五年级童年的回忆主题的教案

2022-02-22 教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的五年级童年的回忆主题的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

五年级童年的回忆主题的教案1

  知识与技能目标:

  1、认识本课13个生字,会正确书写10个生字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3、理解文本的内容,体会文本表达的思想感情,积累文中率真质朴的童话语言。

  过程与方法目标:

  1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

  2、通过插图和文章细节,感受安徒生小时候家庭生活虽然艰辛,但乐观的父母让家中充满了温馨,充盈着爱。

  情感态度与价值观目标:

  通过学习,激发学生多积累童话语言,体会安徒生小时候的生活感受。

  策略与方法:

  合作交流,读中感悟。

  教学准备:

  学生准备:预习课文,自学生字遇到不懂的记下来。

  教师准备:多媒体课件、生字卡片。

  教学过程:

  一、创设情境、导入新课

  1、师:同学们通过前面的学习,我们都非常喜欢安徒生这位童话大师的作品,你们想不想知道他的童年是怎样的呢?出示课件:(安徒生童年时居住的破旧的小房子)

  2、同学们请看,安徒生就出生在这个窄小破旧的小屋里,这个家庭会给他留下什么样的童年回忆呢?让我们一起去看一看吧!

  3、导入新课,出示题目。

  二、初读课文,自学生字。

  1、学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

  2、用课件出示文中的生词,指明读,开火车读。

  3、用各种形式理解文中词语、名词。

  如:地名-----欧塞登,人名------汉斯?克里斯蒂安?安徒生(对于这些地名和人名反复朗读加强记忆)

  对”拉封丹”和“霍尔堡”这两个人和《天方夜谭》这本书可略做介绍。

  三、再读课文,感悟作品

  1、教师引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,你知道了什么?说说安徒生的家给你留下了什么印象?

  2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

  3、引导学生抓住重点词语点拨、归纳。如:窄小、破旧、贫穷、温馨、美好、有生机等等。

  四、品读课文,感悟理解

  找一找文中的那些描写给你留下了深刻的印象?

  (有些句子一带而过,有些要细细品味。学生谈到父亲、母亲时教师用不同的形式帮助学生理解语言,感悟形象)

  可以重点感受以下语句:

  涉及到父亲的:

  1、好在墙上挂满了画,抽屉里也满是漂亮的玻璃杯和装饰品。门的镶板上是一幅优美的风景画,现在想想,那对我来说犹如一个画廊。

  (抓住“画廊”这个词展开联想,想象那间破旧的小屋的另一番情景,让学生描述。)

  脑中有了画面再有感情地朗读这句话。

  引导学生猜想画廊是谁的杰作?

  2、父亲汉斯。安徒生非常爱我。每到他的休息日----星期天,他都会用整天的时间给我做玩具和画图画。到了晚上,他还常常给我大声朗读拉封丹、霍尔堡的作品和《天方夜谭》里的故事。在我的记忆里,只有这时候才能见到父亲的笑容。

  (可以从孩子的角度谈父亲给安徒生的启蒙。

  你喜欢安徒生的父亲吗?为什么?)

  3、我可怜的父亲,美梦从没成真,可也从未忘记过去。记得有一次,一个文法学校的学生来订做一双新鞋当看到他的课本时,父亲的眼里闪动着泪花。他深情地对我说:“这也是我应该走的路!”那个晚上,父亲再没有说什么。

  (这句话可抓住“我可怜的父亲,美梦从未成真,可也从未忘记过去。”这句话拓展:父亲有一个梦,---------------------来感受他的父亲有美好的追求。)找学生读出对父亲的爱,(齐读,教师指导朗读)

  涉及到母亲的:

  1、我们与邻居家之间隔着的排水沟有个土箱子,里面种着香葱和西芹。这就是妈妈的花园。

  (让学生围绕“妈妈的花园”谈谈自己的理解,感悟妈妈的心境。)

  2、妈妈总跟我说,我比她小时候幸福多了。它是把我当成贵族的孩子来抚养的。

  (让学生深刻理解这句话的含义,安徒生的'父母给了他那些财富?)

  找学生读出对母亲的爱,(齐读,教师指导朗读)

  美读全文。

  五、拓展、练笔

  像安徒生那样用诗一样的语言来表达:

  童话是童年的梦,他的童年-----------------

  (学生根据自己的感受填写)出示课后的'一段话。

  激励学生读一读安徒生的自传《我的童话人生》

  六、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写。

  4、学生独立描红书写。

五年级童年的回忆主题的教案2

  教学目标:

  在歌唱、欣赏、讨论、表演的过程中感受、体验不同风格体裁的歌曲,了解有关歌曲体裁的知识,并在音乐活动中重温童年美好的时光。

  教学重点:

  在音乐活动中感受、体验不同风格体裁的歌曲。

  教学用具:

  多媒体、DVD、音响等。

  教学过程:

  一、导入:

  复习《同一首歌》重温童年快乐的时光。

  师:请同学们用恰当的情绪来演唱这首歌曲。

  二、音乐小辞典: 歌曲常用体裁

  1、听辩三首歌曲,你能说出歌曲的风格有什么不同。

  师:同学们从节奏、节拍、速度、力度、情绪等方面来分辨;并请同学们用打拍子、拍击节奏等多种自己喜欢的肢体语言来感受音乐。

  (1)《中国少年先锋队队歌》

  (2)《蓝色的多瑙河》

  (3)教师演唱歌曲《多情的土地》

  学生活动预设:

  学生根据自己的理解说出自己对三首歌曲(或其中任意一首)的感受,选择较为准确的答案请学生自己写在黑板上。

  教师:正是由于构成这些歌曲的音乐要素不同,让我们感受到不同的风格;音乐的语汇我们称它为 “歌曲的体裁”。

  2、音乐小辞典:歌曲常用体裁。

  (1)进行曲---《中国少年先锋队队歌》

  特点:节奏清晰,强弱分明,节拍规正,常用4/4或2/4拍子;

  旋律雄壮有力、刚健豪迈,结构均衡对称,具有昂扬向上的气势.

  (2)圆舞曲---《蓝色的多瑙河》

  特点:“舞蹈歌曲” 一类。 3/4拍或6/8拍。结构方正,节拍规律,

  节奏鲜明且富于弹性, 旋律活跃、也有的较抒情,具有强烈的舞蹈性。

  (3)抒情歌曲---《我爱你中国》

  特点:抒情歌曲的含义十分广泛。 歌词:具有抒情诗的性质.

  节奏较为自由,旋律以抒情为主,根据情绪的发展而变化。

  3、思考与练习:

  A、听辩歌曲体裁。

  (1)《让我们荡起双浆》学生:齐唱歌曲重温童年美好时光,感受歌曲情绪。(抒情歌曲)

  (2)《小白鸽之歌》(圆舞曲)

  B、竖笛吹奏《圆圈舞》

  感受“圆舞曲”的风格特点。

  三、欣赏:钢琴与乐队《童年的回忆》

  师:童年是人生中最值得回忆、最美好的时光。

  (1)钢琴曲欣赏《童年的回忆》分析乐曲有几个主题旋律。

  师:根据音乐情绪的变化来感受音乐旋律的变化。

  (2)弹奏三个主题旋律。

  学生:学唱第一主题旋律。听辨第2和第三主题旋律。

  (3)欣赏全曲,分析三个主题旋律依次出现的次序;并感受音乐的情绪。

  学生:小组讨论或轻声哼唱的方式感受旋律的发展,感受音乐中所表达的情绪。

  (4)初步了解“轻音乐”。

  特点:习惯上人们把不表现重大内容和思想感情的音乐,通俗易懂、情调轻松。

  令人赏心悦耳的音乐称为“轻音乐”

  (5)配乐诗朗诵:《童年的回忆》

  活动内容:以《童年的回忆》为背景音乐,有表情的朗诵短诗《春游的感觉真好》。

  要求:注意根据音乐旋律的发展变化,并结合短诗的内容,有表情的朗诵短诗。

  形式:小组推选一位最优秀的组员或自由组合。

  四、结束语:

  用快乐的笑声,谱写灿烂的明天。

五年级童年的回忆主题的教案3

  教材说明

  本次习作的题目是“童年的回忆”,是命题作文。要求写的内容还是比较宽泛的,只要是自己小时候亲身经历过的有趣的事都可以写,习作的提示和要求包括两项内容:一是两段文字,二是一幅插图。

  第一段文字是强调这次习作的范围是“童年都有许多值得回味的事”,要求回忆之后,写一件事,重点是有趣的事。

  第二段文字是交代本次习作重点是要把有趣的地方作为重点,写具体。而且要写出自己的真情实感,就是自己感到有趣在哪里。

  插图是小同学在钓鱼、画画、捉蝴蝶,目的是引导学生开拓思路,告诉同学都可以选择哪些事来写,可以写图上的内容,也可以写图上没有的内容。

  教学建议

  〔教学目标〕

  1.把事情的经过写生动、写具体。

  2.突出一个“趣”字,尊重学生独特的感受,体现个性化,内容要真实。

  3.培养学生感受童年的欢乐和情趣。

  〔教学重点、难点〕

  1.写出自己的真情实感。

  2.把有趣的地方作为重点,写具体,写生动。

  〔教学准备〕

  自己童年的照片、物品。

  〔教学时间〕

  建议本课教学2课时。

  〔操作要点〕

  1.启发谈话引出话题。

  (1)放歌曲《童年》给大家听。谁能用一句话说说歌里主要唱的是什么吗?

  (2)是啊,我们每个人都有美好的童年,你看(出示插图),也许你曾在溪边垂钓,也许你在公园观察捕捉过蝴蝶,也许你在大自然中描绘过美丽的图画……今天,老师就与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。

  2.明确要求,指导写作。

  (1)读题目,明确本次习作为命题作文。

  (2)指名读习作要求,思考这次习作给我们提出了几点要求。

  板书:

  童年的回忆

  写事(回忆经过)———时间、地点、活动的经过、结果。

  抓重点(趣)写自己内心的感受。

  3.构思习作,口头叙述。

  (1)拿出你童年时的照片或玩具,回忆自己童年中最有趣的一件事,讲给小组内的同学听一听。

  (2)把自己的童年趣事讲给全班同学听,展开评价,注意评价依据应围绕板书内容。(学生可以把“趣事”完整叙述,也可以选择精彩部分讲给大家听。)

  4.动笔写,教师巡视。

  (1)学生把自己刚才的构思内容写下来。

  (2)在教师的巡视中,对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求,可以先写出“趣事”的重点部分,写出自己的真实感受就行。

  5.朗读欣赏、评比奖励。

  (1)写完找学生在全班朗读,引导学生展开评议,注意围绕重点进行评价。主要找出优点,可以婉转提出不足。

  (2)学生自己修改,在查缺补漏中完善自己的作文。

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