作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的北师大版二下《狮子和兔子》精品教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
教材分析：
《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。课前我反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的'形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。
教学目标：
1.读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。
2.有感情地朗读课文，读好重点句子。
3.读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学重、难点：
1.有感情地朗读课文，读好重点句子。
2.读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学过程：
一、揭示课题，引入新课。
今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上，板书题目，齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、指名读，生评。
3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。
出示卡片，认读词语：开火车读——齐读
讨厌提醒解决一群
咬他蹲在凭着脾气
笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒
4、看到书上的认字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读(蒙上拼音)。
5、默读课文，思考：课文主要写了什么?
三、精读课文，理解感悟。
(一)学习第一自然段
1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。
从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受，带着这种感受读。)指名读、齐读
(二)学习第二自然段
默读，思考：狮子遇到了什么麻烦?师板画。他心情怎样?读词：又疼又痒
(三)学习第三----七自然段
1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢?结果怎样?默读3---7自然段，用～～～画出。
2、汇报。
3、刚开始：
①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。
指名读，你从狮子的动作中体会到了什么?
结果怎样?指名读。板书：赶不走。你什么时候有过筋疲力尽的感觉?读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样?
②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么?他笑什么?
③狮子见小兔在笑，有什么反应?理解“恼羞成怒”恼什么?羞什么?怎么怒的?请生读狮子的话?大组读
4、后来：
一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。
①后来怎么做的?这个办法好吗?从哪儿看出的?(立即)狮子有没有费劲?
②他是怎么想到这个好办法的?(板书：提醒)指名读兔子的话。
5、对比读，体会
①再来看看狮子刚开始是怎么做的?引读。后来——引读。
②这时的狮子会想些什么?
③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么?
四、总结教育，点明中心。
1、学习最后一个自然段
看看兔子想告诉狮子什么?齐读。(板书：动脑筋)那么狮子明白了吗?他明白了什么?
2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉?
3、是呀，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗?
板书设计：
狮子和兔子
赶不走笑
冲走了提醒
动脑筋
教学后记：学生明白了光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
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