学前班拼音教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的学前班拼音教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

学前班拼音教案1

　　一、复习

　　指读卡片：aoeīūǖ.

　　二、教学īūǖ的四声。

　　1、教学ī的四声。

　　1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

　　2）出示ī的四声。

　　3）教师领读：

　　第一声：衣服的衣。

　　第二声：阿姨的姨。

　　第三声：椅子的椅。

　　第四声：注意的意。

　　1）指名读ī的四声

　　a)教学ū的四声。

　　i.教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

　　ii.指名读ū的四声。

　　iii.引导用ū的'四声组词。

　　b)教学ǖ的四声。

　　i.范写ǖ的四声。

　　ii.学生自由练读。

　　iii.指名试读，教师相机纠正读错的音。

　　iv.引导用ǖ的四声组词。

　　v.开火车读ǖ的四声。

　　2）比较单韵母的不同形体。

　　a)出示：a—o，然后指名读。

　　b)指名说说a和o形体有什么不同。

　　c)齐读，体会形体的不同。

　　d)其余几组方法相同。

　　3）比较带调韵母的读音。

　　a)出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

　　i.指名读。

　　ii.说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

　　iii.齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

　　b)出示：ó-òé-èǘ-ǜ。

　　i.指名读。

　　ii.说说横线两边的单韵母分别怎么读。

　　iii.齐读ó-òé-èǘ-ǜ。

　　三、作业：练读课文。

　　四、板书设计：

　　īíǐì

　　ūúǔù

　　ǖǘǚǜ

学前班拼音教案2

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会ai一个复韵母，认清形，读准音。

　　3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。

　　4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。

　　教学重点：ai的`发音和韵母带调读。

　　教学难点：ai的发音及ai的第二声和第三声。

　　课前准备：图片和字母卡片（带声调，不带声调）

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读.

　　2.出示图片，观察图画，他们在做什么？两个孩子挨在一起，一个 高，一个 矮，“挨、矮”的音就是 今天要学习的“ai”的音，把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。

　　3.指导发音：先发“a”，接着舌位由低往高移动，口型由大变小，逐步滑动到“i”收住，自然发出“ai”的音，示范发音，注意口型。

　　4.学生跟读

　　5.教读儿歌：儿歌“小孩”

　　小孩小孩别走开，排成一排来比赛，瘦瘦高、胖胖矮，宝儿长得最可爱。

　　6.声调顺口溜“一声平又高，二声低到 高，三声降后升，四声往下降。

　　7.出示卡片ai的四个带调示范。

　　8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai

　　9.指导书写：出示ai 及四声在 四线三格中的 图片，说明a占中格i占中上格，a和i要靠拢。

　　10.学写带调的四个ai的正确方法。

　　教学反思：教读韵母时一定要让学生看示范口型，知道发音方法，多听多练。

学前班拼音教案3

　　一、汉语拼音：a o e 教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 二、教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

　　三、教学难点：a o e的正确写法、发音及a o e的第二声和第三声。 四、教学时间：十课时

　　第 一 课时（1）

　　一、课时目标：

　　知道学拼音的用处，学会单韵母a的读法。 二、教学重难点：a发音。 三、教学过程：

　　（一）谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　（二）教学单韵母a 。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁？它在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　（三）小老师读a，小组读a，全班读a， 老师纠正读法。 四、教学反思：

　　一、课时目标：

　　知道学拼音的用处，学会单韵母a的写法以及读课文。

　　二、教学重难点：a的写法。

　　三、教学过程：

　　1、导入：指导看书，读书。

　　今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 教读：小娃娃，张嘴巴，乖乖听话作检查。“啊——” 张大嘴巴a a a

　　池塘里，荷叶上，有只小青蛙，呱呱呱！找爸爸，找妈妈，找到自己的家。

　　3、看图片记字形。

　　a 的字形，看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。） 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” 4、认识四线格

　　我们学会了a的读音，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线。）

　　5、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a的写法，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　6、请小老师上黑板试写a，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。 7、 巩固练习。

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 四、课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写a。 五、教学反思：

　　一、课时目标：

　　教学a的四声。

　　二、教学重点：a韵母带调读，以及二三声的读音。 三、教学过程：

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

　　á戴上了第二顶从左下到右上的`帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　4、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。 5、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。 四、家庭作业

　　回家去抄写a的四个声调。 五、教学反思

　　第四课时（4）

　　一、课时目标：

　　学会单韵母o的读法。 二、教学重难点：o发音。 三、教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）

　　2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

　　3、用卡片认读带调韵母a。 （二）教学单韵母o。

　　1、看图说话引出o ，说说图上画了什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）

　　2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

　　顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 （三）小老师读o，小组读o，全班读o， 老师纠正读法。 四、教学反思：

　　第五课时

　　一、课时目标：

　　知道学拼音的用处，学会单韵母o的写法以及读课文。 二、教学重难点：o的写法。 三、教学过程：

　　1、导入：指导看书，读书。

　　今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第二课，第二页。）

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。 教读：大公鸡，起得早，“喔喔喔”问声好。圆圆嘴巴o o o

　　公鸡“喔!喔!”叫，小猫起得早，背着书包上学校，天天不迟到。 3、看图片记字形。

　　o的字形，看看 o的形状像什么？（ o 像一个小鸡蛋。） 4、在四线三格中写o

　　我们学会了o的读音，还要学会写o。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，o和a一样都是住在二楼。写的时候要碰到上下线。） 5、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：o的写法，一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　6、请小老师上黑板试写o，讲评。然后老师走到学生座位上一一辅导。 7、 巩固练习。四、课堂练习与作业。

　　在四线格中正确地描写o。 五、教学反思：

　　第六课时

　　一、课时目标：

　　在语言环境中学习教学o的四声。 二、教学重点：o韵母带调读。 三、教学过程：

　　1、单韵母o的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ō戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。ō 公鸡喔喔啼。（教师发音，学生跟读。）

　　3、ó戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。ó 原来是这样。（用手势助读。）

　　4、ǒ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。ǒ 现在我懂了（教师发音，学生跟读。）

　　5、戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，真是太奇怪。

　　6、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　7、让小朋友们记住口诀：一声平平，二声上扬，三声拐弯，四声下降。 8、请小老师教读，所有小朋友跟读，然后小组读，小组读完全班一起读。 四、家庭作业

　　回家去抄写o的四个声调。 五、教学反思

学前班拼音教案4

　　活动设计背景

　　汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的`教学活动这节课。

　　活动目标

　　1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会j与单韵母i、ü 相拼。

　　3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

　　教学重点、难点

　　重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。

　　2、用与音节相应的汉字组词或说话。

　　活动准备

　　1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。

　　2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。

　　活动过程

　　一、谈话导入。

　　1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）

　　2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。

　　3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！

　　二、复习巩固。

　　1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）.

　　2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）

　　3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！

　　（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读）

　　4、小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！

　　三、学习声母j。

　　1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？

　　（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）

　　教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j

　　教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。

　　2、学习j的发音。

　　(1)示范发音，仔细听，看口形。

　　(2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。

　　(3)学生跟读，自由读，齐读，开火车读。

学前班拼音教案5

　　教学目标

　　1。学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2。学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3。学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

　　4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

　　二、教学重点

　　1。学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2。学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3。学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

　　三、教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

　　四、教学准备

　　课件、字母卡片

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、激发情趣，谈话导入

　　1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

　　2、今天，我们还要认识几位新朋友。

　　二、看图说话，初识字母

　　（一）学习“b”的音形

　　1。出示“b”的图

　　（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

　　（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

　　（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

　　（4）教师范读。

　　（5）学生学读，体会发音方法。

　　（6）开火车读。

　　（7）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：我听广播b b b。

　　2、学习b和a的拼法。

　　（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来想拼读方法，尝试拼读。

　　（2）课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

　　（3）小结拼音方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

　　（4）做“找朋友”游戏。

　　3。指导书写b

　　（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

　　（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

　　（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的`第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

　　（4）学生书空笔顺。

　　（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

　　（二）、学习“p”的音形（方法同上）。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、卡片认读b、p。（集体练，个别读。）

　　2、拼读ba、pa的第二和第三声。

　　二、教学声母m。

　　1、看图说话引出m。“摸”声母是m，（出示“m”的图）

　　（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？

　　（2）这个字母怎么读？

　　（3）教发音方法。

　　（4）学生练习读，体会发音方法。

　　（5）开火车读。

　　2、记住字形。

　　（1）看图说说怎样记住它的形？

　　（2）顺口溜：两个门洞m m m。

　　3、指导书写。

　　4、教学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。

　　三、教学声母f。

　　1、看图说话引出f。

　　2、教学f的发音。

　　3、学习“f”的形。

　　4、指导书写。

　　5、教学f和单韵母的拼音。

　　四、巩固练习。

　　1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”

　　2、猜字谜。

　　3、听音取卡片。

　　4、用卡片认读声母和音节。

　　五、学习小结，课后激励。

　　1、今天我们认识了声母家族的四个朋友b p m f。同学们回家要读给家人听哦。

　　2、把学会的拼音拼给家长听。

学前班拼音教案6

　　课时目标：

　　1、学会i uü三个单韵母，能读准字音，认清字形。

　　2、学会正确读i uü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　　3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

　　4、学会声母y w与单韵母的拼音。

　　5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

　　教学重点：i uüy w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。

　　教学难点：读准i uü的第二声和第三声。

　　课前准备：字母卡片：i uüy w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会i uü三个单韵母，能认清字形，读准音。

　　2、学会正确认读i uü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

　　教学过程：

　　(一)复习检查，导入新课。

　　1、卡片复习单韵母a oe及其它们的四声。

　　2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i uü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

　　(二)教学单韵母i。

　　1、观察说话。看图说话：图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求：说一句完整的话，用准量词。)

　　2、讲解：衣服的"衣"跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

　　3、听音、发音。教师示范发音，注意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜：牙齿对齐i ii。(齐读-开火车)

　　4、记忆字形：i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了?

　　5、教学i的四声。

　　(1)i和a oe一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示：īíǐì)-i上的`圆点不写。-是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

　　(2)分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。

　　6、练习i的书写。

　　教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。(先写"1"，再在"1"上加点，两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

　　(三)教学单韵母u。

　　1、看插图说话引出u：可以说："一只乌鸦在树上做窝。"乌鸦的"乌"就是u。

　　2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u uu(领读，集体读，指名学生读。)

　　3、记字形：图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u uu)

　　4、教学u的四声。出示：ūúǔù

　　ū第一顶帽子平平的，谁会念?ūūū火车呜呜叫。

　　ú第二顶帽子上山坡，谁会念?úúú没有就是"无"。

　　ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念?ǔǔǔ一二三四五。

　　ù第四顶帽子下山坡，谁会念?ùùù我们爱公物。

　　5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

学前班拼音教案7

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重点：

　　a o e的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　e的发音及a o e的第二声和第三声。

　　课前准备：

　　投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

　　教学时间：

　　2课时

　　第 一 课时

　　课时目标：

　　知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　（一）谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　（二）教学单韵母a 。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a 的字形，与小姑娘的`头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

　　（三）教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　（四）指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　（五）学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　（六）巩固练习。

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　　总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　（七）课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

学前班拼音教案8

学前班拼音教案9

　　教学目的：

　　1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3．学习整体认读音节yuan。

　　教学重点：

　　1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点：

　　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

　　（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

　　板书：13 an en

　　二、看图学习韵母an、en

　　1．学习韵母an

　　（1）指导看an图，问：图上画的是什么？

　　（2）自己试着发an（安）

　　（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　（5）同桌同学互读，纠正发音。

　　（6）指名读，开火车读。

　　2．学习韵母en

　　（1）指导看en图，问：你们看这个人在干什么？

　　（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的.音。

　　三、书写韵母an和en

　　1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

　　2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

　　3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　四、学习声母与an、en组成的音节

　　1．学习b p m f与en组成的音节

　　（1）出示音节让学生自己练习拼读。

　　（2）同桌小伙伴互相读一读。

　　（3）指名读。

　　2．学习介母是ü的三拼音节。

　　（1）出示自己试着拼一拼

　　（2）同桌小伙伴互相拼。

　　（3）指名拼，开火车拼。

　　五、学习整体认读音节yuan

　　1．出示一个球，问：什么形状的？

　　2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3．指名读，教师示范纠正。

　　4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固读音。

学前班拼音教案10

　　教学声母f。

　　(一)看投影说话引出f：

　　图上画了什么?(说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”，板书：f

　　(二)课中操。

　　念儿歌：

　　fó fó fó,

　　我有一尊大肚 fó，

　　圆圆脑门圆肚皮，

　　成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)

　　(三)教学f的发音，认清形。

　　(1)听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的.手说：“f f，不疼了!”f，f地吹就像声音f的读音。

　　(2)读，学生跟读，教师正音。

　　(3)记忆形：谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀：伞柄朝上 f f f

　　(4)指导书写。两笔写成，学生书空。

　　(四)巩固练习。

　　1、卡片认读b p m f。(指名读，开小火车)

　　2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

　　3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

　　4、小结：今天我们又学会了两个声母m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

学前班拼音教案11

　　一、学习目标：

　　1、学会j q x 3个声母，能认清形，读准音，在四线格中正确书写。

　　1、 学会3个声母与单韵母I和复韵母iu拼音，掌握拼音方法。

　　2、 使学生懂得jq x与ü相拼时，省写两点。

　　二、 教学重点、难点：

　　重点：掌握jqx的音形，辩析q和p.

　　难点：懂得jqx与ü相拼时，两点要省略。

　　三、 教学过程：

　　(一) 复习：

　　1、 出示声母卡片，指名读;

　　2、 指名在黑板上听写声母。

　　(二) 教学新课：

　　1、教学j

　　①看图：

　　问：图上画了一只什么?

　　追问：母鸡的.上方飞来了什么?

　　②指导读音。

　　想：j怎样读?

　　师：对，把鸡读得轻短些就是j的音。

　　范读-指名读-齐读

　　板书：j--I--ji

　　(注意：声母j是舌面音，发音部分和方法是，舌面高抬，抵拄硬腭，稍后稍微放松。

　　③记忆字形：

　　问：图的整个画面和j的字形有什么关系?

　　指名说――课议

　　2、 教学q.

　　①看图：

　　图上画了什么?q怎样读，图形与q之间的关系?

　　(两人一组开始讨论)

　　②检查自学效果，(读音和字形)

　　指名说――评议――指名读――-范读――齐读

　　板书： q--i--qi

　　(注意：q也是舌面音，发音时，舌面高抬，抵住硬腭然后稍微放松，同时要送气。)

　　③记忆字形：借助图形帮助记忆，左上半圆qq q

　　3、教学x

　　①看图：

　　问：图上画了什么?图形与x有什么关系?x怎样读?

　　(自学声母x)

　　②检查自学效果。

　　指名说图意――评议

　　师：对，我们把西读得轻短些就是x的音，切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。

　　指名读――分组读――齐读

　　(注意：X也是舌面音，发音时，舌面高抬，靠近上腭，留一道窄缝让气以窄缝里挤出来)

　　③记忆字形，借助图形帮助记忆。

　　4、四声练习

　　①板书四声音节：

　　jī jíjǐjì , qī qi qǐ qì, xī xí xǐ xì

　　指名读――抢读――齐声读

　　②抽读四声音节卡片：(打乱顺序，反复练习)

　　5、 jq x和韵母ii相拼。

　　① 板书：

　　j--ü――ju(居)

　　q――ü――qu(区)

　　x――ü――xu)(需)

　　观察：你发现了什么?ü有什么情况?

　　师：对，说得很好，jqx在普通里不能与u相拼，因此，jqx和ü相拼时，省略两点后，还念ü。

　　② 学习顺口溜：小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。

　　jqx三兄弟，ü在后面把点去，去掉点，还念ü。

　　反复练读–––抽读检查。

　　6、ju qx xu四声练习。

　　①板书： jūjú jǔjù; qū qú qǔ qù; xūxú xǔ xù

　　自由练习――小组读――指名读――齐读

　　(看重检查，有没有同学把ü或者ù)

　　7、直呼音节练习

　　板书：jí mù qì qiù

　　(积 木) (气 球)

　　自由练读––指名读––集体读

　　8、练读不带调音节。

　　板书：jiu qiu xiu

　　(不带调的音节要读轻一些)

　　9、读课文。

　　自由读――齐读――女生读――齐读

　　10 指导书写：

　　j:占上中下格 j----J j

　　q: 占中下格 q----c q

　　x 占中格 x–– x

　　11、课堂小结：

　　今天通过学习，知道了jqx不和11相拼。它和ü相拼时，要把点

　　去掉还念ü。

　　12、作业：

　　①熟读课文 ②完成语训

　　板书设计：

　　12、j q x

　　j––i q––i x––i

　　j––i––ji q––i–––qi x–––i–––xi

　　jījíjǐ jì qīqíqǐqì xīxíxǐ xì

　　j–––ü––––ju jū jú jǔ jù

　　q–––ü–––qu qūqú qǔ qù

　　x–––ü––xu xū xú xǔxù

　　jī mù qì qiú

　　jiu qiu xiu

学前班拼音教案12

　　知识与目标：

　　1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。

　　2、学会“ei”的四个声调。

　　3、能正确拼读、书写音节。

　　方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。

　　情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。

　　教学准备： 字母卡片，配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　　2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai朋友，今天我们一起来认识ei朋友好吗？请大家看黑板：

　　板书：10．ei、

　　二、看图学习复韵母ei的音形

　　（一）学习复韵母“ei”的音形

　　1．学习“ei”的音

　　（1）出示“ei”图： “ei”

　　问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

　　（2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形

　　（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。）

　　（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

　　（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

　　（二）总结复韵母的发音方法

　　（1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

　　（2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。

　　三、学习复韵母“ei”的四声

　　1．读“ei”3个复韵母

　　2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　　3．“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：

　　6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。

　　（1）学生读读儿歌

　　（2）想想什么意思？

　　4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

　　（1）出示

　　ei ei ei ei

　　请同学想想应该怎样标调号？

　　（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

　　5．学生练习读四声：

　　（1）自己读

　　（2）同桌读

　　（3）齐读

　　（4）按顺序读，不按顺序读。

　　板书设计：

　　ēi éi ěi èi

　　附：浅谈学前班拼音教学

　　摘要：汉语拼音比较枯燥，但对幼儿学习汉字、说好普通话很重要。拼音课如何上，上课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也不感到枯燥了。

　　关键词：新颖；兴趣；灵活学习

　　新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革。请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习兴趣很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了。幼儿学习任何知识，不能死记硬背，关键是掌握方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，灵活学习方法。

　　汉语拼音是一门很重要的课程，学好它就可以说好普通话，还可以帮助幼儿认字，所以学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。根据专家显示，10个月至6岁之前是学习拼音的最佳时期，这样一来，如何对待和进行学前班拼音教学，又将成为幼儿教师一个新的思索。我这几年担任学前班拼音课以来，我认真参考资料，结合幼儿自身实际情况，希望能改变传统的教拼音方式，让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的掌握拼音及拼音的应用，学好任何知识，兴趣都是最关键的因素，拼音课如何上，上课的好坏，直接影响了幼儿对学习拼音兴趣的培养，孩子们的兴趣足了，那么对学习拼音也打下了基础。针对这些，我是这样来进行学前班拼音教学的：

　　1.为拼音编舞蹈

　　新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学发展的必要改革，以前学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；这样的'方法不免太单调，于是，我在这基础上，开设了"为拼音编舞蹈"，还请孩子们为字母创编一个动作，幼儿学习兴趣很高，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，孩子们很喜欢跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为孩子们编了一些儿歌，来解决学习时的困难，幼儿很快就区分开了，所以新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。

　　2.拼音课变故事课

　　学完了声母、韵母，接下来就是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬背，关键是掌握方法，用方法去解决问题，也就是举一反三，灵活学习方法。所以在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也就是我编的"一看二读三连拼"。意思是，一看声韵母；二读韵母带声调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也很有信心。于是我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，孩子们自己用拼音方法来看故事书，这不仅灵活练习方法，还让幼儿认识了好多字，所以，我觉得孩子们就需要这种"举一反三，灵活学习方法的学习空间"。

　　通过这些方式开展的拼音教学，获得了很好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的，需要根据孩子的实际情况而采取不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都一定要让孩子活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。

学前班拼音教案13

　　字母zcs

　　教学目标

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　　教学难点：

　　区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

　　课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

　　教学过程

　　一、复习引入，谈话激情。

　　我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

　　二、学习声母“zcs”的发音。

　　1、学习z的读音

　　⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）

　　⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

　　⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

　　⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

　　⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

　　⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　　2、学习c的读音

　　⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

　　⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

　　⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、学习s的读音

　　⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

　　⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

　　4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

　　三、识记声母“zcs”的形

　　1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

　　2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

　　3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

　　四、拼读音节

　　1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

　　2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

　　3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

　　4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

　　5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

　　五、指导书写

　　1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写的。

　　2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

　　3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

　　声母j、q、x的学习

　　教学过程：

　　(一)复习引入。

　　1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。

　　2、我们已经学了几个声母了?认读声母，哪几个声母读的时候要送气?(ptk)

　　(二)引出新课，提出要求。

　　我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

　　(三)教学声母jqx。

　　1、教学声母j。

　　(1)说：图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

　　(2)听：教师示范，学生边听边看。

　　(3)读：学生试读，齐读，开火车读。

　　(4)记：看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。)

　　教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。(边念顺口溜，边书空j的笔顺。)

　　2、教学声母q。

　　(1)看图说话：图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

　　(2)听老师读j和q，有什么不同?(q要用力，是送气的。)教师领读、指名读、j—q对比读。

　　(3)q像什么?教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。

　　3、教学声母x。

　　(1)看图说话：图上画着什么?

　　(2)教师领读，学生模仿。

　　(3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。)

　　(四)教学声母jqx与i的拼音。

　　1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

　　2、指名读，开火车读，齐读。

　　3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同?(jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。)

　　(五)教学jqx和ü的拼音。

　　1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu

　　读一读，想一想，这些音节有什么不同?

　　2、指名拼读，谁能说说ü有什么

　　不同?(n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。)

　　讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀?

　　用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

　　3、ju、qu、xu带调认读。

　　(六)巩固练习。

　　认识单韵母

　　教学目标：

　　引发幼儿学习汉语拼音的`兴趣。

　　学习单韵母a、o、e、i、u、v并让幼儿熟记、正确书写。

　　认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。

　　教学准备：

　　六个单韵母拼音卡片（有图、无图各一套）

　　加声调的单韵母卡片、四线三格。

　　教学过程：

　　1、导入:

　　小朋友们你们好，老师今天给你们带来了几位新朋友。你们想不想认识它们啊？那我们现在就请出它们吧！（出示拼音卡片和小朋友打招呼）它们就是单韵母宝宝（a、o、e、i、u、v）下面我们就一起来认识它们一下吧！

　　（1）、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。老师范读，

　　（2）、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和教师一起熟读黑板上的单韵母。

　　练读：可以设置游戏如：“接住拼音宝宝”教师说前面的两个拼音宝宝，小朋友接最后面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小朋友接两个或多个。直到小朋友能够按顺序准确的读出单韵母。注意幼儿的发音。

　　（3）、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母和图形之间的关系。如：张大嘴巴aaa。嘴巴圆圆ooo等。

　　（4）、通过定位联想方式记忆6个单韵母。（游戏：“谁走了”请小朋友闭上眼睛，老师数1、2、3、小朋友睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。）

　　2、书写规范：

　　（1）、小朋友是不是都有家啊？每天放学后都要回家是不是啊？我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来认识一下拼音宝宝的家吧！（出示四线三格）拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫“四线三格”

　　（2）、我们一起看一下a住在哪个格子里，教师示范书写。幼儿书空练习，注意书写笔顺。

　　（3）、注意i、v的书写顺序。（先写下面，在写上面的点。占拼音格的中上格。

　　（4）、请小朋友在自己的描红本上写一写（从大到小，每个韵母书写一次）

　　3、有趣的声调：

　　（1）、今天老师要和小朋友分享一个小故事。故事的名字叫《我们去寻宝》。有一天一位老爷爷告诉我说在山的那边有几顶神奇的小帽子，所以老师决定带着小朋友一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路线走（出示图片：两座山后有闪闪发光的宝贝。）首先我们要走一段平路

　　然后上山

　　在山上休息一下后，我们开始下山

　　看看寻宝路线还要在翻过一座小山

　　终于我们到达了目的地。原来今天寻的宝藏就是四顶神奇的小帽子啊？（老师把画在黑板上的寻宝路线的中间连接处擦掉就是今天学习的四个声调。）

　　（2）、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）

　　（3）、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么变化呢？引导幼儿正确、熟练读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。（注意i戴上小帽子后头上的点要去掉。）

　　4、总结课堂：

　　今天我们认识了六位新朋友，它们是单韵母宝宝，小朋友都记住它们了吗？回家后把今天学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候老师要听写。小朋友再见。

学前班拼音教案14

　　教学目标

　　1．学会a、，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

　　重点：a的音、形教学。

　　难点：掌握a的.发音，学会a、的四声。

　　教学目标

　　1．学会a、单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、的四个声调，

　　一、导入新课

　　小朋友们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习a单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、 学习a单韵母的发音

　　1．教学单韵母a

　　（1）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　（2）认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、@、ˇ、A，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　三、总结

　　（略）

学前班拼音教案15

　　学习目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习声母与ai ei ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

　　4、能够看图说话，根据音节拼读句子。

　　学习重点：学会复韵母ai ei ui，明确单韵母与复韵母之间的不同之处。

　　学习难点：复韵母既不能读成两个音，也不能不表示口型变化的过程。

　　课时安排：3课时

　　第 一 课 时

　　课时目标：

　　1、学会复韵母ai ei ui，记清形，读准音，会正确读出它们的四声。

　　2、会看图拼读这三个复韵母构成的音节。

　　学习过程：

　　（一）复习检查。

　　1、用卡片认读6个带调单韵母。

　　（二）提出学习任务。

　　今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母a e u最喜欢和i做朋友了。你看，它们在一起就成了ai ei ui，它们都是由两个单韵母合起来的，我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。

　　（三）学习复韵母ai。

　　1、看插图说话引出ai：图上画了什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁个儿高？谁个儿矮？

　　2、ǎi是第几声？第一声该怎么念？板书：ai

　　3、学习 ai的发音，认清字形。

　　教师示范，告诉学生，复韵母发音时口型要变。a读重些，

　　4、对比读，a---ai，让学生看老师发音时的.口型，听清发音，说说老师刚才发的是什么音。

　　5、四声练习。

　　（四）学习复韵母ei。

　　1、看插图说话引出ei：图上画着谁，在干什么？（丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。）

　　2、教师范读ei，谁能说说口形是怎样变化的？（先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。）

　　3、学生领读，指名读，齐读。

　　（五）学习复韵母ui。

　　（六）巩固练习。

　　（七）书写指导。

学前班拼音教案16

　　教学目标：

　　1、学会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节。

　　2、能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法；在四线格里正确书写新学的.声母及整体认读音节。

　　3、情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

　　教学重难点：

　　指导学生读准声母及整体认读音节的音。

　　教学过程：

　　导入：同学们，前几天，我们去拼音王国里玩了一次，大家玩得非常高兴。那同学们，今天你们想再去玩一次吗？那想进入拼音王国的大门，必须要有一把智慧钥匙。要想得到这把智慧钥匙，必须把下面的声母认读准确。你们有信心吗？那谁想迎接挑战？

　　你们真棒得到了这把智慧钥匙，我们一起去开拼音王国的大门。看小刺猬来迎接我们了，小刺猬是哪个字母呀？他在说欢迎你，还带来了一些糖果。你们想吃糖果吗？可小刺猬说，要想吃到糖果，必须过三关。你们有信心过这三关吗？那请进入第一关。

　　一、第一关读音关。

　　1、下面请看图，图上画了什么？那这个字母就是（ zh ），请大家跟老师一起读，要读的轻点，短点。

　　ch、sh、r教法同zh。

　　2、下面请同学们一起读一读zh、ch、sh、r。

　　3、老师随意指，大家来读。

　　4、指出zh、ch、sh、r是翘舌音，z、c、s是平舌音。

　　5、在zh、ch、sh、r后面加i就是整体认读音节，在读时，要读的比zh、ch、sh、r长一些。

　　6、练习zhi、chi、shi、ri的四声。

　　（1）齐读。（2）做听辨声调游戏。

　　二、第二关字形关。

　　指导书写zh、ch、sh、r。

　　三、轻松一刻。

　　四、第三关拼读关。

　　zha、zhe四个声调先自由读，再个别读，个别直呼。

　　zhu男女生练读，再组词。

　　cha、che两组拼读，两组直呼。

　　chu老师拼读，生直呼。再组词。开火车读

　　sh、r同上。开火车读

　　五、火箭比赛（争冠军）

　　看哪组发射的时间短，拼读音节词。

　　六、摘苹果。

　　读词，并说话。

　　七、绕口令。

　　八、总结

学前班拼音教案17

　　学习目标

　　1、学会bpmf4个声母，读准音、认清形，正确书写

　　2、学会声母b和单韵母a拼成的音节方法

　　3、学会带调拼读曹来了我这里没反映音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

　　4、认识2个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

　　教学时间3课时

　　第一课时

　　教学流程

　　一、复习

　　1、认读带调的单韵母

　　aoIu

　　2、纠正读音

　　二、学习声母b

　　1、出示声母b的挂图

　　2、指导看图。你发现了图上画了些什么？

　　3、老师适时指导学生说说画中相关声母的发音

　　师：你观察的很仔细，话也说得完整。

　　4、师示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察，模仿体会发音要领。

　　5、多种形式发声母b的音，（开火车，男生、女生，小组）

　　过渡语：刚才同学们表现得都不错。那你们怎么才能把这声母b记住呢，你能把告诉大家吗？

　　师：你真聪明，奖你一件小礼物

　　师：好，你们不仅会读声母b还记住了它的形。我们还来认识单韵母的aoIu一个新朋友

　　三、学习声母p

　　1、出示挂图p

　　指导看声母p说说这声母和我们刚才学的声母b有什么不同或相同

　　师：哎呀你是个细心的孩子，我就没看出来，而你就看出来了，今天老师要送一件礼物你哟

　　2、师示范发音

　　师：你们确实不错我在发这声母音的时候有很多同学心里在跟着我读呢

　　3、指名学生读声母p

　　4、学生评评谁读得好，好在哪里，你能跟他一样读读吗。恩，你读得不错，有进步!我应送你一件小礼物

　　5、我们学了这声母p，你还发现它和声母b有什么不同之处呢

　　师：咳你真棒，我们为他鼓掌

　　6、学生用薄纸还体会b和p的发音，b不送气，p送气

　　7、扩展游戏

　　“说出我的.悄悄话”甲生说乙生听，相互交换说或听

　　四、巩固复习

　　1、指名认读bp

　　2、小结，同学们读得不错，懂得声母读得轻而短，韵母读得长而响

　　五、课间游戏

　　六、指导书写

　　1、边说边指导书写，讲请声母b和p在四线格的位子。

　　2、学生观察这声母是几笔写成的

　　3、指导书空

　　4、比一比，看谁在卡片上写得最美观，最快，写好之后告诉大家你写的是什么声母，用你最动听的声音读给大家听听

　　5、在作业本上写，师巡视表扬写字姿势最美的学生

　　七、学习拼读音节，领悟方法

　　1、师左手拿韵母a右手拿声母b两手慢慢靠拢发出ba

　　2、学生模仿后说说是怎样发出这个音节的。

　　师：你说得好你能教同学们再读一遍吗？你还能把这个音节组个词或说一句话吗，今天你表现的特别出众，我们大家为他鼓掌

　　指导声母b,p与韵母a,o,I,u组成的音节

　　八，做“找朋友”的游戏

　　1、学生熟悉手中的音节

　　2、师读音节学生找对音节后再读，其他同学看对不对

　　小结、同学们的学习积极性高，特别是……

　　九，总结

　　这节课我们学了两个声母，同学们不但会读会写还能记住它们的形更值得我佩服的是你们看见它们和韵母站在一起就能叫出它的名，这节课我们就学到这里，下课。

学前班拼音教案18

　　教学目标：

　　1、能把er正确写入四线格。

　　2、学会特殊韵母er及其四声。

　　教学重点、难点：

　　1、学会er发音及四声。

　　2、ie与er区分。

　　教学准备：

　　挂图、卡片教学过程：

　　一、创设情景

　　1、小朋友摸一摸自己的耳朵。

　　2、教师示范er读音卷舌音。

　　3、读三声ér ěr èr4、正确书写er

　　二、我和老师一起学ér ěr èr儿 耳 二注（er没有第一声）

　　三、自我小结，巩固提高1、这节课，你学会了什么？

　　小朋友有什么收获？

　　2、读er，练习er的三声。ér（儿童） ěr（耳朵）èr（第二）

　　四、小结er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它"特殊韵母"。

　　课后反思

　　对于特殊音节，要用特殊的`方法来进行教学，让学生牢固不易忘记。

学前班拼音教案19

　　一、教学目标：

　　⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

　　二、教学重点、难点。

　　教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

　　教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

　　“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，学生容易混淆。

　　三、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　⒈师：教师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出教师变的是什么拼音朋友？

　　用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，教师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

　　出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

　　⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

　　请学生上台拼卡片并指导说话：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）

　　（二）初步认形。

　　⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

　　⒉指名说，师板书：ao ou iu

　　（三）读准音。

　　⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

　　⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

　　像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

　　第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

　　第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

　　⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

　　⒋读读四声。

　　①自由读→同桌指读。

　　②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

　　③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

　　④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

　　⒌做手势齐读板书，抽读。

　　⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

　　（四）课间操。

　　iū ，iū ，什么iū ，语文写字得了优；

　　iú ，iú ，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下楼梯要靠右。

　　（五）音节练习。

　　⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→开火车拼。

　　⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

　　①根据学生回答，师相机板书。

　　②小组互相交流自己找到的朋友。

　　⒊同学们真能干啊！教师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼

　　→选一个音节扩词说句子训练。

　　x xiao

　　（六）书写练习。

　　⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

　　⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

　　（七）扩展练习。

　　⒈做音节卡片

　　要求：⑴给韵母戴上帽子。

　　⑵写完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉汇报交流。

　　⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

　　⑵学生走出座位拼音节。

　　⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

　　四、板书：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　五、教后感。

　　这是我支教下乡的一堂示范课。

　　这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。

　　七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的`、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小教师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小教师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了教师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。

学前班拼音教案20

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语语文拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语语文拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重点：

　　a o e的发音和韵母带调读。

　　教学难点：

　　e的发音及a o e的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

　　教学时间：2课时

　　第 一 课时

　　课时目标：知道学语文拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的`指导下学读四声。

　　教学过程：

　　（一）谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语语文拼音了。汉语语文拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习语文拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　（二）教学单韵母a 。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

　　学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

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