《人和》教案

2022-02-16 教案

　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《人和》教案，欢迎大家分享。

《人和》教案1

　　教学目标：

　　1、培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。

　　2、培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。

　　3、利用学习过的绘画表现形式，去表现有人和动物的风景。

　　教材分析：

　　本节课的教学重点是培养学生热爱生活和表现生活中美好的景物。培养学生热爱自然环境，爱护动植物的美好情感。教学难点是利用学习过的绘画表现形式，来表现有人和动物的风景。

　　教学准备：

　　绘画工具和材料。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　检查学习用品，师生问好。

　　二、导入新课

　　同学们，今天咱们和大家一起学习第二十四课《有人和动物的风景》。说到漂亮的风景

　　和可爱的动物大家都喜欢，我们在生活中要爱护大自然，更要保护我们身边的动物。

　　三、讲授新课

　　首先和大家复习一下前节课学习的内容：

　　同学们以前都学习过写生吧？那么什么叫写生？哪位学生说一说？（写生就是直接以实

　　物为对象进行描绘的作画方式。）回答的很好，有的同学又要问了画什么呢？画风景写生。

　　城市和乡村都有美丽的景色。一块草地，一片树林，一道河湾，一条小径。。。。。。都可以吸引敏感的眼睛。还有身边可爱的小动物也可以入画。在画画的时候，分一分疏密，分一分主次，分一分近景、中景和远景。把纷繁的景物，提炼概括成一个整体，在有限的空间里，渲染出情调和气氛。

　　1、欣赏书中的例图，体会怎样从平凡景物中去发现美。

　　2、学习建议：可以用水粉颜料画一幅风景写生，注意画面的气氛和色彩相协调。可以用油画棒，彩色铅笔等工具材料结合水粉色进行作业。

　　3、教师讲解写生风景的步骤及方法。

　　一、带领学生观察风景。

　　二、用铅笔勾形，注意透视和比例关系。

　　三、进行图色，注意色彩的搭配。

　　四、学生进行创作，教师巡回指导。

　　五、作业展评。

　　将学生的作业进行展示，评出优秀作业

《人和》教案2

　　活动目标

　　1、感受乐曲三段体（ABA）的结构，并能按不同的乐句做出相应的动作。

　　2、在模仿教师动作的基础上创编B段相互交往动作。

　　3、借助已有经验、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

　　4、通过肢体律动，感应固定拍。

　　教学重点、难点

　　怎样为幼儿创设一个愉悦的氛围，让他们快乐的舞蹈，在音乐声中轻松自如的用最舒适的动作来愉悦自己、展示自己

　　活动准备

　　磁带、录音机

　　活动过程

　　一、故事导入

　　1、师在音乐声中讲“玉米和矮人”的故事。边讲边做动作。

　　2、提问：故事里讲了什么？有哪些动作？并请幼儿学做动作。（浇水、松土）

　　3、请幼儿创编玉米“长”起来的动作。

　　二、引导幼儿围绕故事线索学习并创编舞蹈动作

　　1、教师当“小矮人”，示范动作，幼儿观看。

　　2、引导幼儿创编“玉米叫醒小矮人”的动作。

　　3、请几位幼儿听音乐，并完整做动作。

　　携锄头走——浇水松土——矮人睡觉——玉米长大——叫醒矮人——一起舞蹈——拉玉米回家。

　　三、幼儿邀请伙伴一起快乐的舞蹈

　　1、请幼儿站在圈上（双圈），完整做动作。

　　2、思考：什么时候教师发出玉米和矮人游戏的讯号？

　　3、互换角色再次舞蹈一遍。

　　四、玩游戏：“贴一贴”

　　1、请幼儿在拍手后，创编相同部位贴一贴的动作（肩膀、肚子、臀部）

　　2、将创编的贴的动作加入舞蹈中。

　　教学反思

　　本次活动我能将音乐、故事、舞蹈动作有机的结合，营造了轻松的学习氛围，极大的激发了幼儿学习舞蹈的积极性。

　　在活动中，我让孩子们根据故事情节的发展来创编他们所喜欢的舒适并优美的动作，让他们在自主学习的同时，丰富了他们的舞蹈语汇。

　　我和幼儿的互动、幼儿和幼儿的互动、幼儿和家长的互动贯穿始终。

　　活动中我能关注到没有表演的孩子，激发他们的学习热情。

　　我应进一步激发幼儿的创编动作的热情，让他们融入活动中，展示自我。

　　我应该设计一个本次活动的延伸活动，让幼儿在这个故事的基础上，再次创编故事情节以及舞蹈动作，进一步激发孩子们学习的主动性，丰富他们的舞蹈语汇。

《人和》教案3

　　一、导入

　　齐背鲁迅的《自题小像》。

　　二、研读课文

　　1.圈画关于傻子的描写，归纳傻子的形象特点

　　明确：无私忘我、诚实热情、勇于斗争

　　2.既然傻子不傻，鲁迅先生为什么称之为“傻子”？

　　明确：从聪明人的视角看他无私忘我，是傻的；从奴才的视角看，被奴才利用，被更多的奴才驱赶，是傻的；

　　3.联系当时的社会背景，鲁迅所说的“傻子”有何深意？

　　明确：“傻子”不同于许许多多的庸人、市侩、骗子，是社会上的少数派，他们是无私忘我、诚实热情、敢作敢为的一类人。可是却不被人所理解，甚至认为是傻子，傻子寄寓了鲁迅先生对当时中国社会的沉痛哀叹。

　　4.圈画关于聪明人的描写，归纳聪明人的形象特点

　　明确：从聪明人的语言、表情和行为可以看出来。聪明人具有事不关己，高高挂起，明哲保身的特点，只是用语言安慰同情奴才，并没有用实际行动帮助他。

　　5.你欣赏聪明人的“聪明吗”？

　　明确：不欣赏，这不是不是聪明，而是巧言令色、虚伪圆滑、惯于欺骗。

　　三、主旨探究

　　提问：鲁迅先生通过写此文，最终的目的是想表达自己的何种思想？

　　明确：希望有越来越多的国人成为无私忘我、诚实热情、勇于斗争的“傻子”。

　　总结：鲁迅这样概括中国的历史：想做奴隶而不得的时代；暂时做稳了奴隶的时代。这就是中国的历史，上下五千年就被这20个字浓缩了。中国的历史是老百姓的历史，要么做不成奴隶，要么暂时做稳了奴隶。同时，鲁迅又把人分为三类：聪明人、傻子和奴才。

　　四、拓展

　　1.奴才苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻，是可悲的。聪明人巧言令色，虚伪圆滑，惯于欺骗，是可恶的，傻子无私忘我、诚实热情、勇于斗争，这样的人才是可爱可敬的。在我们的生活中，你可以找到具有这三种性格的人，你最想成为哪类人？

　　明确：傻子。

　　2.在我们的生活中，其实傻子真的不少，你都知道哪些傻子？

　　参考：鲁迅、袁隆平等。

　　五、作业

　　1.完成练习题。

　　2.阅读《狗的驳诘》《失掉的好地狱》《这样的战士》

　　板书设计：

　　聪明人和傻子和奴才

　　鲁迅

　　聪明人——苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻

　　傻子——巧言令色，虚伪圆滑，惯于欺骗

　　奴才——无私忘我、诚实热情、勇于斗争

《人和》教案4

　　教学目的：

　　一、理解和学习通过人物对话揭示思想性格的写作方法。（个性化的语言）

　　二、培养辨别真、善、美与假、恶、丑的能力，鄙视伪君子与奴才，做英勇投入战斗的实干者。

　　教学时数：两教时。

　　教学步骤：

　　一、布置预习，思考题：

　　1、这篇散文诗写了几个典型人物？主要通过什么方法来刻画的？用恰当的词概括他们特有的思想性格。

　　2、作者写这些人时分别倾注了怎样的感情？是褒还是贬？作具体分析。

　　二、激发兴趣，引入课文。京剧讲究脸谱，颜色、线条，均有学问。如红脸表示赤胆忠心，黑脸表示戆直无私，白脸表示内心*险。观众一看舞台上人物的脸，就能猜测其好坏，猜测其思想性格。这说明肖像描写是为人物性格服务的。

　　孔乙己第一次出场的肖像描写是：高大身材，青白脸色，花白胡子，活画出一个下层知识分子穷困潦倒，自命清高，好喝懒做的性格。最后一次出场，黑瘦，破夹袄，蒲包，草绳，用手爬着走来，突出地塑造了这个受欺凌受摧残的苦人儿形象。可见外貌描写在刻画人物形象中十分重要。

　　然而，艺术高手有时不用外貌描写，只用人物语言的表达方法，也同样能深刻地揭示人物思想性格，塑造出鲜明的形象。鲁迅先生这篇散文诗就有此妙处。

　　三、理清段落。

　　思考回答：课文通过三场对话描绘三个有典型意义的人物。哪三场对话？请划分一下。第一场谁与谁对话？第二场？第三场？用浏览速度看一遍。

　　（板书）

　　1、奴才与聪明人

　　2、奴才与傻子

　　3、奴才与聪明人

　　四、分场朗读，理解内容。

　　第一场对话：奴才与聪明人。奴才，诉苦。为悲惨生活而唉声叹气，不知反抗，不想反抗。由于安于现状，心灵深处有自我安慰，因而易为廉价的“同情”所满足。“诉”、“舒坦”，准确地披露了内心的活动，深刻地揭示了奴才的奴性、软骨，“只要这样，也只能这样”。——概括，精要，入木三分。

　　聪明人，故作姿态，顺奴才的话，听话音，接话头，敷衍，不负责任。说了三句话，叹了一口气，故作“惨然”和“叹息”的样子。第三句话分明是叫奴才安于奴才的地位。

　　对话中省略号有妙用，给读者以充分想象的余地。

　　第二场对话：“奴才与傻子。奴才，诉苦。不思反抗，不敢反抗，反对反抗。“恭敬”驯服，卑躬屈膝，奴颜媚骨，向主人请功。“首先”、“得胜”揭露深刻。

　　傻子、实干，正直。他义愤填膺，热情勇敢，英勇战斗。具有毁坏铁屋子的精神。（《呐喊》自序）

　　然而，他不明事理，鲁莽从事，孤军作战，脱离群众，不考虑方法。

　　第三场对话：奴才与聪明人。奴才，安于做奴才，居功自诩，为得到主子的夸奖而洋洋自得，十足的奴才本性。不仅奴颜，而且脊梁骨是弯的，骨头是软的，拍马，发臭。

　　聪明人，敷衍。仍然接话，顺着奴才的意思，赞扬奴才安于奴才的地位，叫奴才永远做奴才。至此，灵魂深处的世界进一步暴露，原来是主子的帮凶。

　　五、表情朗读。

　　1、只读对话部分，连贯起来理解领会：没有服饰、外貌的描写，而是用对话揭示人物的心灵。为什么对话描写能揭示人物的心灵呢？言为心声，作者抓住了反映不同人物内心深处的关键性语言来表现，做到了语言个性化，使人听其声如见其人。要做到这点，须有很深的功力，对生活有深刻的理解与感受，善于敏锐地捕捉。这种描写方法在古典小说中早已运用，如《红楼梦》中王熙风的出场，就是听其声如见其人。

　　（板书）

　　对话描写

　　言为心声

　　听其声如见其人

　　2、进行对话描写时伴以简洁的叙述与神情描绘，轻轻一笔，画龙点睛，如闻其声，如见其态。

　　3、不是孤立的几场对话，而是鲜明的对照，照出奴才的奴性，聪明人的伪善，傻子的憨直与莽撞。在比较中使假、恶、丑的可憎面目暴露在光天化日之下。

　　六、理解作者褒贬的感情。

　　1、对维护旧社会的奴才、聪明人揭露，讽刺，对毁坏旧社会的傻子既赞扬，又指出不足，激励人们更好的战斗。

　　《野草》，1920年9月——1926年4月时作品，共23篇。作者在《题辞》中说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。”“地面”就是产生野草的社会背景。1924年，国共两党结成反帝反封建的统一战线，1925年“五卅”运动掀起全国反帝高潮，革命形势蓬勃发展。但北方依然是军阀的黑暗统治。鲁迅对封建势力、买办思想深恶痛绝，展开英勇的战斗。在这种思想指导下，勾画、塑造这三种人，（社会上确实存在）寄寓褒贬的感情。

　　2、奴才与穷人、奴隶不同，此文中的“聪明人”与通常说的耳聪目明的人不同，概念不能混淆。

　　七、思想意义：三种人具有典型意义，历史意义，不是张三、李四、王五，而是这一种、那一类，高度概括。可作为镜子对照，照到灵魂深处，教育人们认清、看穿“聪明人”与奴才的面目与本性，激励人们反抗，战斗，向旧社会旧势力进击。进击时要寻找合适的方法。今天仍有现实意义，仍有艺术的生命力。

　　八、作业：写一段对话揭示人物性格。

　　教后：

　　学生质疑有质量。一同学问：聪明人说的话不阴不阳，到底是什么意思？又一同学问：“聪明人和傻子和奴才”为何用两个“和”，不用顿号？另一同学说：最好讲讲时代背景，否则不懂。一个同学问：“代为高兴似的”，“似”起何作用？什么叫“头钱”？

　　2、一个同学说：“奴才毕竟是奴才。”好。

　　3、第一场对话，聪明人思想性格暂不下结论，引起悬念；时代背景放在后面讲，可突出思想意义。

《人和》教案5

　　活动目标：

　　1、学唱歌曲，启发幼儿用不同的速度、力度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人的形象。

　　2、通过对歌曲的感受和体验，使幼儿产生热爱劳动，热爱生活的情感。

　　活动重难点：学唱歌曲，学习用不用的速度、力度来演唱歌曲，表现勤快人和懒惰人的形象。

　　活动准备：

　　《勤快人和懒惰人》音乐、ppt

　　活动过程：

　　一、导入

　　（一）发声练习

　　（二）参观厨房

　　1、出示厨房图片

　　师：今天我们要去参观厨房，让我们跟着音乐出发吧！

　　2、"厨师"和小朋友问好。

　　师：大厨师欢迎小朋友们，"小朋友们好……"

　　3、出示图片说说厨师的本领。

　　师：你知道厨师通常有什么本领？小结：厨师有那么多本领，今天我们就来听一首关于厨师的歌。

　　二、学唱歌曲

　　1．完整欣赏歌曲录音，感知歌曲旋律。

　　提问：歌曲中有谁？

　　过渡：我们再听听歌曲的速度有什么变化？

　　2．教师清唱，幼儿欣赏，感知歌曲速度。

　　提问：两段歌曲速度一样吗？怎么不一样？你觉得为什么不一样？

　　过渡：我们先来仔细听听勤快人是怎么劳动的？

　　3．结合图谱欣赏第一段歌曲清唱。

　　提问：勤快人在干什么？（“他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头”）

　　4、学唱歌曲第一段。

　　师：我们来完整地唱一唱"勤快人"。

　　过渡：勤快人在劳动，可懒惰人却在？一起来听......

　　5．结合图谱欣赏第二段歌曲清唱。

　　提问：懒惰人在干什么？（“他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头”）

　　6、学唱歌曲第二段。

　　师：我们来完整地唱一唱"懒惰人"。

　　7、结合图谱、动作完整演唱歌曲

　　师：我们把两段歌词完整地唱一唱（速度提示）

　　8、完整学唱歌曲，初步尝试表现歌曲速度的差异。

　　三、师生合作表演唱

　　（1）师生分角色唱教师：老师先唱"勤快人"、小朋友们唱？

　　（2）师生换角色唱教师："勤快人和懒惰人"你喜欢哪一个？那么这次请小朋友唱"勤快人"……

　　四、延伸：尝试创编歌词。

　　1、你喜欢勤快人还是懒惰人？

　　2、勤快人还在厨房里做什么事情？用自己创编的歌词演唱歌曲。

《人和》教案6

　　活动目标：

　　1、学习各种礼貌语言及各种文明行为习惯。

　　2、体验待客、做客的礼节，养成文明交往的好习惯。

　　3、培养幼儿良好的语言表达能力，学会与他人合作。

　　4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

　　5、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　活动准备：

　　１、活动前，要求学生互相拜访，体验待客、做客的过程。

　　２、教师准备故事人物挂图三幅，木偶两个，作为教具。

　　３、教师准备《小主人和小客人》的录音带，优美抒情的背景音乐。

　　活动重、难点：

　　１、重点：学习各种礼貌语言及各种文明行为习惯。

　　２、难点：体验待客、做客的礼节，养成文明交往的好习惯。

　　活动过程：

　　１、活动前先做小游戏"请你跟我拍拍手"，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

　　２、导入：出示两幅人物图画，介绍给小朋友认识，让小朋友给他们热情地打招呼，由此引入发生在两个小朋友之间的故事。

　　３、放录音《小主人和小客人》，组织幼儿认真听故事，教师随录音用肢体语言进行表演，以利于幼儿对故事的理解。

　　４、听完故事后，教师续编故事，并提问：小红回到家，妈妈问她去哪了，做了些什么，小红是怎么回答的呢？请小朋友们通过听故事进行猜测，替小红告诉妈妈，好不好？这样让幼儿巩固了故事情节，培养了幼儿认真听的习惯。

　　５、让幼儿讨论，小明是一个怎样的孩子，你是从哪里看出来的？小红是一个怎样的好孩子，你是怎么知道的？渗透待客、做客的礼节教育及讲卫生的好习惯。

　　６、教师进一步引申：让幼儿再次结合自身实际与小明和小红进行比较，让小明和小红的行为成为他们的榜样，让他们学有目标。

　　７、师生共同游戏，体验待客、做客的礼节，让幼儿在实践中巩固所学的知识，达到运用知识的目的。

　　８、师生一起背诵儿歌《养成好习惯》、《乖宝宝》，本课达到升华的目的。

　　教学反思：

　　在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。

《人和》教案7

　　课时：一课时

　　目标：

　　１、观察老人和儿童的不同外形、动作、神态特征。

　　２、用黏土表现老人和儿童的方法。老人和儿童

　　３、感受用黏土表现老人和儿童与画面表现的人物之间不同的美。

　　４、让学生从中感受成功的喜悦。老人和儿童

　　重点：学会用黏土表现人物的方法。

　　难点：做出别具风格的作品。江苏版美术

　　准备：教师：黏土、范作、垫板

　　学生：准备好各种制作工具老人和儿童

　　过程：

　　一、组织教学

　　二、欣赏、讨论

　　１、欣赏黏土作品。

　　２、讨论：你最喜欢哪件作品？为什么？

　　三、讨论、示范

　　1、泥片的做法？泥条的做法？

　　2、如何搓？如何捏？如何压？如何卷？

　　3、具体做一简单的形象，体现上述技法和制作。

　　四、学生作业

　　１、努力表现老人和儿童的不同外形、动作、神态特征。

　　２、老人满脸是岁月的刻痕，儿童像幼芽一样的稚嫩。

　　３、做出他们在一起的有趣情景。

　　五、巡回指导

　　１、具体介绍黏土的特性和制作。

　　２、具体指导部分学生的搓、捏、压、卷等方法。

　　３、鼓励学生制作的作品大胆，有趣味。

　　４、学生互助，２～３人合作完成。

　　六、小结

　　１、展评作品。

　　２、作品放于教室一角，布置教室。

《人和》教案8

　　教法探讨

　　1．自读课以学生自学为主。鼓励学生大胆质疑，教师适当点拨，引导学生树立健康向上的人生观。

　　2．理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。积累词语。

　　3．通过片断训练，培养学生想像力，锻炼学生写作能力。

　　4、快乐学习。

　　过程与方法

　　1．充分尊重学生自主阅读的感受。有创意的阅读，快乐的学习。

　　2．通过片断练习，继续培养创新能力和探究精神。养成勤于练笔的习惯。3．通过引导学生理解“爱”这一亘古不变的主题，获得情感体验，美的熏陶。

　　教学重点、难点

　　重点：理解巨人变化的原因，并向生活辐射联系。

　　难点：通过辐射材料，丰富思想，品味写法，获得感悟。

　　第一课时快乐学习教学流程设计

　　（一）投影名言导入新课：

　　“夫爱人者，人必从而爱之；利人着，人必从而利之；恶人者，人必从而恶之；害人者人必从而害之。”（《墨子兼爱中》）

　　上一节课,我们学习了童话《地毯下的尘土》。米妮是个勤劳诚实善良的女孩。这种美我们在日常生活中时时感受得到，今天我们一起学习《巨人和孩子》。请同学们自由朗读课文，看看课文叙述了一个怎样动人的故事，王尔德又是怎样来诠释爱心的。

　　（二）自主获取知识并交流

　　（1）王尔德其人：（1854---1900）。英国作家，诗人。惟美主义代表人物，提倡为艺术而艺术的美学观点。其作：童话《快乐王子》，长篇小说《道林.格雷的肖像》等。

　　（2）阅读感悟（分小组讨论问题，交流。学生自由发言）

　　请同学们与小组成员讨论后列出课文结构提纲。（四人学习小组）

　　答案：写结构提纲，参考如下：

　　第一部分(1～2段)：写孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍。

　　第二部分(3.10段)：写巨人回来后禁止孩子们进入他的花园，致使花园里只有寒冷的冬天。

　　第三部分(1l～22段)：写孩子们给花园带来了春天，给巨人带来了巨大的变化。

　　（三）质疑，导读

　　（1）巨人有哪些言行表明了他的私心？

　　答案：可从原文第5和10段来回答

　　（2）孩子们给巨人的花园带来了什么变化?

　　答案：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。

　　（3）巨人是怎样由自私变得充满爱心的?

　　答案：巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化。他终于明白了由于自私而带来的恶果。特别是那个爬不上树的小男孩被巨人抱上大树之后鲜花怒放，鸟儿歌唱。小男孩的亲吻使他深受感动。他由此而觉悟，变得充满爱心。

　　（4）巨人的真诚，彻底改过表现在哪些方面？

　　答案：“现在我明白为什么春天不肯到我这儿来......游戏场所。“孩子们，这是你们的花园了”。“巨人悄悄来到了小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。”“巨人提起斧头，把围墙砍倒了。

　　（5）说说下面的人或物的象征意义。

　　A小男孩：（指最后一个没有受到爱与关怀的人，或指特别需要关爱的人。）

　　B孩子、花鸟,春天：（爱心的象征和化身。）

　　C围墙：（人与人之间的隔膜，自我封闭或自私冷漠的象征。）

　　D风雪冰雹：（象征人的自私冷酷。）

　　（四）合作探究

　　四人小组讨论，达成共识，班级交流。

　　（1）本文讲述了__________________________________________________故事。

　　答案：*巨人由自私变得充满爱心

　　*一个巨人与花园，孩子

　　*一群孩子使巨人由自私变得充满爱心

　　*巨人禁止孩子在花园玩耍，花园从此没有了春天、夏天、秋天，只有严冬。孩子们进入花园，春天就不邀而至了。

　　（2）巨人由______而变得_________，勇于改正自己的错误与缺点。

　　（3）孩子天真活泼，是____________的象征。

　　答案：（2）自私真诚而富有爱心（3）快乐与活力

　　（四）拓展训练

　　仿句练习

　　爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。

　　爱心是______，_______。答案：（沙漠是中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。）

　　爱心是______，________。（一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。）

　　爱心是_______，________。（久旱的甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。）

　　本课小结：同学们，请记住：在生活中因为有了爱，世界才如此美好。自私是一切过失和不幸的源泉。让我们用实际行动向你身边的人奉献出你的爱心。

　　（五）播放歌曲《爱的奉献》

　　板书设计参考

　　巨人和孩子

　　王尔德

　　爱------春天

　　自私------寒冬

　　第二课时合作探究学习教学流程设计

　　教学活动：

　　（一）让学生选择自己喜欢的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜欢的理由。

　　（1）师：本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。

　　生：a第2段，花园长满了。。。。。青草用“绿茸茸的”；桃花用“粉扑扑的团团”；果实用“累累的”用叠音词来表达一种欢快喜爱之情。

　　师：生动形象的语言离不开准确的动词形容词，离不开拟之比喻等修辞手法的运用。请同学们找出来，分析分析。

　　生：b第8段，“小鸟无心歌唱”（唱）

　　“树儿也忘了开花”（忘）

　　“一朵花儿从草丛探出头来”（探）

　　“把头缩回去”（缩）

　　“霜和雪乐不可支”（乐）

　　“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）

　　“霜让树披上夹衣”（披）

　　“唤来北风和他们同住”（唤）

　　“北风应邀而至”（至）

　　“他穿一件皮大衣”（穿）

　　“把冰雪叫来”（叫）

　　“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）

　　“被砸得七零八落的石板上”（砸）

　　“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）

　　这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。

　　生：c第13段，树“欣喜若狂”；鸟“翩翻起舞”兴奋欢唱着；花朵从草地里“伸出头来”露着笑脸。这些用词很形象。写出了孩子们给花园带来了春天，用拟人手法描绘春天动植物的神态。

　　生：D表现巨人的自私,用了“粗声粗气地吼叫”。写巨人改变态度后到花园去，用的是“轻轻地走下楼去，悄悄地打开前门”。当巨人再次看到小孩时，用了“激动”“奔”“急匆匆”来表现他的急切心情。

　　生：E写花园美丽和花朵之多,采用了比喻的修辞手法，“多得象天上的星星”。另有一个比喻是在巨人转变之后，认为“孩子们才是最美的花朵”。这些比喻有很强的感情色彩。

　　师：通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？

　　生：形容词动词的准确运用。拟人比喻修辞手法的正确使用。

　　（二）点拨探究

　　师：A把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

　　（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）

　　B花朵也纷纷从草地里伸出头来把“纷纷”改为“一齐”好不好？

　　（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）

　　C若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？

　　（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。强调主题）

　　（三）拓展训练

　　（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。

　　（2）巨人为什么“特别”想念那个小男孩?假如有朝一日，小男孩又来到了巨人的花园，会发生怎样动人的一幕，请充分发挥你的想像力，运用拟人的手法写一个片断。

　　“雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实”（盖）

　　“霜让树披上夹衣”（披）

　　“唤来北风和他们同住”（唤）

　　“北风应邀而至”（至）

　　“他穿一件皮大衣”（穿）

　　“把冰雪叫来”（叫）

　　“冰雹不停敲打着城堡的屋顶”（敲打）

　　“被砸得七零八落的石板上”（砸）

　　“围着花园一圈接一圈地猛跑”（跑）

　　这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。

　　师：通过以上大家交流分析，请同学们整理一下，说说本文语言生动传神的原因是什么？

　　生：形容词动词的准确运用。拟人比喻修辞手法的正确使用。

　　（二）点拨探究

　　师：A把“房上的石板瓦片被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来”句中的“猛跑”改成“走”行不行？

　　（不行，改成走就表现不出风夹着冰雹的来势凶猛）

　　B花朵也纷纷从草地里伸出头来把“纷纷”改为“一齐”好不好？

　　（不好，改用一齐违背了事物发展的规律，因为花朵是一朵一朵开放的，而不是同时开放的。）

　　C若把题目改为“男人和小孩”效果会一样吗？

　　（不一样，题目用巨人而不用男人，在于强调像巨人这样强大的人也离不开“爱”。强调主题）

　　（三）拓展训练

　　（1）课文中的小男孩为什么要走呢？他去哪了？作者为什么要让他走呢？谈谈你的看法。

《人和》教案9

　　活动目标：

　　1、初步学唱歌曲，尝试用不同的速度表现勤快人和懒惰人。

　　2、体验歌曲诙谐的情绪，愿意做个勤快人。

　　活动准备：

　　1、《勤快人和懒惰人》伴奏带、CD机、电子琴。

　　2、图谱。

　　活动过程：

　　一、律动入场、发声练习

　　1、随音乐进厨房教师：今天我们要去参观厨房，让我们跟着音乐出发吧！

　　2、"厨师"和小朋友问好。

　　教师：大厨师欢迎小朋友们，"小朋友们好……"

　　3、出示图片说说厨师的本领教师：你知道厨师通常有什么本领？

　　二、学习歌曲过渡：厨师有那么多本领，今天我们就来听一首关于厨师的歌。

　　1、完整欣赏歌曲录音，感知歌曲形象。

　　教师：歌曲中有谁？

　　过渡：我们再听听歌曲的速度有什么变化？

　　2、完整欣赏歌曲清唱，感知歌曲速度。

　　教师：两段歌曲速度一样吗？怎么不一样？你觉得为什么不一样？

　　过渡：我们先来仔细听听勤快人是怎么劳动的？

　　3、结合图谱欣赏第一段歌曲清唱。

　　教师：勤快人在干什么？

　　"他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头"（念一念、听一听、唱一唱）过渡：我们来完整地唱一唱"勤快人"。

　　4、完整学唱歌曲第一段。

　　过渡：勤快人在劳动，可懒惰人却在？

　　5、结合图谱欣赏第二段歌曲清唱。

　　教师：懒惰人"他不？他不？他还不？"（念一念、听一听、唱一唱）过渡：我们来完整地唱一唱"懒惰人"。

　　6、完整学唱歌曲第二段。

　　过渡：两段歌曲都藏着同样的小秘密，请你仔细听把它找出来。

　　7、结合图谱、动作感知并学唱细节：重复乐句末尾音的区别。

　　过渡：我们把两段歌词完整地唱一唱（速度提示）

　　8、完整学唱歌曲，初步尝试表现歌曲速度的差异。

　　1）师生分角色唱教师：老师先唱"勤快人"、小朋友们唱？

　　2）师生换角色唱教师："勤快人和懒惰人"你喜欢哪一个？那么这次请小朋友唱"勤快人"……

　　三、师生合作表演唱中班教学活动《勤快人和懒惰人》团队研修案例

　　一、教材解构：

　　本首歌曲在主题的中间阶段进行开展，当幼儿积累初步的劳动认知，感受劳动的辛劳与快乐，通过此歌曲的引出，能让幼儿在模仿成人劳动的过程中进一步感知和熟悉成人劳动的不同形象。《勤快人和懒惰人》是一首经典歌曲，本身歌曲结构比较工整，篇幅不长，歌曲关系单纯，一个字对一个音，曲调比较平稳，两段体的乐曲结构有重复节奏，只不过在两段结尾处旋律稍有高低区分；演唱音域也比较适合中班幼儿，歌词的形式和内容易于用动作来表现，歌词形象表现的是在厨房劳动的厨师，对幼儿来说也不惧陌生感，唯一具有挑战的是勤快人和懒惰人所表演唱的曲调速度有快慢之分，这对适当提升中班幼儿歌唱表现能力具有一定的挑战度。

　　二、学情分析：

　　中班幼儿喜欢音乐表现活动，乐意用自己喜欢的方式表达对音乐的感受和理解，已经具备一定的歌唱表现能力，在控制声音，辨别音高、旋律、速度方面已经积累初步的经验，在演唱中经常喜欢借助动作表现自己对音乐的理解，也有情感表达的需要，因此，为了让幼儿熟悉歌词，理解和感受歌曲形象，我们在歌唱活动中的情境创设和动作表演还是不可或缺的教学策略。同时，这个年龄段的幼儿相对比较容易兴奋，喜欢结构相对工整，有重复感，音乐关系较为简单，喜欢比较轻快活泼、速度稍快的歌曲。《勤快人和懒惰人》基本上很适宜中班幼儿年龄段幼儿演唱和表现，歌词形象也能清晰地引发幼儿模仿厨师劳动的场景，体验快乐劳动的成功感。

　　三、研修过程：

　　第一次集中研讨此次集中研讨主要根据主题《小鬼显身手》确定主题脉络，各个教学活动在主题行进中适合开展的时机，《勤快人和懒惰人》排在主题进程的中间时段，具有一定承上启下的作用，这来源于本身歌曲带有正面和负面两种形象的表现，也激发幼儿对积极劳动形象的肯定、欣赏和喜欢，让幼儿进一步获得劳动的快乐和自豪起到铺垫的作用，因此，通过此次集中研讨，我们初步确定了此歌唱活动在主题开展中的价值和在实施中主要表达的歌曲情感基调是正面快乐的。

　　第二次集中研讨活动开始我们首先观摩了执教者徐老师对原教材的解读和释义，分析原教材的目标和徐老师执教活动目标定位之间的对比关系，分析徐老师教学环节与原教材环节之间的差异，分析徐老师对这个歌唱活动的理解和价值认同，因此，从教学活动的目标定位到环节设计再到策略支架等方面我们进行逐一研磨。

　　教学活动展示情况：教师以分段学唱的形式指导幼儿学唱歌曲，借助图谱和分组表演唱的方法巩固幼儿对歌曲的理解和掌握，重复练习次数较多。幼儿重复学唱歌曲，在老师亦步亦趋的指导下认真学唱，基本能掌握歌曲的歌词内容和歌曲速度，但在歌曲表达情感上比较弱化，没有自主体验和表现的空间，幼儿自主感受歌曲、表现歌曲的空间比较少。

　　调整策略：依据教师在课堂上上主控过多，教唱歌曲形式过于明显，更多的是为了达成学唱技能目标，忽视情感目标和能力目标的获得。因此，我们调整的建议是弱化学唱技能要求，简化图谱，运用完整对比欣赏感受勤快人与懒惰人的区别，在情感表达上更偏向于勤快人，引导幼儿形成积极正面的情绪体验。

　　第三次集中研讨此次活动研讨还是先从观摩各自调整后的教学活动，然后进行审议。

　　教学活动展示情况：本次活动在目标定位和环节设计上有了一定变化，主要体现在厨房的情境创设能贯穿在各个环节，包括发声练音环节也利用厨房劳动发出的声响来进行，在图谱上只呈现一组勤快人劳动的三个歌词动作"炒菜""煮饭""蒸馒头"，勤快人和懒惰人的角色形象从两个变身为正反两面的合为一体。在学唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓励幼儿小组轮流演唱，教师和幼儿之间的师幼互动表演比较积极，幼儿参与情绪比较好。存在问题是幼儿对两段歌曲速度的把握不准，要在老师的帮助下完成速度的转换，同时对三个歌次动作记忆不清，发声练习没有起到很好的铺垫作用，幼儿演唱顺序经常弄错，导致幼儿学唱歌曲整体比较模糊、不连贯，影响后续的歌表演效果。

　　调整策略：依据孩子的学唱情况，我们可以把三个歌词动作适当前置，采用一定的游戏体验帮助幼儿熟悉这三组歌词动作，肯定教师与幼儿的情境互动表演对幼儿积极情绪体验的激发起到较好的效果，可以继续完善情境创设，增加师幼互动，学会在课堂上根据幼儿学唱问题进行适时指导和引发。

　　第四次集中研讨在前面几次的试教活动中，徐老师已经学会从三维目标的实现来考虑幼儿在歌唱活动中的价值获得，细节处理也逐步自然，歌曲的表演性也逐步增强。

　　教学活动展示情况：教师为了强化幼儿对歌词中三组动作的记忆，增设了"炒菜""煮饭""蒸馒头"的动作练习游戏环节，幼儿参与积极性比较比较高，同时也忽略了对音乐整体形象的感知。最后一环节改换成说唱形式的游戏体验，让幼儿互相寻找懒惰人。

　　调整策略：依据本次活动当中增设的两次游戏环节，减弱了对歌曲整体的欣赏时间和学唱表演时间，而此次寻找懒惰人的游戏体验反而不如比前一次夸夸勤快人的情感体验来的积极正面，因此，我们建议调整教案还是要尊重原教材，始终把握两段歌曲中勤快人和懒惰人音乐速度快慢的变化是本次活动的主要目标，因此需要充分的倾听和细致的分段学唱还是很有必要的，教师在教学活动中的互动反馈很重要，先欣赏再倾听，然后给予充分表达和表演的机会，做好细节处理，保持幼儿正面勤快人的积极情感体验是教师始终要把握好的。

　　四、成效表述：

　　通过此次集中观摩研讨，让我们在教学行为和教学理念两方面都得到较大提升，显性的意义在于不断改善优化本次教学活动，促使教学活动更趋向成熟，促进执教老师教学能力和研课能力的提升，隐性的意义在于我们参与的每个成员都得到一次围绕教学活动设计与组织实施优化的思考碰撞过程，在同伴交流中吸收经验，改进策略，优化活动，提升团队之间相互合作、交流的能力，有分歧就多角度思考，并各自实践，有共鸣就及时改善，提供各自经验策略优化，个人与团队共成长。

　　活动反思：

　　这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果！孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在平时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。

《人和》教案10

　　活动目标：

　　1、初步分析音的高低，并用身体动作表现出来。

　　2、通过游戏产生对音乐活动的爱好。

　　3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　4、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

　　5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

　　活动准备：

　　高人矮人图片、磁带、铃鼓

　　活动过程：

　　一、开始部分：请小朋友为客人老师表演歌曲《小花、小树》。通过小树长高了引出主题。

　　二、进行部分：

　　1、教师出视高人矮人图片引起幼儿爱好。"图片上是谁，有几个人，他们有什么不一样？他们还给我们小朋友带来了礼物，一会儿老师就帮他们把礼物送给你们。"

　　2、教师以讲故事的形式进入主题。"高人和矮人是一对好朋友，他们天天都要一起到树林里散步，可是今天他们来到树林时发现以前散步时的音乐被换了，他们不知道哪一段音乐是高人散步时用的，哪一段是矮人散步时用的音乐。小朋友你们能帮助他们吗？"

　　3、初步分析高低音。"我们这里有他们散步时的音乐，仔细听听现在是谁在散步，是高人在散步，仔细听听这是谁在散步，是矮人在散步。高人走路的声音很高，矮人走路的声音很低。"

　　4、幼儿和老师共同来创编高人与矮人的动作。"我们一起来学高人矮人走路。"

　　5、教师为小朋友发礼物――铃鼓。全体小朋友起立手拉手，围成一个大圆圈，安顺时针方向，听音乐学高人矮人走路，边走边拍打铃鼓。

　　三、结束部分教师和幼儿一起跳健康操。"高人矮人今天非凡兴奋他们想请小朋友和客人老师一起跳健康操，你们愿不愿意？"大家一起跳健康操结束本次活动。

《人和》教案11

　　活动目标：

　　1.初步尝试用不同速度唱出勤快人和懒惰人的音乐形象。

　　2.通过演唱歌曲进一步树立向勤快人学习的愿望。

　　3.通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

　　4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动准备：

　　“炒菜、煮饭、蒸馒头”的图片。

　　活动过程：

　　一.回忆妈妈在厨房里辛勤地劳动

　　(1)T：你们的妈妈或者阿婆每天在厨房里做些什么事？(炒菜、煮饭、蒸馒头)

　　(2)T：他们是怎么炒菜(煮饭、蒸馒头)的？我们一起学学看。

　　(3)T：你们觉得妈妈是一个什么样的人？

　　(4)T：那我们一起来学着勤快的妈妈在厨房劳动吧。(跟随音乐)

　　二．学唱歌曲（通过听、说引导幼儿主动学习歌曲）

　　1.学唱歌曲第一段

　　(1)看图片，理解歌词

　　T：有个勤快人呀，正在厨房劳动，仔细看一看，他在干什么？(出示图片)

　　T:他在炒菜，他在煮饭，他还在蒸馒头，

　　T:他一共做了几件事情，先做什么再做什么?（可请个别幼儿连贯的说勤快人所作的事情）

　　T：原来勤快人在厨房做了这么多的事情，我想把勤快人做的事情唱出来。听一听，勤快人做的事情，我唱了几次？(两次)

　　（2）幼儿有节奏说歌词(拍手)T：你们想不想来试着唱一唱呢？先跟着老师把歌词说一说吧！

　　A.跟着老师一起来说

　　B.老师说孩子接T:这次我要增加难度了，孙老师说前面的你们接后面的，好嘛？

　　（3）幼儿尝试着跟着钢琴唱(音乐)

　　T：歌词我们都会说了，那我们跟着钢琴来试着唱一唱吧！(可以加上拍手动作）

　　（4）幼儿尝试稍微加快速度演唱(音乐)

　　T：想想看，勤快人在做事情的时候是这样做的？(教师拍手慢或学慢动作)还是这样做的？(拍手快)那我们用快一点的速度把勤快人做的'事情唱出来好吗？

　　2.学唱歌曲第二段

　　（1）游戏，学习第二段歌词

　　T：唱的有些累了，现在我们来玩个游戏吧！游戏的名字叫说相反，是这样玩的：孙老师说一句话你们要和我说的相反。比如：孙老师说他在拖地，你们就说他不拖地。你们也来试一试吧！

　　师：他在炒菜；

　　幼：他不炒菜......

　　师：他还在蒸馒头

　　幼：他也不蒸馒头。

　　(2)T：你们觉得刚刚我们说的这个不炒菜，不煮饭，也不蒸馒头的人是什么样的人啊？(懒惰人)

　　T：原来厨房里还有个懒惰人，看看他在干什么？(出示睡觉图片)他炒菜吗？(继续出示图片)他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头。

　　（3）教师带领幼儿有节奏的说歌词

　　T:有个懒惰人呀，他不炒菜，他不煮饭，他也不蒸馒头……(拍手)

　　（4)钢琴伴学唱（慢)(音乐)T:我们一起把懒惰人也唱出来吧。

　　3.完整演唱歌曲

　　（1）师完整示范歌曲。(音乐)

　　T:孙老师要把勤快人和懒惰人的歌连起来唱,歌曲的名字就叫勤快人和懒惰人，仔细听听孙老师在唱勤快人和懒惰人的时侯有什么区别？（速度一样吗？）为什么勤快人唱的快懒惰人唱的慢？

　　（2）幼儿尝试演唱(音乐)

　　（3）用媒介退出的方法练唱歌曲。

　　T:如果拿走一张图片，你们还会演唱歌曲吗？而且要保证歌词不会唱错。

　　三．知道自己要做个勤快人

　　T：刚刚我们表演了勤快人也表演了懒惰人，那我们小朋友想做勤快人还是懒惰人呀？我们小朋友都想做勤快人，那我们可以做些什么事情呢？

　　活动反思：

《人和》教案12

　　(一)访谈过程应注意的问题

　　1.访谈前的准备工作

　　访谈前最好做一个访谈问卷，充分熟悉访谈问卷的内容，同时对访谈问卷所涉及的知识、背景材料都应当有充分的准备，带齐进行访谈需要的有关材料，准备好一切可用的记录工具，选择合适的访谈时间、地点；尽可能了解访谈对象，访谈前尽可能收集有关被访者的材料。

　　2.接近访谈对象

　　首先对访谈对象的称呼要准确，体现尊重的原则；自我介绍，介绍自己的身份，或找被访谈者的领导或其他人做引荐。要求访问者要热情有礼貌，不失约，要有必要的寒暄、真挚的感谢。简单介绍访谈的相关事宜，并设法营造友好氛围。

　　3.进行访谈

　　要把握住方向及主体，能避免的题外话尽量避免。必须抓紧一切时间和机会随时记录。如果事先向被访问者说明，则名正言顺，用录音或照相当面记录；如果没有事先说明，则应事后抓紧时间追记。

　　4.访谈结束

　　要用直接或者比较委婉的预期表示访谈将要结束，最重要的是要表示感谢，并为后续的联系做好交代。

　　(二)访谈提问时的注意事项

　　1.营造合适的“气氛”

　　建立相对融洽的气氛，让被访者受访时感受到此次的访谈是平等的、可信任的、安全的，发言不会给自己带来伤害。

　　2.访谈过程中主持人的注意事项

　　①不要只按访谈提纲的顺序进行提问，适时根据被访者的问题来调整访谈提纲顺序。

　　②不要批判被访者的观点、想法和意见。同时，也不要诱导被访者。

　　③不要代替被访者说话，或抢先发表观点。(即使你知道被访者会怎么回答/怎么做)

　　④不要打断被访者，尽量在被访者描述完一件事情后，再进行提问，可以适当地记录被访者的回答内容。如果被访者在讨论与主题无关的内容，可打断。

　　⑤注意倾听和观察，并适时地做回应。注意被访者的表情、用词、语气、动作、停顿等(往往需要通过这些来判断被访者的态度)，适当通过肢体语言互动(如对视的目光交流、微笑、点头等)，或者简答的语气词回应(如嗯、真的、是这样等)。

　　⑥不要出现专业名词，无法避免一定会出现时，需要加上说明和解释。

　　⑦不要用是否题，多问为什么(即使你知道被访者会怎么做)。

　　⑧一次问一个问题，不要一连串的问题。

　　⑨适当追问，避免穷追猛打。追问问题或行为背后的原因和想法，与核心目的不相关的问题，不要再追问。

　　⑩让被访者讲故事，而不仅仅只是在回答问题。

　　写“志”的要求

　　志是方志的简称，又叫地方志。一般地称志为记，认为“志者记也”，为记载一个地方自然与社会的各个方面情况的典籍，誉称为“一方之全史”“地方百科全书”。

　　志的文体要求使用语体文，记述体。

　　记述体是文章体裁的一种。把事物的特点，事情的发展、变化过程和人物的经历，如实地记录下来，表述出来，这就是记述。记述文体有六个必要的因素，即：人物、事件、时间、地点、原因和结果。在记述文体中，作者必须直接或间接地交代清楚这六个问题。否则就不能圆满地达到记载和叙述人物、事件的目的。

　　志书对是非、功过、得失、褒贬、盛衰、成败、经验、教训等要寓于记述之中，让事实说话，不须妄加评论，叫作“述而不论”。在编修时要指导思想明确，立场、观点鲜明。

　　【任务设计】

　　任务一围绕“记录家乡的人和物”这一主题，对家乡长辈做一个访谈，请拟写出访谈提纲。

　　访谈提纲：______________________________________________________

　　[提示]要有采访目的、采访时间、采访地点、采访对象、采访问题等要素。重点是预设采访问题，采访问题要围绕“记录家乡的人和物”这个主题展开。

　　任务二自制调查表格，比较家乡近些年的变化，了解家乡的“昨天和今天”。

　　比较点家乡的昨天家乡的今天

　　交通土路为主，狭窄，难以通车水泥路、柏油路，宽敞

　　住房基本都住平房，生活设施和公共基础设施简单社区高楼，室内装潢考究、设施齐全、美观舒适

　　文化素质初中学历为主，大学生凤毛麟角高中学历为主，近一半考入大学

　　穿着一衣多季，穿着不合时宜；布鞋、胶鞋为主。一季多衣，而且非常注重讲究服装面料、款式和品牌；各式皮鞋、波鞋

　　文化娱乐无娱乐场所办起了自己的歌舞团，并且，去年也建好了一个室内的娱乐中心

　　医疗卫生简陋的卫生所，医生水平低，医疗设施简单卫生所增多，解决了居民看病难的问题，医疗设施也相对齐全

　　家电使用冰箱、洗衣机、空调等高档家用电器已是奢侈品冰箱、洗衣机、空调等高档家用电器正成为家乡居民生活要素的重要内容

　　食能填饱肚子就算富裕人家，基本是在过节或是集市日才能吃到肉，不注重食品的安全每日必吃健康、营养的食品，每天都能吃到肉，冰箱里基本都会有备好的肉菜，注重食品的安全

　　任务三根据考察或者访谈内容，写一篇家乡“志”，内容可以参考如下几点：

　　①家乡的历史名人和遗迹。②家乡的著名建筑及其特点与由来。③家乡某些地名的由来。④家乡的饮食文化、服饰文化特点。⑤家乡的民间艺人及其传统工艺。

　　[示例]

　　苏州地方名人志

　　苏州自古以来文化昌盛，人文荟萃。隋唐开科取士以来，自唐至清的近1300年间，科举仕进的，苏州辖区共出文状元45名，占全国的7.6%，其中，唐代有7名，宋代有4名，明代为8名，清代为26名(占清代114科状元的22.8%)，明代苏州府有进士437名，清代则有600名。至于封疆大吏、征战良将、地方官员、社会名流，有贡献于社稷的苏州人，或外地人有功苏地而为后人推崇的，清道光年间沧浪亭所立名贤祠，初建即列名贤像赞570名，后又续增名贤600余名。名贤祠几经兴废，民国三十年(1941)重修后，尚存名贤像赞594名。

　　商末

　　泰伯、仲雍南奔吴地，教民农耕，三以天下让，号为至德，堪称吴地文化的开化之祖。

　　春秋时期

　　言偃(前506—前443)，字子游，是孔子三千弟子中唯一的南方人，也是将北方儒家文化传播吴地的第一人，世称“南方夫子”。

　　孙武，齐景公时齐国贵族，因齐国内乱而奔吴。著就《兵法》十三篇，帮助吴王阖闾南服越国，西破强楚，争霸中原，号称“兵圣”。

　　三国

　　陆绩(187—219)，字公纪，天文学家。一生成就除了著天文专著《浑天图》外，“二十四孝”故事中“怀橘遗亲”，为官卸任“载石表廉”，即廉石的故事，都堪为后人楷模。

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《人和》教案13

　　教学目的：

　　1、培养学生热爱环境的意识

　　2、进一步学习主题创作的作画方法

　　3、用多种方法作画

　　教学重点及难点：

　　一、揭示课题：有人和动物的风景

　　二、思考：怎样的环境是美丽的？

　　1、学生小组讨论

　　2、交流发言

　　3、总结

　　风景中增加了人和动物，幽静的画面会增添生气，美丽的大自然也会更加丰富。

　　三、学生大胆想象

　　师：你想怎么样表现人物、动物、风景的有趣关系？

　　1、学生思考

　　2、交流发言

　　四、欣赏范画，指导创作

　　1、欣赏其他小朋友的画及大师的画

　　A《热带景色》享得.卢梭德国

　　2、指导创作

　　（1）起稿

　　针对表现主题，对素材进行取舍，舍去与主题有关或影响表现主题的东西。

　　（2）着色

　　采用多种方法表现：

　　水粉、水彩、铅笔……

　　可以多种方法综合表现

　　五、学生创作，教师巡回指导

　　可以小组合作

　　六、作业评价

　　教后札记：

　　在创作时，学生不能很好地处理人物、动物及风景之间的关系，主题不突出。

《人和》教案14

　　一、说教材

　　歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌，第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景，第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景，这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣，以惰为耻的感情。本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》，使学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪。通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生大胆地进行创造，并从中体会到成功的快乐。

　　兴趣是最好的老师，我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入，调动起学生的学习兴趣，再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》，再次呈现出两种人不同的生活场景，加深对歌曲的理解。在歌曲教学中，我通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，如速度上的对比以及情绪上的变化等，让他们感受不同的音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐形象进行创作。

　　二、《音乐课程标准》中指出：

　　每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此，本课的最后一个环节我将教学情景生活化，让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来，教室里顿时兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中，体会到了劳动的喜悦，而且有了实实在在，真真切切的情感体验。在这里，教育不再是未来生活的预备，而是儿童现实生活的过程。

　　三、教学反思

　　在实践的过程中，孩子们小组合作、互相配合、共同设计，发挥了他们的音乐潜能，建立了学习的成就感和自信心，从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。在实践的过程中，也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切，令我感到非常欣慰。通过本课学习，使小朋友们产生情感上的共鸣，帮助小朋友明辨是非，激发学生的积极情感，明白劳动带给人快乐，劳动创造财富，心理得到健康发展。

　　如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性，是今后教学的重点。对于音乐教师而言，除具备相应的专业知识外，更需要有良好的课堂教学能力，唯有如此，音乐课才能更有意义。

《人和》教案15

　　活动目标

　　1、学习歌曲。用不同的的演唱速度来表现勤快人和懒惰人

　　2、根据画面，尝试仿编勤快人和懒惰人的歌词

　　活动准备

　　课件：一段视频和PPT

　　活动重点：学唱歌曲，用不同的演唱速度来表现勤快人和懒惰人

　　活动难点：根据画面仿编勤快人和懒惰热的歌词并演唱

　　活动流程

　　一、产生兴趣：

　　1、教师播放一段视频让幼儿观看，引出勤快人和懒惰人

　　2、你喜欢勤快人吗？为什么？你喜欢懒惰人吗？为什么？

　　二、学唱歌曲

　　1、现在老师将画面上的勤快人和懒惰人编成一首歌。我们来听一听这首有趣的歌。

　　2、教师完整范唱一遍后问：你听到了什么？勤快人在干什么？懒惰人在干什么？

　　3、教师有节奏的念歌词，幼儿跟念，帮助孩子理解歌词，

　　4、教师再次范唱，可以根据歌词内容将一段歌曲唱得快一些。将第二段歌曲唱得慢一些，形象地表现勤快人和懒惰人的形象。

　　5、两段歌曲速度一样吗？为什么不一样？

　　6、教师演唱幼儿跟唱。根据幼儿学唱情况逐渐引导用不同的速度唱出不同人物形象

　　三、仿编歌词

　　1、出示PPT图片，引导幼儿根据画面仿编歌词。

　　2、将幼儿分成两组，一组幼儿扮演勤快人，一组幼儿扮演懒惰人，边唱边表演动作。

　　活动反思：首先我在活动的形式上还是比较新颖的，将这个老得不能再老的歌曲用上多媒体的教育手段，进行老歌先上法，是本次活动不再是简单的学唱歌曲和么简单，打破了传统的模式。其次就是本次活动的思路非常的清晰，看视频播放该歌曲的伴奏音乐、有节奏的念歌词等都是为歌曲服务的，再看视频的过程中感受曲子，在有节奏的念歌词中掌握节奏和歌词，并能听得比较清晰，然后再用不同的方法演唱数遍，层层深入，使孩子觉得非常有挑战性一点都不觉得枯燥。再次就是结合图片让孩子们结合懒惰人和勤快人来仿编歌词，幼儿一看就会这一点也符合中班孩子的特点，最后让孩子们结合歌词边唱边表演动作，增加了趣味性，让孩子不仅停留在动口上，还加上动作，孩子非常开心。但没有十全十美的课的，毕近我这么多年没有上音乐课了，我觉得在唱的过程中我有点保守，如果多加点动作进去孩子更会感兴趣，孩子想加动作时不去过多限制，尽量让孩子在更轻松的在玩中学，这样就更好了，这也是我从来不上音乐课的人所要改进的地方。

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