《背影》教案

2022-02-26 教案

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《背影》教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《背影》教案篇1

　　〖教学目标〗

　　1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。

　　2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

　　3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

　　4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。

　　〖教学重点〗

　　对父亲背影的描写的效果与作用

　　〖难点〗

　　体会朴实的语言中所包含的深情

　　第一课时

　　〖教学要点〗

　　1、朗读训练

　　2、词语训练

　　3、初步理解文章的内容与结构

　　〖教学过程设计〗

　　一、导入

　　介绍作者及背景导入，学生阅读注解1。补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。

　　二、检查预习(学生板演)

　　1、预习提示中的字词的注音解释

　　2、补充：栅迂不能自已惦记

　　三、朗读课文

　　点拨：注意读出感情，以最后一段为示范

　　四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句

　　1、人物、事件、地点

　　2、不能理解的词句

　　3、自已认为感人的地方

　　4、写背影的语句

　　五、整体理解

　　1、这篇文章写的主要事件是什么?

　　2、这篇文章主要写谁?我?父亲?我和父亲之间?我的家庭困难?

　　3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”?

　　4、文章一共写了几个背影?其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的?

　　5、给文章划分一下段落层次。

　　点拨：

　　1、明确主要事件与次要事件。

　　2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。

　　3、引导学生体会总写点题

　　4、5初步理解学生对文章层次结构的把握。

　　六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过

　　七、板书总结

　　1、学习重点：字词、朗读

　　2、文章主要内容与结构

　　八、作业布置

　　1、造句

　　A、祸不单行

　　B、晶莹

　　C、踌躇

　　2、描写父亲的一个背影

　　九、板书设计

　　背影

　　朱自清

　　一、难忘“背影”，思念之情，总起点题(1)

　　二、回忆往事(2-6)

　　三、再现“背影”，照应开头

　　十、教后小记

　　第二课时

　　〖教学要点〗

　　1、重点语段阅读，感受理解父亲的爱子之情。

　　2、揣摩文章朴实的饱含深情的语言。

　　〖重点〗

　　对第六段父亲买橘子的过程的描写

　　〖难点〗

　　朴实的语言的表达效果

　　〖教学过程〗

　　一、检查上节课所学的字词掌握的情况(听写)

　　二、朗读、理解第六段

　　讨论：

　　1、这个背影是怎样的?

　　2、口述父亲过铁道买橘子的过程，在这段文字中哪些词语富有表现力?

　　点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。

　　3、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见?

　　4、父亲为什么“心里感到很轻松似的”?

　　5、送别过程中父亲共说了几句话，这几句话的含义是什么?

　　三、阅读理解2、3、4、5段

　　讨论：

　　1、我看到父亲的背影就流下了眼泪，这仅仅是因为离别吗?是在一种什么情况下的离别?

　　点拨：不同的背景下的事件具有不同的意义，因而人们的感觉也不一样。

　　2、把2、3两段去掉行不行?为什么?

　　3、4、5两段中的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照，无微不至的关怀?

　　四、重点语句理解

　　1、“其实我那的已20岁，北京已来往过两三次”

《背影》教案篇2

　　背影

　　课件名称：背影

　　课件科目：七年级语文课件

　　课件等级：★★★★★

　　制作软件：ppt

　　授权方式：免费

　　下载次数总计：97

　　更新时间：

　　课件大小：0

　　课件下载:点击进入下载页面

　　课件简介:游子吟孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　背影

　　朱自清

　　作者简介朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

　　《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，

　　真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

　　课文赏析

　　1.有感情的朗读课文，体会浓浓的父子之情。

　　2.默读课文，识记课文中的生字词。

　　字词积累

　　给加底线的词注音

　　交卸()奔丧()橘子()

　　晶莹()迂腐()琐屑()

　　栅栏()差使()照看行李()

　　初一语文课件背影

　　背影

　　课件名称：背影

　　课件科目：七年级语文课件

　　课件等级：★★★★★

　　制作软件：ppt

　　授权方式：免费

　　下载次数总计：97

　　更新时间：

　　课件大小：0

　　课件下载:点击进入下载页面

　　课件简介:游子吟孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　背影

　　朱自清

　　《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，

　　真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

　　课文赏析

　　1.有感情的朗读课文，体会浓浓的父子之情。

　　2.默读课文，识记课文中的生字词。

　　字词积累

　　给加底线的词注音

　　交卸()奔丧()橘子()

　　晶莹()迂腐()琐屑()

　　栅栏()差使()照看行李()

《背影》教案篇3

　　教学目标

　　1．反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。

　　2．理解文章中父亲的四次“背影”，品味朴实无华却饱含感情的语言。

　　3．感受父爱的伟大，学会关爱父母。

　　教学重难点

　　学习从平凡生活中撷取细节展现人物。体会平实的语句中蕴含的感情。

　　教学工具

　　多媒体、板书

　　教学过程

　　一、导入环节

　　（一）导入新课

　　父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

　　（二）出示目标

　　1．反复朗读课文，理清文章的线索，把握人物在特定环境下的形象特征。

　　2．理解文章中父亲的四次“背影”，品味朴实无华却饱含感情的语言。

　　3．感受父爱的伟大，学会关爱父母。

　　过渡语：同学们，让我们正确朗读课文，勾画文中重点的字词，打好学习的基础，然后根据自学指导，完成自学任务。

　　二、先学

　　（一）自学指导

　　用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）并思考以下问题：

　　1．紧扣“四”字，解读《背影》，试一下请找出：四次背影、四次流泪、四句父亲的话。

　　点拨：“背影”在文章中共出现四次，开头设疑——点出背影；望父买橘——刻画背影；父子分手——惜别背影；结尾思念——照应背影。以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，反复照应了标题，使文章贯串一气，浑然一体。

　　四次泪，徐州见父——难过的泪；望父买橘——感动的泪；父子分手——惜别的泪；北京思父——伤心的泪。“感人心者，莫先乎情”，从四次流泪中，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般透明的心。

　　父亲对我的关爱的话主要也是四句。第一处：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人这路！”这是父亲在祸不单行，家境十分惨淡的处境下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲的体贴。第二处：“不要紧，他们去不好！”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力下，忧心如焚，但是儿子在他的心目中高于一切，惟恐儿子有什么闪失，所以最后决定亲自送儿子。第三处：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲把儿子送上了车，已经照顾得无微不至了，可是还觉得没有尽够心意，看到站上有卖橘子的，便要为儿子去买橘子。过铁道不容易，父亲自己很明白，可是为了儿子，自己仍然心甘情愿地去买橘子。第四处“我走了，里边没人”。父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京后来信报平安，才能放心。四句话中蕴涵父亲多少对儿子的怜惜、体贴与依依不舍，朴实的语言中充满着溢于言表的深挚感情，父亲的那颗爱子之心跃然纸上。

　　2。分清段落层次，疏通文意。

　　点拨：回家奔丧一丧事毕，赴南京，父子同行事虽忙，不放心，亲自送行

　　南京送别看行李，拣座位，再三叮咛

　　穿铁道，见背影，几度落泪

　　北京思父——持父信，见背影，泪光晶莹

　　（二）自学检测

　　要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真、规范，不能乱涂乱画，一对一检查并用红笔纠错。

　　1．《背影》的作者是——，字——，江苏扬州人。——家、诗人、学者、—— 。散文代表作品有《》《》《》《》等。

　　2．初读课文，词畅句通，试着给下面划横线的字注音。

　　交卸奔丧差使狼藉踌躇迂腐

　　颓唐琐屑蹒跚簌簌擦拭举箸

　　（三）我的疑惑

　　发现一个问题比解决一个问题更重要。在刚才的学习中你有什么疑惑，提出来请大家帮助解决：

　　三、后教

　　过渡语：同学们，我们已经初步理解文意了，那么接下来让我们根据学案提示，再次速读课文，10分钟完成下列学习任务，先独立思考，再组内交流，准备展示。

　　1、请用简洁的语言概括出来请用波浪线划出具体描写“背影”的语句，思考：第六段描写父亲背影时有哪些精彩之处？

　　点拨：段落中的“定格描写”；“连续动词”描写；“泪”的表“情”作用；黑色与红色；父亲的话语欣赏；动词的表现力；父亲的外貌；两次写“背影”；父亲买橘等。层次分明，语言朴素、情感深沉地描写了父亲的背影，那布帽、布马褂、布棉袍，表现了父亲的家庭败落、生活困苦的境遇；那蹒跚的步态，那探身、攀手、缩脚、倾身等动作，形象地描绘了父亲的费劲吃力；那叮嘱的话语，表现了父亲的关怀备至；那流泪，又流泪的叙述，表现着作者内心非常复杂的情意。

　　2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词，以“我认为－－用的好，因为－－－”的句式品味作者用词的妙处。

　　点拨：言之成理即可。

　　3。本文不同于一般作品从正面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是选取了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行父亲的背影竟使儿子感动得流泪？

　　点拨：“背影”是本文的文眼，是贯穿全文的线索，起到点题的作用。这是一个令人感动的、令普天之下所有华夏儿女都感动的“背影”，摧人泪下，感人至深。朱自清先生除了被深深感动外，还会有一丝的后悔或遗憾；因为二十岁的他当年并没有很好地理解父爱，还有“暗笑他的迂”等不应有的心理。所以一旦理解之后，定会有自责之意。这是他平生以来第一次真正理解到了父爱的真谛，第一次顿悟到了父爱的存在。这是惜别的“背影”。朱自清在顿悟到父爱的基础上，更进一步理解父亲对自己无微不至的关怀照顾，即将分别格外依恋。

　　当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

　　课后小结

　　教师寄语：青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过，误解过。请以 “爸爸，我想对您说” 为开头给你的父亲写一篇短文，来表达你对他们的爱。课下整理成书信，写给父亲。

　　课后习题

　　请迅速完成下列题目，一对一检查后迅速用红笔纠错。（两个题目任选其一）

　　1。有人说：“父爱象一张弓，折弯身躯蓄一生之势把孩子射向远方”。父爱如山般厚重，如海洋般深沉，如天空般广阔，如郁金香般含蓄。在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，你有过哪些被父母感动的记忆？（150字左右）

　　2。读下面两段歌词，请写一写你对父亲的理解。

　　①想想您的背影，我感受了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛，不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角上添了皱纹。听听您的叮瞩，我接过了自信；凝望您的目光，我看到了爱心。有老有小您手里捧着笑声，再苦再累您脸上挂着温馨。

　　②那是我小时侯，常坐在父亲肩头。父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。忘不了粗茶淡饭将我养大，忘不了一声长叹半壶老酒。等我长大后，山里孩子往外走。想儿时一封家书千里写叮嘱，盼儿归一袋闷烟满天数星斗。都说养儿能防老，可儿山高水远他乡流；都说养儿为防老，可你再苦再累不张口。儿只有轻歌一曲和泪唱：愿天下父母平安度春秋

　　板书

《背影》教案篇4

　　教学目标

　　☆ 知识与能力

　　学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。

　　☆ 过程与方法

　　这是一篇叙事纪实散文。学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。

　　☆ 情感、态度与价值观

　　体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点――背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。

　　教学重点，难点

　　☆ 重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。

　　☆难点：明确文章“背影”与 “父子深情”和谐统一的结构特点；体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

　　教学准备

　　教师制作CAI课件（含动画歌曲《背影》，CCTV-3电视散文诗《背影》，歌曲《父亲》）

　　教学流程设计

　　一、设置情境，导入新课。

　　欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。

　　二、作家作品（教师讲授）

　　（一）朱自清介绍

　　朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

　　《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

　　（二）《背影》介绍

　　《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。

　　三、整体感知。（师生互动）

　　（一）思考问题

　　1. 本文写的主要事件是什么？

　　买橘送别

　　2. 本文出现了几次背影，表达了什么中心？

　　思念父亲，惦记背影 (1)

　　父子深情望父买橘，刻画背影 (6)

　　父子分手，惜别背影 (6)

　　别后思念，再现背影 (7)

　　（二）朗读并分析、重点研讨

　　1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

　　①亲自送行 ②照看行李 ③讲定价钱 ④送子上车

　　⑤拣定座位 ⑥ 叮嘱儿子 ⑦嘱咐茶房 ⑧为子买橘

　　2. ① 其中哪一件事最让你感动？为什么？

　　买橘送别。因为最能表现父子深情。

　　② 有感情地朗读买橘子的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影” 的?

　　父亲的穿戴：黑深青 . 穿着朴素心情沉重。

　　走路的姿势：蹒跚 . 年纪较大腿脚不便。

　　爬月台动作：攀缩 . 行动不便步履艰难。

　　3. 父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多细小繁琐的事，用了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？

　　语言描写：

　　（1）、不要紧，他们去不好！

　　（2）、我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。

　　（3）、我走了，到那边来信！

　　（4）、进去吧，里面没人。

　　四、合作探究（生生互动、师生互动）

　　你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪?

　　a: 祖母死了。

　　特定的情境： b: 父亲的差使也交卸了。 (祸不单行,家境惨淡）

　　C: 为父亲的所为而感动。

　　五、拓展延伸

　　（一）歌曲欣赏感受父爱

　　崔京浩演唱的《父亲》

　　那是我小时侯/ 常坐在父亲肩头 /

　　父亲是儿登天的梯 / 父亲是那拉车的牛 /

　　忘不了粗茶淡饭 / 将我养大 /

　　忘不了一声长叹 / 半壶老酒

　　等我长大后/ 山里的孩子往外走 /

　　想儿时一封家书/千里写叮嘱 /

　　盼儿归一袋闷烟 / 满天数星斗

　　都说养儿能防老 / 可儿山高水远他乡留 /

　　都说养儿为防老 / 可你再苦再累不张口 /

　　儿只有轻歌一曲 / 和泪唱 /

　　愿天下父母平安度春秋！

　　（二）话题作文导写（教师讲授）

　　《蜡烛》中写道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍的走了…红军战士们目送着她走远了。”这位平凡的母亲的背影已定格在战士们的心中；《背影》中写道：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”这位朴实的父亲的背影，也已深深铭记在儿子的心中；《老王》一文中也写道：“他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。”这位微不足道的普通人的背影已镌刻在作者乃至诸多读者的心中。你心中最深刻的背影是谁留下的`？是什么样的？为什么会给你留下深刻的印象？请以“背影”为话题，写一篇作文。

　　要求：（1）题目自拟。

　　（2）要写出真情实感。

　　（3）除诗歌外，文体不限.

　　（4）600字左右

　　【导写】：作文要在我们的生活中选取某一个事件，从中截取能感动人的背影，进行细致的勾勒或描画，表现积极的价值取向，即立意要正确，能引起读者的感情共鸣。例如：《背影》选取了父子在车站送别事件中，截取父为子买橘子时的背影，抒发父子深情。《蜡烛》截取了南斯拉夫老太太埋葬苏联战士后离去的背影，表现人民反对战争，呼唤和平的良好意愿。《老王》截取了老王送给作者香油与鸡蛋后下楼梯时背影，表达了作者关爱不幸者的善良品格。

　　六、教学探讨与反思

　　作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多却认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情。这样，在教学过程中还应多加强感情渲染的力度。

《背影》教案篇5

　　教学目标

　　1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

　　2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　　3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

　　教学重点

　　1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

　　2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　　教学难点

　　学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课

　　同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

　　这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

　　二、课文欣赏

　　㈠整体感知：两个问题

　　1.本文写的主要事件是什么?

　　回答：父子浦口送别。

　　2.全文共写到父亲几次背影?表达了什么中心?

　　回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：

　　⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

　　⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

　　⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

　　⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

　　表达的中心：父疼子，子爱父，──父子情深。

　　㈡思考讨论一：父疼子

　　1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?

　　答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

　　体现：细心关照，周到入微

　　2.其中哪一件事最让你感动?为什么?答：望父买橘见背影

　　3.朗读，分析这一部分

　　4.父亲的穿戴：黑、深青──家境不好，心情忧伤(黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

　　5.走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便，(这是一个蹒跚的背影!)

　　6.爬月台动作：探攀缩倾──行动不便，步履艰难(动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──这是一个艰难的背影!)

　　7.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱?

　　答：父亲的语言。⑴不要紧,他们去不好!⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!⑷进去吧,里面没人

　　体现：怜惜体贴,依依不舍(朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。)

　　㈢思考讨论二：子爱父

　　1.儿子理解了父亲的深情吗?为什么?谈谈你的看法。

　　理解。三次流泪，两次自责：

　　A.望父买橘，艰难背影──感动之泪B.父子离别，惜别背影──惆怅之泪

　　C.含泪读信，再现背影──思念之泪D.太聪明了，聪明过分──后悔自责

　　儿子对父亲：(人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念)

　　真切理解，真诚感激

　　㈣研究探讨

　　你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪。作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢?

　　总结：特定的环境：家境惨淡，祸不单行

　　学生总结：祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车;有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

　　教师总结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

　　三、拓展迁移

　　父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。

　　其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

　　四、感受深情(放背景动画《懂你》)

　　同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我爱你们，我理解了你们。

　　五、作业：请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗?

　　附板书设计：

　　背影朱自清(叙事散文)

　　线索：背影为线索

　　开头设疑——点出背影第一次流泪：悲伤

　　望父买橘——刻画背影第二次流泪：感动

　　父子分手——惜别背影第三次流泪：惜别

　　结尾思念——再现背影第四次流泪：思念

　　家境惨淡，祸不单行——父亲失业、祖母去世、变卖典质、借钱办丧

《背影》教案篇6

　　教学目标：感受真情

　　一、导入

　　一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实，父爱无言，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。

　　二、.写作背景介绍

　　先来看一看本文的.写作背景：

　　《背影》写于1925年，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟在眼前一般无二……”

　　“父亲的来信那句话”就是课文最后一节提到的“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”

　　“大去之期”什么意思？——与世长辞的日子

　　朱自清作为人子，怎不悲伤感怀。读着父亲来信，作者不禁回忆起八年前（19xx年）的往事。

　　三、听读课文，捕捉最动人的画面。

　　1、下面，请同学们听课文的朗读录音，找出最让你感动的画面。

　　——父亲买桔时的背影。

　　2、这个“背影”的哪一个细节最让你感动？

　　***衣着：黑布小帽、黑不大马褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）这是一个沉重的背影

　　***体态：肥胖

　　***走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

　　***动作：探、攀、缩、微倾一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

　　***年龄：老年

　　***心态：心里很轻松似的（攀爬月台买桔其实根本不轻松，此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好桔子，不必担心儿子路上口渴，尽到了作父亲的责任后的满足。）

　　3、视频欣赏：

　　让我们欣赏一下电视散文《背影》中的这一画面。

　　这张“背影”凝聚着“深深的父爱！”

　　四、父亲的背影何止千万，而作者单单记得这一个。同学们想过没有，为什么就是这个背影，让“我的泪很快的流下来”？

　　请同学们联系“背影”描写之前的所有内容，认真研读、思考，作者内心涌动着怎样的情感，让他看见背影就潸然泪下？请在文中进行评点。

　　① 对父亲的感激、感动：

　　父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；这一背影让我了解到父亲的爱子之心，对他的种种做法“我”由衷地感激。

　　② 对父亲艰难生活的同情：（特定环境）

　　祸不单行：祖母去世；差使交卸；家境惨淡、生计难维直至.写作时已经是“家中光景一日不如一日”

　　劝慰我——天无绝人之路