境问题的探讨。
世界环境问题讲解（15 分钟）
运用 PPT 展示一系列世界主要环境问题的图片和数据，如全球大气污染导致的雾霾天气、水污染引发的水华现象、森林砍伐造成的生态破坏等。
结合地图，讲解这些环境问题在全球的主要分布区域，分析其形成的地理因素（如气候、地形、资源分布等）和人文因素（如工业布局、人口密度、经济发展模式等）。
引导学生思考：这些环境问题对全球生态平衡、人类健康和经济发展带来了哪些威胁？
中国环境问题分析（15 分钟）
切换到中国地图，展示我国不同地区面临的主要环境问题，如北方地区的沙尘暴、南方地区的酸雨、西北地区的土地荒漠化、东部沿海地区的海洋污染等。
分析我国环境问题的特点和形成原因，强调我国在经济快速发展过程中面临的环境挑战，以及我国在环境保护方面所做出的努力和取得的成效。
组织学生讨论：我国的环境问题与世界其他国家的环境问题有哪些相似之处和不同之处？
环保政策法规学习（15 分钟）
介绍我国环境保护的基本国策 —— 保护环境和节约资源，讲解其重要意义和实施背景。
详细解读我国一些重要的环境保护政策法规，如《中华人民共和国环境保护法》《大气污染防治法》《水污染防治法》等，让学生了解其主要内容和法律责任。
通过案例分析，说明我国环保政策法规在实际环境治理中的应用和作用，引导学生树立法律意识，自觉遵守环保法律法规。
角色扮演活动（10 分钟）
设置一个情境：假设当地政府要召开一次关于城市环境治理的会议，参会人员有市长、环保局局长、企业代表、市民代表等。
让学生分别扮演不同的角色，就城市中存在的交通拥堵、垃圾处理、空气污染等环境问题进行讨论，提出各自的观点和解决方案。
活动结束后，邀请部分学生分享自己在角色扮演中的感受和体会，教师进行点评和总结。
环保宣传项目布置（5 分钟）
布置一个项目任务：以小组为单位，设计一个环保宣传活动方案，可以是海报设计、宣传视频制作、社区环保活动策划等。
要求学生明确宣传主题、目标受众、宣传内容和实施步骤，下节课进行方案展示和交流。
课堂小结（5 分钟）
总结本节课关于世界和中国环境问题以及环保政策法规的主要内容，强调环境问题的全球性和紧迫性。
鼓励学生在今后的学习和生活中，积极关注环境问题，为保护环境贡献自己的智慧和力量。
初中地理环境保护教案 7
一、教学目标
知识与技能
学生能够准确识别各类自然资源，了解其分类和特点。
掌握自然资源开发利用过程中出现的问题及原因。
学会分析资源问题与环境问题之间的内在联系。
过程与方法
通过案例研究，培养学生分析和解决问题的能力。
借助小组合作，提高学生的团队协作和沟通能力。
引导学生进行实地调查，增强学生的实践能力和观察能力。
情感态度与价值观
树立学生珍惜资源、保护环境的意识。
培养学生可持续发展的观念，认识到资源合理利用与环境保护的重要性。
二、教学重难点
教学重点
重点区分可再生资源和非可再生资源，掌握其分布规律。
理解自然资源开发利用中产生的资源短缺、生态破坏等问题。
明确资源问题对环境和社会经济发展的影响。
教学难点
如何引导学生从地理环境整体性的角度，综合分析资源开发利用与环境保护之间的关系。
培养学生在实际生活中，能够运用所学知识，提出合理的'资源利用和环境保护建议。
三、教学方法
讲授法：讲解自然资源的基本概念、分类和特点。
案例分析法：通过具体案例分析资源开发利用中的问题。
小组讨论法：组织学生讨论资源与环境的关系及解决措施。
实地考察法：安排实地考察，让学生亲身体验资源与环境状况。
多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资料辅助教学。
四、教学过程
导入新课（5 分钟）
展示一些日常生活中常见的物品，如纸张、塑料瓶、金属制品、木材家具等，提问学生：这些物品是由什么材料制成的？这些材料来自哪里？
引导学生思考自然资源与人类生活的密切关系，从而引出本节课关于自然资源与环境保护的学习内容。
自然资源概述（10 分钟）
运用 PPT 展示丰富的自然资源图片，讲解自然资源的定义，即存在于自然界，在一定的时间条件下，能够产生经济价值以提高人类当前和未来福利的物质与能量的总称。
详细介绍自然资源的分类，包括可再生资源（如水资源、土地资源、生物资源、太阳能、风能等）和非可再生资源（如矿产资源，包括煤炭、石油、天然气等），通过图表对比两者的特点和区别。
结合世界地图，讲解不同类型自然资源在全球的分布情况，分析其分布的影响因素，如气候、地质、地形等。
资源开发利用问题案例分析（15 分钟）
给出几个典型的资源开发利用问题案例，如过度开采煤炭导致的地面塌陷、水资源不合理利用引发的干旱和水污染、森林滥伐造成的水土流失和生物多样性减少等。
组织学生分组对案例进行深入分析，讨论每个案例中资源开发利用存在的问题、产生的原因以及带来的后果。
每个小组派代表发言，汇报小组讨论结果，教师进行点评和总结，引导学生认识到资源不合理开发利用对环境和社会经济发展的严重危害。
资源问题与环境问题的关系探讨（10 分钟）
引导学生思考资源开发利用过程中出现的问题与环境问题之间的内在联系，如资源短缺可能导致人们过度开发其他资源，从而引发生态破坏；环境污染会影响自然资源的质量和数量，降低资源的可利用性。
组织学生进行小组讨论，举例说明资源问题与环境问题是如何相互影响、相互作用的。
邀请部分小组代表分享讨论成果，教师进行补充和深化，帮助学生构建资源与环境相互关联的整体认知。
实地考察安排（课外进行）
提前联系学校周边的一个工厂或矿山（如果条件允许），安排学生进行实地考察。
在考察前，向学生明确考察目的和任务，如观察工厂或矿山的资源开发利用方式、对周边环境的影响、采取的环保措施等。
考察过程中，要求学生做好记录，采访相关工作人员，了解实际生产中的资源与环境问题。
考察结束后，组织学生进行交流和总结，撰写考察报告。
解决资源与环境问题的措施讨论（10 分钟）
引导学生针对前面分析的资源开发利用问题和资源与环境问题的关系，思考解决这些问题的措施。
组织学生进行全班讨论，鼓励学生从个人、家庭、社会、政府等不同层面提出建议，如个人在日常生活中节约用水、用电，绿色出行；家庭减少使用一次性用品，做好垃圾分类；社会加强环保宣传教育，提高公众环保意识；政府制定严格的资源管理政策和环保法规，加强监管力度等。
教师对学生提出的措施进行整理和归纳，强调资源合理利用和环境保护需要全社会的共同努力。
课堂总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的关于自然资源的分类、特点、分布，资源开发利用中的问题，资源与环境问题的关系以及解决措施等主要内容。
再次强调珍惜资源、保护环境对于人类可持续发展的重要意义，鼓励学生将环保行动落实到日常生活的点滴之中。
初中地理环境保护教案 8
一、教学目标
知识目标
学生能够全面阐述生态系统的组成和功能，理解生态平衡的重要性。
熟知常见的生态破坏问题，如森林破坏、草原退化、湿地减少、生物多样性受损等，并能分析其产生的原因和危害。
掌握生态环境保护的主要措施和策略，了解我国在生态保护方面的`成就和面临的挑战。
能力目标
通过分析生态系统的结构和功能，培养学生的逻辑思维能力。
借助案例分析和实地调研，提升学生分析和解决生态环境问题的能力。
引导学生参与生态保护宣传活动策划，锻炼学生的创新和实践能力。
情感目标
增强学生对生态环境的保护意识，培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
树立学生的可持续发展观念，使其认识到生态保护是人类生存和发展的基础。
二、教学重难点
教学重点
重点理解生态系统的组成成分（生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量）以及它们之间的相互关系，掌握生态系统的物质循环和能量流动过程。
掌握常见生态破坏问题的表现、成因和危害，如森林破坏导致水土流失、生物栖息地丧失；草原退化引发土地沙化、沙尘暴；湿地减少影响气候调节、生物多样性保护等。
熟知生态环境保护的具体措施，包括建立自然保护区、植树造林、退耕还林还草、加强生态监测等，以及我国在生态保护方面的政策和实践。
教学难点
如何引导学生从生态系统的整体性和复杂性角度，理解生态平衡的维持机制以及生态
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