部编版三年级上册《习作5》语文教案

2022-02-26 教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家整理的部编版三年级上册《习作5》语文教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

部编版三年级上册《习作5》语文教案1

  教学要求:

  1.体会句子的不同表达方式。

  2.朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

  3.体会作者对刺猬的喜爱之情。

  4.学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

  教学重点:

  朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。

  教学难点:

  学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。

  课前准备:

  多媒体课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课。

  1.同学们,现在是秋天,是瓜果成熟的收获季节。瞧,图上画着什么呀?

  出示《秋枣》图,学生说图意,师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”,来体现红枣儿的大和多。

  2.枣儿长得可真好!想不想摘些来尝一尝?这不,咱们这位带刺的朋友就迫不及待,抢先行动了。

  出示刺猬图,出示课题,齐读。

  3.它是谁呀?出示“--刺猬”,再读。破折号有什么作用?

  二、检查预习情况。

  1.大家课前都预习过课文了,现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。

  出示预习要求:

  (1)轻声读课文,读准字音,读通句子。

  (2)边读边思考:课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?

  2.指名分节读课文,师生共同点评。

  3.课文写了刺猬的几件事?分别是哪几小节?

  出示两幅课文插图,明确2~9节讲了第一件事,10~15节讲了第二件事。

  三、小组合作,归纳课文主要内容。

  1.四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节,讨论:课文写了刺猬的哪两件事?

  2.集体讨论交流。

  归纳板书:

  一天晚上,刺猬偷枣儿。

  第二天晚上,刺猬用刺击退了大黑狗。

  3.课文主要讲了什么?

  四、细读课文,体会作者情感。

  1.刺猬是怎样偷枣儿的呢?默读2~9节,圈出刺猬偷枣时的动作。

  学生交流,归纳板书:

  爬停住脚摇晃掉归滚驮跑

  2.刺猬偷枣儿的本事怎样?从哪些动作能看出?

  引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。

  3.刺猬不但偷枣儿的本事高明,而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。默读10~15节,用“○”圈出刺猬的动作,用“---”划出大黑狗的动作。

  学生交流,归纳板书:

  刺猬:出来散步缩成一团

  大黑狗:扑掉过头去哀叫着溜走

  4.连续两天晚上,小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿,如何用刺击退大黑狗,他觉得刺猬怎么样?

  出示“我”赞叹刺猬的两句句子,指导朗读。

  5.是啊,刺猬聪明、机灵,本事真大,小作者可喜欢它啦,所以把它称为--(生接)带刺的朋友。

  五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。

  1.那么学了课文,你喜欢刺猬吗?能不能来夸夸它?

  出示两个说话练习,学生任选一个准备。

  指名交流。

  2.请两个学生分别介绍两个事例,与老师合作介绍带刺的朋友--刺猬。出示说话练习。

  师:我有一个带刺的朋友,它就是刺猬。

  生1:刺猬偷枣儿的本事真高明啊!……

  生2:刺猬不但……,而且……。……

  师:我真喜欢这个带刺的朋友。

  3.连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?这句话起了什么作用?

  引导学生体会介绍完一个事例,要介绍第二个事例时可用过渡句连接。

  4.谁能连起来介绍一下刺猬?指名介绍。

  六、写作小实践。

  板书设计:

  带刺的朋友

  (第一段)写秋天的枣树

  (第二到十段)写刺猬偷枣

  (第十一段到十二段)写我对刺猬偷枣的感受。

  教学反思:

  整堂课比较顺利,但前半节上得比较从容,后半节上得比较仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点,学生在小组讨论时花了大量的时间读课文,却没有具体讨论归纳,以致于交流时,学生讲了大段意思,却没有归纳出重点。可见学生的概括能力还有待于培养提高。

  这节课教学目标得到了落实,学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活跃,学生兴趣浓厚,积极投入,教学效果良好。

部编版三年级上册《习作5》语文教案2

  教学要求:

  1.掌握本课生字新词。

  2.学习第一段的写法,从不同方面把一个地方的景色写具体。

  3.学习课文按不同方面连段成篇的方法。

  4.了解海滨小城的美丽景色,体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。

  教学重点:

  1.抓住不同景物的特点,了解海滨小城的美丽景色,体会作者的思想感情。

  2.学习课文按不同角度连段成篇的方法。

  教学难点:

  仿照某一段的写法写一段话。

  课前准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、谈话引入:

  1.我们伟大的祖国幅员辽阔,无论你走到哪里,都能欣赏到美丽的景色,今天,我们又要到美丽南国来欣赏,地处广东海滨的一座小城的迷人景色。(板书课题:20海滨小城)

  2.分析审题:海滨指的是哪里?课文写的是什么地方?课文的写作顺序是什么,同学们,思考一下。

  二、理清文章思路。

  1.自由读课文,标清段的序号,思考:课文哪几个自然段是写海滨的,哪几自然段是写小城的?

  2.讨论分析:

  第一部分(1-3)海滨的景色。

  第二部分(4-6)小城的景色。

  三、学习课文第一部分。

  1.指名读课文,思考:课文写了海滨的哪些景物?用“横线”标出来。(板书:大海沙滩)

  2.自由读1-2节,用“()”标出体现大海是美丽的词语,加以理解。

  3.学生找句子--抓词语--谈体会(板书:蓝棕银白白灰金黄)

  小结:这两段主要抓住景物的颜色进行描写,表现了大海是迷人的,景色异常美丽。

  4.自由练读--互读--指名读(要求读出颜色的美,大海景色的迷人)

  5.默读3节,思考:这段主要写了什么景物?(板书:贝壳船队)

  6.投影显示,理解带点词的意思,并思考:为什么会这样?

  (1)这里的孩子见得多了,都不去理睬这些贝壳,贝壳只好寂寞地躺在那里。

  (2)船队一靠岸,海滩上就喧闹起来。

  7.二人互读--指名读--男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)

  四、学习第二部分。

  1.过渡:刚才学习了1-3节,了解了海滨是美丽的,下面用同样的方法自学4-6节。

  3.投影显示思考题:

  (1)课文写了小城的哪几个地方?用““标出。它们各有什么特点?用”( )“标出。

  (2)抓住关键句体会:它们美丽在哪里?

  3.讨论板书:

  庭院--树多花园--树茂街道--干净

  4.投影显示,理解带点词的意思。

  凤凰树开了花,开得那么热闹,小城好像笼罩在一片片红云中。

  5.指导朗读:作者把小城写得这么美、整洁,字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情,要通过你的朗读,让别人也体会到这种情感。

  6.自由练读--齐读。

  7.根据提示练背5节,投影显示:

  小城的公园()。这里栽着()。一棵棵榕树就像()撑开的(),树叶(),可以(),()。树下(),每逢(),()总是()。

  五、总结。

  1.齐读全文,体会作者的热爱、赞美之情。

  2.结合板书,思考:课文是怎样连段成篇的?

  板书设计:

  海滨

  小城海滨(1-3)大海

  沙滩

  小城(4-6)庭院

  花园

  街道美丽

  整洁

  教学反思:

  本课教学一开始我并没有告诉学生此文的写作顺序,而是让学生自己讨论,同桌间相互交流,结果收到了较好的效果,这就给了我一个启示:很多事要学生自己去思考、去探讨才会加强学生自我思考的能力、让学生体会学习的快乐。

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  部编版三年级上册《习作指导我有一个想法》语文教案

  部编版三年级上册《习作指导我有一个想法》语文教案

  写作思路:

  1.审阅题目:本题要求我们写关于生活中的想法。

  2.选定内容:自己生活中遇到过什么问题,这些问题是否需要改进呢?把你的想法写出来,提出合理化的改进建议。

  3.表达方式:叙述。

  4.表现手法:首尾呼应,开篇点题。

  5.结构顺序:在写作文时,首先提出问题,把你的想法写清楚,然后写对这种想法的改进办法或建议。

  下水文:

  我有一个想法

  我有一个关于房子建设的想法。

  ①我觉得现在自己住的小区里,设计不合理的地方就是没有一个像邮箱一样的收取快递的箱子,如果有这样的箱子对我们来说真的是很实用的一个设计。

  ②因为白天的时候,我们上学,父母上班,家里都没有人在,快递员只好把快递送到物业保管。有的时候回家晚了,物业也就关门了,我们只有等到第二天的时候才能去拿。

  有的时候,妈妈给快递师傅说,将快递放在我们家的门口就好,可是师傅为难的说,按照规定这样子做是不被允许的,还是要放在物业。

  ③所以我想,要是家门口有一个带锁的能够放快递的箱子,师傅就可以直接把快递放进去,然后我们回到家就可以拿,这是一件多么方便的事情啊。

  ④我希望在房子建设的时候,能够在每家每户的门口,都设计一个快递箱。

  ①开篇开门见山,提出问题。

  ②指出以前房子建设的问题。

  ③根据妈妈和快递师傅的谈话以及房子建设方面的问题,产生了奇特的想法。

  ④根据问题,提出改进的建议。

  看完上面小作者的想法,你有什么想法呢?请写一写吧!

部编版三年级上册《习作5》语文教案3

  教学要求:

  1.在交流平台上锻炼流利语言,学会写作。

  2.了解本课新学生字有什么共同特点。

  3.在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

  4.在背诵中积累,增长知识。

  教学重难点:

  1.学会围绕一句话,写一段话。

  2.加深对偏旁相同的生字的理解。

  3.学习ABB式词语,根据词语写句子。学会围绕一句话写一段话。

  4.背诵古诗。

  课前准备:

  生字卡片、挂图、照片。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、激情导入。

  1.出示几个偏旁相同的生字词语:蝌蚪、飞蛾、螃蟹……

  2.生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现?

  二、引导学生。

  1.请几个同学上台讲述自己的发现。

  2.老师点评。

  3.揭示发现:

  每一行两个词语中带点字偏旁相同,读音不同,意思也不同。

  三、导入。

  1.课件播放ABB式词语。

  2.生自由轻声读词语,让学生思考。

  3.让学生自由朗读课件上面的词语。

  4.指名读。

  四、引导学生。

  1.生自由选择两个词语造句。

  2.师指名讲述。

  3.老师点评。

  4.齐读巩固。

  五、扩展知识。

  1.课件展示句子开头,让学生自由发挥说一段话。

  2.老师点名,根据开头说一段话。

  3.老师点评。

  六、日积月累

  1.师范读古诗。

  2.师引导。

  3.生模仿读。

  4.比赛读。

  5.师生合作、表演。

  6.竞赛背诵。

  教学重难点:

  本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看,让他们自己说说这些图片都有哪些动物,同桌间互相交流,这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。

部编版三年级上册《习作5》语文教案4

  教学目标:

  1.观察插图,能按一定的顺序观察和描写景物。

  2.积累好词、好句子,引导学生在进行描写时,适当运用。

  3、读懂例文,体会把小动物当成人来写会更加生动的好处。

  教学重点:

  重点:想象作画,并把想象的内容描写出来。

  难点:描写时能有重点地选择小动物,有详有略。

  教学时间:一课时

  课前准备:PPT课件。课本插图,小动物Gif图片为主要素材。

  教学思路:本节课基本思路为借助多媒体,特别选取了可动的gif素材图片,使整幅画面动起来,体现这儿的美丽热闹。按照“观察图画,激发想象---积累词语、说具体句子---读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学。

  教学过程:

  课前谈话,问:大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色?引入本次看图写话主题。板书:这儿真美。

  一、出示PPT1(没有颜色),按顺序观察图中景物。

  1、学生说图中景物,引导学生注意听,并补充。

  2、提问:能按顺序把图中景物说一说吗?

  3、师板书引导:观察顺序“从上到下,从远到近”。

  4、PPT演示先后次序。

  设计意图:有顺序观察能力培养,为能有层次的写话作铺垫。

  天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。

  二、出示PPT2。补充想象,丰富画面。

  1、引导。PPT1缺少了什么,你想加上些什么?

  根据学生回答板书:颜色、动物……

  2、少了它们你会觉得怎么样?(冷清、寂寞……)

  设计意图:短语的训练,丰富学生的词语库。如:绿色与嫩绿色,小鱼与活泼可爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。

  三、出示PPT3,学生练习说话。

  1、添加Gif图片格式的小动物。

  说话要求:选一种动物,把它放到合适的地方,用“在什么地方干什么”句式练习说话。

  课件使用:不处于放映状态,在编辑状态下直接拖放图片。

  2、欣赏PPT4,动物动起来的画面,感知整幅画面。(热闹非凡)

  3、用“有的……有的……还有的……”具体描述热闹非凡。

  设计意图:动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目,用“有的……有的……还有的……”典型句式予以规范,同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。

  4、出示好词好句,与画面中的动物进行填词练习。

  五彩斑斓鲜花

  清澈见底小鱼

  五颜六色蝴蝶

  自由自在小河

  5、比较句子。

  河岸边开满了小花。

  河岸边开满了五颜六色的小花。

  设计意图:把句子写具体,是中低年级习作起步的基本要求,通过观察感知、理解想象、积累比较,让孩子体会到写具体的方法。

  四、学生自主学习例文。

  1、学生自由朗读,想想例文哪里写得好?

  2、小组交流。

  3、小组推荐学生,全班交流。

  4、教师小结:把小动物当作人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣。

  5、模仿例文,同座练说。

  五、写话练习。

  练习写话,写完后读给家长听一听。

  板书设计:

  习作3这儿真美

  按顺序当成人

  美丽热闹

  有的……有的……还有的……部编版三年级上册《语文园地八》语文教案

  部编版三年级上册《语文园地八》语文教案

  教学要求:

  1.通过交流平台,学习默读的方法。

  2.识字加油站认识并积累和“目”有关的字,积累识字方法。

  3.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类积累生活经验。

  4.积累有关友善的名句。

  教学重难点:

  1.通过交流平台,学习默读的方法。

  2.通过词句段的运用,体会词语的运用方法;会给词语分类并积累生活经验。

  课前准备:

  PPT课件。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、交流平台。

  1.全班交流默读的方法。

  2.你还有什么好的方法介绍给大家?

  3.你打算今后怎么做?

  二、识字加油站。

  1.回顾以前的识字方法。

  熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

  2.(课件出示字词)你有什么发现?

  3.说读词语,说发现。

  4.从字形字音上,你有什么要提醒大家的?互相交流一下。

  三、词句段运用。

  (一)(出示第一组句子)

  1.读句子,说说句中的加点字能互换吗?

  a.小组交流。

  b.全班汇报。

  2.用加点词各写一句话。

  (二)(出示第二组词语)

  1.读一读,说说你的发现?

  c.小组交流发现。

  d.全班汇报。

  词语都是生活用品和食品。

  2.妈妈要去超市买这些东西,怎样在购物时既方便又不会遗漏?

  a.小组合作交流分类。

  b.汇报分类结果。

  3.说说在生活中可以如何运用。

  四、日积月累。

  1.课件出示句子。

  2.读句子,交流对句子的理解。

  a.小组交流。

  b.汇报。

  3.尝试背诵。

  五、总结

  同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

  教学反思:

  此次在教学识字加油站时,我采用了温故知新的学习方法,把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的,其次在上完本课后,我让学生互相讨论本课学后收获,加深了学生对所学知识的印象。

部编版三年级上册《习作5》语文教案5

  教学要求:

  1.通过交流平台,交流读书和积累的方法。培养积累能力。

  2.通过词句段的运用,学习带“得”字句子的特点,并加以运用。

  3.会用词语接龙的形式说句子。

  4.掌握书写提示中字形的特点,并书写漂亮。

  5.积累古诗,体会中国诗词文化的魅力。

  教学重难点:

  1.通过词句段的运用,学习带“得”字句子的特点,并加以运用。

  2.会用词语接龙的形式说句子。

  课前准备:PPT课件。

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、交流平台。

  1.全班交流介绍自己的读书、积累的方法。

  2.你觉得谁的方法比较好?

  3.你打算今后怎么做?

  二、词句段运用。

  1.(出示第一组句子)

  读句子,说说你发现了什么?

  a.小组交流。

  b.全班汇报。

  “得”字前面都是表示动作的词,后面用的是形容动作的程度。

  c.仿照写一写。

  2.(出示第二组句子)

  读一读,说说你的发现?

  a.小组交流发现。

  b.全班汇报。

  前半句句尾的词用在后半句的开头,就是用接龙的形式写句子。

  c.自己尝试说一说。

  d.小组合作说句子。

  三、书写提示。

  我们的汉字博大精深,要想写美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。(出示汉字)

  1.观察汉字,你发现了什么特点?

  都有撇捺。

  2.你觉得怎样写才能把这些字写美观?

  撇捺要写得舒展,字形就优美。

  3.先在书上描红,再写一写,注意撇捺的特点。

  4.学生字形书写,教师巡视指导。

  5.展示、交流、评价。

  四、日积月累。

  1.课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。

  2.说一说,古诗中描绘了一幅什么样的场景?

  a.小组交流。

  b.汇报

  3.生诵读古诗。

  4.尝试背诵。

  五、总结。

  这节课你有什么收获。

  教学反思:

  因为提前让学生做了预习,这节课的教学进展比较顺序。通过小组合作的形式进行交流,用词语接龙的形式说句子说得非常精彩,背诵古诗环节课堂气氛比较热烈,学生积极性很高,从而达到了较好的教学效果。

部编版三年级上册《习作5》语文教案6

  教学要求:

  1.了解课文中字词的含义。

  2.能够流利地翻译本篇课文。

  3.通过此篇文言文,我们能够学习到司马光身上的哪些品质。

  教学重难点:

  1.能翻译此文,读懂其意思。

  2.学习司马光身上的舍己救人品质。

  课前准备:

  生字卡片,教学课件

  教学时间:1课时

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课。

  今天,我们第一次接触文言文,文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述《司马光》这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍,就是古人说的“书读百遍,其义自见”。现在老师先读一读,请同学们注意听。

  二、读通课文,整体感悟大意。

  1.请同学把课文试读一次,要求读准字音,若有读不准的,请画出来与同桌交流。

  2.大家在读好字音的基础上,再读课文,把课文读通顺,并读给同桌听。

  3.教师抽查学生读文情况,学生评议。

  三、看注释,自解句意文意。

  1.自读自悟。

  每读一句,就看这句有关词语的注释,把注释的意思放到句子里,揣摩句子的意思,这样读懂每一句话,自己弄不懂的记下来,留待小组合作学习时提出与同学研讨。

  2.小组合作学习。

  各自汇报对每句话的理解,一句一句相互研讨,说句子意思,弄不懂的语句记下来,留待向全班同学或老师请教。

  3.全班交流。

  ①各组推荐代表说每句话的意思,互相评议,每句意思的说法不求完全一致,但求主要意思不错。学生说不准,教师应予以点拨。

  ②各组提出疑难问题,同学讨论,教师点拨。

  ③把每句话的意思连起来,说全文大意。

  四、朗读课文,感悟人物。

  1.我们读了几遍课文,应该逐渐开始认识司马光小朋友了,你能说说在课文里司马光做了什么事吗?(先同桌小声交流,再全班交流。)

  (1)自己读读,根据句子的意思学做司马光的动作。(光持石击瓮破之)

  (2)讨论:你学着司马光做了什么动作?(师走到学生中,询问了解学情。)

  (3)情景感悟:请一学生上台做做。

  ①你做这样的动作能帮助自己理解“持”“击”的意思吗?

  ②通过朗读体会,让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。(如:要举双手,要对准了,要用力等。)

  (4)司马光持石击瓮时,心里怎么想?

  (5)继续探寻司马光的心理,感受一下砸缸之前司马光在想什么。

  (6)小结:原来砸缸不是目的,救人才是目的。司马光砸缸砸得好!

  (7)了解结果,引读“水迸,儿得活”。

  2.假如当时你也在场,你会怎样想,怎样做?(引导动脑筋想办法。)

  3.从司马光砸缸救人这件事上,你觉得司马光是一个怎样的小朋友?你想对他说什么话?

  五、品读,读出理解和韵味。

  1.自己练习朗读,把对词句的理解读出来。“与群儿戏于庭”要读出欢快的语气;“一儿登瓮,足跌没水中”要读出着急的语气;“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气,敬佩的语气;“水迸,儿得活”要读出高兴的语气。

  2.指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。

  3.齐读,读出语气和韵味。

  六、拓展延伸。

  由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,写下了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马光的话,课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。

  板书设计:

  司马光

  众皆弃去光持石击翁破之

  遇事沉着有主张

  教学反思:

  教学中,准确理解古文的意思与通过想象丰富故事是一对矛盾的统一体,准确的理解是想象的基础,否则再丰富的想象也是无根之木、无源之水。丰富的想象是准确理解的终极目标。而如何处理好这两者之间的关系,成为课堂上非常重要的一项任务--既要把古文理解准确透彻,又不显繁琐冗长,不留牵引痕迹;既要引导学生展开丰富合理的想象,又不离古文文本,想象恰到好处。这两方面,教师在课堂上操作起来往往容易失衡。

部编版三年级上册《习作5》语文教案7

  写作思路:

  1.审阅题目:本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。

  2.选定内容:确定好习作内容,是写帮助别人,还是写一起玩滑梯,还是写一次郊游……

  3.表达方式:叙述、描写。

  4.表现手法:前后呼应、开门见山。

  5.结构顺序:可以开门见山式的交代童年开心的事,然后具体写事情发生的始末,最后点题。

  下水文:

  那次玩得真高兴

  ①童年如同一场五彩斑斓的梦,在每个人的童年中,一定会发生不计其数开心的事,我也不例外。

  ②那是一天阳光明媚的早上,小鸟站在枝头歌唱。

  ③我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。我们用粉笔在地上划了几个方块,准备玩跳房子。

  ④我把沙包扔进了第一个方块,然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块,又跳进了第三个、第四个、第五个--返回时,跳过第二个方块时,我先稳住身子,慢慢地弯下腰,捡起沙包来,再跳回起点。这样跳了几个来回,我真的很累。由于我心里着急,结果没有瞄准,扔出了方块,只好把沙包递给妈妈。我“悲喜交集”,高兴的是我可以休息一会儿,不高兴的是,只要妈妈一上,我胜利的机会几乎就要消失。我心里默默的祈祷:老天爷,赶快让妈妈扔不准吧!老天爷好像听到了我的“祷告”。这一轮,妈妈果然没扔着。我站在起点,静下心来,瞄准方块,一扔。后面几次,我全部都扔进了方块。

  ⑤这件事虽然过去了很久,但它就像是发生在昨天一样历历在目。这就是我玩得最开心的事。

  ①开门见山,交代童年让我开心的事。

  ②交代事情发生的时间,用拟人的手法突出了当时愉快的心情。

  ③指出事情的主要任务:“我”和妈妈。

  ④详细记叙了“我”玩跳房子游戏的过程。

  ⑤前后照应,紧扣主题。

  你平时最爱玩什么呢?把你玩游戏过程中最开心的片段写一写吧!

部编版三年级上册《习作5》语文教案8

  教学要求:

  1.学习把自己的想法写清楚。

  2.用词要准确,语言要通顺,表达要具体。

  3.听取别人建议,尝试修改习作。

  教学重难点:

  1.抓住一个想法写清楚。

  2.尝试修改习作。

  课前准备:

  PPT课件

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课。

  同学们,生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法,提出自己的改进建议和解决办法,就能使我们的生活更加美好。

  二、事例引导。

  请同学们读一读生活中的小事例。

  (课件出示事例一)

  1.自由读,小组交流。

  事例一提出了什么想法?为什么会有这样的想法?

  2.汇报。

  (课件出示事例二)

  3.自由读,小组交流。

  事例二提出了什么想法?为什么会有这样的想法?

  4.汇报。

  5.你觉得这两个事例写得怎么样?评价一下。

  三、畅谈想法。

  生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?你对这些现象有什么想法?

  1.小组内交流。

  2.小组选派说得好的代表发言。

  3.全班进行评价交流。

  你觉得他说的怎么样?

  四、写出想法。

  从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。

  课件出示温馨提示:

  1.把自己的想法写清楚。

  2.注意用词要准确,语言要有条理。

  3.写后读一读,自己尝试修改一下。

  五、作文交流。

  请完成的同学读一读自己的作文,集体评议。

  教学反思:

  此次习作教学我教得比较成功,教学时间我把控得较好,对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲,大部分学生都听懂了。不懂的学生我课后进行了辅导。

部编版三年级上册《习作5》语文教案9

  教学要求:

  1.能说出在日常观察中的发现;

  2.能认真听别人说话,把握主要内容,并能比较完整地转述;

  3.把话说清楚明白,并能说出自己的感受和想法。

  教学重点:

  培养学生良好的观察习惯。

  教学难点:

  能真实清楚地说出自己的感受和想法。

  课前准备:

  多媒体课件。

  教学时间:

  1课时

  一、交流生活中的观察发现。

  (一)课件播放书中的“三幅图”

  1.同学们在这三幅图中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说,老师及时指导)

  2.这段时间我们观察了不少身边的事物,你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里,说说自己的发现。有一个要求,别人说的时候,要专心听,你要记住,你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)

  (二)好,老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?用“我们组的组员……”的句式说,看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)

  1.同学们说的真多,而且说得特别清楚,老师给你们一个建议,当你要说很多个同学的发现的时候,不用说每个人的名字,可以用上“我们组,有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)

  2.听了同学们的发现,老师对其中的一个发现可感兴趣了,那大家又对哪一个发现最感兴趣?(学生发言。)

  3.如果你对谁的发现感兴趣,就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问,学生解释。)

  4.我们经过交流,就会越来越明白,因此老师提议,我们每个小组选出一个人的发现,然后以他的话题,展开交流,可以提问,可以补充,你想说什么,就说什么。(小组交流。)

  (三)老师发现有的小组交流得特别充分,而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

  1.指名让学生说出发现,然后其他学生提问,发现者解释。

  2.老师适时介绍自己的发现。

  3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。)

  小结:同学们,大千世界,真是无奇不有,如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物,该多好啊!

  二、总结下课。

  同学们,从天到地,从地到天,世界上的万事万物非常神奇,只要你是一个善于观察的孩子,你一定会发现更多的'奥秘。这一节课就上到这里,下课。

  教学反思:

  学生汇报自己的观察,将重点都定在了发现一词上,大家都很积极,好像争着比谁的发现最多最奇,但把“观察中”忽视了,而怎么观察到的,自已观察时所做了什么,这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的,及观察时自已是否认真等过程说了出来,这就为观察的内容提供了真实性的证词。

部编版三年级上册《习作5》语文教案10

  教学要求:

  1.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

  2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

  3.感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

  教学重点:

  想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦,背诵古诗。

  教学难点:

  理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

  课前准备:

  1.资料搜集:作者刘禹锡的生平,君山的传说。

  2.电化教具:投影片、课文录音磁带。

  3.实物准备:白盘子、青螺。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、整体读,感知美。

  1.导入:同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收。今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。

  板书:望洞庭

  2.指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。

  刘禹锡,唐代思想家、政治家、文学家,字梦得,洛阳人。刘禹锡工诗能文,兼擅书法。所著有《刘宾客集》。

  洞庭湖,我国第二大淡水湖,绵延八百里,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。

  3.播放朗读录音,学生边看插图边听读,整体感知美。

  4.自己练读,达到正确、流利。

  5.同位互相查读,力争人人过关。

  二、理解读,洞察美。

  1.导入:学习古诗,意在读出它的韵味,它的意境,读好古诗要做哪些准备工作呢?

  2.学生各抒己见。

  3.学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。

  (1)自由理解。

  (2)小组内研讨。

  (3)全班交流。

  相:相互和:和谐镜:铜镜,比喻洞庭湖水面

  镜未磨:未被磨拭过的铜镜遥望:远望

  重点研讨“镜未磨”:为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?

  引导学生想象:作者观察时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

  4.凭借课文插图,叙说古诗大意。

  (1)指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。

  (2)小组内练说,让平时不爱发言的同学先说,其余同学做好补充。

  (3)指名到台前看投影上的插图解说。

  重点指导理解“白银盘里一青螺”:

  教师演示:一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。

  质疑:诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺”又指什么?再与课文插图对照,洞察艺术之美。

  古诗大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。

  5.练读,读出诗的韵味,感受诗的意境。

  (1)自由练读,想象画面。

  (2)同位赛读,欣赏插图。

  (3)展示评读,美化诗境。

  6.背诵古诗,水到渠成。

  三、对比读,深化美。

  1.投影映示:

  望洞庭

  潭面镜未磨,潭面无风镜未磨,

  湖光秋月和。湖光秋月两相和。

  洞庭山水翠,遥望洞庭山水翠,

  盘里一青螺。白银盘里一青螺。

  2.对比读,比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处。

  3.自由理解的基础上,同位交流。

  4.指名汇报。(正因无风,湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水,君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”,正因是在皓月银辉下。)

  5.再读原诗,深化美。

  四、延伸读,升华美。

  1.投影映示:

  题君山

  雍陶

  烟波不动影沉沉,

  碧色全无翠色深。

  疑是水仙梳洗处,

  一螺青黛镜中心。

  题君山

  方干

  曾于方外见麻姑,

  闻说君山自古无。

  元是昆仑山顶石,

  海风吹落洞庭湖。

  2.自由练读后,指名读。

  3.师:自古君山的来历便充满神奇色彩,众说纷纭,流传着许多美丽的传说。

  4.指名讲述课前搜集的有关君山的传说。

  相传在远古时代,洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时,来往船只无处停靠,常被恶浪吞没,当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳,结成一个个小岛,后来连在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘变成的。

  五、多样作业,表现美。

  1.写一写:想象这首诗所描绘的景色,写下来。

  2.画一画:把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

  3.找一找:收集刘禹锡的其它诗作,与同学交流。

  板书设计:

  看到联想比喻

  湖面镜未磨→把湖面比作铜镜

  银盘→把湖面比作银盘

  君山→青螺→把君山比作青螺热爱

  教学反思:

  我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求:“令学生吟诵,要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调,一遍比一遍体会亲切,并不希望早一点能够背诵,而自然达到纯熟的境界。”

部编版三年级上册《习作5》语文教案11

  教学要求:

  1.了解续写的相关知识;学习编写习作提纲;积累把一件事写清楚,写具体的方法。

  2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路,使学生明白怎么写,如何写好等问题。

  3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。

  教学重难点:

  通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路,使学生明白怎么写,如何写好等问题。

  课前准备:

  教师--制作课件,学生--搜集习作资料。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、思维训练,认识“续写”。

  1.老师给大家带来两个句子,请你们发挥想象,将句子补充完整。(出示扩句)

  (1)春天到了,________________________________________。

  (2)“啪”,花瓶打碎了,我_______________________________。

  小结:春天的景物是什么样的?花瓶打碎和我有什么关系?接下来会发生什么?

  2.引导学生想象填充。

  过渡:刚才我们是进行扩句训练,大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句子补充完整。今天咱们要完成的作文--续写形式跟扩句相似,不过有一定难度。我们先来看看什么是续写?(指名读)

  出示:续写就是抓住“续”字,在原文的基础上想象和推测,接着原材料的故事情节延伸下去,直至完成一篇完整的作文。

  二、提炼要点,明确要求。

  1.出示习作要求:

  第一幅图:

  同学A:“我上个星期过生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

  同学B:“我也刚满九岁,全家人一起给我庆祝了生日。”

  同学们围在一起议论起自己的生日。

  第二幅图:

  李晓明静静地坐在自己的座位上,心想:我的生日也快到了,可是……

  第三幅图:

  同学A对同学B说:“李晓明的爸爸妈妈在外地,我们一起为他庆祝生日吧……”

  第四幅图:

  结果会是什么呢?

  以上是这幅图中提炼到的信息,即:只讲了事情的开头,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚,写具体。

  思考:从习作要求中你弄懂了什么?

  2.教师引导归纳出示:

  (1)范围:记事材料作文(给出开头,续写经过,结果)。

  (2)顺序:按事情发展的顺序。

  (3)要求:展开想象;写清楚;写具体。

  三、创设情景,师生续编故事。

  1.谈话出示语言片断:(既然根据材料续编故事,那么我们就得弄清材料内容。)

  下课了,同学们在一起谈论自己过生日的情况,可是李晓明的生日也快到了,但是他的爸爸妈妈在外地,我们应该怎么为他庆祝生日呢?……

  2.研读材料:从这段话中,你了解了些什么?(四要素:时、地、人、事、起因)【板书:自己的生日】

  同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?【板书:准备生日】

  结果又会怎样?【板书:庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

  小结:在续写之前我们首先要【板书:理清线索】

  3.师生口头共同续编故事。

  (1)出示:下课了,同学们在一起谈论自己过生日的情况,可是李晓明的生日也快到了,但是他的爸爸妈妈在外地,我们应该怎么为他庆祝生日呢?

  (过渡)在续写过程中,除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

  回过头来看,在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时,应该怎么对他说,又会怎么做呢?李晓明有什么反应?他会怎么说?怎么做?

  (2)出示:我们为李晓明的生日做了哪些准备?是靠自己还是在朋友及老师的帮助?在这个过程中我是怎么想的,又是怎么做的?其他同学呢?

  (3)在续写时我们还要注意过渡和前后照应,使文章过渡就是紧扣前文的最后一句话,很自然地接上去。【板书:语意连贯】

  (4)出示:常用的过渡方法有:

  a.用一个句子过渡;

  b.用表示时间或空间的词语过渡;

  c.用提示语过渡。

  (5)对于这件事,我有什么感受或收获?

  (6)试着给这个故事拟定一个合适的题目。

  过渡:刚才我们共同续编了一个故事,这只是一种情况,可能还有很多意想不到的情况发生,请大家充分发挥你们的聪明才智,根据材料内容展开合理想象。

  四、各抒己见,发散思维。

  1.出示讨论提示:

  (1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

  (2)我们为李晓明的生日做了哪些准备。

  (3)李晓明当时有什么反应?他会怎么说?怎么做?

  (4)结局如何。

  (5)我有什么感受或收获。

  2.讨论交流。

  3.教师小结。

  板书设计:

  续写指导

  理清线索

  语意连贯

  合理想象

  教学反思:

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